課件是教師課堂教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保障。課件，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是整理分享的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《神秘的在山的那邊》，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《神秘的在山的那邊》
[教學(xué)目標(biāo)]
1、1個(gè)生字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)歌中“山”與“海“的象征意義。
4、生活實(shí)際，體會(huì)作者在文中表達(dá)的生活信息和哲理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)詩(shī)歌中“山“與“?！钡南笳饕饬x。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)會(huì)本詩(shī)所包含的人生哲理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、配樂欣賞，談話導(dǎo)入。
1、放大海的音樂，師誦讀此讀詩(shī)。
2、同學(xué)們讀過(guò)這首詩(shī)嗎?(板書課題)沒讀過(guò)的同學(xué)你們來(lái)猜測(cè)一下，山的那邊是什么?為什么?(學(xué)生各抒已見)
3、讀過(guò)的同學(xué)談?wù)?，你希望山的那邊是什?為什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的向往)
4、如果讓我們來(lái)寫《在山的那邊》，有很多不同的寫法。原因是——經(jīng)歷不同，思想不同，希望、理想也不同。
5、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看在作者筆下，山的那邊是什么，作者筆下的海，山是不是自然界中的景觀。
二、品讀全詩(shī)，欣賞全詩(shī)。
1、自由朗讀全詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，把不理解詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)和同學(xué)討論。
2、交流反饋。(邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)語(yǔ)言的魅力)給合學(xué)生的交流，相機(jī)引導(dǎo)：“山的那邊是山啊，鐵青著臉”(這是寫山的什么顏色呢?)“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”(山頂“的誘惑力在哪里?)
3、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生共同探究學(xué)生提出的問(wèn)題)
4、老師還有一個(gè)問(wèn)題想和大家探討：山的那邊是海，海的那邊會(huì)是什么呢?(學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn))
三、配樂賞讀課文。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《神秘的在山的那邊》
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。
2.感悟詩(shī)中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
3.探究詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想
2.學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神
3.了解“?！迸c“山”的內(nèi)在涵義
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、《在山的那邊》選自，作者。有感情的朗讀課文。
2、解釋詞語(yǔ)：
二、朗讀第二部分，回答一下的問(wèn)題。
(1).你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?他為什么想到山的那一邊，而且是“常伏在窗口的癡想”?為什么去爬山?為什么說(shuō)自己的想望是“幻想”?
(明確：小時(shí)候的“我”有強(qiáng)烈的好奇心及對(duì)未知世界的向往，迫切地想逃離狹小的天地，追求廣闊的新天地。“幻想”是因?yàn)樽约簽橄胪ゴ翁綄?，結(jié)果次失望、次困惑)。
(2).“媽媽那個(gè)海呢?”這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?
(內(nèi)容上：照應(yīng)開頭的發(fā)問(wèn)，也是我尋海失敗后，想再次從媽媽那兒得到答案的心理體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)上：承上啟下)。
朗讀第二部分，回答以下問(wèn)題。
“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑我?“我”為什么失望?心靈為什么是干枯的?那海潮漫濕干枯的心靈是什么意思?
(明確：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，沖出山可以看到外面的世界，“我”失望是因?yàn)槲铱吹綃寢屗f(shuō)的海。心靈干枯是因?yàn)榇蔚氖?，“漫濕干枯的心靈”指雖然我經(jīng)歷了許多的困難都沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但自己卻沒失去對(duì)理想的渴望，一直不懈地努力來(lái)充實(shí)自己的心靈。
三、精讀課文，深入感悟，質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
聯(lián)系上下文，品味下邊詩(shī)句中的詞語(yǔ)(括號(hào)里的問(wèn)題可做參考)。
本題根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，提高欣賞詩(shī)歌和其他文學(xué)作品的能力，教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。
1.我常伏在窗口癡想(我小時(shí)候神往廣山外面的世界，正到癡迷的程度......)
2.為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。
3.為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
4.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《神秘的在山的那邊》
[教學(xué)目標(biāo)]
1、1個(gè)生字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)歌中“山”與“海“的象征意義。
4、生活實(shí)際，體會(huì)作者在文中表達(dá)的生活信息和哲理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)詩(shī)歌中“山“與“?！钡南笳饕饬x。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)會(huì)本詩(shī)所包含的人生哲理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、配樂欣賞，談話導(dǎo)入。
1、放大海的音樂，師誦讀此讀詩(shī)。
2、同學(xué)們讀過(guò)這首詩(shī)嗎?(板書課題)沒讀過(guò)的同學(xué)你們來(lái)猜測(cè)一下，山的那邊是什么?為什么?(學(xué)生各抒已見)
3、讀過(guò)的同學(xué)談?wù)?，你希望山的那邊是什?為什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的向往)
4、如果讓我們來(lái)寫《在山的那邊》，有很多不同的寫法。原因是——經(jīng)歷不同，思想不同，希望、理想也不同。
5、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看在作者筆下，山的那邊是什么，作者筆下的海，山是不是自然界中的景觀。
二、品讀全詩(shī)，欣賞全詩(shī)。
1、自由朗讀全詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，把不理解詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)和同學(xué)討論。
2、交流反饋。(邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)語(yǔ)言的魅力)給合學(xué)生的交流，相機(jī)引導(dǎo)：“山的那邊是山啊，鐵青著臉”(這是寫山的什么顏色呢?)“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”(山頂“的誘惑力在哪里?)
3、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生共同探究學(xué)生提出的問(wèn)題)
4、老師還有一個(gè)問(wèn)題想和大家探討：山的那邊是海，海的那邊會(huì)是什么呢?(學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn))
三、配樂賞讀課文。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《神秘的在山的那邊》
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。
2.感悟詩(shī)中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
3.探究詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想
2.學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神
3.了解“?！迸c“山”的內(nèi)在涵義
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、《在山的那邊》選自，作者。有感情的朗讀課文。
2、解釋詞語(yǔ)：
二、朗讀第二部分，回答一下的問(wèn)題。
(1).你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?他為什么想到山的那一邊，而且是“常伏在窗口的癡想”?為什么去爬山?為什么說(shuō)自己的想望是“幻想”?
(明確：小時(shí)候的“我”有強(qiáng)烈的好奇心及對(duì)未知世界的向往，迫切地想逃離狹小的天地，追求廣闊的新天地。“幻想”是因?yàn)樽约簽橄胪ゴ翁綄?，結(jié)果次失望、次困惑)。
(2).“媽媽那個(gè)海呢?”這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?
(內(nèi)容上：照應(yīng)開頭的發(fā)問(wèn)，也是我尋海失敗后，想再次從媽媽那兒得到答案的心理體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)上：承上啟下)。
朗讀第二部分，回答以下問(wèn)題。
“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑我?“我”為什么失望?心靈為什么是干枯的?那海潮漫濕干枯的心靈是什么意思?
(明確：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，沖出山可以看到外面的世界，“我”失望是因?yàn)槲铱吹綃寢屗f(shuō)的海。心靈干枯是因?yàn)榇蔚氖?，“漫濕干枯的心靈”指雖然我經(jīng)歷了許多的困難都沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但自己卻沒失去對(duì)理想的渴望，一直不懈地努力來(lái)充實(shí)自己的心靈。
三、精讀課文，深入感悟，質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
聯(lián)系上下文，品味下邊詩(shī)句中的詞語(yǔ)(括號(hào)里的問(wèn)題可做參考)。
本題根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，提高欣賞詩(shī)歌和其他文學(xué)作品的能力，教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。
1.我常伏在窗口癡想(我小時(shí)候神往廣山外面的世界，正到癡迷的程度......)
2.為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。
3.為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
4.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?