英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作，它可以促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。以下是整理的《小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案范文》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案范文
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復(fù)數(shù)及其對(duì)應(yīng)的發(fā)音。
2.會(huì)運(yùn)用句型:
What are these?
Are they/these…?進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠(yuǎn)離垃圾食品的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名詞的復(fù)數(shù)形式和對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握tomato的復(fù)數(shù)形式tomatoes。
2.掌握單數(shù)句和復(fù)數(shù)句的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件,本課所學(xué)的單詞卡片和動(dòng)物或植物的圖片或?qū)嵨铩?BR> 學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片,動(dòng)物或植物的圖片或相應(yīng)的實(shí)物。
教學(xué)方法
1.分角色表演教學(xué)法
教師讓同學(xué)們分角色表演Let's talk部分的對(duì)話(huà),創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景,讓同學(xué)感受英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。
2.游戲教學(xué)法
學(xué)生三人一組,進(jìn)行對(duì)話(huà):
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
在對(duì)話(huà)過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好,做簡(jiǎn)單的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
3.看圖片拼讀單詞
教師展示圖片(已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物名詞),說(shuō):What's this in English?It's a/an… How do you spell it?讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞及其拼寫(xiě)。
4.展示前三單元的單詞,學(xué)生通過(guò)搶答的方式造句,教師對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)。
5.Main Scene
(1)學(xué)生看書(shū)36、37 頁(yè),說(shuō)一說(shuō):What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列單詞的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根據(jù)要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(對(duì)畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn))
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Let's talk
1.教師先將已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物、蔬菜、水果的圖片展示給學(xué)生,和學(xué)生一起復(fù)習(xí),問(wèn):What are these?Are they…?教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。
2.教師出示胡蘿卜的圖片,問(wèn)學(xué)生:What are they?學(xué)生回答:They are胡蘿卜.教師接著自問(wèn)自答:What are these?They are carrots.教讀單詞 these和carrots并板書(shū),讓學(xué)生認(rèn)讀。同時(shí),學(xué)生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。
3.教師出示西紅柿的圖片,問(wèn)學(xué)生:Are these carrots?學(xué)生回答:No.教師肯定學(xué)生的回答并說(shuō):These are tomatoes.教讀單詞tomatoes,強(qiáng)調(diào)名詞復(fù)數(shù)形式;板書(shū),讓學(xué)生認(rèn)讀。
4.教師利用實(shí)物問(wèn)學(xué)生:Are these carrots/tomatoes?學(xué)生根據(jù)實(shí)物回答:Yes, they are./No, they aren't.
5.把圖片或?qū)嵨锓职l(fā)給學(xué)生,讓他們分組提問(wèn):What are these?Are these tomatoes/carrots?學(xué)生回答,教師給予指導(dǎo)和幫助。
6.讓學(xué)生聽(tīng)Let's talk的錄音,跟讀課文。
7.學(xué)生自由讀課文,然后分角色朗讀。
Let's play
1.學(xué)生三人一組,完成對(duì)話(huà)練習(xí):
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí):
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操練單詞
將學(xué)生分成若干組,教師把單詞的漢語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,然后學(xué)生依次說(shuō)出單詞的拼寫(xiě),如果有學(xué)生出錯(cuò),那么這組學(xué)生從頭開(kāi)始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學(xué)生說(shuō)t, 第二名說(shuō)o,第三名說(shuō)m……后一名學(xué)生讀出單詞并說(shuō)出漢語(yǔ))。在單詞字母數(shù)量一致的`情況下,哪組用時(shí)少,哪組就是獲勝者。
2.同桌之間分角色利用實(shí)物表演Let's talk 的對(duì)話(huà)。篩選出幾組上臺(tái)表演,教師及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3.摸一摸(游戲)
教師把水果和蔬菜放在一個(gè)不透明的袋子里,一名學(xué)生自愿到前面來(lái),通過(guò)摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學(xué)生問(wèn):What's this?/What are these?這名學(xué)生閉著眼睛摸出來(lái)并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對(duì)了,也得不到獎(jiǎng)勵(lì)。
4.完成全品學(xué)練考—課后練33頁(yè)第二題。
Step 4: Consolidation
1.我知道
學(xué)生以小組為單位開(kāi)展游戲。前一名學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨飭?wèn)后一名學(xué)生,如:學(xué)生A問(wèn)學(xué)生B:What are these?學(xué)生B回答:They are tomatoes.學(xué)生B問(wèn)學(xué)生C:What are these?依次進(jìn)行,要求學(xué)生的訓(xùn)練速度要不斷加快。
2.同桌之間對(duì)話(huà):學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教師在學(xué)生對(duì)話(huà)的同時(shí),要監(jiān)督和幫助學(xué)生,尤其是對(duì)名詞的復(fù)數(shù)形式要多加指導(dǎo)。
3.全班總動(dòng)員
教師利用自己的實(shí)物,問(wèn):Are they tomatoes?學(xué)生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通過(guò)師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng),加深對(duì)新知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力及分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):
單詞: these, tomatoes, try, carrots
句型: What are these?Are they/these…?
Step 6: Homework
1.回家給父母大聲朗讀Let's talk的對(duì)話(huà)。
2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。
3.完成全品學(xué)練考—課后練33頁(yè)第三題。
【篇二】小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案范文
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。
2.會(huì)運(yùn)用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介紹學(xué)校各個(gè)建筑之間的位置關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、關(guān)心集體、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握單詞和短語(yǔ)teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。
2.掌握句型Where is/are…?
It’s/They’re in/on…
3.掌握介詞in, on, next to 的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握介詞和序數(shù)詞在英語(yǔ)句子中的應(yīng)用。
2.會(huì)根據(jù)學(xué)校各個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),正確使用介詞和序數(shù)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件;本課所學(xué)的單詞卡片和校園建筑物的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。
教學(xué)方法
1.情景教學(xué)法
教師拍攝自己學(xué)校的照片,并在圖片上用英語(yǔ)標(biāo)注對(duì)應(yīng)的建筑物,和學(xué)生一起根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)和鞏固單詞。
2.游戲教學(xué)法
教師利用圖片把各個(gè)建筑物展示給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)教師所指位置關(guān)系把對(duì)應(yīng)的圖片放在正確的位置,這樣,學(xué)生在游戲的同時(shí)也掌握了介詞的用法。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.師生問(wèn)候,用英語(yǔ)打招呼 Welcome back to school!
2.播放歌曲Our school,通過(guò)一起唱歌調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
3.Main Scene
(1)學(xué)生看學(xué)生用書(shū)2,3 頁(yè),根據(jù)圖片猜一猜下列單詞和短語(yǔ)的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
(2)根據(jù)班級(jí)教室的設(shè)施,師生共同說(shuō)一說(shuō):Where is the teacher’s desk?Where are your books?
(3)四人一組說(shuō)一說(shuō)知道的介詞短語(yǔ)。
Step 2: Presentation
1.看圖猜單詞
教師展示學(xué)過(guò)的部分單詞的圖片,讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.(接下來(lái))教師說(shuō):Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示圖書(shū)館的圖片)讓學(xué)生猜單詞的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教師辦公室和圖書(shū)館位置關(guān)系的圖片)導(dǎo)入本課。
Let’s talk
1.教師借助圖片和學(xué)生一起學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ):teachers’ office, library, first floor, second floor等。
2.利用單詞卡片教學(xué)生認(rèn)讀單詞和短語(yǔ):next to, homework。
3.教師播放Let’s talk的錄音,學(xué)生跟讀課文。
4.學(xué)生分角色朗讀課文。
5.教師讓學(xué)生找出特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句,并說(shuō)出它們的漢語(yǔ)意思。
6.同桌之間根據(jù)課文進(jìn)行對(duì)話(huà)。
Step 3: Practice
1.游戲:連連看
教師將圖片貼在黑板上,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每組選出一名學(xué)生到前面把對(duì)應(yīng)的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時(shí)間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
2.游戲:全班總動(dòng)員
班級(jí)按排分組,每組發(fā)一張圖片(各個(gè)建筑物位置關(guān)系的圖片),第一名學(xué)生拿圖片問(wèn)后桌:“Where is the library?”后桌根據(jù)圖片回答,然后他再問(wèn)他的后桌,如果有的學(xué)生答不出來(lái),他需要找同組的某個(gè)同學(xué)幫著完成。教師要獎(jiǎng)勵(lì)用時(shí)短的小組小貼畫(huà)。全班學(xué)生都要參與活動(dòng),人人都有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
3.完成全品學(xué)練考—課后練01頁(yè)第二題。
Step 4: Consolidation
1.“看圖說(shuō)話(huà)”游戲
對(duì)本課句型進(jìn)行鞏固拓展練習(xí)(通過(guò)這個(gè)游
戲鍛煉學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)能力)。兩人一組根據(jù)教師提供的圖片,仿照Look, ask and answer中的對(duì)話(huà),進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練,教師予以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
2.表演:根據(jù)學(xué)生的對(duì)話(huà),教師選出幾組到班級(jí)前面表演小對(duì)話(huà)。
3.我會(huì)回答。教師根據(jù)本班設(shè)置,問(wèn):Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?學(xué)生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通過(guò)師生互動(dòng),加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):
單詞和短語(yǔ):library, teachers’ office, first, second, homework, next to
句型:—Where is the teachers’ office?
—It’s on the second floor.
—Is this the teachers’ office?
—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.
Step 6: Homework
1.朗讀課文對(duì)話(huà)。
2.根據(jù)課文Let’s talk 和同桌編對(duì)話(huà)。
3.完成全品學(xué)練考—課后練01頁(yè)第三題。
【篇三】小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)What’s his name ? His name is……用He has ……….來(lái)介紹自身的朋友，并能熟練運(yùn)用。
(2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：Chinese photo he’s his has.
2.能力目標(biāo)：
（1）能就本課的重點(diǎn)句型來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)和描述自身的朋友。
（2）能結(jié)合新舊知識(shí)完成猜謎語(yǔ)的游戲，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的`能力。
3.情感目標(biāo)：
（1）營(yíng)造寬松的課堂氛圍，讓同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于表達(dá)。
（2）注重良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..
2.用簡(jiǎn)單的句子對(duì)自身的朋友進(jìn)行描述。
三、學(xué)情分析
本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)同學(xué)，四年級(jí)的同學(xué)已有一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)不夠，此時(shí)的同學(xué)正處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段。大多數(shù)同學(xué)樂(lè)于參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)了勝利的樂(lè)趣。
四、教具準(zhǔn)備：
課件、照片、John和Mom的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warming up
(1)Sing a song :Head should knees and toes.復(fù)習(xí)身體部位的單詞。
(2)認(rèn)讀單詞卡片：long hair short hair strong thin.
Step2 Revision
(1) 課件出現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導(dǎo)同學(xué)用He has…….說(shuō)出big eyes和 small eyes。
(2) 課件出現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。
(3) 說(shuō)出下列詞語(yǔ)的反義詞和相對(duì)詞。
Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..
Step3 Presentation
(1) 課件出示兩組照片一組是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一組是John 和 Mike。
T：Where is Zhang Peng from ?
S: He is from China .
T: Yes. He is a Chinese boy. 跟讀Chinese boy。
（2）問(wèn)題引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.
T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.
S:He’s Zhang Peng.
（3）Took! This is his photo.重復(fù)，同時(shí)拿出照片，協(xié)助理解意思，跟讀。出示多張同班同學(xué)照片。
T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引導(dǎo)同學(xué)用“His name is …..”回答。
(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.
(5)播放空中課堂光盤(pán)，同學(xué)理解并跟讀。
(6)角色扮演。
Step 4 Consolidasion
猜謎語(yǔ)。猜對(duì)一個(gè)，課件上就依次出現(xiàn)該動(dòng)物的照片。
（1） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?
（2） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?
（3） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?
（4） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?
Step 5 Home work
Draw a picture of your friends, then describe it.
Blackboard designing :
He has……
What’s his name? His name is ……..
【篇一】小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案范文
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復(fù)數(shù)及其對(duì)應(yīng)的發(fā)音。
2.會(huì)運(yùn)用句型:
What are these?
Are they/these…?進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠(yuǎn)離垃圾食品的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名詞的復(fù)數(shù)形式和對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握tomato的復(fù)數(shù)形式tomatoes。
2.掌握單數(shù)句和復(fù)數(shù)句的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件,本課所學(xué)的單詞卡片和動(dòng)物或植物的圖片或?qū)嵨铩?BR> 學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片,動(dòng)物或植物的圖片或相應(yīng)的實(shí)物。
教學(xué)方法
1.分角色表演教學(xué)法
教師讓同學(xué)們分角色表演Let's talk部分的對(duì)話(huà),創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景,讓同學(xué)感受英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。
2.游戲教學(xué)法
學(xué)生三人一組,進(jìn)行對(duì)話(huà):
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
在對(duì)話(huà)過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好,做簡(jiǎn)單的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
3.看圖片拼讀單詞
教師展示圖片(已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物名詞),說(shuō):What's this in English?It's a/an… How do you spell it?讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞及其拼寫(xiě)。
4.展示前三單元的單詞,學(xué)生通過(guò)搶答的方式造句,教師對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)。
5.Main Scene
(1)學(xué)生看書(shū)36、37 頁(yè),說(shuō)一說(shuō):What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列單詞的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根據(jù)要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(對(duì)畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn))
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Let's talk
1.教師先將已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物、蔬菜、水果的圖片展示給學(xué)生,和學(xué)生一起復(fù)習(xí),問(wèn):What are these?Are they…?教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。
2.教師出示胡蘿卜的圖片,問(wèn)學(xué)生:What are they?學(xué)生回答:They are胡蘿卜.教師接著自問(wèn)自答:What are these?They are carrots.教讀單詞 these和carrots并板書(shū),讓學(xué)生認(rèn)讀。同時(shí),學(xué)生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。
3.教師出示西紅柿的圖片,問(wèn)學(xué)生:Are these carrots?學(xué)生回答:No.教師肯定學(xué)生的回答并說(shuō):These are tomatoes.教讀單詞tomatoes,強(qiáng)調(diào)名詞復(fù)數(shù)形式;板書(shū),讓學(xué)生認(rèn)讀。
4.教師利用實(shí)物問(wèn)學(xué)生:Are these carrots/tomatoes?學(xué)生根據(jù)實(shí)物回答:Yes, they are./No, they aren't.
5.把圖片或?qū)嵨锓职l(fā)給學(xué)生,讓他們分組提問(wèn):What are these?Are these tomatoes/carrots?學(xué)生回答,教師給予指導(dǎo)和幫助。
6.讓學(xué)生聽(tīng)Let's talk的錄音,跟讀課文。
7.學(xué)生自由讀課文,然后分角色朗讀。
Let's play
1.學(xué)生三人一組,完成對(duì)話(huà)練習(xí):
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí):
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操練單詞
將學(xué)生分成若干組,教師把單詞的漢語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,然后學(xué)生依次說(shuō)出單詞的拼寫(xiě),如果有學(xué)生出錯(cuò),那么這組學(xué)生從頭開(kāi)始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學(xué)生說(shuō)t, 第二名說(shuō)o,第三名說(shuō)m……后一名學(xué)生讀出單詞并說(shuō)出漢語(yǔ))。在單詞字母數(shù)量一致的`情況下,哪組用時(shí)少,哪組就是獲勝者。
2.同桌之間分角色利用實(shí)物表演Let's talk 的對(duì)話(huà)。篩選出幾組上臺(tái)表演,教師及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3.摸一摸(游戲)
教師把水果和蔬菜放在一個(gè)不透明的袋子里,一名學(xué)生自愿到前面來(lái),通過(guò)摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學(xué)生問(wèn):What's this?/What are these?這名學(xué)生閉著眼睛摸出來(lái)并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對(duì)了,也得不到獎(jiǎng)勵(lì)。
4.完成全品學(xué)練考—課后練33頁(yè)第二題。
Step 4: Consolidation
1.我知道
學(xué)生以小組為單位開(kāi)展游戲。前一名學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨飭?wèn)后一名學(xué)生,如:學(xué)生A問(wèn)學(xué)生B:What are these?學(xué)生B回答:They are tomatoes.學(xué)生B問(wèn)學(xué)生C:What are these?依次進(jìn)行,要求學(xué)生的訓(xùn)練速度要不斷加快。
2.同桌之間對(duì)話(huà):學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教師在學(xué)生對(duì)話(huà)的同時(shí),要監(jiān)督和幫助學(xué)生,尤其是對(duì)名詞的復(fù)數(shù)形式要多加指導(dǎo)。
3.全班總動(dòng)員
教師利用自己的實(shí)物,問(wèn):Are they tomatoes?學(xué)生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通過(guò)師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng),加深對(duì)新知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力及分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):
單詞: these, tomatoes, try, carrots
句型: What are these?Are they/these…?
Step 6: Homework
1.回家給父母大聲朗讀Let's talk的對(duì)話(huà)。
2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。
3.完成全品學(xué)練考—課后練33頁(yè)第三題。
【篇二】小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案范文
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。
2.會(huì)運(yùn)用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介紹學(xué)校各個(gè)建筑之間的位置關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、關(guān)心集體、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握單詞和短語(yǔ)teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。
2.掌握句型Where is/are…?
It’s/They’re in/on…
3.掌握介詞in, on, next to 的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握介詞和序數(shù)詞在英語(yǔ)句子中的應(yīng)用。
2.會(huì)根據(jù)學(xué)校各個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),正確使用介詞和序數(shù)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件;本課所學(xué)的單詞卡片和校園建筑物的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。
教學(xué)方法
1.情景教學(xué)法
教師拍攝自己學(xué)校的照片,并在圖片上用英語(yǔ)標(biāo)注對(duì)應(yīng)的建筑物,和學(xué)生一起根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)和鞏固單詞。
2.游戲教學(xué)法
教師利用圖片把各個(gè)建筑物展示給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)教師所指位置關(guān)系把對(duì)應(yīng)的圖片放在正確的位置,這樣,學(xué)生在游戲的同時(shí)也掌握了介詞的用法。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.師生問(wèn)候,用英語(yǔ)打招呼 Welcome back to school!
2.播放歌曲Our school,通過(guò)一起唱歌調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
3.Main Scene
(1)學(xué)生看學(xué)生用書(shū)2,3 頁(yè),根據(jù)圖片猜一猜下列單詞和短語(yǔ)的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
(2)根據(jù)班級(jí)教室的設(shè)施,師生共同說(shuō)一說(shuō):Where is the teacher’s desk?Where are your books?
(3)四人一組說(shuō)一說(shuō)知道的介詞短語(yǔ)。
Step 2: Presentation
1.看圖猜單詞
教師展示學(xué)過(guò)的部分單詞的圖片,讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.(接下來(lái))教師說(shuō):Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示圖書(shū)館的圖片)讓學(xué)生猜單詞的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教師辦公室和圖書(shū)館位置關(guān)系的圖片)導(dǎo)入本課。
Let’s talk
1.教師借助圖片和學(xué)生一起學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ):teachers’ office, library, first floor, second floor等。
2.利用單詞卡片教學(xué)生認(rèn)讀單詞和短語(yǔ):next to, homework。
3.教師播放Let’s talk的錄音,學(xué)生跟讀課文。
4.學(xué)生分角色朗讀課文。
5.教師讓學(xué)生找出特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句,并說(shuō)出它們的漢語(yǔ)意思。
6.同桌之間根據(jù)課文進(jìn)行對(duì)話(huà)。
Step 3: Practice
1.游戲:連連看
教師將圖片貼在黑板上,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每組選出一名學(xué)生到前面把對(duì)應(yīng)的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時(shí)間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
2.游戲:全班總動(dòng)員
班級(jí)按排分組,每組發(fā)一張圖片(各個(gè)建筑物位置關(guān)系的圖片),第一名學(xué)生拿圖片問(wèn)后桌:“Where is the library?”后桌根據(jù)圖片回答,然后他再問(wèn)他的后桌,如果有的學(xué)生答不出來(lái),他需要找同組的某個(gè)同學(xué)幫著完成。教師要獎(jiǎng)勵(lì)用時(shí)短的小組小貼畫(huà)。全班學(xué)生都要參與活動(dòng),人人都有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
3.完成全品學(xué)練考—課后練01頁(yè)第二題。
Step 4: Consolidation
1.“看圖說(shuō)話(huà)”游戲
對(duì)本課句型進(jìn)行鞏固拓展練習(xí)(通過(guò)這個(gè)游
戲鍛煉學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)能力)。兩人一組根據(jù)教師提供的圖片,仿照Look, ask and answer中的對(duì)話(huà),進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練,教師予以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
2.表演:根據(jù)學(xué)生的對(duì)話(huà),教師選出幾組到班級(jí)前面表演小對(duì)話(huà)。
3.我會(huì)回答。教師根據(jù)本班設(shè)置,問(wèn):Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?學(xué)生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通過(guò)師生互動(dòng),加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):
單詞和短語(yǔ):library, teachers’ office, first, second, homework, next to
句型:—Where is the teachers’ office?
—It’s on the second floor.
—Is this the teachers’ office?
—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.
Step 6: Homework
1.朗讀課文對(duì)話(huà)。
2.根據(jù)課文Let’s talk 和同桌編對(duì)話(huà)。
3.完成全品學(xué)練考—課后練01頁(yè)第三題。
【篇三】小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)What’s his name ? His name is……用He has ……….來(lái)介紹自身的朋友，并能熟練運(yùn)用。
(2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：Chinese photo he’s his has.
2.能力目標(biāo)：
（1）能就本課的重點(diǎn)句型來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)和描述自身的朋友。
（2）能結(jié)合新舊知識(shí)完成猜謎語(yǔ)的游戲，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的`能力。
3.情感目標(biāo)：
（1）營(yíng)造寬松的課堂氛圍，讓同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于表達(dá)。
（2）注重良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..
2.用簡(jiǎn)單的句子對(duì)自身的朋友進(jìn)行描述。
三、學(xué)情分析
本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)同學(xué)，四年級(jí)的同學(xué)已有一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)不夠，此時(shí)的同學(xué)正處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段。大多數(shù)同學(xué)樂(lè)于參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)了勝利的樂(lè)趣。
四、教具準(zhǔn)備：
課件、照片、John和Mom的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warming up
(1)Sing a song :Head should knees and toes.復(fù)習(xí)身體部位的單詞。
(2)認(rèn)讀單詞卡片：long hair short hair strong thin.
Step2 Revision
(1) 課件出現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導(dǎo)同學(xué)用He has…….說(shuō)出big eyes和 small eyes。
(2) 課件出現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。
(3) 說(shuō)出下列詞語(yǔ)的反義詞和相對(duì)詞。
Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..
Step3 Presentation
(1) 課件出示兩組照片一組是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一組是John 和 Mike。
T：Where is Zhang Peng from ?
S: He is from China .
T: Yes. He is a Chinese boy. 跟讀Chinese boy。
（2）問(wèn)題引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.
T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.
S:He’s Zhang Peng.
（3）Took! This is his photo.重復(fù)，同時(shí)拿出照片，協(xié)助理解意思，跟讀。出示多張同班同學(xué)照片。
T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引導(dǎo)同學(xué)用“His name is …..”回答。
(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.
(5)播放空中課堂光盤(pán)，同學(xué)理解并跟讀。
(6)角色扮演。
Step 4 Consolidasion
猜謎語(yǔ)。猜對(duì)一個(gè)，課件上就依次出現(xiàn)該動(dòng)物的照片。
（1） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?
（2） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?
（3） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?
（4） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?
Step 5 Home work
Draw a picture of your friends, then describe it.
Blackboard designing :
He has……
What’s his name? His name is ……..