觀察筆記可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察筆記的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞；家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來了幼兒園常規(guī)觀察筆記【五篇】，希望對您有所啟發(fā)。
幼兒園常規(guī)觀察筆記【篇一】
觀察幼兒：龍xx
觀察時(shí)間：
觀察地點(diǎn)：教室
觀察目的：幫助幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察過程：
龍xx是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說話。開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自己的小手舉起來了，龍xx只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：“龍xx，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎么讀嗎?她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師知道你是棒的!”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
3、平時(shí)在班里我們老師也應(yīng)該多和她交流主動(dòng)接近她。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，龍xx的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長!
幼兒園常規(guī)觀察筆記【篇二】
觀察目的：幼兒對熟悉的繪本能看著繪本中的圖片簡單的說出繪本故事。
觀察實(shí)錄：區(qū)域活動(dòng)中,天天選擇了閱讀區(qū),拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來,說:“老師,我想你陪我看這本書?！蔽艺f:“好的?！蔽覀円黄鹱搅碎喿x區(qū),我請?zhí)焯彀牙L本翻開:“你看到了什么?”天天說:“這是一條小蛇,它肚子餓了,小蛇吃了一只蘋果,變成了蘋果蛇。”
分析：
《好餓的小蛇》這一繪本已經(jīng)是班里孩子熟悉的繪本了,而且百看不厭。天天也比較喜歡這一繪本,好幾次都拉著我陪她一起閱讀。今天又選擇了這一繪本,她對繪本的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了,基本都能說出繪本內(nèi)容。但是天天的依賴性比較強(qiáng),還是需要在老師的引導(dǎo)下才能進(jìn)行閱讀。
措施：
對于小班幼兒來說自主閱讀是有一定困難的,需要在老師的陪同下進(jìn)行閱讀,但如果是內(nèi)容簡單,又是幼兒非常熟悉的繪本,可以嘗試讓幼兒自主閱讀。所以在天天跟我講完《好餓的小蛇》這個(gè)繪本故事時(shí),我及時(shí)的給予了表揚(yáng)。并把天天的好朋友欣妍請來了,邀請欣妍也來聽一聽天天講得故事。有了表揚(yáng)之后,天天信心十足,很樂意的講起了故事。這回又得到了好朋友的贊美,天天更加大膽了。相信經(jīng)過多次練習(xí)之后天天的閱讀水平會有很大的提高。
幼兒園常規(guī)觀察筆記【篇三】
觀察目的：和同伴之間有一定的交往能力。
觀察實(shí)錄：角色游戲一開始,萱萱就選擇了菜場賣菜的角色,已經(jīng)把小椅子搬到了菜場,準(zhǔn)備賣菜了。君君也想?yún)⑴c賣菜的角色,搬著椅子坐了過來,整理起了籃筐中的菜。萱萱拿過籃筐對著君君吼了起來:這是我的菜,你走開。說完就把君君推開了,君君委屈的說:我也要玩,老師說可以兩個(gè)人玩的。萱萱并不理睬,只管抱著籃筐中的菜,不許君君來整理。
情況分析：
萱萱在游戲中顯得比較霸道,不會與同伴交往、合作,只知道自己需要想玩什么就要什么,沒有體驗(yàn)到同伴間合作交往的快樂。在游戲一開始她先選擇了賣菜的角色,所以她就認(rèn)為這些菜就是她的,別人不可以侵犯,以至于君君想?yún)⑴c都不行。可見萱萱和同伴之間缺乏交往能力,不會與同伴交流溝通。
措施：
游戲是幼兒園的基本活動(dòng),也是幼兒喜愛的活動(dòng),小班幼兒尤其喜歡游戲。教師可以在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力,讓幼兒在游戲中學(xué)會交往、合作,探索出一些交往的技能。角色游戲能很好的發(fā)展幼兒之間的友好交往,也能體現(xiàn)幼兒間互相關(guān)心、互相幫助的良好品質(zhì)。當(dāng)幼兒發(fā)生爭吵時(shí),老師可以適時(shí)介入進(jìn)行正確引導(dǎo),讓幼兒知道菜場賣菜可以兩個(gè)人一起,因?yàn)榭腿硕嗟臅r(shí)候一個(gè)人會忙不過來,兩個(gè)人的話就可以招呼更多的客人。讓幼兒能接受別人和她一起分享游戲材料,進(jìn)行正確的游戲。
幼兒園常規(guī)觀察筆記【篇四】
我班有一個(gè)女孩名字叫xx,長的蔥俊蔥俊的,就是說話不太清楚,特別是卷舌音“L”,發(fā)音格外不準(zhǔn)。
今天,大家再唱歌曲《朋友越多越快樂》,后我請?jiān)S多小朋友到前面來獨(dú)唱,當(dāng)請到鑫馨時(shí),她有些害羞,在我的鼓勵(lì)下,她勇敢地站到了前面。歌曲一直唱得很好,可唱到后一個(gè)字時(shí),大家都笑了,因?yàn)樗选皹贰弊值囊舭l(fā)成了”ye”音,大家一笑把她羞得一下子撲到我的懷里。
我對孩子進(jìn)行了解釋:“大家不要笑,xx只是發(fā)音不準(zhǔn),老師幫她糾正,過幾天就就會好的?！?BR> 從那以后,我堅(jiān)持每天幫她糾正發(fā)音,但效果甚微。
20xx年9月26日
從上次唱歌以后,她很少舉手回答問題和單獨(dú)說話,我覺得她是害怕發(fā)出不準(zhǔn)的音來,引得大家笑話她,要把她的發(fā)音糾正過來,這是樹立孩子自信心的根本。
我主動(dòng)和家長溝通,請家長配合老師在家里隨時(shí)糾正孩子“L”的發(fā)音,要求家長給孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂學(xué)習(xí)語言的氛圍如:和孩子一起比賽唱歌、比賽朗誦詩歌、看圖說話等,以多種形式激發(fā)孩子多說話,從中進(jìn)行指導(dǎo)、糾正,達(dá)到多練習(xí)的目的。
在家長的幫助和我的堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練下,孩子的發(fā)音有了很大的進(jìn)步,現(xiàn)在說話快時(shí)偶又不準(zhǔn),說話慢時(shí)基本達(dá)到要求。
20xx年12月23日
今天,我班舉行了《故事大王》故事會比賽,孩子們爭先恐后地上來給大家講故事,xx也高高地舉起了手。我高興地請她給大家講故事,故事中有很多“了”“來”“樂”“老”的發(fā)音,她都說的很好,后她得到了孩子們的熱烈掌聲,xx高心地笑了。
我看到了,在她臉上展現(xiàn)的不僅是甜甜笑容,更多的是自信心的展現(xiàn)!
幼兒園常規(guī)觀察筆記【篇五】
觀察對象：全體幼兒
觀察地點(diǎn)：建構(gòu)室
小朋友們一聽上建構(gòu)室活動(dòng)，就非常的興奮，老師怎樣來維持秩序都不能夠使他們安靜下來，所以，每次去建構(gòu)室時(shí)，幼兒的紀(jì)律都很差，走路時(shí)也不能一個(gè)跟著一個(gè)走，有時(shí)候，還會你推我一下，我推你一下，不僅本身不安全，也影響了別的班級的活動(dòng)。
今天，我們又要去活動(dòng)室上課了，我剛開口告訴他們，他們就一下子跳了起來，并且歡呼著，我也不阻止，只是靜靜的看著他們，直到他們漸漸的安靜下來，我才說：“今天，我們?nèi)ソ?gòu)室，你們說說，我們應(yīng)該怎樣去?”“應(yīng)該安靜地走”，“應(yīng)該一個(gè)跟著一個(gè)”，“應(yīng)該不要搶東西”……小朋友們你一句我一句的說了起來。我說：“那好，我們今天就定幾個(gè)規(guī)則請小朋友們來遵守，做得到，做得好的小朋友可以去建構(gòu)室玩，做不到的小朋友，老師要給與相應(yīng)的懲罰，就是這不可以去建構(gòu)室玩。”一聽我說完，他們就說：“老師，老師，你快說?！蔽艺f：“規(guī)則實(shí)際上很簡單，就是你們剛才說的：第一，請你們安靜的走到建構(gòu)室。第二，在去建構(gòu)室的路上請你們能一個(gè)一個(gè)跟著走，并且不打鬧。第三，進(jìn)入建構(gòu)室后，請你們不要爭搶。就這三點(diǎn)，你第違反規(guī)則時(shí)，王老師會給與你們提醒，可是，第二次做不到時(shí)，我就會給與你們懲罰。你們同不同意呢?”“同意!”他們一起響亮的回答?！澳俏覀兣抨?duì)走了?！?BR> 在去建構(gòu)室的過程中，有幾個(gè)比較調(diào)皮的小朋友又開始打鬧起來，我很生氣，但并未批評他們，只是輕聲地提醒了他們一下。他們收斂了一會，又忍不住了。我就不再提醒他們。走到建構(gòu)室的時(shí)候，我請全體小朋友停了一下，我說：“在來的過程中，有沒有小朋友違反了我們制定的規(guī)則?”“有，我看見張逸陽沒有跟著小朋友走?！薄拔铱匆娺^正宇講話了?！薄拔铱匆娏耸痻x推人了?！蔽艺f：“老師也看見了，而且老師也提醒他們了，可是他們?nèi)匀粵]有改正，所以按我們制定的規(guī)則，王老師要給與他們懲罰，就是這不可以進(jìn)入建構(gòu)室玩。小朋友們同不同意?”“同意?！边@，我沒有讓這三個(gè)小朋友們進(jìn)入建構(gòu)室玩。
第二次，我們?nèi)ソ?gòu)室的時(shí)候，紀(jì)律非常的好。
小朋友們年齡小，自制力較差，但不代表他們不能控制自己，有時(shí)候，他們不是不能控制，而是不愿控制自己，因?yàn)橛辛死蠋煹目v容，做錯(cuò)了事情，只要批評一下，就沒事了，時(shí)間長了，他們就不覺得有什么了。給他們一個(gè)明確的規(guī)則和懲罰，并且老師和小朋友們都說到做到，漸漸的他們會學(xué)會控制自己，并且知道在什么時(shí)候可以做什么事情，不可以做什么事情，違反了規(guī)則要受到懲罰。也可以培養(yǎng)他們誠實(shí)守信，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
幼兒園常規(guī)觀察筆記【篇一】
觀察幼兒：龍xx
觀察時(shí)間：
觀察地點(diǎn)：教室
觀察目的：幫助幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察過程：
龍xx是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說話。開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自己的小手舉起來了，龍xx只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：“龍xx，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎么讀嗎?她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師知道你是棒的!”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
3、平時(shí)在班里我們老師也應(yīng)該多和她交流主動(dòng)接近她。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，龍xx的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長!
幼兒園常規(guī)觀察筆記【篇二】
觀察目的：幼兒對熟悉的繪本能看著繪本中的圖片簡單的說出繪本故事。
觀察實(shí)錄：區(qū)域活動(dòng)中,天天選擇了閱讀區(qū),拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來,說:“老師,我想你陪我看這本書?！蔽艺f:“好的?！蔽覀円黄鹱搅碎喿x區(qū),我請?zhí)焯彀牙L本翻開:“你看到了什么?”天天說:“這是一條小蛇,它肚子餓了,小蛇吃了一只蘋果,變成了蘋果蛇。”
分析：
《好餓的小蛇》這一繪本已經(jīng)是班里孩子熟悉的繪本了,而且百看不厭。天天也比較喜歡這一繪本,好幾次都拉著我陪她一起閱讀。今天又選擇了這一繪本,她對繪本的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了,基本都能說出繪本內(nèi)容。但是天天的依賴性比較強(qiáng),還是需要在老師的引導(dǎo)下才能進(jìn)行閱讀。
措施：
對于小班幼兒來說自主閱讀是有一定困難的,需要在老師的陪同下進(jìn)行閱讀,但如果是內(nèi)容簡單,又是幼兒非常熟悉的繪本,可以嘗試讓幼兒自主閱讀。所以在天天跟我講完《好餓的小蛇》這個(gè)繪本故事時(shí),我及時(shí)的給予了表揚(yáng)。并把天天的好朋友欣妍請來了,邀請欣妍也來聽一聽天天講得故事。有了表揚(yáng)之后,天天信心十足,很樂意的講起了故事。這回又得到了好朋友的贊美,天天更加大膽了。相信經(jīng)過多次練習(xí)之后天天的閱讀水平會有很大的提高。
幼兒園常規(guī)觀察筆記【篇三】
觀察目的：和同伴之間有一定的交往能力。
觀察實(shí)錄：角色游戲一開始,萱萱就選擇了菜場賣菜的角色,已經(jīng)把小椅子搬到了菜場,準(zhǔn)備賣菜了。君君也想?yún)⑴c賣菜的角色,搬著椅子坐了過來,整理起了籃筐中的菜。萱萱拿過籃筐對著君君吼了起來:這是我的菜,你走開。說完就把君君推開了,君君委屈的說:我也要玩,老師說可以兩個(gè)人玩的。萱萱并不理睬,只管抱著籃筐中的菜,不許君君來整理。
情況分析：
萱萱在游戲中顯得比較霸道,不會與同伴交往、合作,只知道自己需要想玩什么就要什么,沒有體驗(yàn)到同伴間合作交往的快樂。在游戲一開始她先選擇了賣菜的角色,所以她就認(rèn)為這些菜就是她的,別人不可以侵犯,以至于君君想?yún)⑴c都不行。可見萱萱和同伴之間缺乏交往能力,不會與同伴交流溝通。
措施：
游戲是幼兒園的基本活動(dòng),也是幼兒喜愛的活動(dòng),小班幼兒尤其喜歡游戲。教師可以在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力,讓幼兒在游戲中學(xué)會交往、合作,探索出一些交往的技能。角色游戲能很好的發(fā)展幼兒之間的友好交往,也能體現(xiàn)幼兒間互相關(guān)心、互相幫助的良好品質(zhì)。當(dāng)幼兒發(fā)生爭吵時(shí),老師可以適時(shí)介入進(jìn)行正確引導(dǎo),讓幼兒知道菜場賣菜可以兩個(gè)人一起,因?yàn)榭腿硕嗟臅r(shí)候一個(gè)人會忙不過來,兩個(gè)人的話就可以招呼更多的客人。讓幼兒能接受別人和她一起分享游戲材料,進(jìn)行正確的游戲。
幼兒園常規(guī)觀察筆記【篇四】
我班有一個(gè)女孩名字叫xx,長的蔥俊蔥俊的,就是說話不太清楚,特別是卷舌音“L”,發(fā)音格外不準(zhǔn)。
今天,大家再唱歌曲《朋友越多越快樂》,后我請?jiān)S多小朋友到前面來獨(dú)唱,當(dāng)請到鑫馨時(shí),她有些害羞,在我的鼓勵(lì)下,她勇敢地站到了前面。歌曲一直唱得很好,可唱到后一個(gè)字時(shí),大家都笑了,因?yàn)樗选皹贰弊值囊舭l(fā)成了”ye”音,大家一笑把她羞得一下子撲到我的懷里。
我對孩子進(jìn)行了解釋:“大家不要笑,xx只是發(fā)音不準(zhǔn),老師幫她糾正,過幾天就就會好的?！?BR> 從那以后,我堅(jiān)持每天幫她糾正發(fā)音,但效果甚微。
20xx年9月26日
從上次唱歌以后,她很少舉手回答問題和單獨(dú)說話,我覺得她是害怕發(fā)出不準(zhǔn)的音來,引得大家笑話她,要把她的發(fā)音糾正過來,這是樹立孩子自信心的根本。
我主動(dòng)和家長溝通,請家長配合老師在家里隨時(shí)糾正孩子“L”的發(fā)音,要求家長給孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂學(xué)習(xí)語言的氛圍如:和孩子一起比賽唱歌、比賽朗誦詩歌、看圖說話等,以多種形式激發(fā)孩子多說話,從中進(jìn)行指導(dǎo)、糾正,達(dá)到多練習(xí)的目的。
在家長的幫助和我的堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練下,孩子的發(fā)音有了很大的進(jìn)步,現(xiàn)在說話快時(shí)偶又不準(zhǔn),說話慢時(shí)基本達(dá)到要求。
20xx年12月23日
今天,我班舉行了《故事大王》故事會比賽,孩子們爭先恐后地上來給大家講故事,xx也高高地舉起了手。我高興地請她給大家講故事,故事中有很多“了”“來”“樂”“老”的發(fā)音,她都說的很好,后她得到了孩子們的熱烈掌聲,xx高心地笑了。
我看到了,在她臉上展現(xiàn)的不僅是甜甜笑容,更多的是自信心的展現(xiàn)!
幼兒園常規(guī)觀察筆記【篇五】
觀察對象：全體幼兒
觀察地點(diǎn)：建構(gòu)室
小朋友們一聽上建構(gòu)室活動(dòng)，就非常的興奮，老師怎樣來維持秩序都不能夠使他們安靜下來，所以，每次去建構(gòu)室時(shí)，幼兒的紀(jì)律都很差，走路時(shí)也不能一個(gè)跟著一個(gè)走，有時(shí)候，還會你推我一下，我推你一下，不僅本身不安全，也影響了別的班級的活動(dòng)。
今天，我們又要去活動(dòng)室上課了，我剛開口告訴他們，他們就一下子跳了起來，并且歡呼著，我也不阻止，只是靜靜的看著他們，直到他們漸漸的安靜下來，我才說：“今天，我們?nèi)ソ?gòu)室，你們說說，我們應(yīng)該怎樣去?”“應(yīng)該安靜地走”，“應(yīng)該一個(gè)跟著一個(gè)”，“應(yīng)該不要搶東西”……小朋友們你一句我一句的說了起來。我說：“那好，我們今天就定幾個(gè)規(guī)則請小朋友們來遵守，做得到，做得好的小朋友可以去建構(gòu)室玩，做不到的小朋友，老師要給與相應(yīng)的懲罰，就是這不可以去建構(gòu)室玩。”一聽我說完，他們就說：“老師，老師，你快說?！蔽艺f：“規(guī)則實(shí)際上很簡單，就是你們剛才說的：第一，請你們安靜的走到建構(gòu)室。第二，在去建構(gòu)室的路上請你們能一個(gè)一個(gè)跟著走，并且不打鬧。第三，進(jìn)入建構(gòu)室后，請你們不要爭搶。就這三點(diǎn)，你第違反規(guī)則時(shí)，王老師會給與你們提醒，可是，第二次做不到時(shí)，我就會給與你們懲罰。你們同不同意呢?”“同意!”他們一起響亮的回答?！澳俏覀兣抨?duì)走了?！?BR> 在去建構(gòu)室的過程中，有幾個(gè)比較調(diào)皮的小朋友又開始打鬧起來，我很生氣，但并未批評他們，只是輕聲地提醒了他們一下。他們收斂了一會，又忍不住了。我就不再提醒他們。走到建構(gòu)室的時(shí)候，我請全體小朋友停了一下，我說：“在來的過程中，有沒有小朋友違反了我們制定的規(guī)則?”“有，我看見張逸陽沒有跟著小朋友走?！薄拔铱匆娺^正宇講話了?！薄拔铱匆娏耸痻x推人了?！蔽艺f：“老師也看見了，而且老師也提醒他們了，可是他們?nèi)匀粵]有改正，所以按我們制定的規(guī)則，王老師要給與他們懲罰，就是這不可以進(jìn)入建構(gòu)室玩。小朋友們同不同意?”“同意?！边@，我沒有讓這三個(gè)小朋友們進(jìn)入建構(gòu)室玩。
第二次，我們?nèi)ソ?gòu)室的時(shí)候，紀(jì)律非常的好。
小朋友們年齡小，自制力較差，但不代表他們不能控制自己，有時(shí)候，他們不是不能控制，而是不愿控制自己，因?yàn)橛辛死蠋煹目v容，做錯(cuò)了事情，只要批評一下，就沒事了，時(shí)間長了，他們就不覺得有什么了。給他們一個(gè)明確的規(guī)則和懲罰，并且老師和小朋友們都說到做到，漸漸的他們會學(xué)會控制自己，并且知道在什么時(shí)候可以做什么事情，不可以做什么事情，違反了規(guī)則要受到懲罰。也可以培養(yǎng)他們誠實(shí)守信，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。