課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。使用課件能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面是整理分享的小學(xué)語文課件：《去年的樹》，歡迎閱讀與借鑒，查看更多請點擊課件頻道。
小學(xué)語文課件篇一：《去年的樹》
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
學(xué)會本課4個生字，理解文章所講的故事。
【過程與方法】
學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，感受課文情感。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼，信守的良好品質(zhì)，體會人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重難點
【重點】
理解課文內(nèi)容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友誼。
【難點】
感受鳥兒對樹的真摯情誼，體會鳥兒對樹的情感。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入時，讓學(xué)生們暢所欲言，講一講他們熟悉或喜歡的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的興趣;另一方面是為了鍛煉學(xué)生的口語表達能力。(板書標題)
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(一兩個即可)
2.學(xué)生朗讀課文思考：本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內(nèi)容?
明確：①寫了一只鳥兒為了實現(xiàn)自己去年的諾言，去尋找好朋友“樹”并為它歌唱的事情。
②可分為三個部分，第一部分(第1自然段)樹與鳥兒是好朋友，鳥兒天天為樹唱歌;第二部分(第2~4自然段)鳥兒離開樹到南方過冬，答應(yīng)明年春天繼續(xù)為樹唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處尋找，終實現(xiàn)了自己的諾言。
(三)抓住重點，理解道理
1.這篇童話一共有幾次對話?怎樣通過對話推動故事的發(fā)展的?(小組討論)
明確：共出現(xiàn)四次對話。第對話，鳥與樹，約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽，第二次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告訴鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告訴她樹根切成細條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告訴她“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下用火柴點燃的燈光。這四次對話，分別就是本篇童話的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2.在小鳥與大門的對話中出現(xiàn)了哪些動詞?表達了作者怎樣的感情?
明確：作者運用了“切、做、運、賣”四個動詞描述了樹的動向。表達了作者對樹變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。
3.“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！焙汀俺炅烁瑁B兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！边@兩個句中出現(xiàn)了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解。
明確：前一句中的“看”字，是鳥兒歷經(jīng)艱辛，終于找到了自己的好朋友，鳥兒心中在想，樹啊，我終于找到你了，我的朋友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實現(xiàn)了諾言，鳥兒心中在想，朋友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎?以后再也沒有機會給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無盡感傷。
(四)拓展延伸，理解難點
鳥兒飛走后會想些什么呢?盡情暢所欲言吧!
提示：開放性問題，言之有理即可。
(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時間進行刪減)
讀完本課對你有什么啟發(fā)?
明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友誼，信守諾言。
(六)課后作業(yè)
寫作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享。
小學(xué)語文課件篇二：《去年的樹》
教學(xué)目標：
1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們都知道人是一種非常有感情的動物，人與人之間的交流也體現(xiàn)出一個情字，殊不知鳥兒也是一種有感情的動物。今天我們要學(xué)的這篇課文就反映了鳥和大樹之間的深厚感情。
板書：課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先來檢查一下同學(xué)們字詞的預(yù)習(xí)情況，出示詞語：樹根、融化、伐木、煤油燈、剩下
一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟讀兩遍。
2、看來同學(xué)們字詞預(yù)習(xí)的不錯，下面老師要看看同學(xué)們課文讀的怎么樣？誰愿意讀？（指一名學(xué)生讀課文）其他同學(xué)邊聽邊想，這篇文章主要講了什么內(nèi)容？（課文寫了一只鳥兒為了實現(xiàn)自己對好朋友—樹的，到處尋找朋友為它唱歌的事）
板書：好朋友鳥
三、研讀對話，訓(xùn)練朗讀
看來同學(xué)們課文內(nèi)容理解的不錯，這篇文章以對話的形式進行敘述，讀起來親切感人，那么文中一共寫了幾組對話呢？分別寫了誰與誰的對話呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由朗讀課文。
板書：樹根，門，小女孩。
現(xiàn)在就讓我們?nèi)チ私膺@四組對話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話蘊含的道理，讓我們來看課文的第一組對話，誰愿意讀課文的1—4自然段，其他同學(xué)想從這幾段中你讀懂了什么？
生：我知道樹和鳥是好朋友。
師：你是從哪里看出來的？
生：天天給樹唱，樹天天聽
師：鳥天天給樹唱歌，說明他們朝夕相處，形影不離，你能通過朗讀表達她們深厚的感情嗎？
師：聽了你的朗讀，老師感受到了一份濃濃的情誼。鳥和樹這對好朋友在一起生活的十分快樂，可是寒冷的冬天到了，小鳥不得不到南方過冬去了，臨別之際，它們的心情怎樣？可能會說些什么呢？
生：心情難舍難分，依依不舍，
師：是啊，這對朋友話別的場景多么感人啊，那么他們之間難舍難分的感情你能讀出來嗎？
1、鳥和大樹是這樣的難舍難分，他們約好明年春天再相會?？墒堑诙甏禾欤?dāng)小鳥滿懷深情地從遙遠的南方飛回來尋找它的好朋友大樹給它唱歌時，卻不見了大樹的蹤影，它為了找到朋友，真是找了又找，問了又問，歷盡艱辛，同學(xué)們你們還可以用哪些詞語形容鳥是怎樣找大樹的呢？（千辛萬苦，不顧一切，千里迢迢，心急如焚）
2、是呀，為了找到好朋友大樹，小鳥焦急的飛來飛去，分別問了樹根、門和小女孩，請同學(xué)們自由讀5—14自然段，畫出這三組對話，再讀一讀，看看鳥從這三次詢問中知道了什么，體會鳥當(dāng)時的心情，想好后和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
3、同學(xué)們能用心讀書，用心交流，老師真高興，誰愿意把鳥和樹根的對話讀給同學(xué)們聽？鳥從和樹根的對話中知道了什么？板書：砍倒，此時鳥的心情怎么樣？（焦急擔(dān)心難過）誰想讀讀這組對話？讀出你的體會來（老師聽出來了，小鳥真的很著急）。
4、誰愿意讀出鳥和門的對話？從鳥和門的對話中你知道了什么？
板書：賣掉，此時小鳥的心情怎么樣？（更加著急、更加擔(dān)心）你能讀出來嗎？（老師聽出來了，你的語速加快了，你是為大樹擔(dān)心了）誰再來讀一讀？
5、一個“在哪”、一個“您知道嗎”包含了小鳥多少渴望啊，當(dāng)小鳥得知朋友已被做成火柴，奮力飛向擁有火柴的小姑娘身旁時，它又是怎么問的呢？（指名讀）鳥從和小姑娘的對話中知道了什么？
板書：點燃，此時小鳥的心情怎樣？（焦急悲傷擔(dān)心）我覺得小鳥此時的感情應(yīng)該是到了極點，誰能用著急、悲傷的語氣來讀一讀？從這三組對話中我們不難感受到鳥比著急，心情越來越急切了。你們想不想演一演這部分內(nèi)容？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由組合、選擇自己喜歡的角色，進行練習(xí)，一會我們看看哪一組同學(xué)演得好。
6、同學(xué)們練得都非常認真，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意到前面來演一演？其他同學(xué)要認真看，一會要對他們的表演進行評價。表演完畢。
評價1.樹根是樹的一部分，應(yīng)該說得再傷心一些。
2.門應(yīng)該再說的平淡一些，門已經(jīng)對砍樹的事習(xí)以為常、麻木不仁了，所以不會同情樹和小鳥。哪個小組還愿意再來演一演？
7、剛才這幾個同學(xué)表演的真好，是啊，小鳥對樹的這種焦急、牽掛和擔(dān)心就是奉獻給大樹的珍貴的感情，正是這份友情使他們終于見面了，此時小鳥又做了些什么？想了些什么呢？讓我們齊讀課文后三個自然段。
8、同學(xué)們注意到了沒有，這里出現(xiàn)了兩次小鳥看燈火，你覺得兩次看一樣么？這兩次看了燈火，小鳥會想些什么呢？我們倆看看它第看會想些什么？
生：大樹啊，你說你等我回來唱歌給你聽，我滿心歡喜的回來了，沒想到得到的卻是傷心和失望，我該如何實現(xiàn)我的諾言呢？
師：這是你的心里話。
生：為了尋找你，我問過樹根、大門、小姑娘，我飛過山谷、飛過樹林，我不怕苦，我只想找到你。
師：是啊！這是終于找到樹欣慰的看，這是失落傷感的看，這是回憶往事幸福的看，這是一路艱辛尋找的心酸的看。
9、那么第二次看鳥又會想些什么呢？
生：我終于唱完了實現(xiàn)了我的諾言
師：這是實現(xiàn)諾言的欣慰的看
生：這是我后給你唱歌了，我走了，我會永遠記住你的
師：這是依依惜別的留戀的看。歌曲還是去年的歌曲，旋律還是去年的旋律，樹雖然不在了，但什么是永遠不變的？（友誼，友情，諾言，感情）
板書：（信守諾言，珍愛友情）讓我們齊讀這三句話。
四、拓展延伸，交流升華
師：看課題，課文學(xué)到這，你知道為什么用去年的樹做課題了嗎？是啊，小鳥千里迢迢的從遙遠的南方飛回來，就是為了給好朋友樹唱歌，完成了自己的，雖然朋友沒有了，但友情還在，還在，此刻你想對文中的小鳥說些什么？
這篇童話作者用了獨特的對話敘述的形式，運用擬人的手法，讀起來親切自然，在樸實真誠的話語中，讓人感悟到其中蘊含的道理，這正是本文寫作方法的特點，也是童話這一題材的又一特點---語言的獨特性，我們以后在閱讀童話時要品味童話的語言，同學(xué)們，小鳥這種執(zhí)著的精神深深的打動了大樹，假如此時此刻你就是文中的大樹，在自己還沒有被燃盡之前，你想說些什么？
五、總結(jié)全文
師：從你們樸實的語言中，老師感受到了你們都是一群有愛心，有環(huán)保意識的孩子，是的，保護環(huán)境，珍愛家園，是我們每一個人的意識，就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，讓天更藍，大地更綠，讓動物有一個快樂的家園。
小學(xué)語文課件篇一：《去年的樹》
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
學(xué)會本課4個生字，理解文章所講的故事。
【過程與方法】
學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，感受課文情感。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼，信守的良好品質(zhì)，體會人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重難點
【重點】
理解課文內(nèi)容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友誼。
【難點】
感受鳥兒對樹的真摯情誼，體會鳥兒對樹的情感。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入時，讓學(xué)生們暢所欲言，講一講他們熟悉或喜歡的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的興趣;另一方面是為了鍛煉學(xué)生的口語表達能力。(板書標題)
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(一兩個即可)
2.學(xué)生朗讀課文思考：本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內(nèi)容?
明確：①寫了一只鳥兒為了實現(xiàn)自己去年的諾言，去尋找好朋友“樹”并為它歌唱的事情。
②可分為三個部分，第一部分(第1自然段)樹與鳥兒是好朋友，鳥兒天天為樹唱歌;第二部分(第2~4自然段)鳥兒離開樹到南方過冬，答應(yīng)明年春天繼續(xù)為樹唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處尋找，終實現(xiàn)了自己的諾言。
(三)抓住重點，理解道理
1.這篇童話一共有幾次對話?怎樣通過對話推動故事的發(fā)展的?(小組討論)
明確：共出現(xiàn)四次對話。第對話，鳥與樹，約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽，第二次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告訴鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告訴她樹根切成細條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告訴她“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下用火柴點燃的燈光。這四次對話，分別就是本篇童話的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2.在小鳥與大門的對話中出現(xiàn)了哪些動詞?表達了作者怎樣的感情?
明確：作者運用了“切、做、運、賣”四個動詞描述了樹的動向。表達了作者對樹變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。
3.“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！焙汀俺炅烁瑁B兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！边@兩個句中出現(xiàn)了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解。
明確：前一句中的“看”字，是鳥兒歷經(jīng)艱辛，終于找到了自己的好朋友，鳥兒心中在想，樹啊，我終于找到你了，我的朋友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實現(xiàn)了諾言，鳥兒心中在想，朋友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎?以后再也沒有機會給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無盡感傷。
(四)拓展延伸，理解難點
鳥兒飛走后會想些什么呢?盡情暢所欲言吧!
提示：開放性問題，言之有理即可。
(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時間進行刪減)
讀完本課對你有什么啟發(fā)?
明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友誼，信守諾言。
(六)課后作業(yè)
寫作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享。
小學(xué)語文課件篇二：《去年的樹》
教學(xué)目標：
1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們都知道人是一種非常有感情的動物，人與人之間的交流也體現(xiàn)出一個情字，殊不知鳥兒也是一種有感情的動物。今天我們要學(xué)的這篇課文就反映了鳥和大樹之間的深厚感情。
板書：課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先來檢查一下同學(xué)們字詞的預(yù)習(xí)情況，出示詞語：樹根、融化、伐木、煤油燈、剩下
一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟讀兩遍。
2、看來同學(xué)們字詞預(yù)習(xí)的不錯，下面老師要看看同學(xué)們課文讀的怎么樣？誰愿意讀？（指一名學(xué)生讀課文）其他同學(xué)邊聽邊想，這篇文章主要講了什么內(nèi)容？（課文寫了一只鳥兒為了實現(xiàn)自己對好朋友—樹的，到處尋找朋友為它唱歌的事）
板書：好朋友鳥
三、研讀對話，訓(xùn)練朗讀
看來同學(xué)們課文內(nèi)容理解的不錯，這篇文章以對話的形式進行敘述，讀起來親切感人，那么文中一共寫了幾組對話呢？分別寫了誰與誰的對話呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由朗讀課文。
板書：樹根，門，小女孩。
現(xiàn)在就讓我們?nèi)チ私膺@四組對話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話蘊含的道理，讓我們來看課文的第一組對話，誰愿意讀課文的1—4自然段，其他同學(xué)想從這幾段中你讀懂了什么？
生：我知道樹和鳥是好朋友。
師：你是從哪里看出來的？
生：天天給樹唱，樹天天聽
師：鳥天天給樹唱歌，說明他們朝夕相處，形影不離，你能通過朗讀表達她們深厚的感情嗎？
師：聽了你的朗讀，老師感受到了一份濃濃的情誼。鳥和樹這對好朋友在一起生活的十分快樂，可是寒冷的冬天到了，小鳥不得不到南方過冬去了，臨別之際，它們的心情怎樣？可能會說些什么呢？
生：心情難舍難分，依依不舍，
師：是啊，這對朋友話別的場景多么感人啊，那么他們之間難舍難分的感情你能讀出來嗎？
1、鳥和大樹是這樣的難舍難分，他們約好明年春天再相會?？墒堑诙甏禾欤?dāng)小鳥滿懷深情地從遙遠的南方飛回來尋找它的好朋友大樹給它唱歌時，卻不見了大樹的蹤影，它為了找到朋友，真是找了又找，問了又問，歷盡艱辛，同學(xué)們你們還可以用哪些詞語形容鳥是怎樣找大樹的呢？（千辛萬苦，不顧一切，千里迢迢，心急如焚）
2、是呀，為了找到好朋友大樹，小鳥焦急的飛來飛去，分別問了樹根、門和小女孩，請同學(xué)們自由讀5—14自然段，畫出這三組對話，再讀一讀，看看鳥從這三次詢問中知道了什么，體會鳥當(dāng)時的心情，想好后和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
3、同學(xué)們能用心讀書，用心交流，老師真高興，誰愿意把鳥和樹根的對話讀給同學(xué)們聽？鳥從和樹根的對話中知道了什么？板書：砍倒，此時鳥的心情怎么樣？（焦急擔(dān)心難過）誰想讀讀這組對話？讀出你的體會來（老師聽出來了，小鳥真的很著急）。
4、誰愿意讀出鳥和門的對話？從鳥和門的對話中你知道了什么？
板書：賣掉，此時小鳥的心情怎么樣？（更加著急、更加擔(dān)心）你能讀出來嗎？（老師聽出來了，你的語速加快了，你是為大樹擔(dān)心了）誰再來讀一讀？
5、一個“在哪”、一個“您知道嗎”包含了小鳥多少渴望啊，當(dāng)小鳥得知朋友已被做成火柴，奮力飛向擁有火柴的小姑娘身旁時，它又是怎么問的呢？（指名讀）鳥從和小姑娘的對話中知道了什么？
板書：點燃，此時小鳥的心情怎樣？（焦急悲傷擔(dān)心）我覺得小鳥此時的感情應(yīng)該是到了極點，誰能用著急、悲傷的語氣來讀一讀？從這三組對話中我們不難感受到鳥比著急，心情越來越急切了。你們想不想演一演這部分內(nèi)容？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由組合、選擇自己喜歡的角色，進行練習(xí)，一會我們看看哪一組同學(xué)演得好。
6、同學(xué)們練得都非常認真，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意到前面來演一演？其他同學(xué)要認真看，一會要對他們的表演進行評價。表演完畢。
評價1.樹根是樹的一部分，應(yīng)該說得再傷心一些。
2.門應(yīng)該再說的平淡一些，門已經(jīng)對砍樹的事習(xí)以為常、麻木不仁了，所以不會同情樹和小鳥。哪個小組還愿意再來演一演？
7、剛才這幾個同學(xué)表演的真好，是啊，小鳥對樹的這種焦急、牽掛和擔(dān)心就是奉獻給大樹的珍貴的感情，正是這份友情使他們終于見面了，此時小鳥又做了些什么？想了些什么呢？讓我們齊讀課文后三個自然段。
8、同學(xué)們注意到了沒有，這里出現(xiàn)了兩次小鳥看燈火，你覺得兩次看一樣么？這兩次看了燈火，小鳥會想些什么呢？我們倆看看它第看會想些什么？
生：大樹啊，你說你等我回來唱歌給你聽，我滿心歡喜的回來了，沒想到得到的卻是傷心和失望，我該如何實現(xiàn)我的諾言呢？
師：這是你的心里話。
生：為了尋找你，我問過樹根、大門、小姑娘，我飛過山谷、飛過樹林，我不怕苦，我只想找到你。
師：是啊！這是終于找到樹欣慰的看，這是失落傷感的看，這是回憶往事幸福的看，這是一路艱辛尋找的心酸的看。
9、那么第二次看鳥又會想些什么呢？
生：我終于唱完了實現(xiàn)了我的諾言
師：這是實現(xiàn)諾言的欣慰的看
生：這是我后給你唱歌了，我走了，我會永遠記住你的
師：這是依依惜別的留戀的看。歌曲還是去年的歌曲，旋律還是去年的旋律，樹雖然不在了，但什么是永遠不變的？（友誼，友情，諾言，感情）
板書：（信守諾言，珍愛友情）讓我們齊讀這三句話。
四、拓展延伸，交流升華
師：看課題，課文學(xué)到這，你知道為什么用去年的樹做課題了嗎？是啊，小鳥千里迢迢的從遙遠的南方飛回來，就是為了給好朋友樹唱歌，完成了自己的，雖然朋友沒有了，但友情還在，還在，此刻你想對文中的小鳥說些什么？
這篇童話作者用了獨特的對話敘述的形式，運用擬人的手法，讀起來親切自然，在樸實真誠的話語中，讓人感悟到其中蘊含的道理，這正是本文寫作方法的特點，也是童話這一題材的又一特點---語言的獨特性，我們以后在閱讀童話時要品味童話的語言，同學(xué)們，小鳥這種執(zhí)著的精神深深的打動了大樹，假如此時此刻你就是文中的大樹，在自己還沒有被燃盡之前，你想說些什么？
五、總結(jié)全文
師：從你們樸實的語言中，老師感受到了你們都是一群有愛心，有環(huán)保意識的孩子，是的，保護環(huán)境，珍愛家園，是我們每一個人的意識，就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，讓天更藍，大地更綠，讓動物有一個快樂的家園。