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【篇一】人教版七年級語文上冊《風雨》課件
教學目標：
1.理解文章內容，體會文章的精巧構思;
2.通過品析詞句，揣摩景物特點，體會比喻、側面描寫等手法在其中的效果作用;
3.鼓勵學生觀察自然，關注生活，理解自然萬物的生存狀態(tài)，體味人與自然相處的情感體驗。
教學重點:
體會側面描寫手法的運用及其作用。
課時安排：一課時
導入：請學生分享描述風雨的詩句。
一、作者簡介：賈平凹，當代作家，人稱“鬼才”。
二、整體感知：了解文章內容，初步感受風雨的特點。
1.學生齊讀全文，教師板書正字糾音。
2.在這篇文章中，你能感受到有風有雨嗎?這是一場什么樣的風和雨呢?(用一個字/詞形容)
明確：(狂/暴)風(驟/大)雨
三、品味探究：閱讀文章，找出相關詞句進行解讀。
1.文中哪些事物給了你風狂(暴)的感受?(樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、女孩……)
示例一：把樹林子比作面團，形象生動描繪“面團”凸起凹陷的動態(tài)，突現(xiàn)風之狂暴。
示例二：羊被風吹倒的過程，“撐”“滑行”“撞”“摔”一系列動詞的準確描述，體現(xiàn)風之大。
分析總結：動詞運用準確生動、比喻豐富形象、聽覺視覺結合。
(在分析幾個典型例子后，激勵學生依此找詞句自行賞析。)
2.從文中的那些細節(jié)又可以看出雨驟(大)呢?
明確：貓、老頭、孩子們
分析總結:抓關鍵詞“精濕”“捶打腰腿”“驚喜”，含蓄有味。
四、情感體驗：著重關注人物的情感體驗。
1.面對如此狂風暴雨，你有什么感受?
生：害怕、恐懼、驚奇……
2.而經歷著這場狂風暴雨的人，他們的感受如何呢?(關注文中出現(xiàn)的人物)
明確：女孩：無力(恐懼)老人：困擾(難受)小孩：驚喜(神奇)
五、手法總結：通篇把握，總結文章運用的主要手法。
1.題為“風雨”，看罷全文，文章出現(xiàn)了“風雨”二字嗎?
明確：文中無一處有“風雨”二字，卻處處讓我們感受到風大雨驟，這正是側面描寫這種手法的妙處。
2.解釋手法：
側面描寫是指通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其特點鮮明突出。全文通篇采用側面描寫的手法，讓我們真切地感受到了一場暴風驟雨。
六、小結：
經歷風雨，人有不同感受，物呈現(xiàn)不同形態(tài)。面對神奇的自然界，人、事、物都有它們各自獨特的相處方式。作者賈平凹正是用他敏銳的目光，細致地捕捉到了這一切。
以“風雨”這一特定的情境，呈現(xiàn)人事物紛繁復雜、多姿多彩、或悲或喜的生存狀態(tài)，全文卻未見“風雨”二字。正所謂“不著一字，盡顯風流”。此乃“鬼才”之“鬼"也。
七、跟賈平凹學寫作
小練筆：模仿《風雨》，用側面描寫手法描述“酷暑”。
【篇二】人教版七年級語文上冊《風雨》課件
【導入新課】
1、激趣導入：
2、檢查預習情況。
(1)給下列加點詞語注音。
偌大()、剎那()、柵欄()、蜷曲()、倏忽()
(2)詞語解釋。
偌大剎那蜷曲倏忽
(3)交流作家作品情況。
參考：賈平凹(1952-)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當代作家。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才，被譽為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學大獎。
【整體感知】
1、作者是從哪些方面來描寫風的?寫出了風怎樣的特點?
參考：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風雨之大之猛烈。
2、有人說結尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?
參考：同意這種說法。文章結尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?
【品味語言】
【篇三】人教版七年級語文上冊《風雨》課件
一、教學目標：
1.流暢的朗讀課文，梳理課文內容
2.體會比喻、夸張等修辭手法在文中的運用
3.體會側面描寫手段的作用
二、教學重難點：
比喻、夸張以及側面描寫等在文中的運用
三、教學方法：
朗讀法、提問法、討論法、批注法
四、教學過程：
1.導入
用《戰(zhàn)臺風》曲激發(fā)學生的探討、了解大風雨的情狀。和學生一起談大風暴的危害，讓學生明白大自然的威力和人的脆弱渺小。
作家簡介
賈平凹，原名賈平娃?，F(xiàn)為陜西作協(xié)主席，中國書協(xié)會員，當代作家。中國作家協(xié)會主席團委員、陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學文學院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學駐校作家等。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才，是一位當代中國具叛逆性、富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學史冊的為數(shù)不多的文學家之一，被譽為“鬼才”，曾多次獲文學大獎。其作品有：《商州》、《廢都》、《高老莊》等。
2.逐段講解課文內容
(1)第一段：寫樹林全貌。以樹林的各種不同的姿態(tài)，突出風的狂暴。把樹林比作面團，樹林被風吹得東倒西歪就像揉面團一樣真是新奇的想象?！耙呀浲耆珱]有方向”，“一切都在旋”把風的強勁、肆虐、無所不在凸顯無疑。樹葉不同的姿態(tài)把風的強完全講了出來。生字詞：偌(ruo、)大、房舍(she、)
(2)第二段：柳條的不同動態(tài)，一下拋舉空中，一下?lián)淙鱿聛?。這些動態(tài)將風由小到大，展現(xiàn)出來。如此一來，就把原來無生命的物變成有生命的了。如“紅杏枝頭春意鬧”一樣。楊葉變換模樣，也把風的來回反向展現(xiàn)無遺。一個“插”、一個“響”身形具備，未見風，卻把風的聲響已入耳旁。生字詞：剎(cha、)那
(3)第三段：羊的跑、撐、撞、滑、跌倒形象的寫出斷牽繩的羊在風中的一連串的表現(xiàn)。“在院子里旋轉”展現(xiàn)女孩的無奈、“兩步遠”、“長時間”的對比令人尋味，讓人身臨其境。柵欄
(4)第四段：攀附不住，把狂風肆虐的狀態(tài)表現(xiàn)出來，使狂風大作枝蔓搖曳的畫面呈現(xiàn)在我們的面前。像一條死蛇形象的刻畫出葡萄蔓被風刮落的情狀。
生字詞：攀附;蜷曲
第五段：飛不下來、飄、斜、顫、、翻、旋、停、掉這些動詞生動的寫出了鳥在大風中由起飛到被垂落的過程。無以風字，而風無處不在。倏忽
第六段：精濕的貓，一精濕，將雨浸濕的萬物情狀，表現(xiàn)出來。廢紙、貓、瓦片等則側面刻畫瘋狂雨驟的情形。
第七段：“凸起來，再凸起來”生動的表現(xiàn)出浮萍因為水的暴漲而急劇向上凸起的狀況?！皫讞l魚兒在岸邊的草窩里蹦跳”魚因為水的暴漲而被沖出水里，也側面表現(xiàn)了雨的狂暴。
第八段：“門被關住了，窗被關住了，燈還是點不著”這形成強烈的對比，說明風的無處不在，無孔不入?！昂⒆觽儏s全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去…”這一簡短的話語，將孩子們活潑可愛的天性展現(xiàn)在我們的眼前，表達了對孩子天真的無盡贊頌。此處也從側面看出屋外的雨如瓢潑般下來，漫進了屋里。
【篇一】人教版七年級語文上冊《風雨》課件
教學目標：
1.理解文章內容，體會文章的精巧構思;
2.通過品析詞句，揣摩景物特點，體會比喻、側面描寫等手法在其中的效果作用;
3.鼓勵學生觀察自然，關注生活，理解自然萬物的生存狀態(tài)，體味人與自然相處的情感體驗。
教學重點:
體會側面描寫手法的運用及其作用。
課時安排：一課時
導入：請學生分享描述風雨的詩句。
一、作者簡介：賈平凹，當代作家，人稱“鬼才”。
二、整體感知：了解文章內容，初步感受風雨的特點。
1.學生齊讀全文，教師板書正字糾音。
2.在這篇文章中，你能感受到有風有雨嗎?這是一場什么樣的風和雨呢?(用一個字/詞形容)
明確：(狂/暴)風(驟/大)雨
三、品味探究：閱讀文章，找出相關詞句進行解讀。
1.文中哪些事物給了你風狂(暴)的感受?(樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、女孩……)
示例一：把樹林子比作面團，形象生動描繪“面團”凸起凹陷的動態(tài)，突現(xiàn)風之狂暴。
示例二：羊被風吹倒的過程，“撐”“滑行”“撞”“摔”一系列動詞的準確描述，體現(xiàn)風之大。
分析總結：動詞運用準確生動、比喻豐富形象、聽覺視覺結合。
(在分析幾個典型例子后，激勵學生依此找詞句自行賞析。)
2.從文中的那些細節(jié)又可以看出雨驟(大)呢?
明確：貓、老頭、孩子們
分析總結:抓關鍵詞“精濕”“捶打腰腿”“驚喜”，含蓄有味。
四、情感體驗：著重關注人物的情感體驗。
1.面對如此狂風暴雨，你有什么感受?
生：害怕、恐懼、驚奇……
2.而經歷著這場狂風暴雨的人，他們的感受如何呢?(關注文中出現(xiàn)的人物)
明確：女孩：無力(恐懼)老人：困擾(難受)小孩：驚喜(神奇)
五、手法總結：通篇把握，總結文章運用的主要手法。
1.題為“風雨”，看罷全文，文章出現(xiàn)了“風雨”二字嗎?
明確：文中無一處有“風雨”二字，卻處處讓我們感受到風大雨驟，這正是側面描寫這種手法的妙處。
2.解釋手法：
側面描寫是指通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其特點鮮明突出。全文通篇采用側面描寫的手法，讓我們真切地感受到了一場暴風驟雨。
六、小結：
經歷風雨，人有不同感受，物呈現(xiàn)不同形態(tài)。面對神奇的自然界，人、事、物都有它們各自獨特的相處方式。作者賈平凹正是用他敏銳的目光，細致地捕捉到了這一切。
以“風雨”這一特定的情境，呈現(xiàn)人事物紛繁復雜、多姿多彩、或悲或喜的生存狀態(tài)，全文卻未見“風雨”二字。正所謂“不著一字，盡顯風流”。此乃“鬼才”之“鬼"也。
七、跟賈平凹學寫作
小練筆：模仿《風雨》，用側面描寫手法描述“酷暑”。
【篇二】人教版七年級語文上冊《風雨》課件
【導入新課】
1、激趣導入：
2、檢查預習情況。
(1)給下列加點詞語注音。
偌大()、剎那()、柵欄()、蜷曲()、倏忽()
(2)詞語解釋。
偌大剎那蜷曲倏忽
(3)交流作家作品情況。
參考：賈平凹(1952-)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當代作家。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才，被譽為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學大獎。
【整體感知】
1、作者是從哪些方面來描寫風的?寫出了風怎樣的特點?
參考：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風雨之大之猛烈。
2、有人說結尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?
參考：同意這種說法。文章結尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?
【品味語言】
【篇三】人教版七年級語文上冊《風雨》課件
一、教學目標：
1.流暢的朗讀課文，梳理課文內容
2.體會比喻、夸張等修辭手法在文中的運用
3.體會側面描寫手段的作用
二、教學重難點：
比喻、夸張以及側面描寫等在文中的運用
三、教學方法：
朗讀法、提問法、討論法、批注法
四、教學過程：
1.導入
用《戰(zhàn)臺風》曲激發(fā)學生的探討、了解大風雨的情狀。和學生一起談大風暴的危害，讓學生明白大自然的威力和人的脆弱渺小。
作家簡介
賈平凹，原名賈平娃?，F(xiàn)為陜西作協(xié)主席，中國書協(xié)會員，當代作家。中國作家協(xié)會主席團委員、陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學文學院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學駐校作家等。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才，是一位當代中國具叛逆性、富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學史冊的為數(shù)不多的文學家之一，被譽為“鬼才”，曾多次獲文學大獎。其作品有：《商州》、《廢都》、《高老莊》等。
2.逐段講解課文內容
(1)第一段：寫樹林全貌。以樹林的各種不同的姿態(tài)，突出風的狂暴。把樹林比作面團，樹林被風吹得東倒西歪就像揉面團一樣真是新奇的想象?！耙呀浲耆珱]有方向”，“一切都在旋”把風的強勁、肆虐、無所不在凸顯無疑。樹葉不同的姿態(tài)把風的強完全講了出來。生字詞：偌(ruo、)大、房舍(she、)
(2)第二段：柳條的不同動態(tài)，一下拋舉空中，一下?lián)淙鱿聛?。這些動態(tài)將風由小到大，展現(xiàn)出來。如此一來，就把原來無生命的物變成有生命的了。如“紅杏枝頭春意鬧”一樣。楊葉變換模樣，也把風的來回反向展現(xiàn)無遺。一個“插”、一個“響”身形具備，未見風，卻把風的聲響已入耳旁。生字詞：剎(cha、)那
(3)第三段：羊的跑、撐、撞、滑、跌倒形象的寫出斷牽繩的羊在風中的一連串的表現(xiàn)。“在院子里旋轉”展現(xiàn)女孩的無奈、“兩步遠”、“長時間”的對比令人尋味，讓人身臨其境。柵欄
(4)第四段：攀附不住，把狂風肆虐的狀態(tài)表現(xiàn)出來，使狂風大作枝蔓搖曳的畫面呈現(xiàn)在我們的面前。像一條死蛇形象的刻畫出葡萄蔓被風刮落的情狀。
生字詞：攀附;蜷曲
第五段：飛不下來、飄、斜、顫、、翻、旋、停、掉這些動詞生動的寫出了鳥在大風中由起飛到被垂落的過程。無以風字，而風無處不在。倏忽
第六段：精濕的貓，一精濕，將雨浸濕的萬物情狀，表現(xiàn)出來。廢紙、貓、瓦片等則側面刻畫瘋狂雨驟的情形。
第七段：“凸起來，再凸起來”生動的表現(xiàn)出浮萍因為水的暴漲而急劇向上凸起的狀況?！皫讞l魚兒在岸邊的草窩里蹦跳”魚因為水的暴漲而被沖出水里，也側面表現(xiàn)了雨的狂暴。
第八段：“門被關住了，窗被關住了，燈還是點不著”這形成強烈的對比，說明風的無處不在，無孔不入?！昂⒆觽儏s全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去…”這一簡短的話語，將孩子們活潑可愛的天性展現(xiàn)在我們的眼前，表達了對孩子天真的無盡贊頌。此處也從側面看出屋外的雨如瓢潑般下來，漫進了屋里。