教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程,再者經(jīng)過不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案,能更加提高自信心。后,隨著教案的完成,對于教材和知識點的把握更有力度,更有利于將來的講課。以下是整理的小學(xué)三年級語文《天鵝的故事》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《天鵝的故事》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文5—7自然段。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的有關(guān)問題。
4、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
學(xué)習(xí)重點：
1、導(dǎo)讀課文時，重在指導(dǎo)學(xué)生會閱讀天鵝破冰的場面描寫，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
2、復(fù)述課文
教前準(zhǔn)備：有關(guān)天鵝的圖片、天鵝破冰場景圖
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見過天鵝嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)第七課“天鵝的故事”。板書課題。
2、談話激趣。
誰能說說天鵝是什么樣的鳥？出示圖片。師簡介。天鵝會有什么故事呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、同學(xué)們自由輕聲讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、給課文每個自然段標(biāo)上序號，想一想，課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？
2、討論交流，小結(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、聽讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？
2、（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
二、精讀
1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀一讀。
2、學(xué)生自讀思考。
3、交流，確定為5——8自然段。
第5自然段
（1）指名讀
（2）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語讓你感動？
（相機(jī)板書：騰空而起重重地?fù)浯颍?BR> 討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強(qiáng)）
（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。
第6自然段
（1）導(dǎo)讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。
（2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴(kuò)大。
討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強(qiáng)？
（3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮?，你會怎么想？你又會怎么做?BR> （5）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發(fā)這一點，指名讀。
（6）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。
（7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時熱火朝天的場面。
（8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）
第7自然段
（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）
（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面?！蹦阆胝f什么？
（3）指導(dǎo)讀
三、復(fù)述
1、課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述。
四、精讀第8小節(jié)
1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。
指名讀，出示：
我當(dāng)時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵 槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。
2、討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？
3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。
五、精讀課文本1—4自然段。
1、說說故事是由什么引起的。指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
2、自由讀課文第三自然段，看看共有幾句話，試著給這段話分層。
3、指導(dǎo)朗讀課文本1—4自然段。
六、欣賞全文。
有感情地朗讀課文。
2.小學(xué)三年級語文《天鵝的故事》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字及新詞，認(rèn)讀4個字。
2、了解所講的故事，感受天鵝的團(tuán)結(jié)勇敢的精神，并能說出感受深的地方。
3、能把課文分成幾部分，說出每一部分的主要內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的語句。
5、能把讀了這篇課文的感受寫下來。
二、教學(xué)重點：
1、了解所講的故事，感受天鵝的團(tuán)結(jié)勇敢的精神，并能說出感受深的地方。
2、能把讀了這篇課文的感受寫下來。
三、教學(xué)難點：
感受天鵝的團(tuán)結(jié)勇敢的精神，并能說出感受深的地方。
四、教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理清課文脈絡(luò)。
二、教學(xué)重點：
學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
理清課文脈絡(luò)。
三、教學(xué)難點：
“陷”字的正確書寫。有感情的朗讀課文。
四、教學(xué)過程：
（一）揭題，簡介天鵝。
【設(shè)計意圖】交流查找的資料，給學(xué)生一個展示的空間。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。俄羅斯斯杰潘清脆瞪著眼睛塌陷擴(kuò)大胸脯
（2）指名分節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音。
【設(shè)計意圖】對學(xué)生課前預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，在交流過程中教給學(xué)生區(qū)分形近字的方法。理解詞義的方法。
（三）理清文章脈絡(luò)。
1、再讀課文，說說課文內(nèi)容。
（課文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面。）
【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容的方法。
2、想一想：課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？試著給課文分段。
3、交流討論：
第一段（1）“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。
第二段（2——7）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的感召下，用身體破冰的故事。
第三段（8）斯杰潘老人沒有開槍，而是悄悄地離開了湖邊。
【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生給文章分部分的方法
（四）布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語。
板書設(shè)計
18天鵝的故事
第一段（1）“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。
第二段（2——7）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的感召下，用身體破冰的故事。
第三段（8）斯杰潘老人沒有開槍，而是悄悄地離開了湖邊。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解所講的故事，感受天鵝的團(tuán)結(jié)勇敢的精神，并能說出感受深的地方。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的語句。
3、能把讀了這篇課文的感受寫下來。
二、教學(xué)重點：
了解所講的故事，感受天鵝的團(tuán)結(jié)勇敢的精神，并能說出感受深的地方。
三、教學(xué)難點：
能把讀了這篇課文的感受寫下來。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級語文《天鵝的故事》教案#：有一年春天來的特別早，一群天鵝從南方飛回來了，突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。天鵝們該怎么辦？一個震撼人心的故事發(fā)生了。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（板書：天鵝的故事，生齊讀課題。）上節(jié)課，我們認(rèn)識了字詞，歸納了課文的主要內(nèi)容，給課文分了部分。下面同學(xué)們回憶課文圍繞課題講了天鵝的什么故事？
（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（二）自讀，找感動，圈重點。
1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀一讀。
2、學(xué)生自讀思考。交流，確定為5——7自然段。
（二）默讀，抓詞語，悟品質(zhì)。
過渡：請你再次默讀課文5——7自然段，劃出打動你的句子，想一想你為什么感動了，可以用筆在句子的旁邊寫下自己的感受，開始。
生默讀課文。隨機(jī)交流，理解課文5——7自然段。
1、第5自然段
（1）指名讀句子：突然一個個兒特別大的老天鵝騰空而起，不過它并沒有飛走，而是利用下落的沖擊力，像石頭似的用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛑妗?BR> （2）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語讓你感動？
引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解，相繼做如下點撥：
a、“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。“騰空而起”，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）“石頭似的”，真的是石頭嗎？
一般地講，我們總是將靜態(tài)的比喻成動態(tài)的、平凡的比喻成美麗的。這么美麗的天鵝，卻比喻成了一塊沒有生命的石頭，這個比方打得好嗎？
運用添加詞語的方法，運用想象理解老天鵝的精神，感受當(dāng)時的情景。指導(dǎo)學(xué)生這就是加入想象理解課文的方法。
b、老天鵝這樣做是以什么作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢）
他這么做完全是為了——這就叫做（板書：奉獻(xiàn)）
c、導(dǎo)讀，抒情：
據(jù)有關(guān)資料介紹，冬天貝加爾湖冰層的厚度約有一米，現(xiàn)在是初春的寒潮，冰層仍然厚實而堅硬。老天鵝用血肉之軀與鏡子般的冰面來了個硬碰硬，不成功，再來第二次，此刻，我們情不自禁與它同呼吸，共命運。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動加油。再讀老天鵝破冰的這句話。
冰面有了一絲顫動了，他的胸脯因撞擊而十分的疼痛，但他?。ㄖ该x）
冰面顫動得更厲害了，他胸前的羽毛因撞擊而片片散落，但他！（指名讀）
ｄ、練說，運用，
師：那么第四次、第五次，甚至是第二十次第三十次，她又是怎樣去撞擊這冰面的呢？誰已經(jīng)看到了，能用這樣的句式“老天鵝，但他?！眮碚f說嗎。小組討論后交流
老天鵝用身體撲打冰面，在沉重的撞擊中，他的眼睛直冒金星；在沉重的撞擊中，它的羽毛 片片撒落；在沉重的撞擊中，它的鮮血染紅了冰面。但是老天鵝沒有停下來，也不會停下來，它繼續(xù)撲打下去，一直到冰面破開為止。
ｅ、師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！一只老天鵝用自己的行動詮釋了生命的價值、閃現(xiàn)出生命的美
【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)重點段落，感悟精神，滲透學(xué)法。
（三）朗讀，想畫面，抒情感
1、第6自然段
（1）導(dǎo)讀：看到此情此景，你就是那些還在冰面上看著老天鵝的年輕天鵝中的一只，你身體比老天鵝健壯，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮妫銜趺聪?？你又會怎么做？（老天鵝為了我們大家的生存，連性命都拋在了一邊，我這個年輕的天鵝也不能再看著了。）好！你加入了。
讀投影：我跟這位頑強(qiáng)的'破冰勇士'一起，沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打，水面在慢慢地擴(kuò)大。
再找同學(xué)說感受：你不怕把自己的胸脯碰得像老天鵝那樣血肉模糊么？為什么？（好，你也讀）生讀
你們這些天鵝呢？愿意加入的，就和他們兩個一起讀吧。
（2）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，朗讀課文“很快，……”
這群天鵝干得怎樣？（板書：齊心）這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）
他們的叫聲就像那激動人心的勞動號子。師生對讀：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！
2、第7自然段
（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）
當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時，我們也由衷地為他們感到高興，“克嚕——克哩——克哩！”那一聲聲啼叫似乎在向我們訴說著什么。想一想，把它寫下來。
練習(xí)：天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！藝！藝?！”好像在說：“?！?BR> 反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)書寫，指導(dǎo)錯別字，注意標(biāo)點的使用。
（四）對讀，找聯(lián)系，學(xué)結(jié)構(gòu)。
這就是一個奇跡，一個用生命譜寫的奇跡，親眼見證這個奇跡的斯杰潘老人她的感受更加深刻，找出來讀讀。讀課文第八小節(jié)
（1）指名讀，出示：“我當(dāng)時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵 槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸?！?BR> （2）討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？（板書：敬畏）
（3）從此以后，這支獵 槍就一直掛在墻上，再也沒有用過。這一掛就是多少年?。磕銖哪睦镏赖?？讀句子，投影出示。
落座以后，我看到墻上掛著一支獵 槍，就好奇地問：“您老喜歡打獵？”
老人點了點頭說：“是的，但那是三十多年前的事了。……”
對比這兩句，一個在前，一個在后，前一個引出了一個動人的有關(guān)于生命的故事。后一個則總結(jié)出對待生命的做法。這種寫作方法叫做：首尾呼應(yīng)。這一呼應(yīng)使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，使故事情節(jié)聯(lián)系更加緊密。
【設(shè)計意圖】通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文章的情感。
（五）：總結(jié)全文。
課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們心中一定有很多話要說，從這里選擇一個表達(dá)的對象，想對誰說，就對誰說。
我想對老天鵝說：
我想對天鵝群說：
我想對斯杰潘老人說：
我想對大家說：
3.小學(xué)三年級語文《天鵝的故事》教案
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
獨立識字。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活的積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感想。
【內(nèi)容、學(xué)情分析】略
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課9個生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的的詞語。
2、復(fù)述課文第五、六、七自然段。
3、能用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文5-7自然段，運用圈點批注的讀書方法，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示天鵝的多媒體課件或掛圖?？纯催@是什么？你一定喜歡它吧？誰來把你課前搜集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹？
2、揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦呢？一個震撼人心的故事發(fā)生了（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、對照大屏幕，把生字詞語讀給同桌聽，互相正音。
2、指讀課文，并提出讀書要求。
3、再讀課文，提問：誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。）
三、抓住重點，體會感情
1、這是一個感人的故事，請你找出這個故事中能打動你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流，相機(jī)點撥。哪幾個段讓你感動？（課文描寫天鵝破冰的5～7段能打動我們的心。這是我們學(xué)習(xí)的重點。）
4、交流第5段，體會老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)精神。
①引導(dǎo)學(xué)生抓住“騰空而起”、“石頭似的”、“破冰勇士”、“頑強(qiáng)”等關(guān)鍵詞語，體會老天鵝勇敢、奉獻(xiàn)的犧牲精神，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②親身實踐，感悟體驗。
同學(xué)們，我們來當(dāng)一回老天鵝，把雙手當(dāng)作翅膀，高高地舉起，把課桌當(dāng)冰面，雙手重重地拍打下去，，又……你有什么感受？
③師范讀，生想象。
讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
④有感情地朗讀。
5、交流第6段，體會天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
（1）引讀第6段。假如你就是一只天鵝，你親眼目睹了老天鵝用自己的血肉之軀，無數(shù)次地?fù)浯蛑?，你會怎么想？又會怎么做呢？天鵝們是怎么做的呢？找出來讀一讀，同桌議一議，有什么感受？
（2）交流感受。（“整群”、“都投入”、“那樣齊心”、“那樣歡快”表現(xiàn)了天鵝們團(tuán)結(jié)拼搏的精神。）
（3）有感情地朗讀第6段。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看有沒有讀出天鵝們集體破冰的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
（4）集體有感情地朗讀。
6、交流第7段，體會天鵝勝利的喜悅。
（1）在天鵝們齊心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。抽讀第7段。
（2）看到“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面”，你想說什么？
（3）愿意分享天鵝勝利的喜悅嗎？集體有感情地朗讀第7段。
四、激情設(shè)境，復(fù)述遷移，激發(fā)學(xué)生愛鳥之情。
1、創(chuàng)設(shè)情境：電視臺的記者采訪了斯杰潘老人，為什么把獵 槍掛在墻上一掛就是30年？學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行練習(xí)。
2、學(xué)生扮演不同的角色練習(xí)講述故事。
3、教師點題：鳥兒是可愛的，富有靈性的，斯杰潘老人用自己親身經(jīng)歷的故事告訴我們，用自己的言行影響著我們。通過本課學(xué)習(xí)，請你說一句感受深的話，來教育和影響周圍的人。
五、布置作業(yè)，讀寫實踐
動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。查閱資料，寫一封愛護(hù)動物的倡議書。
1.小學(xué)三年級語文《天鵝的故事》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文5—7自然段。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的有關(guān)問題。
4、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
學(xué)習(xí)重點：
1、導(dǎo)讀課文時，重在指導(dǎo)學(xué)生會閱讀天鵝破冰的場面描寫，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
2、復(fù)述課文
教前準(zhǔn)備：有關(guān)天鵝的圖片、天鵝破冰場景圖
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見過天鵝嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)第七課“天鵝的故事”。板書課題。
2、談話激趣。
誰能說說天鵝是什么樣的鳥？出示圖片。師簡介。天鵝會有什么故事呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、同學(xué)們自由輕聲讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、給課文每個自然段標(biāo)上序號，想一想，課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？
2、討論交流，小結(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、聽讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？
2、（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
二、精讀
1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀一讀。
2、學(xué)生自讀思考。
3、交流，確定為5——8自然段。
第5自然段
（1）指名讀
（2）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語讓你感動？
（相機(jī)板書：騰空而起重重地?fù)浯颍?BR> 討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強(qiáng)）
（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。
第6自然段
（1）導(dǎo)讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。
（2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴(kuò)大。
討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強(qiáng)？
（3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮?，你會怎么想？你又會怎么做?BR> （5）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發(fā)這一點，指名讀。
（6）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。
（7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時熱火朝天的場面。
（8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）
第7自然段
（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）
（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面?！蹦阆胝f什么？
（3）指導(dǎo)讀
三、復(fù)述
1、課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述。
四、精讀第8小節(jié)
1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。
指名讀，出示：
我當(dāng)時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵 槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。
2、討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？
3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。
五、精讀課文本1—4自然段。
1、說說故事是由什么引起的。指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
2、自由讀課文第三自然段，看看共有幾句話，試著給這段話分層。
3、指導(dǎo)朗讀課文本1—4自然段。
六、欣賞全文。
有感情地朗讀課文。
2.小學(xué)三年級語文《天鵝的故事》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字及新詞，認(rèn)讀4個字。
2、了解所講的故事，感受天鵝的團(tuán)結(jié)勇敢的精神，并能說出感受深的地方。
3、能把課文分成幾部分，說出每一部分的主要內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的語句。
5、能把讀了這篇課文的感受寫下來。
二、教學(xué)重點：
1、了解所講的故事，感受天鵝的團(tuán)結(jié)勇敢的精神，并能說出感受深的地方。
2、能把讀了這篇課文的感受寫下來。
三、教學(xué)難點：
感受天鵝的團(tuán)結(jié)勇敢的精神，并能說出感受深的地方。
四、教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理清課文脈絡(luò)。
二、教學(xué)重點：
學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
理清課文脈絡(luò)。
三、教學(xué)難點：
“陷”字的正確書寫。有感情的朗讀課文。
四、教學(xué)過程：
（一）揭題，簡介天鵝。
【設(shè)計意圖】交流查找的資料，給學(xué)生一個展示的空間。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。俄羅斯斯杰潘清脆瞪著眼睛塌陷擴(kuò)大胸脯
（2）指名分節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音。
【設(shè)計意圖】對學(xué)生課前預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，在交流過程中教給學(xué)生區(qū)分形近字的方法。理解詞義的方法。
（三）理清文章脈絡(luò)。
1、再讀課文，說說課文內(nèi)容。
（課文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面。）
【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容的方法。
2、想一想：課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？試著給課文分段。
3、交流討論：
第一段（1）“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。
第二段（2——7）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的感召下，用身體破冰的故事。
第三段（8）斯杰潘老人沒有開槍，而是悄悄地離開了湖邊。
【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生給文章分部分的方法
（四）布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語。
板書設(shè)計
18天鵝的故事
第一段（1）“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。
第二段（2——7）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的感召下，用身體破冰的故事。
第三段（8）斯杰潘老人沒有開槍，而是悄悄地離開了湖邊。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解所講的故事，感受天鵝的團(tuán)結(jié)勇敢的精神，并能說出感受深的地方。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的語句。
3、能把讀了這篇課文的感受寫下來。
二、教學(xué)重點：
了解所講的故事，感受天鵝的團(tuán)結(jié)勇敢的精神，并能說出感受深的地方。
三、教學(xué)難點：
能把讀了這篇課文的感受寫下來。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級語文《天鵝的故事》教案#：有一年春天來的特別早，一群天鵝從南方飛回來了，突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。天鵝們該怎么辦？一個震撼人心的故事發(fā)生了。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（板書：天鵝的故事，生齊讀課題。）上節(jié)課，我們認(rèn)識了字詞，歸納了課文的主要內(nèi)容，給課文分了部分。下面同學(xué)們回憶課文圍繞課題講了天鵝的什么故事？
（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（二）自讀，找感動，圈重點。
1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀一讀。
2、學(xué)生自讀思考。交流，確定為5——7自然段。
（二）默讀，抓詞語，悟品質(zhì)。
過渡：請你再次默讀課文5——7自然段，劃出打動你的句子，想一想你為什么感動了，可以用筆在句子的旁邊寫下自己的感受，開始。
生默讀課文。隨機(jī)交流，理解課文5——7自然段。
1、第5自然段
（1）指名讀句子：突然一個個兒特別大的老天鵝騰空而起，不過它并沒有飛走，而是利用下落的沖擊力，像石頭似的用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛑妗?BR> （2）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語讓你感動？
引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解，相繼做如下點撥：
a、“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。“騰空而起”，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）“石頭似的”，真的是石頭嗎？
一般地講，我們總是將靜態(tài)的比喻成動態(tài)的、平凡的比喻成美麗的。這么美麗的天鵝，卻比喻成了一塊沒有生命的石頭，這個比方打得好嗎？
運用添加詞語的方法，運用想象理解老天鵝的精神，感受當(dāng)時的情景。指導(dǎo)學(xué)生這就是加入想象理解課文的方法。
b、老天鵝這樣做是以什么作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢）
他這么做完全是為了——這就叫做（板書：奉獻(xiàn)）
c、導(dǎo)讀，抒情：
據(jù)有關(guān)資料介紹，冬天貝加爾湖冰層的厚度約有一米，現(xiàn)在是初春的寒潮，冰層仍然厚實而堅硬。老天鵝用血肉之軀與鏡子般的冰面來了個硬碰硬，不成功，再來第二次，此刻，我們情不自禁與它同呼吸，共命運。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動加油。再讀老天鵝破冰的這句話。
冰面有了一絲顫動了，他的胸脯因撞擊而十分的疼痛，但他?。ㄖ该x）
冰面顫動得更厲害了，他胸前的羽毛因撞擊而片片散落，但他！（指名讀）
ｄ、練說，運用，
師：那么第四次、第五次，甚至是第二十次第三十次，她又是怎樣去撞擊這冰面的呢？誰已經(jīng)看到了，能用這樣的句式“老天鵝，但他?！眮碚f說嗎。小組討論后交流
老天鵝用身體撲打冰面，在沉重的撞擊中，他的眼睛直冒金星；在沉重的撞擊中，它的羽毛 片片撒落；在沉重的撞擊中，它的鮮血染紅了冰面。但是老天鵝沒有停下來，也不會停下來，它繼續(xù)撲打下去，一直到冰面破開為止。
ｅ、師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！一只老天鵝用自己的行動詮釋了生命的價值、閃現(xiàn)出生命的美
【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)重點段落，感悟精神，滲透學(xué)法。
（三）朗讀，想畫面，抒情感
1、第6自然段
（1）導(dǎo)讀：看到此情此景，你就是那些還在冰面上看著老天鵝的年輕天鵝中的一只，你身體比老天鵝健壯，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮妫銜趺聪?？你又會怎么做？（老天鵝為了我們大家的生存，連性命都拋在了一邊，我這個年輕的天鵝也不能再看著了。）好！你加入了。
讀投影：我跟這位頑強(qiáng)的'破冰勇士'一起，沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打，水面在慢慢地擴(kuò)大。
再找同學(xué)說感受：你不怕把自己的胸脯碰得像老天鵝那樣血肉模糊么？為什么？（好，你也讀）生讀
你們這些天鵝呢？愿意加入的，就和他們兩個一起讀吧。
（2）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，朗讀課文“很快，……”
這群天鵝干得怎樣？（板書：齊心）這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）
他們的叫聲就像那激動人心的勞動號子。師生對讀：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！
2、第7自然段
（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）
當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時，我們也由衷地為他們感到高興，“克嚕——克哩——克哩！”那一聲聲啼叫似乎在向我們訴說著什么。想一想，把它寫下來。
練習(xí)：天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！藝！藝?！”好像在說：“?！?BR> 反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)書寫，指導(dǎo)錯別字，注意標(biāo)點的使用。
（四）對讀，找聯(lián)系，學(xué)結(jié)構(gòu)。
這就是一個奇跡，一個用生命譜寫的奇跡，親眼見證這個奇跡的斯杰潘老人她的感受更加深刻，找出來讀讀。讀課文第八小節(jié)
（1）指名讀，出示：“我當(dāng)時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵 槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸?！?BR> （2）討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？（板書：敬畏）
（3）從此以后，這支獵 槍就一直掛在墻上，再也沒有用過。這一掛就是多少年?。磕銖哪睦镏赖?？讀句子，投影出示。
落座以后，我看到墻上掛著一支獵 槍，就好奇地問：“您老喜歡打獵？”
老人點了點頭說：“是的，但那是三十多年前的事了。……”
對比這兩句，一個在前，一個在后，前一個引出了一個動人的有關(guān)于生命的故事。后一個則總結(jié)出對待生命的做法。這種寫作方法叫做：首尾呼應(yīng)。這一呼應(yīng)使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，使故事情節(jié)聯(lián)系更加緊密。
【設(shè)計意圖】通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文章的情感。
（五）：總結(jié)全文。
課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們心中一定有很多話要說，從這里選擇一個表達(dá)的對象，想對誰說，就對誰說。
我想對老天鵝說：
我想對天鵝群說：
我想對斯杰潘老人說：
我想對大家說：
3.小學(xué)三年級語文《天鵝的故事》教案
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
獨立識字。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活的積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感想。
【內(nèi)容、學(xué)情分析】略
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課9個生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的的詞語。
2、復(fù)述課文第五、六、七自然段。
3、能用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文5-7自然段，運用圈點批注的讀書方法，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示天鵝的多媒體課件或掛圖?？纯催@是什么？你一定喜歡它吧？誰來把你課前搜集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹？
2、揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦呢？一個震撼人心的故事發(fā)生了（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、對照大屏幕，把生字詞語讀給同桌聽，互相正音。
2、指讀課文，并提出讀書要求。
3、再讀課文，提問：誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。）
三、抓住重點，體會感情
1、這是一個感人的故事，請你找出這個故事中能打動你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流，相機(jī)點撥。哪幾個段讓你感動？（課文描寫天鵝破冰的5～7段能打動我們的心。這是我們學(xué)習(xí)的重點。）
4、交流第5段，體會老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)精神。
①引導(dǎo)學(xué)生抓住“騰空而起”、“石頭似的”、“破冰勇士”、“頑強(qiáng)”等關(guān)鍵詞語，體會老天鵝勇敢、奉獻(xiàn)的犧牲精神，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②親身實踐，感悟體驗。
同學(xué)們，我們來當(dāng)一回老天鵝，把雙手當(dāng)作翅膀，高高地舉起，把課桌當(dāng)冰面，雙手重重地拍打下去，，又……你有什么感受？
③師范讀，生想象。
讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
④有感情地朗讀。
5、交流第6段，體會天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
（1）引讀第6段。假如你就是一只天鵝，你親眼目睹了老天鵝用自己的血肉之軀，無數(shù)次地?fù)浯蛑?，你會怎么想？又會怎么做呢？天鵝們是怎么做的呢？找出來讀一讀，同桌議一議，有什么感受？
（2）交流感受。（“整群”、“都投入”、“那樣齊心”、“那樣歡快”表現(xiàn)了天鵝們團(tuán)結(jié)拼搏的精神。）
（3）有感情地朗讀第6段。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看有沒有讀出天鵝們集體破冰的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
（4）集體有感情地朗讀。
6、交流第7段，體會天鵝勝利的喜悅。
（1）在天鵝們齊心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。抽讀第7段。
（2）看到“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面”，你想說什么？
（3）愿意分享天鵝勝利的喜悅嗎？集體有感情地朗讀第7段。
四、激情設(shè)境，復(fù)述遷移，激發(fā)學(xué)生愛鳥之情。
1、創(chuàng)設(shè)情境：電視臺的記者采訪了斯杰潘老人，為什么把獵 槍掛在墻上一掛就是30年？學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行練習(xí)。
2、學(xué)生扮演不同的角色練習(xí)講述故事。
3、教師點題：鳥兒是可愛的，富有靈性的，斯杰潘老人用自己親身經(jīng)歷的故事告訴我們，用自己的言行影響著我們。通過本課學(xué)習(xí)，請你說一句感受深的話，來教育和影響周圍的人。
五、布置作業(yè)，讀寫實踐
動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。查閱資料，寫一封愛護(hù)動物的倡議書。