課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領悟。因此教師在設計課件時一定要吃透教學內(nèi)容，設計出符合教學的方案用于課件。下面是整理分享的三年級語文《班長的苦惱》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
【篇一】三年級語文《班長的苦惱》課件
教學目標：
1、在閱讀中，認識本課生字2個惱、啥，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學之間應該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。
教學重點：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。
教學難點：抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學過程：
一、理解苦惱，揭示課題。
板書：苦惱
1、讀詞。
2、苦惱是什么意思？
3、學習生字惱：與形近字腦進行辨析比較。小結(jié)：帶忄的字往往與心情有關(guān)。
4、讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎？說說自己的苦惱。說明：本單元的學習重點是用自己認為合適的方法理解詞句。其中，理解詞語的方法是多種多樣的。學生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過查找工具書來理解苦惱這個詞語的意思。理解了詞義之后，學生再來學習生字惱，后讀好這個詞語，并說說自己的苦惱。這里的教學設計是從詞語到生字再到詞語，走了一個來回。
今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。
補題：班長的苦惱齊讀課題（注意讀好苦惱一詞）。
這位班長會有什么苦惱呢？這其中還有一個故事呢！讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。
二、初讀課文，了解大意。
1、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子；讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人？他們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。
3、交流；
1）這首敘事詩中寫到了哪些人？板書：我同學們大喬小苗
2）他們之間發(fā)生了一件什么事？交流并板書：裁決我同學們袒護同情大喬小苗欺負
3）根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。
4）師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
說明：要求學生在自讀的基礎上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書的詞語練習簡單地說說故事大意，這是為待會兒的學習改寫敘事詩做了準備，因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內(nèi)容。
三、深入學習，感受班長的苦惱。
整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的？自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動詞。
1、讀句并交流、板書：打奪絆
2、大喬真是霸道！分男女生讀好第2節(jié)。
3、請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。說明：學習把整件事的起因說清楚，也就是復述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動詞；再在反復讀文中為待會兒的說話做準備；后抓住一連串動作，有條理地說說大喬是如何欺負小苗的。在這過程中，教師重在引導學生抓住一連串動詞，將大喬欺負小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。
大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。
讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學，當時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說？
1、請多位學生交流。
2、這就叫議論紛紛。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎？出示：同學們見此情景議論紛紛，有的說：有的說：還有的說：大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。
大家不約而同地想到了請班長來裁決。
而班長是怎么想？又是怎么說的呢？默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。出示：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：?？紤]再三后，我說：穿插學習：啥的意思就是什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做裁決。
（讀詞）說明：學習把事情的經(jīng)過說具體，包括想象同學們找我評理的情景以及我是如何裁決的。裁決的意思是經(jīng)過考慮，做出決定。也就是說學生借助提示，要把我得知情況后的心理活動和語言表達說具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎上。
引讀課文第4、5節(jié)，想一想：
為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的？（因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。）
現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。
出示：結(jié)果，我苦惱極了。
1、指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。有關(guān)句子：嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交。從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬。練習說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢。
2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說絕交是什么意思？板書：同學們和自己絕交
3、讀好句子，讀出班長的苦惱來。說明：學習把整個事情說完整，就必須把結(jié)果說清楚，也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀，學生在讀中了解了故事內(nèi)容，在讀中體味了班長的苦惱，后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦！
4、后，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦！課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。
說明：這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容，請學生試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個單元的學習重點復述課文做了準備。
四、總結(jié)全文，領悟道理。
1、有感情地朗讀這首敘事詩。
2、小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情？集體交流。
3、總結(jié)：的確，同學之間應該團結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
說明：雖然整首詩沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯，但學生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請學生站在班長的立場上進行換位思考，這樣對學生的啟發(fā)是更為深刻的。
板書設計：
班長的苦惱
（同學們與自己絕交）
裁決
我、同學們、袒護、同情
大喬、小苗、欺負
【篇二】三年級語文《班長的苦惱》課件
[教學目標]
1、在閱讀過程中認識2個生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、懂得同學之間應該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。
[教學過程]
一、引入課題
1、出示詞語：“苦惱”，“苦惱”是什么意思？（痛苦煩惱）
2、師：我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學吵架了等等。今天，在我們要學習的這篇課文中，作為班長的小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢？
3、出示課題：班長的苦惱（齊讀）
二、整體感知
1、四人小組輕聲讀課文，出示自學提示：
（1）正確朗讀詞語：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄
（2）比一比，組詞：惱—腦梢—稍
（3）正確朗讀課文，想一想：“我”的苦惱是什么？為什么？
“我”的苦惱是_____________________，因為_____________________。
2、交流反饋
（1）小火車讀詞語。比一比，組詞：惱—腦梢—稍。
（2）指名分節(jié)讀課文
（3）完成填空，用自己的方式理解“絕交”。
三、研讀課文
1、師：明明是大喬和小苗吵了架，大家卻和我絕交，我到底做了些什么呢？輕聲讀讀3—5節(jié)，說說當時我是怎么想的，又是怎么說的呢？
2、出示：
小苗，小苗當然沒啥過錯，
可大喬，大喬一直和我特好。
你們說這事兒該有多么難辦，
我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……
3、師：這時我心里是怎么想的'呢？試著說一說。
出示填空：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：_____________。
4、交流
5、師：于是我說：“打架嘛當然不好，但是，已經(jīng)打過了嘛也就算了。”這時，整個屋子突然靜悄悄。
6、出示：
后我說：打架，打架嘛當然不好，
但是，已經(jīng)，已經(jīng)打過了嘛也就算了。
嘴皮子就這么輕輕一動，
整個屋子突然靜悄悄……
7、師：為什么突然之間，屋子就會靜悄悄呢？而此時此刻，大喬、小苗和同學們又會怎么想呢？請們再讀讀這小節(jié)，試著說一說。
8、出示填空：此刻，__（誰）_心想：_________________________。
9、師：是呀，作為一位班長必須公正、無私地處理問題，所以同學們都沒想到我竟然會包庇好朋友，做出不公正的決定，辜負了大家的信任。
10、出示4、5小節(jié)，有感情地朗讀。
11、師：現(xiàn)在我們終于知道了小作者的苦惱是什么了，那你有什么金點子能幫助他消除苦惱嗎？
12、交流
四、小結(jié)復習
1、齊讀課文。
2、選擇課文片斷，分角色演一演。
五、拓展
我想對班長說：__________________________________________________。
（若有時間的話，可以先讓學生寫一寫，再交流）
六、作業(yè)
1、抄寫詞語，一詞一行：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、在生活中，你碰到過什么苦惱嗎？你又是怎么正確解決的？用幾句話來說一說。
【篇三】三年級語文《班長的苦惱》課件
教學目標
1、在閱讀中，認識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學之間應該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。
教學重點和難點
教學重點：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。
教學難點：抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學準備
老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音
學生：按課后要求預習課文。
教學流程
一、理解“苦惱”，揭示課題。
1、板書：苦惱
1）讀詞。
2）“苦惱”是什么意思？
3）學習生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。
小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。
4）讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎？說說自己的苦惱。
2、今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。
補題：班長的苦惱
齊讀課題（注意讀好“苦惱“一詞）。
3、這位班長會有什么苦惱呢？這其中還有一個故事呢！讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。
二、初讀課文，了解大意。
1、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子；讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人？他們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。
3、交流：
1）這首敘事詩中寫到了哪些人？
板書：“我”同學們
大喬小苗
2）他們之間發(fā)生了一件什么事？交流并板書：
裁決
“我”同學們
袒護同情
大喬小苗
欺負
3）根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。
4）師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、深入學習，感受班長的“苦惱”。
1、整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的？自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動詞。
1）讀句并交流、板書：打奪絆
2）大喬真是霸道！分男女生讀好第2節(jié)。
3）請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。
2、大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學，當時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說？
1）請多位學生交流。
2）這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎？
出示：
同學們見此情景議論紛紛，有的說：“”有的說：“”還有的說：“”大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。
3、大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。而班長是怎么想？又是怎么說的呢？默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。
出示：
我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：?？紤]再三后，我說：“”
穿插學習：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。
小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。（讀詞）
4、引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽到我的'決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的？
（因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。）
5、現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。
出示：
結(jié)果，“我”苦惱極了：。
1）指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。
有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交?！?BR> “從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬?！?BR> 練習說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢。
2）聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思？
板書：同學們和自己絕交
3）讀好句子，讀出班長的苦惱來。
6、后，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦！
課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。
四、總結(jié)全文，領悟道理。
1、有感情地朗讀這首敘事詩。
2、小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情？集體交流。
3、總結(jié)：的確，同學之間應該團結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
板書設計附課堂板書：
班長的苦惱
（同學們與自己絕交）
裁決
“我”同學們
袒護同情
大喬小苗
欺負
本課小結(jié)
1、本課作為學生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語言通俗易懂。
2、這是一首敘事詩，內(nèi)容貼近學生生活，學生很喜愛。教學時一氣呵成
3、雖然整首詩沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯，但學生能從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。反饋教學效果的作業(yè)
訓練材料
一、比較組詞。
惱（）裁（）憋（）交（）
腦（）載（）弊（）跤（）
二、改寫詩歌。
請你以《班長的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過和結(jié)果，把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動寫具體。
【篇一】三年級語文《班長的苦惱》課件
教學目標：
1、在閱讀中，認識本課生字2個惱、啥，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學之間應該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。
教學重點：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。
教學難點：抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學過程：
一、理解苦惱，揭示課題。
板書：苦惱
1、讀詞。
2、苦惱是什么意思？
3、學習生字惱：與形近字腦進行辨析比較。小結(jié)：帶忄的字往往與心情有關(guān)。
4、讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎？說說自己的苦惱。說明：本單元的學習重點是用自己認為合適的方法理解詞句。其中，理解詞語的方法是多種多樣的。學生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過查找工具書來理解苦惱這個詞語的意思。理解了詞義之后，學生再來學習生字惱，后讀好這個詞語，并說說自己的苦惱。這里的教學設計是從詞語到生字再到詞語，走了一個來回。
今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。
補題：班長的苦惱齊讀課題（注意讀好苦惱一詞）。
這位班長會有什么苦惱呢？這其中還有一個故事呢！讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。
二、初讀課文，了解大意。
1、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子；讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人？他們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。
3、交流；
1）這首敘事詩中寫到了哪些人？板書：我同學們大喬小苗
2）他們之間發(fā)生了一件什么事？交流并板書：裁決我同學們袒護同情大喬小苗欺負
3）根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。
4）師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
說明：要求學生在自讀的基礎上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書的詞語練習簡單地說說故事大意，這是為待會兒的學習改寫敘事詩做了準備，因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內(nèi)容。
三、深入學習，感受班長的苦惱。
整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的？自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動詞。
1、讀句并交流、板書：打奪絆
2、大喬真是霸道！分男女生讀好第2節(jié)。
3、請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。說明：學習把整件事的起因說清楚，也就是復述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動詞；再在反復讀文中為待會兒的說話做準備；后抓住一連串動作，有條理地說說大喬是如何欺負小苗的。在這過程中，教師重在引導學生抓住一連串動詞，將大喬欺負小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。
大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。
讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學，當時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說？
1、請多位學生交流。
2、這就叫議論紛紛。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎？出示：同學們見此情景議論紛紛，有的說：有的說：還有的說：大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。
大家不約而同地想到了請班長來裁決。
而班長是怎么想？又是怎么說的呢？默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。出示：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：?？紤]再三后，我說：穿插學習：啥的意思就是什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做裁決。
（讀詞）說明：學習把事情的經(jīng)過說具體，包括想象同學們找我評理的情景以及我是如何裁決的。裁決的意思是經(jīng)過考慮，做出決定。也就是說學生借助提示，要把我得知情況后的心理活動和語言表達說具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎上。
引讀課文第4、5節(jié)，想一想：
為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的？（因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。）
現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。
出示：結(jié)果，我苦惱極了。
1、指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。有關(guān)句子：嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交。從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬。練習說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢。
2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說絕交是什么意思？板書：同學們和自己絕交
3、讀好句子，讀出班長的苦惱來。說明：學習把整個事情說完整，就必須把結(jié)果說清楚，也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀，學生在讀中了解了故事內(nèi)容，在讀中體味了班長的苦惱，后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦！
4、后，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦！課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。
說明：這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容，請學生試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個單元的學習重點復述課文做了準備。
四、總結(jié)全文，領悟道理。
1、有感情地朗讀這首敘事詩。
2、小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情？集體交流。
3、總結(jié)：的確，同學之間應該團結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
說明：雖然整首詩沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯，但學生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請學生站在班長的立場上進行換位思考，這樣對學生的啟發(fā)是更為深刻的。
板書設計：
班長的苦惱
（同學們與自己絕交）
裁決
我、同學們、袒護、同情
大喬、小苗、欺負
【篇二】三年級語文《班長的苦惱》課件
[教學目標]
1、在閱讀過程中認識2個生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、懂得同學之間應該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。
[教學過程]
一、引入課題
1、出示詞語：“苦惱”，“苦惱”是什么意思？（痛苦煩惱）
2、師：我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學吵架了等等。今天，在我們要學習的這篇課文中，作為班長的小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢？
3、出示課題：班長的苦惱（齊讀）
二、整體感知
1、四人小組輕聲讀課文，出示自學提示：
（1）正確朗讀詞語：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄
（2）比一比，組詞：惱—腦梢—稍
（3）正確朗讀課文，想一想：“我”的苦惱是什么？為什么？
“我”的苦惱是_____________________，因為_____________________。
2、交流反饋
（1）小火車讀詞語。比一比，組詞：惱—腦梢—稍。
（2）指名分節(jié)讀課文
（3）完成填空，用自己的方式理解“絕交”。
三、研讀課文
1、師：明明是大喬和小苗吵了架，大家卻和我絕交，我到底做了些什么呢？輕聲讀讀3—5節(jié)，說說當時我是怎么想的，又是怎么說的呢？
2、出示：
小苗，小苗當然沒啥過錯，
可大喬，大喬一直和我特好。
你們說這事兒該有多么難辦，
我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……
3、師：這時我心里是怎么想的'呢？試著說一說。
出示填空：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：_____________。
4、交流
5、師：于是我說：“打架嘛當然不好，但是，已經(jīng)打過了嘛也就算了。”這時，整個屋子突然靜悄悄。
6、出示：
后我說：打架，打架嘛當然不好，
但是，已經(jīng)，已經(jīng)打過了嘛也就算了。
嘴皮子就這么輕輕一動，
整個屋子突然靜悄悄……
7、師：為什么突然之間，屋子就會靜悄悄呢？而此時此刻，大喬、小苗和同學們又會怎么想呢？請們再讀讀這小節(jié)，試著說一說。
8、出示填空：此刻，__（誰）_心想：_________________________。
9、師：是呀，作為一位班長必須公正、無私地處理問題，所以同學們都沒想到我竟然會包庇好朋友，做出不公正的決定，辜負了大家的信任。
10、出示4、5小節(jié)，有感情地朗讀。
11、師：現(xiàn)在我們終于知道了小作者的苦惱是什么了，那你有什么金點子能幫助他消除苦惱嗎？
12、交流
四、小結(jié)復習
1、齊讀課文。
2、選擇課文片斷，分角色演一演。
五、拓展
我想對班長說：__________________________________________________。
（若有時間的話，可以先讓學生寫一寫，再交流）
六、作業(yè)
1、抄寫詞語，一詞一行：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、在生活中，你碰到過什么苦惱嗎？你又是怎么正確解決的？用幾句話來說一說。
【篇三】三年級語文《班長的苦惱》課件
教學目標
1、在閱讀中，認識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學之間應該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。
教學重點和難點
教學重點：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。
教學難點：抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學準備
老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音
學生：按課后要求預習課文。
教學流程
一、理解“苦惱”，揭示課題。
1、板書：苦惱
1）讀詞。
2）“苦惱”是什么意思？
3）學習生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。
小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。
4）讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎？說說自己的苦惱。
2、今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。
補題：班長的苦惱
齊讀課題（注意讀好“苦惱“一詞）。
3、這位班長會有什么苦惱呢？這其中還有一個故事呢！讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。
二、初讀課文，了解大意。
1、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子；讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人？他們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。
3、交流：
1）這首敘事詩中寫到了哪些人？
板書：“我”同學們
大喬小苗
2）他們之間發(fā)生了一件什么事？交流并板書：
裁決
“我”同學們
袒護同情
大喬小苗
欺負
3）根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。
4）師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、深入學習，感受班長的“苦惱”。
1、整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的？自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動詞。
1）讀句并交流、板書：打奪絆
2）大喬真是霸道！分男女生讀好第2節(jié)。
3）請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。
2、大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學，當時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說？
1）請多位學生交流。
2）這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎？
出示：
同學們見此情景議論紛紛，有的說：“”有的說：“”還有的說：“”大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。
3、大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。而班長是怎么想？又是怎么說的呢？默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。
出示：
我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：?？紤]再三后，我說：“”
穿插學習：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。
小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。（讀詞）
4、引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽到我的'決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的？
（因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。）
5、現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。
出示：
結(jié)果，“我”苦惱極了：。
1）指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。
有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交?！?BR> “從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬?！?BR> 練習說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢。
2）聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思？
板書：同學們和自己絕交
3）讀好句子，讀出班長的苦惱來。
6、后，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦！
課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。
四、總結(jié)全文，領悟道理。
1、有感情地朗讀這首敘事詩。
2、小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情？集體交流。
3、總結(jié)：的確，同學之間應該團結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
板書設計附課堂板書：
班長的苦惱
（同學們與自己絕交）
裁決
“我”同學們
袒護同情
大喬小苗
欺負
本課小結(jié)
1、本課作為學生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語言通俗易懂。
2、這是一首敘事詩，內(nèi)容貼近學生生活，學生很喜愛。教學時一氣呵成
3、雖然整首詩沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯，但學生能從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。反饋教學效果的作業(yè)
訓練材料
一、比較組詞。
惱（）裁（）憋（）交（）
腦（）載（）弊（）跤（）
二、改寫詩歌。
請你以《班長的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過和結(jié)果，把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動寫具體。