從鄭州市中等學校招生辦公室了解到，2022年河南省中考化學試題評價已發(fā)布，詳細內(nèi)容如下：
化學試題評價
鄭州外國語中學李霞
2022年河南省中招化學試卷符合課程標準的要求，堅持“雙減”政策導向，落實“立德樹人”根本任務。該試卷既注重考查基礎知識、基本技能，又注重考查學生的創(chuàng)新意識、探究能力，體現(xiàn)了對學生科學素養(yǎng)的綜合考查。試題具有以下特點：
1．創(chuàng)設真實情境，突出時代特色
試題緊密聯(lián)系社會實際，背景材料新穎，時代感強，試題注重在真實具體的情境中，考查學生對知識的理解與應用。如：第1題“食材或食品中富含的蛋白質(zhì)”，第3題“酸雨的防治”，第4題“《天工開物》中古法造紙工藝”，第6題“有機合成材料的應用和發(fā)展”，第8題“糧食產(chǎn)量增長的主要動力是化肥”，第11題“人類日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水”，第21題“聞到花香”和“壺蓋被頂開”，第25題“熟石灰在生產(chǎn)或生活中的一種用途”和“工業(yè)廢水的處理”等，這些試題情境均來源于真實的生產(chǎn)、生活或科研實際，體現(xiàn)了化學來源于生活，又服務于生活的特點。
2.科學調(diào)控難度，發(fā)揮導向功能
試題注重基礎性，知識覆蓋全面，突出學科主干知識。在保證總體區(qū)分度的前提下，從增加基礎題數(shù)量、減少陌生度、減少計算量等方面合理調(diào)控試卷難度，試題梯度布局合理，保持了穩(wěn)定性和導向性。該試卷的基礎試題數(shù)量較往年有所增加。如：第18題“配制溶液時的實驗步驟”，第23題“兩塊金屬片相互刻畫”，第25題（3）“中和反應中溶液顏色的變化”等試題內(nèi)容來源于教材，引導師生在平時的教與學中，嚴格依據(jù)課程標準，回歸教材，合理把握教學的深廣度，不隨意拔高學習要求。
3．重視化學實驗，體現(xiàn)學科特征
試題對課程標準規(guī)定的八個學生必做實驗進行了重點考查。如：第18題“一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制”，第23題“金屬與合金硬度的比較”，第24題“實驗室制取氣體”，第25題“粗鹽中雜質(zhì)的去除”等；此外，第9題“熄滅酒精燈”“測溶液的pH”“稀釋濃硫酸”“讀液體體積”等實驗基本操作。上述試題不同程度地考查了學生的實驗能力，體現(xiàn)了化學學科以實驗為基礎的特點，學科特征明顯。
4．堅持穩(wěn)中求變，不斷改革創(chuàng)新
試題考查方式靈活，具有創(chuàng)新性。如：第19題借助胃藥標簽對碳酸氫鈉和鹽酸作用原理的考查，第22題用改進的微型裝置“制取氧氣”和“探究燃燒需要的條件”，尤其是第20題框圖推斷題，是對鐵及其化合物轉(zhuǎn)化關系的考查，但新穎的呈現(xiàn)方式，令人耳目一新。第24題有關氣體發(fā)生裝置的考查，在相應位置填寫所需添加的藥品，呈現(xiàn)方式新穎。這些試題以圖像、框圖、裝置圖為載體，考查了學生的綜合分析能力。這些將引導師生在教與學的過程中減少死記硬背和“機械刷題”。這些試題設置的角度新穎、內(nèi)容豐富，提高了試題的探究性、開放性和綜合性等，讓學生在“做科學”的探究實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
總之，該套試卷的考查內(nèi)容、考查要求與教學實際有效銜接，試卷設計科學、合理、規(guī)范，符合師生心理預期。
鄭州八中馮艷霞
一、總體評價
2022年河南省中招化學試卷難易適中，無偏題、怪題。格式規(guī)范，圖文并茂，語言表述準確，問題指向明確。與課程標準的要求相一致，符合在“雙減”背景下降難度、提質(zhì)量的要求?；瘜W試題“重視基礎、關注探究、聯(lián)系實際”，能夠全面、準確評價初中學生在化學學習方面所達到的水平，發(fā)揮了考試評價對化學教學的正確導向作用。
二、試卷特點
1．覆蓋課程核心內(nèi)容，體現(xiàn)基礎性
考查范圍涵蓋了課程標準中“課程內(nèi)容”的五個一級主題和十九個二級主題的內(nèi)容，知識覆蓋面廣。試題對課程標準中要求層次較高的酸堿鹽、金屬的性質(zhì)、氣體的制取和性質(zhì)、質(zhì)量守恒定律、化學計算、化學實驗等都作為重點內(nèi)容考查，體現(xiàn)了“重點知識重點考，核心知識年年考”的特點。命題以基礎知識為載體，在具體情境中考查學生分析問題和解決問題的能力。
2．穩(wěn)中求進，創(chuàng)新點多
試題穩(wěn)中求進，進中出新，在創(chuàng)新上進行積極探索。變換角度，題目設計精巧，整套試卷創(chuàng)新點多。如：第4題根據(jù)《天工開物》中記載的古法造紙工藝，考查學生對化學變化的判斷；第10題“日常生活中常用84消毒液對環(huán)境進行消毒”通過化合價推測其有效成分；第19題通過某胃藥標簽的部分文字說明，考查學生對知識的理解與應用；第20題利用坐標圖將化合價、物質(zhì)分類及相互轉(zhuǎn)化等知識融合，綜合性強，命題的角度新穎，給人以耳目一新的感覺。
3．重視化學實驗考查，凸顯學科特點
對課程標準規(guī)定的八個學生必做實驗、實驗基本操作、實驗方案的設計與評價進行了重點考查，引導學生不斷深思、探究，也體現(xiàn)了化學學科的魅力。如：第9題的“熄滅酒精燈、測溶液的pH、稀釋濃硫酸、讀液體體積”；第18題的“用氯化鈉固體配制50g質(zhì)量分數(shù)為6%的溶液”；第22題的“氧氣的制備和性質(zhì)及燃燒條件的探究”；第23題的“金屬性質(zhì)的實驗探究”；第24題的“氣體的制取及檢驗”；第25題的（4）“粗鹽中難溶和可溶性雜質(zhì)的去除”等基礎實驗的考查。這些試題不同程度地考查了學生的實驗探究能力，也考查了學生的綜合思維能力以及語言組織表達能力等。體現(xiàn)了化學學科以實驗為基礎的特點，學科特征凸顯。
4．聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，注重情境創(chuàng)設
試題注重情境創(chuàng)設，體現(xiàn)了學科特點及學科價值。如：第3題“與酸雨的防治有關的措施”；第5題危險化學品標志；第6題的合成材料；第10題“日常生活中常用84消毒液對環(huán)境進行消毒”；第25題（4）“粗鹽中不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)的去除”、（5）用廢硫酸處理造紙廠的廢水等的考查，均體現(xiàn)了化學學科知識學習中理論與實踐相輔相成、相互推進、互為動力的關系，同時也體現(xiàn)了化學造福人類的科學價值。
5．具有生活氣息和地域特色，體現(xiàn)化學與人文的融合
如：第1題的“原陽大米”“靈寶蘋果”“葉縣巖鹽”“固始雞蛋”；第2題的“發(fā)現(xiàn)元素周期律并編制元素周期表的化學家”；第4題根據(jù)《天工開物》中記載的古法造紙工藝；第6題的“有機合成材料”；第8題的“糧食產(chǎn)量增長的主要動力是化肥”；第10題的“生活中常用消毒劑”；第19題“某胃藥標簽的部分文字說明”；第20題的“人體必需微量元素”；第21題的“墻內(nèi)開花墻外可以聞到花香”“一壺水燒開后，壺蓋會被頂開”；第25題的（2）“熟石灰的用途”等題目情境具體真實，具有地域特色，來源于生產(chǎn)和生活，使試題具有鮮活的生命力，體現(xiàn)了化學來源于生活，又服務于生活的特點。同時又關注了科學家對化學科學發(fā)展的貢獻，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，感悟民族智慧，增強文化自信，體現(xiàn)了新課程的理念和要求。
總之，試題充分發(fā)揮了育人功能，試卷形式活潑簡潔、按照“雙螺旋結構”排列順序，符合考生答題心理。考查角度靈活多樣，難度呈梯度逐漸遞進，不僅符合學生的認知規(guī)律，也適合對不同層次的學生進行選拔。是一套既關注了學科素養(yǎng)和學科特色，又注重學科發(fā)展和學生發(fā)展的試題。
化學試題評價
鄭州外國語中學李霞
2022年河南省中招化學試卷符合課程標準的要求，堅持“雙減”政策導向，落實“立德樹人”根本任務。該試卷既注重考查基礎知識、基本技能，又注重考查學生的創(chuàng)新意識、探究能力，體現(xiàn)了對學生科學素養(yǎng)的綜合考查。試題具有以下特點：
1．創(chuàng)設真實情境，突出時代特色
試題緊密聯(lián)系社會實際，背景材料新穎，時代感強，試題注重在真實具體的情境中，考查學生對知識的理解與應用。如：第1題“食材或食品中富含的蛋白質(zhì)”，第3題“酸雨的防治”，第4題“《天工開物》中古法造紙工藝”，第6題“有機合成材料的應用和發(fā)展”，第8題“糧食產(chǎn)量增長的主要動力是化肥”，第11題“人類日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水”，第21題“聞到花香”和“壺蓋被頂開”，第25題“熟石灰在生產(chǎn)或生活中的一種用途”和“工業(yè)廢水的處理”等，這些試題情境均來源于真實的生產(chǎn)、生活或科研實際，體現(xiàn)了化學來源于生活，又服務于生活的特點。
2.科學調(diào)控難度，發(fā)揮導向功能
試題注重基礎性，知識覆蓋全面，突出學科主干知識。在保證總體區(qū)分度的前提下，從增加基礎題數(shù)量、減少陌生度、減少計算量等方面合理調(diào)控試卷難度，試題梯度布局合理，保持了穩(wěn)定性和導向性。該試卷的基礎試題數(shù)量較往年有所增加。如：第18題“配制溶液時的實驗步驟”，第23題“兩塊金屬片相互刻畫”，第25題（3）“中和反應中溶液顏色的變化”等試題內(nèi)容來源于教材，引導師生在平時的教與學中，嚴格依據(jù)課程標準，回歸教材，合理把握教學的深廣度，不隨意拔高學習要求。
3．重視化學實驗，體現(xiàn)學科特征
試題對課程標準規(guī)定的八個學生必做實驗進行了重點考查。如：第18題“一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制”，第23題“金屬與合金硬度的比較”，第24題“實驗室制取氣體”，第25題“粗鹽中雜質(zhì)的去除”等；此外，第9題“熄滅酒精燈”“測溶液的pH”“稀釋濃硫酸”“讀液體體積”等實驗基本操作。上述試題不同程度地考查了學生的實驗能力，體現(xiàn)了化學學科以實驗為基礎的特點，學科特征明顯。
4．堅持穩(wěn)中求變，不斷改革創(chuàng)新
試題考查方式靈活，具有創(chuàng)新性。如：第19題借助胃藥標簽對碳酸氫鈉和鹽酸作用原理的考查，第22題用改進的微型裝置“制取氧氣”和“探究燃燒需要的條件”，尤其是第20題框圖推斷題，是對鐵及其化合物轉(zhuǎn)化關系的考查，但新穎的呈現(xiàn)方式，令人耳目一新。第24題有關氣體發(fā)生裝置的考查，在相應位置填寫所需添加的藥品，呈現(xiàn)方式新穎。這些試題以圖像、框圖、裝置圖為載體，考查了學生的綜合分析能力。這些將引導師生在教與學的過程中減少死記硬背和“機械刷題”。這些試題設置的角度新穎、內(nèi)容豐富，提高了試題的探究性、開放性和綜合性等，讓學生在“做科學”的探究實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
總之，該套試卷的考查內(nèi)容、考查要求與教學實際有效銜接，試卷設計科學、合理、規(guī)范，符合師生心理預期。
鄭州八中馮艷霞
一、總體評價
2022年河南省中招化學試卷難易適中，無偏題、怪題。格式規(guī)范，圖文并茂，語言表述準確，問題指向明確。與課程標準的要求相一致，符合在“雙減”背景下降難度、提質(zhì)量的要求?；瘜W試題“重視基礎、關注探究、聯(lián)系實際”，能夠全面、準確評價初中學生在化學學習方面所達到的水平，發(fā)揮了考試評價對化學教學的正確導向作用。
二、試卷特點
1．覆蓋課程核心內(nèi)容，體現(xiàn)基礎性
考查范圍涵蓋了課程標準中“課程內(nèi)容”的五個一級主題和十九個二級主題的內(nèi)容，知識覆蓋面廣。試題對課程標準中要求層次較高的酸堿鹽、金屬的性質(zhì)、氣體的制取和性質(zhì)、質(zhì)量守恒定律、化學計算、化學實驗等都作為重點內(nèi)容考查，體現(xiàn)了“重點知識重點考，核心知識年年考”的特點。命題以基礎知識為載體，在具體情境中考查學生分析問題和解決問題的能力。
2．穩(wěn)中求進，創(chuàng)新點多
試題穩(wěn)中求進，進中出新，在創(chuàng)新上進行積極探索。變換角度，題目設計精巧，整套試卷創(chuàng)新點多。如：第4題根據(jù)《天工開物》中記載的古法造紙工藝，考查學生對化學變化的判斷；第10題“日常生活中常用84消毒液對環(huán)境進行消毒”通過化合價推測其有效成分；第19題通過某胃藥標簽的部分文字說明，考查學生對知識的理解與應用；第20題利用坐標圖將化合價、物質(zhì)分類及相互轉(zhuǎn)化等知識融合，綜合性強，命題的角度新穎，給人以耳目一新的感覺。
3．重視化學實驗考查，凸顯學科特點
對課程標準規(guī)定的八個學生必做實驗、實驗基本操作、實驗方案的設計與評價進行了重點考查，引導學生不斷深思、探究，也體現(xiàn)了化學學科的魅力。如：第9題的“熄滅酒精燈、測溶液的pH、稀釋濃硫酸、讀液體體積”；第18題的“用氯化鈉固體配制50g質(zhì)量分數(shù)為6%的溶液”；第22題的“氧氣的制備和性質(zhì)及燃燒條件的探究”；第23題的“金屬性質(zhì)的實驗探究”；第24題的“氣體的制取及檢驗”；第25題的（4）“粗鹽中難溶和可溶性雜質(zhì)的去除”等基礎實驗的考查。這些試題不同程度地考查了學生的實驗探究能力，也考查了學生的綜合思維能力以及語言組織表達能力等。體現(xiàn)了化學學科以實驗為基礎的特點，學科特征凸顯。
4．聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，注重情境創(chuàng)設
試題注重情境創(chuàng)設，體現(xiàn)了學科特點及學科價值。如：第3題“與酸雨的防治有關的措施”；第5題危險化學品標志；第6題的合成材料；第10題“日常生活中常用84消毒液對環(huán)境進行消毒”；第25題（4）“粗鹽中不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)的去除”、（5）用廢硫酸處理造紙廠的廢水等的考查，均體現(xiàn)了化學學科知識學習中理論與實踐相輔相成、相互推進、互為動力的關系，同時也體現(xiàn)了化學造福人類的科學價值。
5．具有生活氣息和地域特色，體現(xiàn)化學與人文的融合
如：第1題的“原陽大米”“靈寶蘋果”“葉縣巖鹽”“固始雞蛋”；第2題的“發(fā)現(xiàn)元素周期律并編制元素周期表的化學家”；第4題根據(jù)《天工開物》中記載的古法造紙工藝；第6題的“有機合成材料”；第8題的“糧食產(chǎn)量增長的主要動力是化肥”；第10題的“生活中常用消毒劑”；第19題“某胃藥標簽的部分文字說明”；第20題的“人體必需微量元素”；第21題的“墻內(nèi)開花墻外可以聞到花香”“一壺水燒開后，壺蓋會被頂開”；第25題的（2）“熟石灰的用途”等題目情境具體真實，具有地域特色，來源于生產(chǎn)和生活，使試題具有鮮活的生命力，體現(xiàn)了化學來源于生活，又服務于生活的特點。同時又關注了科學家對化學科學發(fā)展的貢獻，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，感悟民族智慧，增強文化自信，體現(xiàn)了新課程的理念和要求。
總之，試題充分發(fā)揮了育人功能，試卷形式活潑簡潔、按照“雙螺旋結構”排列順序，符合考生答題心理。考查角度靈活多樣，難度呈梯度逐漸遞進，不僅符合學生的認知規(guī)律，也適合對不同層次的學生進行選拔。是一套既關注了學科素養(yǎng)和學科特色，又注重學科發(fā)展和學生發(fā)展的試題。