《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事，小鴨子迷路了，小白兔跑過來了，小青蛙跳過來了，小松鼠跳下來了，小鳥飛過來了，都來幫助小鴨子找家。課文故事情節(jié)簡單，以對話的形式充滿童趣的語言向我們講了一個充滿愛心的故事，能深刻感受到小動物之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，并學會保護自己。以下是整理的小學一年級語文《迷路的小鴨子》原文、教案及教反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《迷路的小鴨子》原文
太陽落山了，天快黑了。
“嗚嗚嗚，我要回家……”小鴨子迷路了，哭得好傷心?！安豢?，不哭，小鴨子，我送你回家。”小白兔跑過來，親熱地抱住小鴨子，“告訴我，你的家在哪兒？”“我的家就在有水的地方?！毙“淄妙I(lǐng)著小鴨子來到小河邊，河水潺潺流，魚兒水中游，可這里沒有小鴨子的家。
“嗚嗚嗚，我要回家……”“不哭，不哭，小鴨子，我來幫助你?！毙∏嗤芴^來，眼睛睜得溜溜兒圓?！案嬖V我，你爸爸媽媽叫什么名字呀？”“叫爸爸和媽媽?！毙∏嗤馨l(fā)愁了，到哪兒去找呢？
“小鴨子，我送你回家?！毙∷墒髲臉渖咸聛??！案嬖V我，你叫什么名字呀？”“叫媽媽的寶貝?！毙∷墒髧@了口氣，不知道該怎么辦。
“嗚嗚嗚，我要回家……”小鴨子又哭起來。小鳥兒飛過來，給小鴨子擦眼淚：“別急，別急，小鴨子，我能找到你的家?！毙▲B兒飛呀飛，飛到東，飛到西，一路不停地打聽：“誰知道？誰知道？哪位媽媽丟了小寶寶？大腳扁嘴巴，一身黃絨毛……”鴨媽媽急急忙忙跑來了：“哎呀呀，我丟了小寶寶……”小鴨子見了媽媽嘎嘎叫，帶著眼淚拍著翅膀笑了。
【篇二】小學一年級語文《迷路的小鴨子》教案
教學目的：
1、學會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個字，會認“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學會保護自己。
教學重點：
1、學會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個字，會認“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學會保護自己。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、識字游戲，送小鴨子回家。
準備：小鴨子圖、小路、鵝卵石（上面寫有生字）、小鴨子的房子。
1、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，讀得好的就在書上給他畫個笑臉。
3、指名讀、開火車讀、去拼音讀。
4、游戲：鵝卵石上的字都讀對了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛心天使”的稱號。
二、朗讀課文，口語訓練。
1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2、把你覺得有趣的句子讀給大家聽一聽。估計學生會找到小鴨子說的話：“叫爸爸和媽媽”。指導讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛。
3、說說你為什么覺得這句話有趣？
4、請你幫幫小鴨子，該怎么說清楚。
三、指導朗讀，分清角色。
四、學習生字，指導書寫
學生自己識記生字“兔”。
指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細觀察“兔”在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學會保護自己。
教學重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學會保護自己。
教學過程：
一、復習導入
開火車認讀生字卡片。
二、合作學習，朗讀感悟。
（1）自讀課文。
（2）同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
（3）請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導朗讀。
（4）邊做動作邊朗讀。
三、課本劇表演。
1、選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊。
2、小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評議，互相幫助。
3、戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評議，也可以邀請老師和其他組同學提建議。
4、請表演好的小組在全班表演。評一評，誰演得好，注意要結(jié)合課文的語言來評。
四、聯(lián)系生活，拓展訓練。
如果你不小心在外面迷路了，你想什么辦法回家呢？如果你尋求幫助，你能說清楚家里的住址、電話和爸爸媽媽的姓名嗎？
五、學習生字，指導書寫
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學會保護自己。
教學重、難點：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學會保護自己。
教學過程：
一、復習
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復習鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
【篇三】小學一年級語文《迷路的小鴨子》教反思
鄂教版小學語文一年級下冊第七單元的第三課，課文以充滿童趣的語言向我們講述了一個充滿愛心的小故事，小鴨子迷路了，小白兔跑過來了，小青蛙跳過來了，小松鼠跳過來了，小鳥飛來了，都來幫助小鴨子找媽媽的，這樣一個溫馨的故事。然而這篇課文主要以對話的形式呈現(xiàn)比較多，下面是《迷路小鴨子》的教學反思。
一、有效性的導入
課堂教學的開場白，它起著聯(lián)系師生情感，打開課堂教學，引入新課的重要作用，是課堂教學中師生之間的溝通橋梁。這座橋架得如何，將直接影響師生之間的互動效果。精心設(shè)計的導入，能觸動學生心弦，集中學生注意力、滲透主題和創(chuàng)設(shè)情境等作用，并且能激發(fā)興趣，使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。然而也要切合實際文本的內(nèi)容作選擇，在這篇課文的導入，我只考慮到了學生的興趣，聽過講故事，可故事是要講完整才有趣，然而導入就這幾分鐘是不可能做到的，所以我都導入并沒有達到有效性。
二、不走過場的識字學習
在生字寶寶拼讀時，沒有以學生文本，只是做到了，一個老師要講解和強調(diào)的知識點，可對學生的`檢查，反應(yīng)的情況并沒有落到實處，拼讀要強調(diào)的重點字音，訓練得不夠多，后進生的重點認讀和拼讀也沒落到實處。對生字的拼讀應(yīng)開大火車，每個人都認讀，然而我利用了翻卡片游戲進行復習，并且是齊讀，這會讓會讀的還是會讀，然而不會讀繼續(xù)不會讀。沒有達到任何目的的復習。
優(yōu)點之處，在拼讀時用愛心卡片作為獎勵，這可以激發(fā)學生的學習熱情，也可以鼓勵那些不愛學習的學生。
三、形式多樣的個性化朗讀
生動的黑板展示，這點很好，在黑板上貼有小白兔、小青蛙、小松鼠、小鳥的圖片，這不僅創(chuàng)設(shè)了情境，也幫助了學生理解，可在重點句子“嗚嗚嗚，我要回家……”朗讀時，老師語言的渲染和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做得不夠好，因此個性化的形式不夠多，除了體會到傷心的感情以外，還有著急的感情學生都沒有體會到，這就是說明老師理解得不夠深和廣，在以后的教學中，我要多拓展學生的情感和思維的訓練。“親熱”這個詞也沒抓住，更沒有帶著情感的朗讀訓練，只是讓學生理解了。
在講到小白兔問小鴨子的家時，小鴨子說：“我的家在有水的地方”然而我就聯(lián)系到生活實際講述了，以后如果你不小心迷路了，你怎樣向別人說清楚自己家的地址，然而這種拓展延伸問題，應(yīng)該是放在課文學完的時候進行探討的，這也說明了，我的重點把握得不夠好，我想我以后備課時多看教學目標，抓住重點和難點進行教學過程。
【篇一】小學一年級語文《迷路的小鴨子》原文
太陽落山了，天快黑了。
“嗚嗚嗚，我要回家……”小鴨子迷路了，哭得好傷心?！安豢?，不哭，小鴨子，我送你回家。”小白兔跑過來，親熱地抱住小鴨子，“告訴我，你的家在哪兒？”“我的家就在有水的地方?！毙“淄妙I(lǐng)著小鴨子來到小河邊，河水潺潺流，魚兒水中游，可這里沒有小鴨子的家。
“嗚嗚嗚，我要回家……”“不哭，不哭，小鴨子，我來幫助你?！毙∏嗤芴^來，眼睛睜得溜溜兒圓?！案嬖V我，你爸爸媽媽叫什么名字呀？”“叫爸爸和媽媽?！毙∏嗤馨l(fā)愁了，到哪兒去找呢？
“小鴨子，我送你回家?！毙∷墒髲臉渖咸聛??！案嬖V我，你叫什么名字呀？”“叫媽媽的寶貝?！毙∷墒髧@了口氣，不知道該怎么辦。
“嗚嗚嗚，我要回家……”小鴨子又哭起來。小鳥兒飛過來，給小鴨子擦眼淚：“別急，別急，小鴨子，我能找到你的家?！毙▲B兒飛呀飛，飛到東，飛到西，一路不停地打聽：“誰知道？誰知道？哪位媽媽丟了小寶寶？大腳扁嘴巴，一身黃絨毛……”鴨媽媽急急忙忙跑來了：“哎呀呀，我丟了小寶寶……”小鴨子見了媽媽嘎嘎叫，帶著眼淚拍著翅膀笑了。
【篇二】小學一年級語文《迷路的小鴨子》教案
教學目的：
1、學會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個字，會認“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學會保護自己。
教學重點：
1、學會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個字，會認“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學會保護自己。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、識字游戲，送小鴨子回家。
準備：小鴨子圖、小路、鵝卵石（上面寫有生字）、小鴨子的房子。
1、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，讀得好的就在書上給他畫個笑臉。
3、指名讀、開火車讀、去拼音讀。
4、游戲：鵝卵石上的字都讀對了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛心天使”的稱號。
二、朗讀課文，口語訓練。
1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2、把你覺得有趣的句子讀給大家聽一聽。估計學生會找到小鴨子說的話：“叫爸爸和媽媽”。指導讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛。
3、說說你為什么覺得這句話有趣？
4、請你幫幫小鴨子，該怎么說清楚。
三、指導朗讀，分清角色。
四、學習生字，指導書寫
學生自己識記生字“兔”。
指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細觀察“兔”在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學會保護自己。
教學重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學會保護自己。
教學過程：
一、復習導入
開火車認讀生字卡片。
二、合作學習，朗讀感悟。
（1）自讀課文。
（2）同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
（3）請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導朗讀。
（4）邊做動作邊朗讀。
三、課本劇表演。
1、選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊。
2、小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評議，互相幫助。
3、戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評議，也可以邀請老師和其他組同學提建議。
4、請表演好的小組在全班表演。評一評，誰演得好，注意要結(jié)合課文的語言來評。
四、聯(lián)系生活，拓展訓練。
如果你不小心在外面迷路了，你想什么辦法回家呢？如果你尋求幫助，你能說清楚家里的住址、電話和爸爸媽媽的姓名嗎？
五、學習生字，指導書寫
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學會保護自己。
教學重、難點：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學習，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學會保護自己。
教學過程：
一、復習
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復習鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
【篇三】小學一年級語文《迷路的小鴨子》教反思
鄂教版小學語文一年級下冊第七單元的第三課，課文以充滿童趣的語言向我們講述了一個充滿愛心的小故事，小鴨子迷路了，小白兔跑過來了，小青蛙跳過來了，小松鼠跳過來了，小鳥飛來了，都來幫助小鴨子找媽媽的，這樣一個溫馨的故事。然而這篇課文主要以對話的形式呈現(xiàn)比較多，下面是《迷路小鴨子》的教學反思。
一、有效性的導入
課堂教學的開場白，它起著聯(lián)系師生情感，打開課堂教學，引入新課的重要作用，是課堂教學中師生之間的溝通橋梁。這座橋架得如何，將直接影響師生之間的互動效果。精心設(shè)計的導入，能觸動學生心弦，集中學生注意力、滲透主題和創(chuàng)設(shè)情境等作用，并且能激發(fā)興趣，使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。然而也要切合實際文本的內(nèi)容作選擇，在這篇課文的導入，我只考慮到了學生的興趣，聽過講故事，可故事是要講完整才有趣，然而導入就這幾分鐘是不可能做到的，所以我都導入并沒有達到有效性。
二、不走過場的識字學習
在生字寶寶拼讀時，沒有以學生文本，只是做到了，一個老師要講解和強調(diào)的知識點，可對學生的`檢查，反應(yīng)的情況并沒有落到實處，拼讀要強調(diào)的重點字音，訓練得不夠多，后進生的重點認讀和拼讀也沒落到實處。對生字的拼讀應(yīng)開大火車，每個人都認讀，然而我利用了翻卡片游戲進行復習，并且是齊讀，這會讓會讀的還是會讀，然而不會讀繼續(xù)不會讀。沒有達到任何目的的復習。
優(yōu)點之處，在拼讀時用愛心卡片作為獎勵，這可以激發(fā)學生的學習熱情，也可以鼓勵那些不愛學習的學生。
三、形式多樣的個性化朗讀
生動的黑板展示，這點很好，在黑板上貼有小白兔、小青蛙、小松鼠、小鳥的圖片，這不僅創(chuàng)設(shè)了情境，也幫助了學生理解，可在重點句子“嗚嗚嗚，我要回家……”朗讀時，老師語言的渲染和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做得不夠好，因此個性化的形式不夠多，除了體會到傷心的感情以外，還有著急的感情學生都沒有體會到，這就是說明老師理解得不夠深和廣，在以后的教學中，我要多拓展學生的情感和思維的訓練。“親熱”這個詞也沒抓住，更沒有帶著情感的朗讀訓練，只是讓學生理解了。
在講到小白兔問小鴨子的家時，小鴨子說：“我的家在有水的地方”然而我就聯(lián)系到生活實際講述了，以后如果你不小心迷路了，你怎樣向別人說清楚自己家的地址，然而這種拓展延伸問題，應(yīng)該是放在課文學完的時候進行探討的，這也說明了，我的重點把握得不夠好，我想我以后備課時多看教學目標，抓住重點和難點進行教學過程。