《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事，小鴨子迷路了，小白兔跑過來(lái)了，小青蛙跳過來(lái)了，小松鼠跳下來(lái)了，小鳥飛過來(lái)了，都來(lái)幫助小鴨子找家。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，以對(duì)話的形式充滿童趣的語(yǔ)言向我們講了一個(gè)充滿愛心的故事，能深刻感受到小動(dòng)物之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《迷路的小鴨子》原文、教案及教反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《迷路的小鴨子》原文
太陽(yáng)落山了，天快黑了。
“嗚嗚嗚，我要回家……”小鴨子迷路了，哭得好傷心?！安豢蓿豢?，小鴨子，我送你回家?！毙“淄门苓^來(lái)，親熱地抱住小鴨子，“告訴我，你的家在哪兒？”“我的家就在有水的地方?！毙“淄妙I(lǐng)著小鴨子來(lái)到小河邊，河水潺潺流，魚兒水中游，可這里沒有小鴨子的家。
“嗚嗚嗚，我要回家……”“不哭，不哭，小鴨子，我來(lái)幫助你?！毙∏嗤芴^來(lái)，眼睛睜得溜溜兒圓?！案嬖V我，你爸爸媽媽叫什么名字呀？”“叫爸爸和媽媽?！毙∏嗤馨l(fā)愁了，到哪兒去找呢？
“小鴨子，我送你回家?！毙∷墒髲臉渖咸聛?lái)?！案嬖V我，你叫什么名字呀？”“叫媽媽的寶貝?！毙∷墒髧@了口氣，不知道該怎么辦。
“嗚嗚嗚，我要回家……”小鴨子又哭起來(lái)。小鳥兒飛過來(lái)，給小鴨子擦眼淚：“別急，別急，小鴨子，我能找到你的家?！毙▲B兒飛呀飛，飛到東，飛到西，一路不停地打聽：“誰(shuí)知道？誰(shuí)知道？哪位媽媽丟了小寶寶？大腳扁嘴巴，一身黃絨毛……”鴨媽媽急急忙忙跑來(lái)了：“哎呀呀，我丟了小寶寶……”小鴨子見了媽媽嘎嘎叫，帶著眼淚拍著翅膀笑了。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《迷路的小鴨子》教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、識(shí)字游戲，送小鴨子回家。
準(zhǔn)備：小鴨子圖、小路、鵝卵石（上面寫有生字）、小鴨子的房子。
1、讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，讀得好的就在書上給他畫個(gè)笑臉。
3、指名讀、開火車讀、去拼音讀。
4、游戲：鵝卵石上的字都讀對(duì)了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛心天使”的稱號(hào)。
二、朗讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練。
1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2、把你覺得有趣的句子讀給大家聽一聽。估計(jì)學(xué)生會(huì)找到小鴨子說(shuō)的話：“叫爸爸和媽媽”。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛。
3、說(shuō)說(shuō)你為什么覺得這句話有趣？
4、請(qǐng)你幫幫小鴨子，該怎么說(shuō)清楚。
三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
學(xué)生自己識(shí)記生字“兔”。
指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“兔”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
（1）自讀課文。
（2）同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
（3）請(qǐng)兩對(duì)同座起來(lái)朗讀，大家評(píng)議。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（4）邊做動(dòng)作邊朗讀。
三、課本劇表演。
1、選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊(duì)。
2、小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評(píng)議，互相幫助。
3、戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評(píng)議，也可以邀請(qǐng)老師和其他組同學(xué)提建議。
4、請(qǐng)表演好的小組在全班表演。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)演得好，注意要結(jié)合課文的語(yǔ)言來(lái)評(píng)。
四、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。
如果你不小心在外面迷路了，你想什么辦法回家呢？如果你尋求幫助，你能說(shuō)清楚家里的住址、電話和爸爸媽媽的姓名嗎？
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《迷路的小鴨子》教反思
鄂教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三課，課文以充滿童趣的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)充滿愛心的小故事，小鴨子迷路了，小白兔跑過來(lái)了，小青蛙跳過來(lái)了，小松鼠跳過來(lái)了，小鳥飛來(lái)了，都來(lái)幫助小鴨子找媽媽的，這樣一個(gè)溫馨的故事。然而這篇課文主要以對(duì)話的形式呈現(xiàn)比較多，下面是《迷路小鴨子》的教學(xué)反思。
一、有效性的導(dǎo)入
課堂教學(xué)的開場(chǎng)白，它起著聯(lián)系師生情感，打開課堂教學(xué)，引入新課的重要作用，是課堂教學(xué)中師生之間的溝通橋梁。這座橋架得如何，將直接影響師生之間的互動(dòng)效果。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦，集中學(xué)生注意力、滲透主題和創(chuàng)設(shè)情境等作用，并且能激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。然而也要切合實(shí)際文本的內(nèi)容作選擇，在這篇課文的導(dǎo)入，我只考慮到了學(xué)生的興趣，聽過講故事，可故事是要講完整才有趣，然而導(dǎo)入就這幾分鐘是不可能做到的，所以我都導(dǎo)入并沒有達(dá)到有效性。
二、不走過場(chǎng)的識(shí)字學(xué)習(xí)
在生字寶寶拼讀時(shí)，沒有以學(xué)生文本，只是做到了，一個(gè)老師要講解和強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生的`檢查，反應(yīng)的情況并沒有落到實(shí)處，拼讀要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)字音，訓(xùn)練得不夠多，后進(jìn)生的重點(diǎn)認(rèn)讀和拼讀也沒落到實(shí)處。對(duì)生字的拼讀應(yīng)開大火車，每個(gè)人都認(rèn)讀，然而我利用了翻卡片游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且是齊讀，這會(huì)讓會(huì)讀的還是會(huì)讀，然而不會(huì)讀繼續(xù)不會(huì)讀。沒有達(dá)到任何目的的復(fù)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn)之處，在拼讀時(shí)用愛心卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以鼓勵(lì)那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。
三、形式多樣的個(gè)性化朗讀
生動(dòng)的黑板展示，這點(diǎn)很好，在黑板上貼有小白兔、小青蛙、小松鼠、小鳥的圖片，這不僅創(chuàng)設(shè)了情境，也幫助了學(xué)生理解，可在重點(diǎn)句子“嗚嗚嗚，我要回家……”朗讀時(shí)，老師語(yǔ)言的渲染和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做得不夠好，因此個(gè)性化的形式不夠多，除了體會(huì)到傷心的感情以外，還有著急的感情學(xué)生都沒有體會(huì)到，這就是說(shuō)明老師理解得不夠深和廣，在以后的教學(xué)中，我要多拓展學(xué)生的情感和思維的訓(xùn)練。“親熱”這個(gè)詞也沒抓住，更沒有帶著情感的朗讀訓(xùn)練，只是讓學(xué)生理解了。
在講到小白兔問小鴨子的家時(shí)，小鴨子說(shuō)：“我的家在有水的地方”然而我就聯(lián)系到生活實(shí)際講述了，以后如果你不小心迷路了，你怎樣向別人說(shuō)清楚自己家的地址，然而這種拓展延伸問題，應(yīng)該是放在課文學(xué)完的時(shí)候進(jìn)行探討的，這也說(shuō)明了，我的重點(diǎn)把握得不夠好，我想我以后備課時(shí)多看教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《迷路的小鴨子》原文
太陽(yáng)落山了，天快黑了。
“嗚嗚嗚，我要回家……”小鴨子迷路了，哭得好傷心?！安豢蓿豢?，小鴨子，我送你回家?！毙“淄门苓^來(lái)，親熱地抱住小鴨子，“告訴我，你的家在哪兒？”“我的家就在有水的地方?！毙“淄妙I(lǐng)著小鴨子來(lái)到小河邊，河水潺潺流，魚兒水中游，可這里沒有小鴨子的家。
“嗚嗚嗚，我要回家……”“不哭，不哭，小鴨子，我來(lái)幫助你?！毙∏嗤芴^來(lái)，眼睛睜得溜溜兒圓?！案嬖V我，你爸爸媽媽叫什么名字呀？”“叫爸爸和媽媽?！毙∏嗤馨l(fā)愁了，到哪兒去找呢？
“小鴨子，我送你回家?！毙∷墒髲臉渖咸聛?lái)?！案嬖V我，你叫什么名字呀？”“叫媽媽的寶貝?！毙∷墒髧@了口氣，不知道該怎么辦。
“嗚嗚嗚，我要回家……”小鴨子又哭起來(lái)。小鳥兒飛過來(lái)，給小鴨子擦眼淚：“別急，別急，小鴨子，我能找到你的家?！毙▲B兒飛呀飛，飛到東，飛到西，一路不停地打聽：“誰(shuí)知道？誰(shuí)知道？哪位媽媽丟了小寶寶？大腳扁嘴巴，一身黃絨毛……”鴨媽媽急急忙忙跑來(lái)了：“哎呀呀，我丟了小寶寶……”小鴨子見了媽媽嘎嘎叫，帶著眼淚拍著翅膀笑了。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《迷路的小鴨子》教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、識(shí)字游戲，送小鴨子回家。
準(zhǔn)備：小鴨子圖、小路、鵝卵石（上面寫有生字）、小鴨子的房子。
1、讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，讀得好的就在書上給他畫個(gè)笑臉。
3、指名讀、開火車讀、去拼音讀。
4、游戲：鵝卵石上的字都讀對(duì)了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛心天使”的稱號(hào)。
二、朗讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練。
1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2、把你覺得有趣的句子讀給大家聽一聽。估計(jì)學(xué)生會(huì)找到小鴨子說(shuō)的話：“叫爸爸和媽媽”。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛。
3、說(shuō)說(shuō)你為什么覺得這句話有趣？
4、請(qǐng)你幫幫小鴨子，該怎么說(shuō)清楚。
三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
學(xué)生自己識(shí)記生字“兔”。
指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“兔”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
（1）自讀課文。
（2）同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
（3）請(qǐng)兩對(duì)同座起來(lái)朗讀，大家評(píng)議。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（4）邊做動(dòng)作邊朗讀。
三、課本劇表演。
1、選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊(duì)。
2、小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評(píng)議，互相幫助。
3、戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評(píng)議，也可以邀請(qǐng)老師和其他組同學(xué)提建議。
4、請(qǐng)表演好的小組在全班表演。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)演得好，注意要結(jié)合課文的語(yǔ)言來(lái)評(píng)。
四、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。
如果你不小心在外面迷路了，你想什么辦法回家呢？如果你尋求幫助，你能說(shuō)清楚家里的住址、電話和爸爸媽媽的姓名嗎？
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《迷路的小鴨子》教反思
鄂教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三課，課文以充滿童趣的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)充滿愛心的小故事，小鴨子迷路了，小白兔跑過來(lái)了，小青蛙跳過來(lái)了，小松鼠跳過來(lái)了，小鳥飛來(lái)了，都來(lái)幫助小鴨子找媽媽的，這樣一個(gè)溫馨的故事。然而這篇課文主要以對(duì)話的形式呈現(xiàn)比較多，下面是《迷路小鴨子》的教學(xué)反思。
一、有效性的導(dǎo)入
課堂教學(xué)的開場(chǎng)白，它起著聯(lián)系師生情感，打開課堂教學(xué)，引入新課的重要作用，是課堂教學(xué)中師生之間的溝通橋梁。這座橋架得如何，將直接影響師生之間的互動(dòng)效果。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦，集中學(xué)生注意力、滲透主題和創(chuàng)設(shè)情境等作用，并且能激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。然而也要切合實(shí)際文本的內(nèi)容作選擇，在這篇課文的導(dǎo)入，我只考慮到了學(xué)生的興趣，聽過講故事，可故事是要講完整才有趣，然而導(dǎo)入就這幾分鐘是不可能做到的，所以我都導(dǎo)入并沒有達(dá)到有效性。
二、不走過場(chǎng)的識(shí)字學(xué)習(xí)
在生字寶寶拼讀時(shí)，沒有以學(xué)生文本，只是做到了，一個(gè)老師要講解和強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生的`檢查，反應(yīng)的情況并沒有落到實(shí)處，拼讀要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)字音，訓(xùn)練得不夠多，后進(jìn)生的重點(diǎn)認(rèn)讀和拼讀也沒落到實(shí)處。對(duì)生字的拼讀應(yīng)開大火車，每個(gè)人都認(rèn)讀，然而我利用了翻卡片游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且是齊讀，這會(huì)讓會(huì)讀的還是會(huì)讀，然而不會(huì)讀繼續(xù)不會(huì)讀。沒有達(dá)到任何目的的復(fù)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn)之處，在拼讀時(shí)用愛心卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以鼓勵(lì)那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。
三、形式多樣的個(gè)性化朗讀
生動(dòng)的黑板展示，這點(diǎn)很好，在黑板上貼有小白兔、小青蛙、小松鼠、小鳥的圖片，這不僅創(chuàng)設(shè)了情境，也幫助了學(xué)生理解，可在重點(diǎn)句子“嗚嗚嗚，我要回家……”朗讀時(shí)，老師語(yǔ)言的渲染和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做得不夠好，因此個(gè)性化的形式不夠多，除了體會(huì)到傷心的感情以外，還有著急的感情學(xué)生都沒有體會(huì)到，這就是說(shuō)明老師理解得不夠深和廣，在以后的教學(xué)中，我要多拓展學(xué)生的情感和思維的訓(xùn)練。“親熱”這個(gè)詞也沒抓住，更沒有帶著情感的朗讀訓(xùn)練，只是讓學(xué)生理解了。
在講到小白兔問小鴨子的家時(shí)，小鴨子說(shuō)：“我的家在有水的地方”然而我就聯(lián)系到生活實(shí)際講述了，以后如果你不小心迷路了，你怎樣向別人說(shuō)清楚自己家的地址，然而這種拓展延伸問題，應(yīng)該是放在課文學(xué)完的時(shí)候進(jìn)行探討的，這也說(shuō)明了，我的重點(diǎn)把握得不夠好，我想我以后備課時(shí)多看教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程。