古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景,抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。以下是整理的小學(xué)三年級語文《峨眉山月歌》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《峨眉山月歌》原文
峨眉山月歌
(唐)李白
峨眉山月半輪秋,
影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽,
思君不見下渝州。
譯文:
高峻的峨眉山前,懸掛著半輪秋月。流動的平羌江上,倒映著晶亮月影。
夜間乘船出發(fā),離開清溪直奔三峽。想你卻難相見,戀戀不舍去向渝州。
注釋:
峨眉山:在今四川省峨眉山市西南,有兩山峰相對,望之如蛾眉,故名。
半輪秋:謂秋夜的上弦月形似半個車輪。
影:月光的影子。
平羌:即青衣江,大渡河的支流,在今四川中部峨眉山東北。源出寶興縣北,東南流經(jīng)雅安、洪雅、夾江等地,到樂山匯大渡河,入岷江。
發(fā):出發(fā)。
清溪:指清溪驛,屬四川省犍為縣,在峨眉山附近。
三峽:《樂山縣志》謂當(dāng)指四川省樂山縣之嘉州小三峽:犁頭峽、背峨峽、平羌峽,清溪在黎頭峽之上游。一說指長江三峽:瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
君:指峨眉山月。一說指作者的友人。
下:順流而下。
渝州:唐代州名,屬劍南道,治所在巴縣,即今重慶市。
【篇二】小學(xué)三年級語文《峨眉山月歌》教案
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。
重點難點:
理解詩意,想象意境,體會作者的感情。
教學(xué)時間:
一課時
教具準(zhǔn)備:
插圖、投影片
教學(xué)過程:
一、引入談話
同學(xué)們,古詩是我國古代文化的瑰寶,有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩,上學(xué)后,我們又學(xué)習(xí)了一些,誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背?你知道是誰寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩,說作者)
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
(一)介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的?李白是個怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白)
過渡語:今天,我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
(二)學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小聲讀讀詩歌,找出本課生字,記記。
3、反饋:
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋,
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,
思君/不見/下渝洲。
5、簡介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對詩句的理解,教師隨機指導(dǎo)。
重點:
半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動,課文中有月影隨江水流動之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8、指名連起來說說詩句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩的意境。
(1)出示插圖,看懂圖意。
(2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時他會怎么想,心情怎樣,表情又會是什么樣的?
(3)看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊。
2、默寫《峨眉山月歌》。
3、完成書后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩,課后向同學(xué)推薦。
【篇三】小學(xué)三年級語文《峨眉山月歌》教學(xué)反思
古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景,抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩后,我請學(xué)生讀讀古詩。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,都讀得很有自信,他們在朗讀時還能注意詩句中的停頓,讀得很有節(jié)奏感。同時對古詩的押韻也有所理解。理解古詩時,我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩句中的字詞意思的方法進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時,邊看圖邊討論,先攻破字詞的意思,再把整句詩連起來解釋,這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩教學(xué)中的方法,學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解,提高了學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)第一、二行,我告訴他們,古詩中往往會出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象,那是詩人為了壓韻,如“峨眉山月半輪秋”,其實是“峨眉山半輪秋月”,學(xué)生感覺理解起來容易多了?!坝叭肫角冀鳌币痪?,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解,月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩是李白“仗劍去國,辭親遠游,乍離鄉(xiāng)土”時所作,難免會流露出對友人、對親人的留戀之情,學(xué)生對于這樣的情感體驗甚少,只是從“思”這個字的字面上悟出李白對朋友的思念之情。為了能讓學(xué)生的知識底蘊更足一些,所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩歌,補充了其他詩人描寫月亮的古詩,讓學(xué)生反復(fù)誦讀比較,理解詩人借助月亮烘托情思的寫法。學(xué)生剛上四年級,課上總是不放心,怕學(xué)生不理解,在古詩的教學(xué)中分析過多?,F(xiàn)在想想,教學(xué)古詩應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會,稍加點撥就可以了,一定要讓學(xué)生走進古詩,走進詩人的內(nèi)心。也許一個問題,一張圖片,學(xué)生就能進入古詩的意境。教學(xué)古詩,要讓學(xué)生擁有詩人的情懷才是關(guān)鍵的。
【篇一】小學(xué)三年級語文《峨眉山月歌》原文
峨眉山月歌
(唐)李白
峨眉山月半輪秋,
影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽,
思君不見下渝州。
譯文:
高峻的峨眉山前,懸掛著半輪秋月。流動的平羌江上,倒映著晶亮月影。
夜間乘船出發(fā),離開清溪直奔三峽。想你卻難相見,戀戀不舍去向渝州。
注釋:
峨眉山:在今四川省峨眉山市西南,有兩山峰相對,望之如蛾眉,故名。
半輪秋:謂秋夜的上弦月形似半個車輪。
影:月光的影子。
平羌:即青衣江,大渡河的支流,在今四川中部峨眉山東北。源出寶興縣北,東南流經(jīng)雅安、洪雅、夾江等地,到樂山匯大渡河,入岷江。
發(fā):出發(fā)。
清溪:指清溪驛,屬四川省犍為縣,在峨眉山附近。
三峽:《樂山縣志》謂當(dāng)指四川省樂山縣之嘉州小三峽:犁頭峽、背峨峽、平羌峽,清溪在黎頭峽之上游。一說指長江三峽:瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
君:指峨眉山月。一說指作者的友人。
下:順流而下。
渝州:唐代州名,屬劍南道,治所在巴縣,即今重慶市。
【篇二】小學(xué)三年級語文《峨眉山月歌》教案
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。
重點難點:
理解詩意,想象意境,體會作者的感情。
教學(xué)時間:
一課時
教具準(zhǔn)備:
插圖、投影片
教學(xué)過程:
一、引入談話
同學(xué)們,古詩是我國古代文化的瑰寶,有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩,上學(xué)后,我們又學(xué)習(xí)了一些,誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背?你知道是誰寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩,說作者)
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
(一)介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的?李白是個怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白)
過渡語:今天,我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
(二)學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小聲讀讀詩歌,找出本課生字,記記。
3、反饋:
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋,
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,
思君/不見/下渝洲。
5、簡介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對詩句的理解,教師隨機指導(dǎo)。
重點:
半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動,課文中有月影隨江水流動之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8、指名連起來說說詩句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩的意境。
(1)出示插圖,看懂圖意。
(2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時他會怎么想,心情怎樣,表情又會是什么樣的?
(3)看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊。
2、默寫《峨眉山月歌》。
3、完成書后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩,課后向同學(xué)推薦。
【篇三】小學(xué)三年級語文《峨眉山月歌》教學(xué)反思
古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景,抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩后,我請學(xué)生讀讀古詩。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,都讀得很有自信,他們在朗讀時還能注意詩句中的停頓,讀得很有節(jié)奏感。同時對古詩的押韻也有所理解。理解古詩時,我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩句中的字詞意思的方法進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時,邊看圖邊討論,先攻破字詞的意思,再把整句詩連起來解釋,這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩教學(xué)中的方法,學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解,提高了學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)第一、二行,我告訴他們,古詩中往往會出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象,那是詩人為了壓韻,如“峨眉山月半輪秋”,其實是“峨眉山半輪秋月”,學(xué)生感覺理解起來容易多了?!坝叭肫角冀鳌币痪?,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解,月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩是李白“仗劍去國,辭親遠游,乍離鄉(xiāng)土”時所作,難免會流露出對友人、對親人的留戀之情,學(xué)生對于這樣的情感體驗甚少,只是從“思”這個字的字面上悟出李白對朋友的思念之情。為了能讓學(xué)生的知識底蘊更足一些,所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩歌,補充了其他詩人描寫月亮的古詩,讓學(xué)生反復(fù)誦讀比較,理解詩人借助月亮烘托情思的寫法。學(xué)生剛上四年級,課上總是不放心,怕學(xué)生不理解,在古詩的教學(xué)中分析過多?,F(xiàn)在想想,教學(xué)古詩應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會,稍加點撥就可以了,一定要讓學(xué)生走進古詩,走進詩人的內(nèi)心。也許一個問題,一張圖片,學(xué)生就能進入古詩的意境。教學(xué)古詩,要讓學(xué)生擁有詩人的情懷才是關(guān)鍵的。