作為一種選拔人才的測試方式，申論的命題非常準確、科學，它是在充分吸收策論、基礎寫作和公文寫作優(yōu)點的基礎上，發(fā)展起來的一種以考查學生的實際能力為目標的科學的測評方式。為您用心整理了2021年內(nèi)蒙古公務員考試申論熱點精選，希望對您的備考有所幫助。
【篇一】2021年內(nèi)蒙古公務員考試申論熱點精選
熱點背景：
近日，針對人大代表提出的“改革我國對博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權，釋放研發(fā)能量”的建議，教育部在《對十三屆全國人大三次會議第9546號建議的答復》中表示，該建議對完善高校研究生科研成果評價標準具有很大啟發(fā)，下一步將充分采納，今年下半年還將出臺《研究生導師指導行為準則》，明確規(guī)定研究生導師的指導職責。對于高層次人才評價標準與機制的合理性一直廣受社會各界人士熱議，此次教育部釋放信號更是打破了人們傳統(tǒng)認知，引起人們對于教育領域的關注。
模擬示例：
制造大國邁向創(chuàng)造大國，人才培養(yǎng)是重點課題。為此，教育部提出將出臺《研究生導師指導行為準則》，明確規(guī)定研究生導師的指導職責，要讓導師自主決定研究生能否畢業(yè)。對此，請談談你的看法。
參考解析：
1.對政策進行總體評價。
國家發(fā)展日新月異，教育部對高層次人才評價機制應時而變順勢而為，給人才釋放活力，但仍需放管結合。
2.分析政策出臺的背景、目的意義。
(1)背景：十三屆全國人大三次會議人大代表提出的“改革我國對博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權，釋放研發(fā)能量”的建議。然而，過去部分高校人才評價機制中存在“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”的“五唯”做法，脫離實際，人才發(fā)展受困，苦不堪言。
(2)目的意義：
第一、釋放人才發(fā)展自主性，激發(fā)創(chuàng)新活力。過去受困于論文發(fā)表數(shù)量硬性指標，高層次人才個性化發(fā)展被束縛，創(chuàng)新創(chuàng)造精力與時間被擠壓;
第二、吸引人才、留住人才、用好人才。一改過去的“一刀切”式的人才評價標準，因地制宜，因需制宜的政策紅利釋放將吸引更多的外來人才;
第三、主體責任制，實現(xiàn)精準人才評價。導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，對于研究生所涉及的科研課題、社會實踐等十分了解，人才評價過程也能做到精準化，為國家人才培養(yǎng)機制做好專業(yè)化護航;
第四，與時俱進，為民之舉。教育部承擔著國家人才培養(yǎng)重任，而研究生、博士生作為我國的高精尖人才，教育部能切實做到想人才之所想，急人才之所急，*人才發(fā)展束縛，也是踐行了習近平總書記所說的“政策好不好，看群眾是哭還是笑”這一務實理念。
3.分析政策可能存在的問題。
(1)權利過大，有權任性，滋生腐敗、以權謀私問題。有的導師讓研究生跑腿干活充當免費勞動力，有的導師受利益所誘惑降低標準草草讓其畢業(yè);
(2)主觀評判不確定性，使得人才評價機制隨意性現(xiàn)象蔓延，公平性和透明性不足，造成教育制度的退步;
(3)導師個人意見有時不如規(guī)則更為合理，就像國家法律法規(guī)僅憑一人判斷是不足的。
4.提出具體措施和建議。
(1)細化指導文件，明確導師權責義務。對于《研究生導師指導行為準則》的導師的自主決定權進行細化，重點關注學生研究課題成果、創(chuàng)新實踐成果、社會效益體現(xiàn)，減少導師個人主觀色彩對于考核結果的影響;
(2)完善人才評價機制，實現(xiàn)多管齊下。導師負責制考核評價基礎之上，實現(xiàn)多個導師交叉評價體系，實現(xiàn)從理論成果探討、實踐成果驗收考察全方位的評價;
(3)嚴格把控導師門檻，做到德才兼?zhèn)洌缘聻橄?。嚴格明確導師選聘標準，強化導師隊伍建設，對于專業(yè)過硬且?guī)煹赂呱械慕?jīng)驗師資才能成為一名合格的碩士生導師。
【篇二】2021年內(nèi)蒙古公務員考試申論熱點精選
熱點背景：
習近平總書記強調(diào)，“涉及人民群眾利益的大量決策和工作，主要發(fā)生在基層?！被鶎又卫砗昧?，社會治理的基礎就實了。改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，全國、地方和基層都在不斷地探索和推進地方治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。9月22日，“大國小鮮@基層之治”網(wǎng)絡主題宣傳活動啟動儀式在J市舉行。中國社會科學院政治學某研究室主任在啟動儀式上作主旨演講。
模擬示例：
近日，在J市舉行的“大國小鮮@基層之治”網(wǎng)絡主題宣傳活動啟動儀式上，中國社會科學院政治學某研究室主任在啟動儀式上作主旨演講：基層治理是國家治理體系和治理能力的重要體現(xiàn)。對于該演講主題你怎么理解?
參考解析：
觀點：主任此話的核心意思是在強調(diào)基層治理作為國家治理的有機組成部分和重要基礎對推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化有非常重要的作用，我們應該重視基層治理工作。
重要性：第一，基層是一切制度體系的出發(fā)點也是治理能力體現(xiàn)的落腳點，尤其是社會主要矛盾發(fā)生轉移之后，國家治理的重心進一步向基層治理靠近，從而更好的幫助人民群眾追求美好生活;第二，基層治理是國家治理中的重要一環(huán)，起到上情下達與下情上達的重要作用。“上面千條線下面一根針”就充分說明了基層治理的不可或缺性;第三，基層是黨貼近老百姓的重要途徑，不僅是黨對群眾的治理途徑更是黨傾聽民聲的重要途徑，如此才能進一步的完善國家治理體系，就像習總書記說的政策好不好要看老百姓是哭還是笑，治理體系和治理能力是一個相輔相成的過程;第四，目前基層治理還存在諸多問題，如慵懶散、夾生干部、二傳手干部等，所以習總書記的指示也對基層干部的工作開展有指導性作用。
落實：首先，強化基層治理理念，自上而下的傳遞走群眾路線、共治共建共享等理念，尤其是讓基層干部明確自身肩負的重要歷史使命;其次，提升基層治理能力，進一步完善基層治理制度，根據(jù)各地基層的具體情況有針對性的創(chuàng)新治理方法，與此同時通過培訓進修、經(jīng)驗交流、自我批評與總結等方式著重提升基層干部的治理本領;后，發(fā)揮基層的雙向治理作用，走群眾路線，深入群眾家中與田間地頭聽民聲解民憂，讓基層治理真正發(fā)揮推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要作用。
【篇一】2021年內(nèi)蒙古公務員考試申論熱點精選
熱點背景：
近日，針對人大代表提出的“改革我國對博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權，釋放研發(fā)能量”的建議，教育部在《對十三屆全國人大三次會議第9546號建議的答復》中表示，該建議對完善高校研究生科研成果評價標準具有很大啟發(fā)，下一步將充分采納，今年下半年還將出臺《研究生導師指導行為準則》，明確規(guī)定研究生導師的指導職責。對于高層次人才評價標準與機制的合理性一直廣受社會各界人士熱議，此次教育部釋放信號更是打破了人們傳統(tǒng)認知，引起人們對于教育領域的關注。
模擬示例：
制造大國邁向創(chuàng)造大國，人才培養(yǎng)是重點課題。為此，教育部提出將出臺《研究生導師指導行為準則》，明確規(guī)定研究生導師的指導職責，要讓導師自主決定研究生能否畢業(yè)。對此，請談談你的看法。
參考解析：
1.對政策進行總體評價。
國家發(fā)展日新月異，教育部對高層次人才評價機制應時而變順勢而為，給人才釋放活力，但仍需放管結合。
2.分析政策出臺的背景、目的意義。
(1)背景：十三屆全國人大三次會議人大代表提出的“改革我國對博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權，釋放研發(fā)能量”的建議。然而，過去部分高校人才評價機制中存在“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”的“五唯”做法，脫離實際，人才發(fā)展受困，苦不堪言。
(2)目的意義：
第一、釋放人才發(fā)展自主性，激發(fā)創(chuàng)新活力。過去受困于論文發(fā)表數(shù)量硬性指標，高層次人才個性化發(fā)展被束縛，創(chuàng)新創(chuàng)造精力與時間被擠壓;
第二、吸引人才、留住人才、用好人才。一改過去的“一刀切”式的人才評價標準，因地制宜，因需制宜的政策紅利釋放將吸引更多的外來人才;
第三、主體責任制，實現(xiàn)精準人才評價。導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，對于研究生所涉及的科研課題、社會實踐等十分了解，人才評價過程也能做到精準化，為國家人才培養(yǎng)機制做好專業(yè)化護航;
第四，與時俱進，為民之舉。教育部承擔著國家人才培養(yǎng)重任，而研究生、博士生作為我國的高精尖人才，教育部能切實做到想人才之所想，急人才之所急，*人才發(fā)展束縛，也是踐行了習近平總書記所說的“政策好不好，看群眾是哭還是笑”這一務實理念。
3.分析政策可能存在的問題。
(1)權利過大，有權任性，滋生腐敗、以權謀私問題。有的導師讓研究生跑腿干活充當免費勞動力，有的導師受利益所誘惑降低標準草草讓其畢業(yè);
(2)主觀評判不確定性，使得人才評價機制隨意性現(xiàn)象蔓延，公平性和透明性不足，造成教育制度的退步;
(3)導師個人意見有時不如規(guī)則更為合理，就像國家法律法規(guī)僅憑一人判斷是不足的。
4.提出具體措施和建議。
(1)細化指導文件，明確導師權責義務。對于《研究生導師指導行為準則》的導師的自主決定權進行細化，重點關注學生研究課題成果、創(chuàng)新實踐成果、社會效益體現(xiàn)，減少導師個人主觀色彩對于考核結果的影響;
(2)完善人才評價機制，實現(xiàn)多管齊下。導師負責制考核評價基礎之上，實現(xiàn)多個導師交叉評價體系，實現(xiàn)從理論成果探討、實踐成果驗收考察全方位的評價;
(3)嚴格把控導師門檻，做到德才兼?zhèn)洌缘聻橄?。嚴格明確導師選聘標準，強化導師隊伍建設，對于專業(yè)過硬且?guī)煹赂呱械慕?jīng)驗師資才能成為一名合格的碩士生導師。
【篇二】2021年內(nèi)蒙古公務員考試申論熱點精選
熱點背景：
習近平總書記強調(diào)，“涉及人民群眾利益的大量決策和工作，主要發(fā)生在基層?！被鶎又卫砗昧?，社會治理的基礎就實了。改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，全國、地方和基層都在不斷地探索和推進地方治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。9月22日，“大國小鮮@基層之治”網(wǎng)絡主題宣傳活動啟動儀式在J市舉行。中國社會科學院政治學某研究室主任在啟動儀式上作主旨演講。
模擬示例：
近日，在J市舉行的“大國小鮮@基層之治”網(wǎng)絡主題宣傳活動啟動儀式上，中國社會科學院政治學某研究室主任在啟動儀式上作主旨演講：基層治理是國家治理體系和治理能力的重要體現(xiàn)。對于該演講主題你怎么理解?
參考解析：
觀點：主任此話的核心意思是在強調(diào)基層治理作為國家治理的有機組成部分和重要基礎對推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化有非常重要的作用，我們應該重視基層治理工作。
重要性：第一，基層是一切制度體系的出發(fā)點也是治理能力體現(xiàn)的落腳點，尤其是社會主要矛盾發(fā)生轉移之后，國家治理的重心進一步向基層治理靠近，從而更好的幫助人民群眾追求美好生活;第二，基層治理是國家治理中的重要一環(huán)，起到上情下達與下情上達的重要作用。“上面千條線下面一根針”就充分說明了基層治理的不可或缺性;第三，基層是黨貼近老百姓的重要途徑，不僅是黨對群眾的治理途徑更是黨傾聽民聲的重要途徑，如此才能進一步的完善國家治理體系，就像習總書記說的政策好不好要看老百姓是哭還是笑，治理體系和治理能力是一個相輔相成的過程;第四，目前基層治理還存在諸多問題，如慵懶散、夾生干部、二傳手干部等，所以習總書記的指示也對基層干部的工作開展有指導性作用。
落實：首先，強化基層治理理念，自上而下的傳遞走群眾路線、共治共建共享等理念，尤其是讓基層干部明確自身肩負的重要歷史使命;其次，提升基層治理能力，進一步完善基層治理制度，根據(jù)各地基層的具體情況有針對性的創(chuàng)新治理方法，與此同時通過培訓進修、經(jīng)驗交流、自我批評與總結等方式著重提升基層干部的治理本領;后，發(fā)揮基層的雙向治理作用，走群眾路線，深入群眾家中與田間地頭聽民聲解民憂，讓基層治理真正發(fā)揮推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要作用。