嬰幼兒從出生到長大成人，是一個不斷進步發(fā)展的過程，只有在幼兒園里接受很好的教育，孩子們才能夠更好地學習，并通過與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)他們的語言表達能力、人際關系和社會融入力。今天為您分享了中班教養(yǎng)筆記范文全集，歡迎各位的參考學習。
【篇一】中班教養(yǎng)筆記范文全集
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的實際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說:"我們現在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?"然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養(yǎng)成是有很大幫助。
【篇二】中班教養(yǎng)筆記范文全集
本周，我們認識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上，我們進行沉浮試驗。實驗兒，我們選擇的是相同材料進行比較操作活動。在延伸活動中，我請小朋友輝映自己的選擇材料進行比較，下節(jié)課我們大家一起來分享你的快樂。
第二天，辰辰天真的問我:“老師，昨天晚上我這了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”?仔細一問，原來家里寫字紙不多，剛學會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機一動，這不是本節(jié)課好的活動內容嗎?我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實驗結果。由于幼兒有一定的生活經驗，很多幼兒猜是畫報紙做的小船能在水上游的長，但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一做動手實驗中，幼兒的興趣濃厚，探究欲望也強，看到小船吸水后的變化都能主動的和老師、小朋友進行交流。但操作的過程中老師問他們:“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動形象，他們說:“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”?
孩子們通過自己的實驗發(fā)現于自己先前的猜想有了一個對比，兩種認知沖突使幼兒更相信自己動手做的結果。在對幾種紙船吸水的現象中，幼兒了解了不同材質的紙吸水的速度是不一樣的。
【篇三】中班教養(yǎng)筆記范文全集
“王老師，你相信我嗎?”晨晨在排隊出去做操經過我身邊時，大聲地問我?？粗J真的臉，我對他用力點點頭，給了他肯定的回答“我一直很相信你，你一定行的?！背砍繚M意而又嚴肅的轉過頭，雄赳赳氣昂昂地甩開大步向操場走去。我不由得想起剛開學時的情景，嘴角情不自禁的上揚起來。
暑假結束后，孩子們又重新回到了幼兒園。他們的變化非常大，有的變得活潑了;有的變得調皮了;有的變得……而晨晨就屬于變得更倔強的那一個。每次去操場做操時，他不但不做，而且隨意走動。問他為什么不做，他的回答是:煩死了，每天都做操。我們找他談話，想了很多辦法，都不見效，真是讓人急死了。
有，我在和孩子談長大后想干什么時，小朋友們都踴躍發(fā)言，晨晨也積極地說:“我長大了要做飛行員?！笨此麅裳鄯殴獾臉幼?，就知道他有多么崇拜飛行員。這是我對小朋友們說:“你們想要達到自己的愿望，就必須從現在做起。比如:上學不遲到，懂禮貌，認真做操。如果連做操都做不好的話，那怎么還還有資格當當解放軍，當飛行員呢?大家說是不是啊?”大家異口同聲地說:“是!”這時我發(fā)現晨晨的眼睛特別亮，聲音也特別響。我立刻指著晨晨說:“我相信你，你一定行!”晨晨抿著嘴唇用力地點點頭。這天做操時間，晨晨特別認真?；氐浇淌液笏麊栁?“王老師，我今天做操你看見了吧?我做的好吧?”我看著他認真地回答說:“我就知道你一定行的，我一直很相信你?！?BR> 從此以后，晨晨每天做操走過我身邊時，都會問我一句“王老師你相信我嗎?”每次我都會認真回答，同樣他每次做操都非常認真。
我覺得被信任、被承認是人類的基本需求之一，特別是未成年的孩子他們更加需要?！靶湃巍睍て鸷⒆臃e極的情緒，同時能拉近彼此的距離。信任別人和被別人信任是同樣的幸福。如果發(fā)現孩子有缺點而不注重方法，可能給孩子的心靈造成傷害。俗話說:山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。有時我們需要的可能是耐心地等待時機，而不是過早的輕言放棄。
【篇四】中班教養(yǎng)筆記范文全集
孩子們進入中班后真的是長大了，學會了很多待人接物的方式方法，在進行角色游戲的時候他們會運用到已有的生活經驗。今天，我要到娃娃家做客，剛一“進門”，就有杯茶送到我的手上，我的心里暖洋洋的。找個位子坐下后，我開始觀察孩子們的活動，我看見孩子們做菜的時候很著急，不小心就會撒到地上，孩子們會將掉到地上的撿回盤子里。不一會他們把做好的菜送到了我面前。于是，我假裝吃了幾口菜，就叫肚子疼。孩子們在一旁著急地說：“吃壞肚子了?！蔽艺f：“我疼地很厲害?！倍《≌f：“是吃這些菜吃壞了嗎?”擎擎說：“這可怎么辦呢?顧老師，去找董老師看看吧?”我說：“家里又亂又臟，還有人把掉在地上的菜沒有洗過就給我吃了，所以我才會肚子疼的?！焙⒆觽兎路鹗艿搅藛l(fā)，大家爭著把家里整理了一番，又提出要帶我去醫(yī)院看病。
中班時期的幼兒已經初步有了角色意識，不再停留在簡單的玩具擺弄上，在游戲中有了自己的想法。從孩子們招待客人、給客人服藥，這些都反映了孩子們具備了一定的生活經驗，活動中的語言交流也逐漸豐富起來了。但是幼兒往往會因為游戲角色的投入忘了一些其他的事情。例如：整理等。因此，當幼兒把地上的菜撿起來又給我吃的時候，我抓住了這個教育的契機，用“肚子疼”的言行暗示幼兒的行為，并在這種角色扮演中，支持了幼兒游戲的發(fā)展。同時我在區(qū)域活動分享時把此問題提出來，引導幼兒討論“掉在地上的飯菜能不能吃”，孩子們在討論中了解到，掉在地上的飯菜不能吃的道理。從游戲延伸到對現實的教育，只要教師有心其實時時處處是教育。
【篇一】中班教養(yǎng)筆記范文全集
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的實際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說:"我們現在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?"然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養(yǎng)成是有很大幫助。
【篇二】中班教養(yǎng)筆記范文全集
本周，我們認識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上，我們進行沉浮試驗。實驗兒，我們選擇的是相同材料進行比較操作活動。在延伸活動中，我請小朋友輝映自己的選擇材料進行比較，下節(jié)課我們大家一起來分享你的快樂。
第二天，辰辰天真的問我:“老師，昨天晚上我這了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”?仔細一問，原來家里寫字紙不多，剛學會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機一動，這不是本節(jié)課好的活動內容嗎?我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實驗結果。由于幼兒有一定的生活經驗，很多幼兒猜是畫報紙做的小船能在水上游的長，但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一做動手實驗中，幼兒的興趣濃厚，探究欲望也強，看到小船吸水后的變化都能主動的和老師、小朋友進行交流。但操作的過程中老師問他們:“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動形象，他們說:“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”?
孩子們通過自己的實驗發(fā)現于自己先前的猜想有了一個對比，兩種認知沖突使幼兒更相信自己動手做的結果。在對幾種紙船吸水的現象中，幼兒了解了不同材質的紙吸水的速度是不一樣的。
【篇三】中班教養(yǎng)筆記范文全集
“王老師，你相信我嗎?”晨晨在排隊出去做操經過我身邊時，大聲地問我?？粗J真的臉，我對他用力點點頭，給了他肯定的回答“我一直很相信你，你一定行的?！背砍繚M意而又嚴肅的轉過頭，雄赳赳氣昂昂地甩開大步向操場走去。我不由得想起剛開學時的情景，嘴角情不自禁的上揚起來。
暑假結束后，孩子們又重新回到了幼兒園。他們的變化非常大，有的變得活潑了;有的變得調皮了;有的變得……而晨晨就屬于變得更倔強的那一個。每次去操場做操時，他不但不做，而且隨意走動。問他為什么不做，他的回答是:煩死了，每天都做操。我們找他談話，想了很多辦法，都不見效，真是讓人急死了。
有，我在和孩子談長大后想干什么時，小朋友們都踴躍發(fā)言，晨晨也積極地說:“我長大了要做飛行員?！笨此麅裳鄯殴獾臉幼?，就知道他有多么崇拜飛行員。這是我對小朋友們說:“你們想要達到自己的愿望，就必須從現在做起。比如:上學不遲到，懂禮貌，認真做操。如果連做操都做不好的話，那怎么還還有資格當當解放軍，當飛行員呢?大家說是不是啊?”大家異口同聲地說:“是!”這時我發(fā)現晨晨的眼睛特別亮，聲音也特別響。我立刻指著晨晨說:“我相信你，你一定行!”晨晨抿著嘴唇用力地點點頭。這天做操時間，晨晨特別認真?；氐浇淌液笏麊栁?“王老師，我今天做操你看見了吧?我做的好吧?”我看著他認真地回答說:“我就知道你一定行的，我一直很相信你?！?BR> 從此以后，晨晨每天做操走過我身邊時，都會問我一句“王老師你相信我嗎?”每次我都會認真回答，同樣他每次做操都非常認真。
我覺得被信任、被承認是人類的基本需求之一，特別是未成年的孩子他們更加需要?！靶湃巍睍て鸷⒆臃e極的情緒，同時能拉近彼此的距離。信任別人和被別人信任是同樣的幸福。如果發(fā)現孩子有缺點而不注重方法，可能給孩子的心靈造成傷害。俗話說:山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。有時我們需要的可能是耐心地等待時機，而不是過早的輕言放棄。
【篇四】中班教養(yǎng)筆記范文全集
孩子們進入中班后真的是長大了，學會了很多待人接物的方式方法，在進行角色游戲的時候他們會運用到已有的生活經驗。今天，我要到娃娃家做客，剛一“進門”，就有杯茶送到我的手上，我的心里暖洋洋的。找個位子坐下后，我開始觀察孩子們的活動，我看見孩子們做菜的時候很著急，不小心就會撒到地上，孩子們會將掉到地上的撿回盤子里。不一會他們把做好的菜送到了我面前。于是，我假裝吃了幾口菜，就叫肚子疼。孩子們在一旁著急地說：“吃壞肚子了?！蔽艺f：“我疼地很厲害?！倍《≌f：“是吃這些菜吃壞了嗎?”擎擎說：“這可怎么辦呢?顧老師，去找董老師看看吧?”我說：“家里又亂又臟，還有人把掉在地上的菜沒有洗過就給我吃了，所以我才會肚子疼的?！焙⒆觽兎路鹗艿搅藛l(fā)，大家爭著把家里整理了一番，又提出要帶我去醫(yī)院看病。
中班時期的幼兒已經初步有了角色意識，不再停留在簡單的玩具擺弄上，在游戲中有了自己的想法。從孩子們招待客人、給客人服藥，這些都反映了孩子們具備了一定的生活經驗，活動中的語言交流也逐漸豐富起來了。但是幼兒往往會因為游戲角色的投入忘了一些其他的事情。例如：整理等。因此，當幼兒把地上的菜撿起來又給我吃的時候，我抓住了這個教育的契機，用“肚子疼”的言行暗示幼兒的行為，并在這種角色扮演中，支持了幼兒游戲的發(fā)展。同時我在區(qū)域活動分享時把此問題提出來，引導幼兒討論“掉在地上的飯菜能不能吃”，孩子們在討論中了解到，掉在地上的飯菜不能吃的道理。從游戲延伸到對現實的教育，只要教師有心其實時時處處是教育。