課件的選擇要依據(jù)教學的內(nèi)容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果優(yōu)化為準。好的課件像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由為大家?guī)硇W二年級《窗前的紅氣球》課件，歡迎各位參考借鑒！
【篇一】小學二年級《窗前的紅氣球》課件
教學目標
1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻體會同學之間的關(guān)愛之情。
3.樂于觀察和發(fā)現(xiàn)同學之間互相友愛的事例，學習關(guān)心幫助同學。
教學重難點
1.引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。
2.細心體會“戈里亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了?！边@句話的意思。
教學設計
第一課時
（一）課前準備
師生同唱《歌聲與微笑》
（二）情境導入
請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下，看看誰笑得美，帶著你的微笑，我們一起學習第17課。出示課件。
（創(chuàng)設情境、給學生一個寬松、和諧的學習氛圍。）
（三）初讀課文，主動識字
1.自由讀課文，讀時要多和生字娃娃打招呼。
要求：自讀課文，讀準字音、讀通句子。
2.檢查學生讀課文情況，師生共同疏通字音。
3.小組內(nèi)自學生字，同桌之間相互考一考。
4.檢查認讀生字情況：
課件出示生詞：
指名生領讀—開火車讀—齊讀
5.如果你的小伙伴讀得好你會怎么做？讀得不好你會怎么做？同桌合作讀課文。誰得到了小伙伴的幫助？你感覺怎么樣？3、搶讀生詞：戈里亞病床醫(yī)院規(guī)定呆呆地突然挨著卡佳
傾聽習慣和能力的培養(yǎng)，不僅能有效促進學生之間互相借鑒、深入思考、而且還能讓學生漸漸學會彼此尊重、彼此理解、彼此欣賞。
6、再讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫了戈里亞的.一件什么事？
第二課時
（一）課前游戲——認生詞、生字
同學們，在我們的成長過程中，會經(jīng)歷許多美好的感情：手足之情，好友摯情，父子親情，他們像明媚的陽光，像和煦的春風，像甘美的清泉，溫暖、撫慰、滋潤著我們的心田。這節(jié)課我們來深入感受同學之間真誠的友誼。讓我們繼續(xù)來學習“窗前的紅氣球”。
點擊課件：出示題目。
（二）過渡：
剛剛我們一同做了游戲，和我們的生字、生詞朋友，打了一聲招呼。下面我們來讀一讀課文，老師相信你們一定能把句子讀正確、讀通順，能把課文讀流暢。
（三）巧設情境，激發(fā)情感，感悟體驗
1.自由讀一、二段，說一說這篇課文寫了戈里亞的一件什么事？什么叫傳染病？你知道的傳染病有哪些？
2.出示課件，學生認讀詞語：一張病床、一扇窗戶、一角天空。戈里亞每天看到的只有這些，你能用這些詞語來說說戈里亞此時的情形嗎？
3.指導朗讀，讀出戈里亞的孤獨、寂寞和無助。
4.突然又有什么事情發(fā)生了呢？戈里亞的心情又有了怎樣的變化？大家自由讀3至5段。
5.指導朗讀，讀出戈里亞得快樂和興奮。
戈里亞有了小伙伴的問候，不再孤獨寂寞，他高興地笑了。
用一句精彩的小詩句，把學生帶入到一種美好的情感之中。
戈、亞、挨。這三個的讀音生可能還易混淆，應鞏固扎實
語文課堂要富有濃濃的生命氣息，需教師做有心人，善于發(fā)掘并引領孩子們?nèi)テ纷x、去感受、去體驗教材中蘊含的情感。
（四）聯(lián)系實際，升華情感、想象創(chuàng)造
還記得我們班的XXX同學嗎？他得了白血病，此時正在天津的一所大醫(yī)院里接受治療，他此時也和戈里亞一樣孤獨、寂寞，你想對他說點什么？
課堂不是以知識為中心的單純的教教材，而是以學生發(fā)展為中心的用教材教。教師可以聯(lián)系生活實際，展開思維和思維的碰撞、心靈與心靈的溝通、情感與情感的激發(fā)、生命與生命的彼此交流和悅納。
（五）拓展延伸
給生病的同學寫一封信，鼓勵他渡過難關(guān)，早日回到同學們中間。鍛煉學生的寫作能力。
【篇二】小學二年級《窗前的紅氣球》課件
【教學目的】
１、會認７個生字。
２、正確書寫８個生字。
３、能正確、流利地朗讀課文。
４、感受同學之間的友愛，學會關(guān)心同學。
５、能用“可愛的”“高興地”造句。
【教學重、難點】
１、識字、寫字。
２、體會同學之間的友愛。
【教具準備】
生字卡片、小黑板。
第一課時
一、導入新課
１、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
２、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字
１、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。
２、認記生字:
⑴出示生字卡片。
⑵借拼音齊讀生字。
⑶選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
⑷記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
⑸抽學生說說你覺得哪個字好記？你是怎樣記住的？哪個字難記？
⑹用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
１、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
２、同桌讀課文。
３、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”
４、請生評價老師讀的課文。
５、歸納學生不懂的地方。
指手畫腳：說話的時候手腳都在動。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
６、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
７、同桌說，抽生說。
８、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）
９、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）
１０、齊讀課文。
第二課時
一、復習導入
１、出示生字卡片，學生認讀。
２、抽生說說課文講了一件什么事？
二、學習寫字
１、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。
２、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
３、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。
重點指導以下幾個字：
戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，后一筆豎
撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
４、學生描紅、寫字，老師巡回指導。
三、完成課后練習
１、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
２、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
３、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓練
課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。
【篇三】小學二年級《窗前的紅氣球》課件
教學目標：
1、知識與技能：認識七個生字，會用可愛的高興地造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情誼。
3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得珍惜友情。
教學重點：會有感情地讀課文。
教學難點：引導學生感受同學間的情誼。
教具準備：教學課件。
教學過程：
第一課時
一、問題導入
你喜歡氣球嗎？為什么？
（預設：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。）
今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么？
二、初讀課文
１、學生讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。
２、（1）這兒有許多氣球（出示課件），一起看看他們叫什么名字？（認字）
科亞呆始猜拴逗
會組詞嗎？
（2）出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句。
（3）出示兒歌認生字：
病床躺著科利亞，
靜靜躺，呆呆望，
張大眼睛四周看，
繩子拴個紅氣球
逗人笑臉表問候，
一片真情暖心房。
三、范讀，學生認真聽，回答問題：課文講了一件什么事？
（科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）
四、講讀課文
1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染?。?BR> （醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）
2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？
（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）
3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。
4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。
5、哪個詞能體現(xiàn)科利亞的心情？
（靜靜地、呆呆地）這兩個詞說明什么？
（靜靜地說明病房里真安靜，沒有一個人跟科利亞說話；呆呆地說明科利亞也不能做）
帶著對詞的理解再讀這一句。
6、引讀
（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
（2）科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
７、這時他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個詞說出來。
（預設：孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單）
８、他呆呆地望著窗外在想什么？
（預設：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、游戲；想同學們來看望他）
９、再讀，深入體會。
五、學習第三、四、五段
１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候，突然，他看見了什么？
（他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）
2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會用可愛的說一句話？
3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？
用筆畫出科利亞高興的語句。
用高興的心情讀科利亞的心情一下子好了許多。科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。
４、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？
（同學們想跟科利亞說話。）
同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預設：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學習、游戲呢！）
5、這普通的氣球代表什么？
（預設：問候、心意、關(guān)心、祝福、驚喜）
小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。
透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了真沒意思的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞高興地笑了。
６、在生活中，你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人？
（預設：學生談同學，談夏勇同學）
出示課件，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。
將我們的愛獻給所有需要幫助的人。
７、在平時的學習中，知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語？
板書設計：
問候、心意、祝福、關(guān)心、驚喜、愛心、笑臉
教后反思：
本課的教學，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學生的積累，尤其是成語的積累，別看學生才二年級，他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。
【篇一】小學二年級《窗前的紅氣球》課件
教學目標
1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻體會同學之間的關(guān)愛之情。
3.樂于觀察和發(fā)現(xiàn)同學之間互相友愛的事例，學習關(guān)心幫助同學。
教學重難點
1.引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。
2.細心體會“戈里亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了?！边@句話的意思。
教學設計
第一課時
（一）課前準備
師生同唱《歌聲與微笑》
（二）情境導入
請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下，看看誰笑得美，帶著你的微笑，我們一起學習第17課。出示課件。
（創(chuàng)設情境、給學生一個寬松、和諧的學習氛圍。）
（三）初讀課文，主動識字
1.自由讀課文，讀時要多和生字娃娃打招呼。
要求：自讀課文，讀準字音、讀通句子。
2.檢查學生讀課文情況，師生共同疏通字音。
3.小組內(nèi)自學生字，同桌之間相互考一考。
4.檢查認讀生字情況：
課件出示生詞：
指名生領讀—開火車讀—齊讀
5.如果你的小伙伴讀得好你會怎么做？讀得不好你會怎么做？同桌合作讀課文。誰得到了小伙伴的幫助？你感覺怎么樣？3、搶讀生詞：戈里亞病床醫(yī)院規(guī)定呆呆地突然挨著卡佳
傾聽習慣和能力的培養(yǎng)，不僅能有效促進學生之間互相借鑒、深入思考、而且還能讓學生漸漸學會彼此尊重、彼此理解、彼此欣賞。
6、再讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫了戈里亞的.一件什么事？
第二課時
（一）課前游戲——認生詞、生字
同學們，在我們的成長過程中，會經(jīng)歷許多美好的感情：手足之情，好友摯情，父子親情，他們像明媚的陽光，像和煦的春風，像甘美的清泉，溫暖、撫慰、滋潤著我們的心田。這節(jié)課我們來深入感受同學之間真誠的友誼。讓我們繼續(xù)來學習“窗前的紅氣球”。
點擊課件：出示題目。
（二）過渡：
剛剛我們一同做了游戲，和我們的生字、生詞朋友，打了一聲招呼。下面我們來讀一讀課文，老師相信你們一定能把句子讀正確、讀通順，能把課文讀流暢。
（三）巧設情境，激發(fā)情感，感悟體驗
1.自由讀一、二段，說一說這篇課文寫了戈里亞的一件什么事？什么叫傳染病？你知道的傳染病有哪些？
2.出示課件，學生認讀詞語：一張病床、一扇窗戶、一角天空。戈里亞每天看到的只有這些，你能用這些詞語來說說戈里亞此時的情形嗎？
3.指導朗讀，讀出戈里亞的孤獨、寂寞和無助。
4.突然又有什么事情發(fā)生了呢？戈里亞的心情又有了怎樣的變化？大家自由讀3至5段。
5.指導朗讀，讀出戈里亞得快樂和興奮。
戈里亞有了小伙伴的問候，不再孤獨寂寞，他高興地笑了。
用一句精彩的小詩句，把學生帶入到一種美好的情感之中。
戈、亞、挨。這三個的讀音生可能還易混淆，應鞏固扎實
語文課堂要富有濃濃的生命氣息，需教師做有心人，善于發(fā)掘并引領孩子們?nèi)テ纷x、去感受、去體驗教材中蘊含的情感。
（四）聯(lián)系實際，升華情感、想象創(chuàng)造
還記得我們班的XXX同學嗎？他得了白血病，此時正在天津的一所大醫(yī)院里接受治療，他此時也和戈里亞一樣孤獨、寂寞，你想對他說點什么？
課堂不是以知識為中心的單純的教教材，而是以學生發(fā)展為中心的用教材教。教師可以聯(lián)系生活實際，展開思維和思維的碰撞、心靈與心靈的溝通、情感與情感的激發(fā)、生命與生命的彼此交流和悅納。
（五）拓展延伸
給生病的同學寫一封信，鼓勵他渡過難關(guān)，早日回到同學們中間。鍛煉學生的寫作能力。
【篇二】小學二年級《窗前的紅氣球》課件
【教學目的】
１、會認７個生字。
２、正確書寫８個生字。
３、能正確、流利地朗讀課文。
４、感受同學之間的友愛，學會關(guān)心同學。
５、能用“可愛的”“高興地”造句。
【教學重、難點】
１、識字、寫字。
２、體會同學之間的友愛。
【教具準備】
生字卡片、小黑板。
第一課時
一、導入新課
１、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
２、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字
１、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。
２、認記生字:
⑴出示生字卡片。
⑵借拼音齊讀生字。
⑶選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
⑷記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
⑸抽學生說說你覺得哪個字好記？你是怎樣記住的？哪個字難記？
⑹用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
１、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
２、同桌讀課文。
３、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”
４、請生評價老師讀的課文。
５、歸納學生不懂的地方。
指手畫腳：說話的時候手腳都在動。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
６、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
７、同桌說，抽生說。
８、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）
９、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）
１０、齊讀課文。
第二課時
一、復習導入
１、出示生字卡片，學生認讀。
２、抽生說說課文講了一件什么事？
二、學習寫字
１、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。
２、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
３、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。
重點指導以下幾個字：
戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，后一筆豎
撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
４、學生描紅、寫字，老師巡回指導。
三、完成課后練習
１、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
２、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
３、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓練
課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。
【篇三】小學二年級《窗前的紅氣球》課件
教學目標：
1、知識與技能：認識七個生字，會用可愛的高興地造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情誼。
3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得珍惜友情。
教學重點：會有感情地讀課文。
教學難點：引導學生感受同學間的情誼。
教具準備：教學課件。
教學過程：
第一課時
一、問題導入
你喜歡氣球嗎？為什么？
（預設：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。）
今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么？
二、初讀課文
１、學生讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。
２、（1）這兒有許多氣球（出示課件），一起看看他們叫什么名字？（認字）
科亞呆始猜拴逗
會組詞嗎？
（2）出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句。
（3）出示兒歌認生字：
病床躺著科利亞，
靜靜躺，呆呆望，
張大眼睛四周看，
繩子拴個紅氣球
逗人笑臉表問候，
一片真情暖心房。
三、范讀，學生認真聽，回答問題：課文講了一件什么事？
（科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）
四、講讀課文
1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染?。?BR> （醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）
2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？
（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）
3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。
4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。
5、哪個詞能體現(xiàn)科利亞的心情？
（靜靜地、呆呆地）這兩個詞說明什么？
（靜靜地說明病房里真安靜，沒有一個人跟科利亞說話；呆呆地說明科利亞也不能做）
帶著對詞的理解再讀這一句。
6、引讀
（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
（2）科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
７、這時他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個詞說出來。
（預設：孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單）
８、他呆呆地望著窗外在想什么？
（預設：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、游戲；想同學們來看望他）
９、再讀，深入體會。
五、學習第三、四、五段
１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候，突然，他看見了什么？
（他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）
2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會用可愛的說一句話？
3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？
用筆畫出科利亞高興的語句。
用高興的心情讀科利亞的心情一下子好了許多。科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。
４、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？
（同學們想跟科利亞說話。）
同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預設：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學習、游戲呢！）
5、這普通的氣球代表什么？
（預設：問候、心意、關(guān)心、祝福、驚喜）
小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。
透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了真沒意思的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞高興地笑了。
６、在生活中，你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人？
（預設：學生談同學，談夏勇同學）
出示課件，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。
將我們的愛獻給所有需要幫助的人。
７、在平時的學習中，知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語？
板書設計：
問候、心意、祝福、關(guān)心、驚喜、愛心、笑臉
教后反思：
本課的教學，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學生的積累，尤其是成語的積累，別看學生才二年級，他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。