課文講述了夢夢應風姑姑的要求，給風姑姑拍照，夢夢開動腦筋，分別從吹動小樹、河水、花兒、帆船等方面拍到了風姑姑的照片的故事。編排這篇課文，一是感受春天，感受春風的溫暖。二是激發(fā)學生開動腦筋解決問題，促進學生間接思維能力的培養(yǎng)。以下是整理的小學二年級語文《風姑姑的照片》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《風姑姑的照片》原文
早晨，風姑姑摸摸夢夢的臉說：“小朋友，你看不見我，能給我照張相嗎？”
“能！”夢夢拿起照相機，出了門。
夢夢來到大路旁，只見嫩綠的柳條輕輕地擺動著?！芭?，這是風姑姑在給小樹梳頭哩！”夢夢舉起了照相機。
夢夢來到池塘邊，只見清清的池水蕩漾著金色的波紋?！扒疲@是風姑姑在替小池塘擦臉哩！”夢夢連忙按下了快門。
夢夢來到花壇邊，只見朵朵花兒在陽光下輕輕地搖著。“噢，這是風姑姑摟著花兒跳舞哩！”夢夢的鏡頭對準了花兒。
夢夢又來到大河邊，只見船兒揚起風帆，快樂地駛向遠方?！皩α?，這一定是風姑姑在幫忙。她正鼓起腮幫，用力地吹呢！”夢夢的照相機咔嚓咔嚓響個不停。
夢夢把照片送給風姑姑，風姑姑親吻著夢夢的臉蛋，吹拂著夢夢的花裙子，笑著說：“你真是個聰明的孩子?！薄?BR> 【篇二】小學二年級語文《風姑姑的照片》教案
教學要求：
1、認識16生字，其中會寫“照、路、旁、嫩、壇、摟、響、裙”8個字。
2、學習默讀課文，嘗試概括內(nèi)容。
3、了解夢夢善于觀察，富于想象的特點，學做聰明的孩子。
教學重點、難點：
1、掌握生字的音、形、義，默讀課文，概括內(nèi)容。
2、了解夢夢是怎樣展開想象的。
教學準備：生字卡片、謎語。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入。
1、今天，老師給同學們帶來一個謎語，看哪個聰明的孩子猜得又快又準。
2、出示謎面，指名猜。（花兒見它點頭，禾苗見它招手……）
3、有一個聰明的孩子，名字叫夢夢，她能給夠給看不到、摸不著的風姑姑拍照，她是怎樣做的，我們一起來學習《風姑姑的照片》這篇課文。
4、教師板書課題，學生齊讀課題，質(zhì)疑。
二、自讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準字音。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）分小組開火車讀。
（3）重點指導：“腮”是平舌音，“照、駛、察”是翹舌音。“嫩、壇、帆、吻”是前鼻音。“旁、響”是后鼻音?！奥贰迸c“摟”的讀音要注意區(qū)分。
3、識記生字。
多種方法識記生字：“摟”與“樓”比較記憶?！澳邸弊质亲笾杏医Y(jié)構(gòu)?！叭埂弊质且伦峙浴?BR> 4、給生字組詞
指名自由組詞，小老師領(lǐng)讀詞語。
學生默讀課文，在回歸文本中識記生字，進一步加深對本課生字的印象。
5、寫生字。
學生練習寫生字，教師指導。
三、默讀課文，概括內(nèi)容。
1、教師講解默讀課文的方法。
2、提出問題：
（1）誰給風姑姑拍照？
（2）夢夢給風姑姑拍了哪些照片？
3、學生帶著問題默讀課文，教師巡視指導。
4、指名回答問題，概括課文主要內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入
這篇課文主要寫了夢夢給風姑姑拍了4張照片的故事，那么夢夢給風姑姑拍了4張什么樣的照片呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習第一、二自然段
1、指名分角色朗讀一、二自然段，讀后評議。
2、風，看不見也摸不著，可夢夢卻很有把握地給風姑姑拍照，這是怎么一回事？夢夢是怎么想的？
3、學生有感情地朗讀一、二自然段。
三、指導學法，自學課文。
1、指導學習第三自然段。
出示學習提示：
（1）自由讀，說說這一段共有幾句話。
（2）討論：每句話寫了什么？
（3）練習有感情地朗讀。
2、學生自學，教師巡視指導，全班、交流。
總結(jié)學習步驟：
（1）夢夢來到了哪里？
（2）她看到了什么？
（3）她是怎樣想的？
（4）她是怎樣做的？
3、按步驟分組學習第四至六自然段，完成板書。
4、學生自學、討論。
5、全班匯報、交流，教師相機指導學生有感情地朗讀。
（1）夢夢來到了大路旁，看到了嫩綠的柳條輕輕擺，她是怎么想的呢？她為什么會這樣想？
（2）夢夢來到池塘邊，看到了池水輕輕蕩，她是怎么想的呢？她為什么會這樣想？你覺得想得好嗎？為什么？
（3）夢夢來到花壇邊，看到了花兒輕輕搖，為什么說是“風姑姑摟著花兒跳舞”？
（4）夢夢來到大河邊，看到了船兒駛向遠方，她是怎么想的？你能用自己的話說說嗎？
6、夢夢還給風姑姑拍了什么照片？請你仿照課文內(nèi)容說一說。
7、學習第7自然段。
風姑姑看了自己的照片，是怎樣做的，怎樣說的？
學生有感情地朗讀第七自然段。
四、朗讀課文，背誦課文
學生有感情地朗讀全文，練習背誦課文，
五、總結(jié)、延伸
你喜歡夢夢嗎？她是個怎樣的孩子？
六、作業(yè)
完成課后練習。
【篇三】小學二年級語文《風姑姑的照片》教學反思
在教學的過程中，我以學生為主體，關(guān)注學生的個體差異，積極地看待每個學生，充分肯定每個學生的進步。教學中，我注重發(fā)揮學生的主體作用，善于鼓勵學生對文本的感悟，激發(fā)學生求知的欲 望，努力做到把課堂還給學生，我還將兒童詩有效地運用到語文課堂中，營造一個詩意課堂，以提煉學生的語言，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在詩的氛圍中成長?？傊野褜W生的快樂學習貫穿于整個教與學的過程，課堂教學自然就呈現(xiàn)出了輕松、鮮活、高效的教學效果。
1、孩子們年紀小，愛猜謎語，用猜謎來緩解學生的開始上課的緊張情緒，我再出示葉圣陶的兒童詩《風》，進行朗誦，導入課題時輕松自然，激發(fā)了學生學習本課的興趣。指導讀準課題第二個“姑”的輕聲讀音，體現(xiàn)了低年級以識字教學為重點的特征。
2、看圖說話和感悟朗讀的環(huán)節(jié)相輔相成，加上有趣的課件畫面，創(chuàng)設情境，給學生以直觀的感受，孩子們在老師的引導下細致觀察，發(fā)揮想象，配上動作，感知文意，在此基礎上悟出感情，有感情地朗讀課文。
3、生字學習多樣化。這節(jié)課，我通過多種形式引導學生識字，在初讀課文，整體感知的基礎上結(jié)合課文語言環(huán)境隨文識字，詞語認讀，生字認讀，分析字形，帶生字的句子朗讀，讓學生練讀等，第一課時做好事板塊學習完，有一個學生仿照葉圣陶的兒童詩《風》編的`一首兒童詩我很喜歡，既概括了風姑姑照了哪些照片，又復習鞏固了這節(jié)課所學的生字，學生拍手讀得有滋有味。應該說讀得挺多的，字詞學習有層次，學生的識字興趣很高。整堂課中重視學生朗讀，讓學生在讀中積累詞句。
4、探究學習自主化。學生是學習和發(fā)展的主體，教師的有效引導顯得更為重要。在學習第一、二自然段時，讓生邊讀邊思考：“風姑姑”指的是什么樣，她給夢夢布置了一個什么任務。學生反饋后，師生再合作引讀課文第三自然段：夢夢來到哪里，他看見什么？（生讀）夢夢拍下了什么？（生讀）你覺得怎么樣？這一環(huán)節(jié)教給學生方法，接著學生用同樣的方法自己讀第四、五、六自然段：用筆畫畫。夢夢在池塘邊看到了什么？用橫線畫出來。夢夢是怎樣做的？用波浪線畫出來。第七自然段寫了風姑姑對夢夢的夸獎。你覺得夢夢是個怎么的孩子？小組討論。學生的學習主動性發(fā)揮出來了，他們的思維是活躍的，發(fā)言是積極的。
5、合理想象練說話。夢夢以小樹的搖動、河水的蕩漾、花兒的起伏、帆船的行駛四個方面給風姑姑拍照。你還可以從哪些方面來給風姑姑拍照呢？讓學生自由交流，自主上臺發(fā)表觀點，老師評價學生的觀點，不淮確的地方進行補充。在訓練的過程中我注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，通過學生對生活觀察后的感受，學生敢于想象，學生踴躍發(fā)言。讓學生明白了文本中所蘊含的道理，同時也教給了學生要善于觀察生活，積累生活，感受生活，做生活的有心人。這不但拓展了文本，也讓學生感受到語文課堂教學的魅力。
【篇一】小學二年級語文《風姑姑的照片》原文
早晨，風姑姑摸摸夢夢的臉說：“小朋友，你看不見我，能給我照張相嗎？”
“能！”夢夢拿起照相機，出了門。
夢夢來到大路旁，只見嫩綠的柳條輕輕地擺動著?！芭?，這是風姑姑在給小樹梳頭哩！”夢夢舉起了照相機。
夢夢來到池塘邊，只見清清的池水蕩漾著金色的波紋?！扒疲@是風姑姑在替小池塘擦臉哩！”夢夢連忙按下了快門。
夢夢來到花壇邊，只見朵朵花兒在陽光下輕輕地搖著。“噢，這是風姑姑摟著花兒跳舞哩！”夢夢的鏡頭對準了花兒。
夢夢又來到大河邊，只見船兒揚起風帆，快樂地駛向遠方?！皩α?，這一定是風姑姑在幫忙。她正鼓起腮幫，用力地吹呢！”夢夢的照相機咔嚓咔嚓響個不停。
夢夢把照片送給風姑姑，風姑姑親吻著夢夢的臉蛋，吹拂著夢夢的花裙子，笑著說：“你真是個聰明的孩子?！薄?BR> 【篇二】小學二年級語文《風姑姑的照片》教案
教學要求：
1、認識16生字，其中會寫“照、路、旁、嫩、壇、摟、響、裙”8個字。
2、學習默讀課文，嘗試概括內(nèi)容。
3、了解夢夢善于觀察，富于想象的特點，學做聰明的孩子。
教學重點、難點：
1、掌握生字的音、形、義，默讀課文，概括內(nèi)容。
2、了解夢夢是怎樣展開想象的。
教學準備：生字卡片、謎語。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入。
1、今天，老師給同學們帶來一個謎語，看哪個聰明的孩子猜得又快又準。
2、出示謎面，指名猜。（花兒見它點頭，禾苗見它招手……）
3、有一個聰明的孩子，名字叫夢夢，她能給夠給看不到、摸不著的風姑姑拍照，她是怎樣做的，我們一起來學習《風姑姑的照片》這篇課文。
4、教師板書課題，學生齊讀課題，質(zhì)疑。
二、自讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準字音。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）分小組開火車讀。
（3）重點指導：“腮”是平舌音，“照、駛、察”是翹舌音。“嫩、壇、帆、吻”是前鼻音。“旁、響”是后鼻音?！奥贰迸c“摟”的讀音要注意區(qū)分。
3、識記生字。
多種方法識記生字：“摟”與“樓”比較記憶?！澳邸弊质亲笾杏医Y(jié)構(gòu)?！叭埂弊质且伦峙浴?BR> 4、給生字組詞
指名自由組詞，小老師領(lǐng)讀詞語。
學生默讀課文，在回歸文本中識記生字，進一步加深對本課生字的印象。
5、寫生字。
學生練習寫生字，教師指導。
三、默讀課文，概括內(nèi)容。
1、教師講解默讀課文的方法。
2、提出問題：
（1）誰給風姑姑拍照？
（2）夢夢給風姑姑拍了哪些照片？
3、學生帶著問題默讀課文，教師巡視指導。
4、指名回答問題，概括課文主要內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入
這篇課文主要寫了夢夢給風姑姑拍了4張照片的故事，那么夢夢給風姑姑拍了4張什么樣的照片呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習第一、二自然段
1、指名分角色朗讀一、二自然段，讀后評議。
2、風，看不見也摸不著，可夢夢卻很有把握地給風姑姑拍照，這是怎么一回事？夢夢是怎么想的？
3、學生有感情地朗讀一、二自然段。
三、指導學法，自學課文。
1、指導學習第三自然段。
出示學習提示：
（1）自由讀，說說這一段共有幾句話。
（2）討論：每句話寫了什么？
（3）練習有感情地朗讀。
2、學生自學，教師巡視指導，全班、交流。
總結(jié)學習步驟：
（1）夢夢來到了哪里？
（2）她看到了什么？
（3）她是怎樣想的？
（4）她是怎樣做的？
3、按步驟分組學習第四至六自然段，完成板書。
4、學生自學、討論。
5、全班匯報、交流，教師相機指導學生有感情地朗讀。
（1）夢夢來到了大路旁，看到了嫩綠的柳條輕輕擺，她是怎么想的呢？她為什么會這樣想？
（2）夢夢來到池塘邊，看到了池水輕輕蕩，她是怎么想的呢？她為什么會這樣想？你覺得想得好嗎？為什么？
（3）夢夢來到花壇邊，看到了花兒輕輕搖，為什么說是“風姑姑摟著花兒跳舞”？
（4）夢夢來到大河邊，看到了船兒駛向遠方，她是怎么想的？你能用自己的話說說嗎？
6、夢夢還給風姑姑拍了什么照片？請你仿照課文內(nèi)容說一說。
7、學習第7自然段。
風姑姑看了自己的照片，是怎樣做的，怎樣說的？
學生有感情地朗讀第七自然段。
四、朗讀課文，背誦課文
學生有感情地朗讀全文，練習背誦課文，
五、總結(jié)、延伸
你喜歡夢夢嗎？她是個怎樣的孩子？
六、作業(yè)
完成課后練習。
【篇三】小學二年級語文《風姑姑的照片》教學反思
在教學的過程中，我以學生為主體，關(guān)注學生的個體差異，積極地看待每個學生，充分肯定每個學生的進步。教學中，我注重發(fā)揮學生的主體作用，善于鼓勵學生對文本的感悟，激發(fā)學生求知的欲 望，努力做到把課堂還給學生，我還將兒童詩有效地運用到語文課堂中，營造一個詩意課堂，以提煉學生的語言，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在詩的氛圍中成長?？傊野褜W生的快樂學習貫穿于整個教與學的過程，課堂教學自然就呈現(xiàn)出了輕松、鮮活、高效的教學效果。
1、孩子們年紀小，愛猜謎語，用猜謎來緩解學生的開始上課的緊張情緒，我再出示葉圣陶的兒童詩《風》，進行朗誦，導入課題時輕松自然，激發(fā)了學生學習本課的興趣。指導讀準課題第二個“姑”的輕聲讀音，體現(xiàn)了低年級以識字教學為重點的特征。
2、看圖說話和感悟朗讀的環(huán)節(jié)相輔相成，加上有趣的課件畫面，創(chuàng)設情境，給學生以直觀的感受，孩子們在老師的引導下細致觀察，發(fā)揮想象，配上動作，感知文意，在此基礎上悟出感情，有感情地朗讀課文。
3、生字學習多樣化。這節(jié)課，我通過多種形式引導學生識字，在初讀課文，整體感知的基礎上結(jié)合課文語言環(huán)境隨文識字，詞語認讀，生字認讀，分析字形，帶生字的句子朗讀，讓學生練讀等，第一課時做好事板塊學習完，有一個學生仿照葉圣陶的兒童詩《風》編的`一首兒童詩我很喜歡，既概括了風姑姑照了哪些照片，又復習鞏固了這節(jié)課所學的生字，學生拍手讀得有滋有味。應該說讀得挺多的，字詞學習有層次，學生的識字興趣很高。整堂課中重視學生朗讀，讓學生在讀中積累詞句。
4、探究學習自主化。學生是學習和發(fā)展的主體，教師的有效引導顯得更為重要。在學習第一、二自然段時，讓生邊讀邊思考：“風姑姑”指的是什么樣，她給夢夢布置了一個什么任務。學生反饋后，師生再合作引讀課文第三自然段：夢夢來到哪里，他看見什么？（生讀）夢夢拍下了什么？（生讀）你覺得怎么樣？這一環(huán)節(jié)教給學生方法，接著學生用同樣的方法自己讀第四、五、六自然段：用筆畫畫。夢夢在池塘邊看到了什么？用橫線畫出來。夢夢是怎樣做的？用波浪線畫出來。第七自然段寫了風姑姑對夢夢的夸獎。你覺得夢夢是個怎么的孩子？小組討論。學生的學習主動性發(fā)揮出來了，他們的思維是活躍的，發(fā)言是積極的。
5、合理想象練說話。夢夢以小樹的搖動、河水的蕩漾、花兒的起伏、帆船的行駛四個方面給風姑姑拍照。你還可以從哪些方面來給風姑姑拍照呢？讓學生自由交流，自主上臺發(fā)表觀點，老師評價學生的觀點，不淮確的地方進行補充。在訓練的過程中我注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，通過學生對生活觀察后的感受，學生敢于想象，學生踴躍發(fā)言。讓學生明白了文本中所蘊含的道理，同時也教給了學生要善于觀察生活，積累生活，感受生活，做生活的有心人。這不但拓展了文本，也讓學生感受到語文課堂教學的魅力。