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畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇一
一、團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）通過(guò)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），注重學(xué)生能力、知識(shí)和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，努力培養(yǎng)出社會(huì)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
1、必須做好開(kāi)題報(bào)告,參加開(kāi)題答辯。
2、每個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生人數(shù)不超過(guò) 3 人。
3、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師一般由一名教師負(fù)責(zé)。
4、選題要求科學(xué)、合理，符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和
教學(xué)
要求；分工明確（任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)），內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系；設(shè)計(jì)作品或論文整體質(zhì)量較高。
5、團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的字?jǐn)?shù)不低于 20000 字。
6、團(tuán)隊(duì)的每位學(xué)生均需按個(gè)人答辯程序進(jìn)行答辯，答辯內(nèi)容除課題內(nèi)容外，還需考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作性和整體質(zhì)量。
7、為方便組織和管理，學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)師生之間的聯(lián)系和工作協(xié)調(diào)，鑒于工作實(shí)施情況和效果可適當(dāng)給予組長(zhǎng)加分獎(jiǎng)勵(lì)。
8、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“綜合成績(jī)” 由畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師評(píng)定的過(guò)程成績(jī)（30%）、評(píng)閱教師評(píng)定的論文成績(jī)（30%）和答辯成績(jī)（40%）三部分組成，滿分100 分。同一團(tuán)隊(duì)的學(xué)生的評(píng)閱教師評(píng)定的論文成績(jī)可相同，但要求指導(dǎo)教師評(píng)定的過(guò)程成績(jī)和答辯專(zhuān)家組評(píng)定的答辯成績(jī)需根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)情況分別給予評(píng)定。
若其中有一項(xiàng)成績(jī)不及格的，均評(píng)定該生設(shè)計(jì)（論文）“綜合成績(jī)”不及格。
9、論文重復(fù)率不超過(guò) 25%。
二、個(gè)人論文 1、個(gè)人論文由一人撰寫(xiě)論文。
2、在網(wǎng)上填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，不需要參加開(kāi)題答辯。
3、選題要求科學(xué)、合理，符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。
4、論文的字?jǐn)?shù)不低于 8000 字。
5、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“綜合成績(jī)” 由畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師評(píng)定的過(guò)程成績(jī)（30%）、評(píng)閱教師評(píng)定的論文成績(jī)（30%）和答辯成績(jī)（40%）三部分組成，滿分 100 分。若其中有一項(xiàng)成績(jī)不及格的，均評(píng)定該生設(shè)計(jì)（論文）“綜合成績(jī)”不及格。
6、論文重復(fù)率不超過(guò) 25%。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文）
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）說(shuō)明書(shū)
關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)書(shū)
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)封面
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇二
如果我能夠在這場(chǎng)賽事中能夠捧杯，我覺(jué)得人生當(dāng)中會(huì)特別的棒，所以在挑人的時(shí)候沒(méi)有用任何金錢(qián)的誘惑，他要的都是內(nèi)心當(dāng)中充滿著動(dòng)力的想做這件事情。這個(gè)給我們做企業(yè)、做團(tuán)隊(duì)都有很大的啟發(fā)。
挑選技術(shù)人才時(shí)也是如此，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，項(xiàng)目合作過(guò)程中形成互補(bǔ)，做好項(xiàng)目的同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作中還能相互吸取優(yōu)點(diǎn)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人能夠得到提升。
所以在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面，雖然等級(jí)和地位的差別并不大，但是能做到同甘共苦，減少特權(quán)。不需要在外在形象上或者辦公室的大小上把自己和員工拉的特別的開(kāi)。
不需要穿著一個(gè)什么樣的名貴的外衣，帶著什么樣的手表來(lái)證明自己的價(jià)值，而是我跟大家可以同甘共苦，再比如華為創(chuàng)始人任正非，現(xiàn)在出門(mén)還打車(chē)，不需要配專(zhuān)車(chē)，他就是一個(gè)愿意陪戰(zhàn)士同甘共苦的領(lǐng)導(dǎo)者。
因?yàn)槔习蹇雌饋?lái)像是一個(gè)住在宮殿里的神，離的太遠(yuǎn)不敢接觸，所以，要最小化等級(jí)和地位的差別。這個(gè)對(duì)管理者尤其注意，前段時(shí)間開(kāi)會(huì)上面大老板抱怨沒(méi)人去他辦公室，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得應(yīng)該需要反思，當(dāng)然，不只是老板反思，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)也要反思。
有些人可能不需要特別多的感情，只需要把活干完就好。當(dāng)然普通的團(tuán)隊(duì)這樣做可以，但是如果你的團(tuán)隊(duì)面臨悉尼到霍巴特這樣的帆船比賽，或者面臨向碟中諜那樣完成的任務(wù)的時(shí)候，就一定要能夠追求兄弟情誼。
就是大家相互之間要視對(duì)方如生死兄弟，愿意為對(duì)方付出，愿意犧牲小我，去成全大我。那么這種兄弟之間的情誼培養(yǎng)是在生活中一點(diǎn)一滴的做出來(lái)的。換句話說(shuō)，這我們的工作中，要相互幫助，不求回報(bào)的樂(lè)于幫助他人。建立兄弟之間的情誼。
團(tuán)隊(duì)設(shè)立最能代表團(tuán)隊(duì)，付出最多的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，他們是由船員投票產(chǎn)生的。而作為團(tuán)隊(duì)管理來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。比如我們每月都有的項(xiàng)目發(fā)布獎(jiǎng)(發(fā)布項(xiàng)目數(shù)及質(zhì)量排名，進(jìn)行激勵(lì))。
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇三
用思維構(gòu)筑夢(mèng)想，用行動(dòng)點(diǎn)亮希望，我們團(tuán)隊(duì)是聰明誠(chéng)智，雄才偉略之大者。
化工學(xué)院制藥07級(jí)陳孝軍同學(xué)曾在大學(xué)校勤工助學(xué)管理中心市場(chǎng)部任副主任，是該項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人，他言有形，物有格，心有真知灼見(jiàn)，工作一絲不茍，責(zé)任不移，寵辱不驚，是其偉略也。不管何時(shí)，我們都在貢獻(xiàn)著汗水，貢獻(xiàn)著智慧，我們團(tuán)隊(duì)聰明誠(chéng)智，雄才偉略，微塵也能凝聚成浩然之力。 “天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一雙翼，我們比誰(shuí)都飛得更高;一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一張帆，我們比誰(shuí)都航得更遠(yuǎn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇四
大家好!
我叫xxx，來(lái)自湖南x(chóng)x，我性格開(kāi)朗、為人正直、容易與人相處;平時(shí)愛(ài)好打籃球、爬山和跑步。
我非常高興也非常榮幸的加入到“杰比”這個(gè)大家庭中來(lái)，這里不僅為我提供了一個(gè)成長(zhǎng)鍛煉、展示自我的良好平臺(tái)，也讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新同事、新朋友?！璐?，我非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，謝謝您們能給我一次這么好的機(jī)會(huì)。
我初來(lái)乍到，還有許多方方面面的知識(shí)需要向大家學(xué)習(xí)，還望在以后的工作中大家能夠多多指教!
我相信，通過(guò)我們彼此之間的相互了解和認(rèn)識(shí)，我們不但會(huì)成為事業(yè)上齊頭并進(jìn)一起奮斗的戰(zhàn)友，更會(huì)成為人生中志同道合、榮辱與共的朋友。
最后，我愿能和大家一道為我們共同的事業(yè)而努力奮斗!
謝謝大家!
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇五
各位老師：大家好!
我叫，我的畢業(yè)論文題目是《試論獨(dú)立董事制度和小股東權(quán)益的保護(hù)》，畢業(yè)論文是在導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文寫(xiě)作的理論和現(xiàn)實(shí)意義及主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)劄槭裁催x這個(gè)題目及這篇文章的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
本文寫(xiě)于新《公司法》起草期間，獨(dú)立董事制度是否必要訂于公司法及公司法應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)小股東權(quán)益的保護(hù)問(wèn)題，都是學(xué)界討論熱烈的課題。對(duì)獨(dú)立董事的問(wèn)題，有從獨(dú)立董事的責(zé)任探討的，有從獨(dú)立董事制度的可行性探討的，有從獨(dú)立董事和監(jiān)事會(huì)的功能協(xié)調(diào)方面探討的等等。
對(duì)小股東權(quán)益保護(hù)的問(wèn)題，有從公司法對(duì)股東權(quán)保護(hù)完善方面探討的，有從少數(shù)股東權(quán)在股東大會(huì)中行使和保護(hù)探討的等等。但對(duì)獨(dú)立董事制度的根本宗旨即是保護(hù)小股東權(quán)益方面探討的不是很多。本文主要采用歸納、比較和實(shí)證的方法，在獨(dú)立董事制度和小股東權(quán)效力保護(hù)的內(nèi)在聯(lián)系方面作一些膚淺的探討，為獨(dú)立董事制度的法定化做一些吶喊，也就如何完善獨(dú)立董事制度以保護(hù)小股東權(quán)益提一點(diǎn)意見(jiàn)。
筆者認(rèn)為，在新《公司法》中確立獨(dú)立董事制度，使該制度法定化，并完善該制度以保護(hù)小股東權(quán)益具有極其重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。大家都知道，一項(xiàng)好的法律制度也是生產(chǎn)力，能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，近一、二百年來(lái)，在世界經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)中，公司制度起著至關(guān)重要的作用。
而公司制度的基礎(chǔ)是人民投資的熱情，故股東特別是小股東的權(quán)益是否充分地得到保護(hù)關(guān)系到人民的投資熱情并最終影響到經(jīng)濟(jì)繁榮。從國(guó)處的經(jīng)驗(yàn)看，獨(dú)立董事制度是保護(hù)小股東權(quán)益的有效手段，在我國(guó)特色下，如何引進(jìn)獨(dú)立董事制度、如何完善該制度保護(hù)小股東權(quán)益，以激勵(lì)人民的投資熱情對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展意義重大。
近幾十年的現(xiàn)代公司發(fā)展中，公司股份日益公眾化、社會(huì)代、分散化，小股東因其在公司結(jié)構(gòu)中所處的弱勢(shì)地位，不僅要負(fù)擔(dān)管理層機(jī)會(huì)主義行為的代理成本，還可能受到處于控制地位的大股東的侵害，保護(hù)小股東不受大股東和內(nèi)部人濫用優(yōu)勢(shì)地位的損害是各國(guó)公司立法中共同面對(duì)的問(wèn)題。
與發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代公司制度的形成更多地表現(xiàn)為自發(fā)性制度變遷過(guò)程不同，我國(guó)建立現(xiàn)代企業(yè)制度更多地表現(xiàn)為誘導(dǎo)性甚至強(qiáng)制性制度變遷過(guò)程。政府在推動(dòng)國(guó)有企業(yè)公司代過(guò)程中起到舉足輕重的作用。表面上看，公司化改革轟轟烈烈，大批所謂現(xiàn)代公司被“生產(chǎn)”出來(lái)。
但實(shí)際上，這種政府主導(dǎo)的公司化改革不可避免地帶來(lái)很多先天性的缺陷，表現(xiàn)在股權(quán)結(jié)構(gòu)上國(guó)有股權(quán)一股獨(dú)大，流通股本所占比重過(guò)小且高度分散。在這種股權(quán)結(jié)構(gòu)下，大股東利用其控股權(quán)選出占董事會(huì)絕對(duì)多數(shù)董事，實(shí)際控制了董事會(huì)，董事會(huì)基本上成為大股東的代理人，股東大會(huì)實(shí)際上成為大股東會(huì)議或大股東控制下的董事會(huì)擴(kuò)大會(huì)議，使小股東的權(quán)益更容易受到損害。
同時(shí)，我國(guó)公司治理結(jié)構(gòu)的缺陷、監(jiān)事會(huì)的形同虛設(shè)、股東權(quán)利保護(hù)機(jī)制的欠缺，對(duì)受損害的小股東權(quán)益無(wú)從救濟(jì)。因此我國(guó)窮盡一切措施，保護(hù)小股東權(quán)益，更具迫切的現(xiàn)實(shí)意義。
各個(gè)國(guó)家都在探索保護(hù)小股東權(quán)益的途徑，其中獨(dú)立董事制度不妨是一種行之有效的方法。獨(dú)立董事制度起源于20世紀(jì)30年代美國(guó)許多投資基金的失敗，因關(guān)聯(lián)交易、投資基金公司的自我監(jiān)督不足，公司和小股東的權(quán)益受到損害，使小股東失去了他們的投資。
鑒于管理者、大股東和小股東之間利益存在的沖突，為確保小股東權(quán)益得到保護(hù)，美國(guó)國(guó)會(huì)于1940年通過(guò)《投資公司法》，要求投資公司董事會(huì)至少有40%的成員為獨(dú)立董事，獨(dú)立董事作為一項(xiàng)制度開(kāi)始正式出現(xiàn)。在此后多年的發(fā)展中，獨(dú)立董事制度在小股東權(quán)益的保護(hù)上發(fā)揮著不可替代的作用。
獨(dú)立董事制度于xx年，由證監(jiān)會(huì)《關(guān)于在上市公司建立獨(dú)立董事制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》，以完善我國(guó)上市公司的治理結(jié)構(gòu)和保護(hù)小股東利益為宗旨，正式引入我國(guó)。
引入的這幾年來(lái)，獨(dú)立董事制度在保障了小股東的權(quán)益方面起了一定的作用，但由于存在缺少法源基礎(chǔ)、理論界對(duì)獨(dú)立董事的作用認(rèn)識(shí)不清定位不準(zhǔn)、沒(méi)給予足夠的重視等問(wèn)題，使我國(guó)上市公司的獨(dú)立董事沒(méi)有發(fā)揮好保護(hù)小股東權(quán)益的應(yīng)有作用，更多的是在智囊與咨詢(xún)方面發(fā)揮著積極的作用。
理論界如何從獨(dú)立董事制度是保護(hù)小股東權(quán)益的基石的高度定位該制度，并以應(yīng)有的重視程度去研究完善該制度的措施，以促進(jìn)立法界將該制度法定化，提升該制度的法階效力，使該制度能在保護(hù)小股東權(quán)益上發(fā)揮應(yīng)有的作用，具有重要的理論意義。
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇六
時(shí)光荏苒，初中三年已經(jīng)結(jié)束，高中的大門(mén)向我走來(lái)。這里我要自我介紹下，我叫xx，我認(rèn)為我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱心、性格堅(jiān)毅。
我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我堅(jiān)信要以言出必行來(lái)要求自己。別人有困難我會(huì)熱心幫助，熱愛(ài)集體，遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)；而面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)我會(huì)勇敢的面對(duì)，不氣餒，不報(bào)怨。
我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是做事有目標(biāo)沒(méi)結(jié)尾，目標(biāo)訂的十分漂亮，可卻不能持之以恒，好的話堅(jiān)持二三個(gè)月，不好的話就只能保持一二個(gè)星期。這是我的缺點(diǎn)，亦是我進(jìn)步需要克服的最大障礙。
另外一點(diǎn)，就是我與老師的交流溝通還有待加強(qiáng)。積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。我很積極，夠樂(lè)觀，我堅(jiān)信我的未來(lái)不是夢(mèng)！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。高中三年是我一生的重要階段，是學(xué)習(xí)知識(shí)及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段。從跨入高中的校門(mén)的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。
高中三年里，我要在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
高中三年，我要塑造了一個(gè)健康、充滿自信的我，自信來(lái)自實(shí)力，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，眼下社會(huì)變革迅速，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，社會(huì)是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己，改正缺點(diǎn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇七
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作積極性不高的影響因素分析
從畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)來(lái)看，其現(xiàn)狀并不令人感到樂(lè)觀，整體質(zhì)量讓人擔(dān)憂。導(dǎo)致該問(wèn)題的因素是多方面的，其中離不開(kāi)指導(dǎo)教師和學(xué)生本身參與的積極性。
（一）教學(xué)、科研壓力以及自身水平等因素限制了教師指導(dǎo)積極性擁有一支技術(shù)過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵[6]。然而，繁重的教學(xué)和科研任務(wù)使得指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間和精力有限；其次，有些青年教師本身就缺乏廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求和工作規(guī)程了解欠深，以致在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的訓(xùn)練和熏陶，顯得力不從心。這些因素的存在，一定程度上影響了指導(dǎo)教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的積極性。
（二）就業(yè)、個(gè)人認(rèn)知以及設(shè)計(jì)場(chǎng)所等因素阻礙了學(xué)生參與積極性畢業(yè)設(shè)計(jì)期間正是企事業(yè)單位招聘的高峰期，大多數(shù)學(xué)生忙于求職擇業(yè)，難以全身心的投入畢業(yè)設(shè)計(jì)；其次，部分學(xué)生認(rèn)為以后的工作內(nèi)容或研究方向與所設(shè)計(jì)內(nèi)容不一致，忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，降低了自己的要求，出現(xiàn)應(yīng)付心態(tài)與僥幸心理，更有甚則寧愿選擇去公司實(shí)習(xí)，而不愿花費(fèi)時(shí)間在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，只是將設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)看作畢業(yè)的手段[4]。另外，由于設(shè)計(jì)場(chǎng)地的限制，學(xué)生很難在設(shè)計(jì)場(chǎng)所完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的框架構(gòu)思、理論推導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析以及論文撰寫(xiě)等工作，致使部分學(xué)生難以得到指導(dǎo)老師有效的指導(dǎo)和督促，從而使學(xué)生缺乏實(shí)際工程實(shí)際的臨場(chǎng)感，很多問(wèn)題只能紙上談兵、照搬公式，得不到充分訓(xùn)練。
三、教師、學(xué)生協(xié)作下的畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)模式
支撐課題驅(qū)動(dòng)的工科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)模式由教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生協(xié)作團(tuán)隊(duì)組成，該模式要求教師在科研項(xiàng)目研究進(jìn)程中，需要學(xué)生適時(shí)參與，并根據(jù)指導(dǎo)教師需求做些如查資料、調(diào)試、實(shí)驗(yàn)等力所能及的工作，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合支撐課題研究進(jìn)程，將畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的任務(wù)書(shū)形成、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、論文撰寫(xiě)和畢業(yè)答辯等過(guò)程，恰當(dāng)?shù)娜谌氲秸n題方案設(shè)計(jì)、分系統(tǒng)凝練與分解、系統(tǒng)集成與調(diào)試，直至課題總結(jié)，歷經(jīng)課題準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)三個(gè)階段，完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（一）準(zhǔn)備階段
教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由學(xué)科帶頭人或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任團(tuán)隊(duì)責(zé)任人，負(fù)責(zé)召集層次與年齡搭配適當(dāng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、研究方向相近但專(zhuān)長(zhǎng)各異的多位教師組成教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，形成既分工又合作的教學(xué)圈層結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)科特色和就業(yè)需求，由教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)采取集中討論的方式，經(jīng)過(guò)凝練、分解、論證，形成側(cè)重點(diǎn)不同、難度差異化的系列子課題，以滿足學(xué)生不同的知識(shí)水平和興趣的同時(shí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)和能力。并為學(xué)生詳解課題立項(xiàng)依據(jù)、涉及學(xué)科、研究思路、各子課題之間的關(guān)系，以及完成課題需采用的方法和技術(shù)等知識(shí)。學(xué)生在理解課題背景，明確課題目標(biāo)和各子課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和興趣愛(ài)好與教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流和溝通，通過(guò)雙向選擇方式確定選題。
（二）實(shí)施階段
這一階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)和督促下，結(jié)合不定期討論、每周集中匯報(bào)、中期檢查、學(xué)術(shù)交流等方式，完成從子課題方案設(shè)計(jì)到總課題集成與測(cè)試的整個(gè)過(guò)程。其中，每個(gè)子過(guò)程除集中討論外，均安排具有相應(yīng)專(zhuān)長(zhǎng)的教師進(jìn)行精細(xì)化指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的掛名教師自始至終的“單一化”指導(dǎo)方式，實(shí)行“掛名但不僅僅屬于”的指導(dǎo)模式，即團(tuán)隊(duì)中每位指導(dǎo)教師均無(wú)偏見(jiàn)、所有學(xué)生一視同仁，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的同時(shí)，使學(xué)生得到全面的學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)生在深刻理解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一方面要明確所做的論文工作只是團(tuán)隊(duì)工作的一部分，所采取的方法、手段應(yīng)能相互融合，從而促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相探討，共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)；另一方面要了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作并不意味著依附他人，只有依靠自己的努力才能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)子課題具有一定的獨(dú)立性，以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及獨(dú)立判斷與策劃的能力。
（三）總結(jié)階段
這一階段主要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)、驗(yàn)收與反思，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：一是指定具有寫(xiě)作專(zhuān)長(zhǎng)的指導(dǎo)教師開(kāi)展畢業(yè)論文撰寫(xiě)講座，使學(xué)生明確論文在結(jié)構(gòu)、思路、語(yǔ)言以及圖表等方面的撰寫(xiě)技巧，以提高畢業(yè)論文寫(xiě)作能力；二是教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)采用交叉評(píng)閱的方式檢查與審閱畢業(yè)論文，要求學(xué)生精心準(zhǔn)備答辯材料，通過(guò)進(jìn)行預(yù)答辯，提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生答辯過(guò)程可能出現(xiàn)的思路與語(yǔ)言表達(dá)等問(wèn)題；三是做好畢業(yè)論文的總結(jié)與存檔工作，積極引導(dǎo)學(xué)生站在更高的角度審視團(tuán)隊(duì)與個(gè)人工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提升認(rèn)識(shí)水平，并制定畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃和成果延續(xù)方案，逐漸完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
四、實(shí)踐與效果
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇八
摘要：團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式完成大型設(shè)計(jì)任務(wù)，為提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、解決能力，培養(yǎng)協(xié)同工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神提供了高效平臺(tái)。通過(guò)工科團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐探索，將團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段，對(duì)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法與指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)；對(duì)團(tuán)隊(duì)的選題、團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的建設(shè)以及應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了討論。
關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)；工科；教學(xué)模式；團(tuán)隊(duì)合作
基金項(xiàng)目：本文系南京郵電大學(xué)教改重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：jg03310jx02）、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011xsg02）、通達(dá)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：td00311jg24）的研究成果。
畢業(yè)設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，對(duì)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展綜合性地設(shè)計(jì)或研究，培養(yǎng)其獨(dú)立工作的能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量高等教育辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
隨著教學(xué)改革的不斷深入，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)得到了廣泛重視和推行。[3，4]團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式完成規(guī)模較大的綜合性設(shè)計(jì)任務(wù)，為提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、協(xié)同工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神提供了高效平臺(tái)，相對(duì)于獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題、指導(dǎo)乃至教學(xué)管理模式建設(shè)等方面都提出了更高要求，對(duì)此進(jìn)行深入研究對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有重要意義。
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題通常分為研究性和設(shè)計(jì)性課題兩類(lèi)，一般選題原則是課題應(yīng)達(dá)到高校培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目的和要求，選題應(yīng)貼近實(shí)際，與生產(chǎn)、科研相結(jié)合。[1，2]團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題也不例外，但與獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)相比，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意以下原則：首先，團(tuán)隊(duì)課題是一個(gè)規(guī)模較大的綜合性研究設(shè)計(jì)任務(wù)，子課題可以是實(shí)現(xiàn)總課題目標(biāo)的若干環(huán)節(jié)或若干關(guān)鍵技術(shù)，可以是串行關(guān)系、并行關(guān)系，或是與核心等關(guān)系，承擔(dān)子課題的學(xué)生必須通過(guò)密切協(xié)作才能較好地實(shí)現(xiàn)總課題目標(biāo)；其次，總課題以包含3～5個(gè)子課題為宜，各子課題可能涉及不同領(lǐng)域，鼓勵(lì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與同一個(gè)團(tuán)隊(duì)，由具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)或?qū)ｉL(zhǎng)的教師指導(dǎo)，確保各子課題符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，并得到有效指導(dǎo)。
團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師通常由2～3教師組成指導(dǎo)小組，其中一名擔(dān)任組長(zhǎng)。指導(dǎo)小組肩負(fù)的職責(zé)、指導(dǎo)方法在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同階段有所不同，可以將團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段，如圖1所示。
第一階段：從申報(bào)團(tuán)隊(duì)課題至開(kāi)題報(bào)告完成。指導(dǎo)小組討論擬定團(tuán)隊(duì)課題，經(jīng)批準(zhǔn)后，擬定總?cè)蝿?wù)書(shū)、子課題任務(wù)書(shū)，通過(guò)雙向選擇組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，下達(dá)任務(wù)并提示方案設(shè)計(jì)；分工指導(dǎo)各成員、查閱文獻(xiàn)資料、完成總開(kāi)題報(bào)告和子課題開(kāi)題報(bào)告。
在這一階段，指導(dǎo)教師將通過(guò)課題宣講與個(gè)別指導(dǎo)完成以下幾方面工作：一是使學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨、目的和要求，使學(xué)生從團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)一開(kāi)始就樹(shù)立責(zé)任觀念與協(xié)作態(tài)度，分工協(xié)作，共同努力，完成好個(gè)人承擔(dān)的子課題，確保團(tuán)隊(duì)總?cè)蝿?wù)順利完成。二是總方案與子課題方案設(shè)計(jì)提示。指導(dǎo)小組需對(duì)方案進(jìn)行提示，涉及多種方案時(shí)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。與獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)不同的是，即使分工確定以后，總方案與子課題方案的設(shè)計(jì)均要求全體成員參加并進(jìn)行討論，令學(xué)生深刻感受總?cè)蝿?wù)的要求與子課題的責(zé)任，領(lǐng)會(huì)課題意義與設(shè)計(jì)意圖，提升認(rèn)識(shí)水平、訓(xùn)練思維方法。三是擬定進(jìn)度計(jì)劃與協(xié)作制度。指導(dǎo)小組應(yīng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制定總課題進(jìn)度計(jì)劃和子課題進(jìn)度計(jì)劃，規(guī)劃成員間協(xié)同設(shè)計(jì)的策略，避免被動(dòng)和推諉，保證設(shè)計(jì)過(guò)程的效率，形成積極配合、扎實(shí)工作的良好氛圍。
第二階段：從開(kāi)題報(bào)告完成后至子課題任務(wù)完成。這是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的主體階段，這一階段學(xué)生將完成子課題設(shè)計(jì)任務(wù)，接受中期檢查，并完成外文資料翻譯等工作。
在這個(gè)階段，指導(dǎo)小組將給予團(tuán)隊(duì)全面指導(dǎo)和督促，在指導(dǎo)方法與內(nèi)容上主要包括以下幾方面：一是研究與設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)方案和進(jìn)度計(jì)劃都明確以后，指導(dǎo)教師需及時(shí)給予方法上的指導(dǎo)。二是資料文獻(xiàn)查閱與軟硬件工具的使用。三是方案實(shí)施的指導(dǎo)與進(jìn)度控制。四是協(xié)同設(shè)計(jì)組織與條件支持。除了早期建立的協(xié)同設(shè)計(jì)基本計(jì)劃與策略，在設(shè)計(jì)過(guò)程中常常需要進(jìn)行人格塑造與團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程同其他科研工作一樣，必然經(jīng)歷很多艱辛，在這一過(guò)程中，指導(dǎo)小組應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，不怕困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，塑造健全的人格；重視團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍有利于活躍思想，克服難關(guān)，提高工作效率。
第三階段：總課題系統(tǒng)整合、測(cè)試完善，總、子課題成果驗(yàn)收，畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)，答辯。撰寫(xiě)團(tuán)隊(duì)總報(bào)告、子課題設(shè)計(jì)報(bào)告；答辯環(huán)節(jié)也包括總課題答辯和子課題答辯，編寫(xiě)答辯ppt文檔。
這是畢業(yè)設(shè)計(jì)最后環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)做好以下幾方面指導(dǎo)工作：一是對(duì)已經(jīng)完成的部分給予評(píng)價(jià)，對(duì)任務(wù)的系統(tǒng)整合、測(cè)試與完善提出宏觀與微觀要求，對(duì)課題驗(yàn)收做出必要說(shuō)明。二是對(duì)論文撰寫(xiě)做詳細(xì)要求，使其明確論文應(yīng)達(dá)到科技報(bào)告的一般要求，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，語(yǔ)言流暢，圖表規(guī)范。對(duì)答辯及ppt進(jìn)行說(shuō)明并進(jìn)行預(yù)答辯。三是課題總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的角度審視團(tuán)隊(duì)及個(gè)人完成的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，提升認(rèn)識(shí)水平，為今后的工作做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。
首先，重視和發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用。團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，團(tuán)隊(duì)的組建到答辯的全過(guò)程需要教師團(tuán)隊(duì)悉心指導(dǎo)，密切配合，通常比獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)付出更多心血，因此激勵(lì)和保證教師的工作積極性應(yīng)屬首要。在指導(dǎo)教師的工作量計(jì)算方面應(yīng)予傾斜；在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)地安排，經(jīng)費(fèi)、工具發(fā)放方面應(yīng)得到優(yōu)先保障；應(yīng)納入教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)項(xiàng)目。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)。因團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的任務(wù)量增加，承載的責(zé)任與訓(xùn)練強(qiáng)度增大，應(yīng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)調(diào)整，在團(tuán)隊(duì)總?cè)蝿?wù)完成的前提下，個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則適當(dāng)放寬；或?qū)F(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題同時(shí)作為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（課題原屬該項(xiàng)目的應(yīng)提高設(shè)計(jì)要求，做深化設(shè)計(jì)或全面改進(jìn)，否則不予批準(zhǔn)立項(xiàng)或作為團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題），以此激發(fā)學(xué)生的積極性與責(zé)任感，變希望學(xué)生參與為學(xué)生希望參與，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的廣泛和持久開(kāi)展。
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇一
一、團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）通過(guò)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），注重學(xué)生能力、知識(shí)和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，努力培養(yǎng)出社會(huì)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
1、必須做好開(kāi)題報(bào)告,參加開(kāi)題答辯。
2、每個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生人數(shù)不超過(guò) 3 人。
3、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師一般由一名教師負(fù)責(zé)。
4、選題要求科學(xué)、合理，符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和
教學(xué)
要求；分工明確（任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)），內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系；設(shè)計(jì)作品或論文整體質(zhì)量較高。
5、團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的字?jǐn)?shù)不低于 20000 字。
6、團(tuán)隊(duì)的每位學(xué)生均需按個(gè)人答辯程序進(jìn)行答辯，答辯內(nèi)容除課題內(nèi)容外，還需考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作性和整體質(zhì)量。
7、為方便組織和管理，學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)師生之間的聯(lián)系和工作協(xié)調(diào)，鑒于工作實(shí)施情況和效果可適當(dāng)給予組長(zhǎng)加分獎(jiǎng)勵(lì)。
8、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“綜合成績(jī)” 由畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師評(píng)定的過(guò)程成績(jī)（30%）、評(píng)閱教師評(píng)定的論文成績(jī)（30%）和答辯成績(jī)（40%）三部分組成，滿分100 分。同一團(tuán)隊(duì)的學(xué)生的評(píng)閱教師評(píng)定的論文成績(jī)可相同，但要求指導(dǎo)教師評(píng)定的過(guò)程成績(jī)和答辯專(zhuān)家組評(píng)定的答辯成績(jī)需根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)情況分別給予評(píng)定。
若其中有一項(xiàng)成績(jī)不及格的，均評(píng)定該生設(shè)計(jì)（論文）“綜合成績(jī)”不及格。
9、論文重復(fù)率不超過(guò) 25%。
二、個(gè)人論文 1、個(gè)人論文由一人撰寫(xiě)論文。
2、在網(wǎng)上填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，不需要參加開(kāi)題答辯。
3、選題要求科學(xué)、合理，符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。
4、論文的字?jǐn)?shù)不低于 8000 字。
5、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“綜合成績(jī)” 由畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師評(píng)定的過(guò)程成績(jī)（30%）、評(píng)閱教師評(píng)定的論文成績(jī)（30%）和答辯成績(jī)（40%）三部分組成，滿分 100 分。若其中有一項(xiàng)成績(jī)不及格的，均評(píng)定該生設(shè)計(jì)（論文）“綜合成績(jī)”不及格。
6、論文重復(fù)率不超過(guò) 25%。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文）
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）說(shuō)明書(shū)
關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)書(shū)
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)封面
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇二
如果我能夠在這場(chǎng)賽事中能夠捧杯，我覺(jué)得人生當(dāng)中會(huì)特別的棒，所以在挑人的時(shí)候沒(méi)有用任何金錢(qián)的誘惑，他要的都是內(nèi)心當(dāng)中充滿著動(dòng)力的想做這件事情。這個(gè)給我們做企業(yè)、做團(tuán)隊(duì)都有很大的啟發(fā)。
挑選技術(shù)人才時(shí)也是如此，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，項(xiàng)目合作過(guò)程中形成互補(bǔ)，做好項(xiàng)目的同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作中還能相互吸取優(yōu)點(diǎn)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人能夠得到提升。
所以在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面，雖然等級(jí)和地位的差別并不大，但是能做到同甘共苦，減少特權(quán)。不需要在外在形象上或者辦公室的大小上把自己和員工拉的特別的開(kāi)。
不需要穿著一個(gè)什么樣的名貴的外衣，帶著什么樣的手表來(lái)證明自己的價(jià)值，而是我跟大家可以同甘共苦，再比如華為創(chuàng)始人任正非，現(xiàn)在出門(mén)還打車(chē)，不需要配專(zhuān)車(chē)，他就是一個(gè)愿意陪戰(zhàn)士同甘共苦的領(lǐng)導(dǎo)者。
因?yàn)槔习蹇雌饋?lái)像是一個(gè)住在宮殿里的神，離的太遠(yuǎn)不敢接觸，所以，要最小化等級(jí)和地位的差別。這個(gè)對(duì)管理者尤其注意，前段時(shí)間開(kāi)會(huì)上面大老板抱怨沒(méi)人去他辦公室，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得應(yīng)該需要反思，當(dāng)然，不只是老板反思，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)也要反思。
有些人可能不需要特別多的感情，只需要把活干完就好。當(dāng)然普通的團(tuán)隊(duì)這樣做可以，但是如果你的團(tuán)隊(duì)面臨悉尼到霍巴特這樣的帆船比賽，或者面臨向碟中諜那樣完成的任務(wù)的時(shí)候，就一定要能夠追求兄弟情誼。
就是大家相互之間要視對(duì)方如生死兄弟，愿意為對(duì)方付出，愿意犧牲小我，去成全大我。那么這種兄弟之間的情誼培養(yǎng)是在生活中一點(diǎn)一滴的做出來(lái)的。換句話說(shuō)，這我們的工作中，要相互幫助，不求回報(bào)的樂(lè)于幫助他人。建立兄弟之間的情誼。
團(tuán)隊(duì)設(shè)立最能代表團(tuán)隊(duì)，付出最多的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，他們是由船員投票產(chǎn)生的。而作為團(tuán)隊(duì)管理來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。比如我們每月都有的項(xiàng)目發(fā)布獎(jiǎng)(發(fā)布項(xiàng)目數(shù)及質(zhì)量排名，進(jìn)行激勵(lì))。
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇三
用思維構(gòu)筑夢(mèng)想，用行動(dòng)點(diǎn)亮希望，我們團(tuán)隊(duì)是聰明誠(chéng)智，雄才偉略之大者。
化工學(xué)院制藥07級(jí)陳孝軍同學(xué)曾在大學(xué)校勤工助學(xué)管理中心市場(chǎng)部任副主任，是該項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人，他言有形，物有格，心有真知灼見(jiàn)，工作一絲不茍，責(zé)任不移，寵辱不驚，是其偉略也。不管何時(shí)，我們都在貢獻(xiàn)著汗水，貢獻(xiàn)著智慧，我們團(tuán)隊(duì)聰明誠(chéng)智，雄才偉略，微塵也能凝聚成浩然之力。 “天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一雙翼，我們比誰(shuí)都飛得更高;一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一張帆，我們比誰(shuí)都航得更遠(yuǎn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇四
大家好!
我叫xxx，來(lái)自湖南x(chóng)x，我性格開(kāi)朗、為人正直、容易與人相處;平時(shí)愛(ài)好打籃球、爬山和跑步。
我非常高興也非常榮幸的加入到“杰比”這個(gè)大家庭中來(lái)，這里不僅為我提供了一個(gè)成長(zhǎng)鍛煉、展示自我的良好平臺(tái)，也讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新同事、新朋友?！璐?，我非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，謝謝您們能給我一次這么好的機(jī)會(huì)。
我初來(lái)乍到，還有許多方方面面的知識(shí)需要向大家學(xué)習(xí)，還望在以后的工作中大家能夠多多指教!
我相信，通過(guò)我們彼此之間的相互了解和認(rèn)識(shí)，我們不但會(huì)成為事業(yè)上齊頭并進(jìn)一起奮斗的戰(zhàn)友，更會(huì)成為人生中志同道合、榮辱與共的朋友。
最后，我愿能和大家一道為我們共同的事業(yè)而努力奮斗!
謝謝大家!
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇五
各位老師：大家好!
我叫，我的畢業(yè)論文題目是《試論獨(dú)立董事制度和小股東權(quán)益的保護(hù)》，畢業(yè)論文是在導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文寫(xiě)作的理論和現(xiàn)實(shí)意義及主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)劄槭裁催x這個(gè)題目及這篇文章的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
本文寫(xiě)于新《公司法》起草期間，獨(dú)立董事制度是否必要訂于公司法及公司法應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)小股東權(quán)益的保護(hù)問(wèn)題，都是學(xué)界討論熱烈的課題。對(duì)獨(dú)立董事的問(wèn)題，有從獨(dú)立董事的責(zé)任探討的，有從獨(dú)立董事制度的可行性探討的，有從獨(dú)立董事和監(jiān)事會(huì)的功能協(xié)調(diào)方面探討的等等。
對(duì)小股東權(quán)益保護(hù)的問(wèn)題，有從公司法對(duì)股東權(quán)保護(hù)完善方面探討的，有從少數(shù)股東權(quán)在股東大會(huì)中行使和保護(hù)探討的等等。但對(duì)獨(dú)立董事制度的根本宗旨即是保護(hù)小股東權(quán)益方面探討的不是很多。本文主要采用歸納、比較和實(shí)證的方法，在獨(dú)立董事制度和小股東權(quán)效力保護(hù)的內(nèi)在聯(lián)系方面作一些膚淺的探討，為獨(dú)立董事制度的法定化做一些吶喊，也就如何完善獨(dú)立董事制度以保護(hù)小股東權(quán)益提一點(diǎn)意見(jiàn)。
筆者認(rèn)為，在新《公司法》中確立獨(dú)立董事制度，使該制度法定化，并完善該制度以保護(hù)小股東權(quán)益具有極其重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。大家都知道，一項(xiàng)好的法律制度也是生產(chǎn)力，能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，近一、二百年來(lái)，在世界經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)中，公司制度起著至關(guān)重要的作用。
而公司制度的基礎(chǔ)是人民投資的熱情，故股東特別是小股東的權(quán)益是否充分地得到保護(hù)關(guān)系到人民的投資熱情并最終影響到經(jīng)濟(jì)繁榮。從國(guó)處的經(jīng)驗(yàn)看，獨(dú)立董事制度是保護(hù)小股東權(quán)益的有效手段，在我國(guó)特色下，如何引進(jìn)獨(dú)立董事制度、如何完善該制度保護(hù)小股東權(quán)益，以激勵(lì)人民的投資熱情對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展意義重大。
近幾十年的現(xiàn)代公司發(fā)展中，公司股份日益公眾化、社會(huì)代、分散化，小股東因其在公司結(jié)構(gòu)中所處的弱勢(shì)地位，不僅要負(fù)擔(dān)管理層機(jī)會(huì)主義行為的代理成本，還可能受到處于控制地位的大股東的侵害，保護(hù)小股東不受大股東和內(nèi)部人濫用優(yōu)勢(shì)地位的損害是各國(guó)公司立法中共同面對(duì)的問(wèn)題。
與發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代公司制度的形成更多地表現(xiàn)為自發(fā)性制度變遷過(guò)程不同，我國(guó)建立現(xiàn)代企業(yè)制度更多地表現(xiàn)為誘導(dǎo)性甚至強(qiáng)制性制度變遷過(guò)程。政府在推動(dòng)國(guó)有企業(yè)公司代過(guò)程中起到舉足輕重的作用。表面上看，公司化改革轟轟烈烈，大批所謂現(xiàn)代公司被“生產(chǎn)”出來(lái)。
但實(shí)際上，這種政府主導(dǎo)的公司化改革不可避免地帶來(lái)很多先天性的缺陷，表現(xiàn)在股權(quán)結(jié)構(gòu)上國(guó)有股權(quán)一股獨(dú)大，流通股本所占比重過(guò)小且高度分散。在這種股權(quán)結(jié)構(gòu)下，大股東利用其控股權(quán)選出占董事會(huì)絕對(duì)多數(shù)董事，實(shí)際控制了董事會(huì)，董事會(huì)基本上成為大股東的代理人，股東大會(huì)實(shí)際上成為大股東會(huì)議或大股東控制下的董事會(huì)擴(kuò)大會(huì)議，使小股東的權(quán)益更容易受到損害。
同時(shí)，我國(guó)公司治理結(jié)構(gòu)的缺陷、監(jiān)事會(huì)的形同虛設(shè)、股東權(quán)利保護(hù)機(jī)制的欠缺，對(duì)受損害的小股東權(quán)益無(wú)從救濟(jì)。因此我國(guó)窮盡一切措施，保護(hù)小股東權(quán)益，更具迫切的現(xiàn)實(shí)意義。
各個(gè)國(guó)家都在探索保護(hù)小股東權(quán)益的途徑，其中獨(dú)立董事制度不妨是一種行之有效的方法。獨(dú)立董事制度起源于20世紀(jì)30年代美國(guó)許多投資基金的失敗，因關(guān)聯(lián)交易、投資基金公司的自我監(jiān)督不足，公司和小股東的權(quán)益受到損害，使小股東失去了他們的投資。
鑒于管理者、大股東和小股東之間利益存在的沖突，為確保小股東權(quán)益得到保護(hù)，美國(guó)國(guó)會(huì)于1940年通過(guò)《投資公司法》，要求投資公司董事會(huì)至少有40%的成員為獨(dú)立董事，獨(dú)立董事作為一項(xiàng)制度開(kāi)始正式出現(xiàn)。在此后多年的發(fā)展中，獨(dú)立董事制度在小股東權(quán)益的保護(hù)上發(fā)揮著不可替代的作用。
獨(dú)立董事制度于xx年，由證監(jiān)會(huì)《關(guān)于在上市公司建立獨(dú)立董事制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》，以完善我國(guó)上市公司的治理結(jié)構(gòu)和保護(hù)小股東利益為宗旨，正式引入我國(guó)。
引入的這幾年來(lái)，獨(dú)立董事制度在保障了小股東的權(quán)益方面起了一定的作用，但由于存在缺少法源基礎(chǔ)、理論界對(duì)獨(dú)立董事的作用認(rèn)識(shí)不清定位不準(zhǔn)、沒(méi)給予足夠的重視等問(wèn)題，使我國(guó)上市公司的獨(dú)立董事沒(méi)有發(fā)揮好保護(hù)小股東權(quán)益的應(yīng)有作用，更多的是在智囊與咨詢(xún)方面發(fā)揮著積極的作用。
理論界如何從獨(dú)立董事制度是保護(hù)小股東權(quán)益的基石的高度定位該制度，并以應(yīng)有的重視程度去研究完善該制度的措施，以促進(jìn)立法界將該制度法定化，提升該制度的法階效力，使該制度能在保護(hù)小股東權(quán)益上發(fā)揮應(yīng)有的作用，具有重要的理論意義。
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇六
時(shí)光荏苒，初中三年已經(jīng)結(jié)束，高中的大門(mén)向我走來(lái)。這里我要自我介紹下，我叫xx，我認(rèn)為我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱心、性格堅(jiān)毅。
我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我堅(jiān)信要以言出必行來(lái)要求自己。別人有困難我會(huì)熱心幫助，熱愛(ài)集體，遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)；而面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)我會(huì)勇敢的面對(duì)，不氣餒，不報(bào)怨。
我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是做事有目標(biāo)沒(méi)結(jié)尾，目標(biāo)訂的十分漂亮，可卻不能持之以恒，好的話堅(jiān)持二三個(gè)月，不好的話就只能保持一二個(gè)星期。這是我的缺點(diǎn)，亦是我進(jìn)步需要克服的最大障礙。
另外一點(diǎn)，就是我與老師的交流溝通還有待加強(qiáng)。積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。我很積極，夠樂(lè)觀，我堅(jiān)信我的未來(lái)不是夢(mèng)！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。高中三年是我一生的重要階段，是學(xué)習(xí)知識(shí)及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段。從跨入高中的校門(mén)的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。
高中三年里，我要在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
高中三年，我要塑造了一個(gè)健康、充滿自信的我，自信來(lái)自實(shí)力，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，眼下社會(huì)變革迅速，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，社會(huì)是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己，改正缺點(diǎn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇七
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作積極性不高的影響因素分析
從畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)來(lái)看，其現(xiàn)狀并不令人感到樂(lè)觀，整體質(zhì)量讓人擔(dān)憂。導(dǎo)致該問(wèn)題的因素是多方面的，其中離不開(kāi)指導(dǎo)教師和學(xué)生本身參與的積極性。
（一）教學(xué)、科研壓力以及自身水平等因素限制了教師指導(dǎo)積極性擁有一支技術(shù)過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵[6]。然而，繁重的教學(xué)和科研任務(wù)使得指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間和精力有限；其次，有些青年教師本身就缺乏廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求和工作規(guī)程了解欠深，以致在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的訓(xùn)練和熏陶，顯得力不從心。這些因素的存在，一定程度上影響了指導(dǎo)教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的積極性。
（二）就業(yè)、個(gè)人認(rèn)知以及設(shè)計(jì)場(chǎng)所等因素阻礙了學(xué)生參與積極性畢業(yè)設(shè)計(jì)期間正是企事業(yè)單位招聘的高峰期，大多數(shù)學(xué)生忙于求職擇業(yè)，難以全身心的投入畢業(yè)設(shè)計(jì)；其次，部分學(xué)生認(rèn)為以后的工作內(nèi)容或研究方向與所設(shè)計(jì)內(nèi)容不一致，忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，降低了自己的要求，出現(xiàn)應(yīng)付心態(tài)與僥幸心理，更有甚則寧愿選擇去公司實(shí)習(xí)，而不愿花費(fèi)時(shí)間在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，只是將設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)看作畢業(yè)的手段[4]。另外，由于設(shè)計(jì)場(chǎng)地的限制，學(xué)生很難在設(shè)計(jì)場(chǎng)所完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的框架構(gòu)思、理論推導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析以及論文撰寫(xiě)等工作，致使部分學(xué)生難以得到指導(dǎo)老師有效的指導(dǎo)和督促，從而使學(xué)生缺乏實(shí)際工程實(shí)際的臨場(chǎng)感，很多問(wèn)題只能紙上談兵、照搬公式，得不到充分訓(xùn)練。
三、教師、學(xué)生協(xié)作下的畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)模式
支撐課題驅(qū)動(dòng)的工科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)模式由教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生協(xié)作團(tuán)隊(duì)組成，該模式要求教師在科研項(xiàng)目研究進(jìn)程中，需要學(xué)生適時(shí)參與，并根據(jù)指導(dǎo)教師需求做些如查資料、調(diào)試、實(shí)驗(yàn)等力所能及的工作，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合支撐課題研究進(jìn)程，將畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的任務(wù)書(shū)形成、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、論文撰寫(xiě)和畢業(yè)答辯等過(guò)程，恰當(dāng)?shù)娜谌氲秸n題方案設(shè)計(jì)、分系統(tǒng)凝練與分解、系統(tǒng)集成與調(diào)試，直至課題總結(jié)，歷經(jīng)課題準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)三個(gè)階段，完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（一）準(zhǔn)備階段
教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由學(xué)科帶頭人或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任團(tuán)隊(duì)責(zé)任人，負(fù)責(zé)召集層次與年齡搭配適當(dāng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、研究方向相近但專(zhuān)長(zhǎng)各異的多位教師組成教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，形成既分工又合作的教學(xué)圈層結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)科特色和就業(yè)需求，由教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)采取集中討論的方式，經(jīng)過(guò)凝練、分解、論證，形成側(cè)重點(diǎn)不同、難度差異化的系列子課題，以滿足學(xué)生不同的知識(shí)水平和興趣的同時(shí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)和能力。并為學(xué)生詳解課題立項(xiàng)依據(jù)、涉及學(xué)科、研究思路、各子課題之間的關(guān)系，以及完成課題需采用的方法和技術(shù)等知識(shí)。學(xué)生在理解課題背景，明確課題目標(biāo)和各子課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和興趣愛(ài)好與教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流和溝通，通過(guò)雙向選擇方式確定選題。
（二）實(shí)施階段
這一階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)和督促下，結(jié)合不定期討論、每周集中匯報(bào)、中期檢查、學(xué)術(shù)交流等方式，完成從子課題方案設(shè)計(jì)到總課題集成與測(cè)試的整個(gè)過(guò)程。其中，每個(gè)子過(guò)程除集中討論外，均安排具有相應(yīng)專(zhuān)長(zhǎng)的教師進(jìn)行精細(xì)化指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的掛名教師自始至終的“單一化”指導(dǎo)方式，實(shí)行“掛名但不僅僅屬于”的指導(dǎo)模式，即團(tuán)隊(duì)中每位指導(dǎo)教師均無(wú)偏見(jiàn)、所有學(xué)生一視同仁，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的同時(shí)，使學(xué)生得到全面的學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)生在深刻理解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一方面要明確所做的論文工作只是團(tuán)隊(duì)工作的一部分，所采取的方法、手段應(yīng)能相互融合，從而促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相探討，共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)；另一方面要了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作并不意味著依附他人，只有依靠自己的努力才能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)子課題具有一定的獨(dú)立性，以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及獨(dú)立判斷與策劃的能力。
（三）總結(jié)階段
這一階段主要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)、驗(yàn)收與反思，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：一是指定具有寫(xiě)作專(zhuān)長(zhǎng)的指導(dǎo)教師開(kāi)展畢業(yè)論文撰寫(xiě)講座，使學(xué)生明確論文在結(jié)構(gòu)、思路、語(yǔ)言以及圖表等方面的撰寫(xiě)技巧，以提高畢業(yè)論文寫(xiě)作能力；二是教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)采用交叉評(píng)閱的方式檢查與審閱畢業(yè)論文，要求學(xué)生精心準(zhǔn)備答辯材料，通過(guò)進(jìn)行預(yù)答辯，提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生答辯過(guò)程可能出現(xiàn)的思路與語(yǔ)言表達(dá)等問(wèn)題；三是做好畢業(yè)論文的總結(jié)與存檔工作，積極引導(dǎo)學(xué)生站在更高的角度審視團(tuán)隊(duì)與個(gè)人工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提升認(rèn)識(shí)水平，并制定畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃和成果延續(xù)方案，逐漸完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
四、實(shí)踐與效果
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹篇八
摘要：團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式完成大型設(shè)計(jì)任務(wù)，為提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、解決能力，培養(yǎng)協(xié)同工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神提供了高效平臺(tái)。通過(guò)工科團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐探索，將團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段，對(duì)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法與指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)；對(duì)團(tuán)隊(duì)的選題、團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的建設(shè)以及應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了討論。
關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)；工科；教學(xué)模式；團(tuán)隊(duì)合作
基金項(xiàng)目：本文系南京郵電大學(xué)教改重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：jg03310jx02）、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011xsg02）、通達(dá)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：td00311jg24）的研究成果。
畢業(yè)設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，對(duì)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展綜合性地設(shè)計(jì)或研究，培養(yǎng)其獨(dú)立工作的能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量高等教育辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
隨著教學(xué)改革的不斷深入，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)得到了廣泛重視和推行。[3，4]團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式完成規(guī)模較大的綜合性設(shè)計(jì)任務(wù)，為提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、協(xié)同工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神提供了高效平臺(tái)，相對(duì)于獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題、指導(dǎo)乃至教學(xué)管理模式建設(shè)等方面都提出了更高要求，對(duì)此進(jìn)行深入研究對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有重要意義。
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題通常分為研究性和設(shè)計(jì)性課題兩類(lèi)，一般選題原則是課題應(yīng)達(dá)到高校培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目的和要求，選題應(yīng)貼近實(shí)際，與生產(chǎn)、科研相結(jié)合。[1，2]團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題也不例外，但與獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)相比，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意以下原則：首先，團(tuán)隊(duì)課題是一個(gè)規(guī)模較大的綜合性研究設(shè)計(jì)任務(wù)，子課題可以是實(shí)現(xiàn)總課題目標(biāo)的若干環(huán)節(jié)或若干關(guān)鍵技術(shù)，可以是串行關(guān)系、并行關(guān)系，或是與核心等關(guān)系，承擔(dān)子課題的學(xué)生必須通過(guò)密切協(xié)作才能較好地實(shí)現(xiàn)總課題目標(biāo)；其次，總課題以包含3～5個(gè)子課題為宜，各子課題可能涉及不同領(lǐng)域，鼓勵(lì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與同一個(gè)團(tuán)隊(duì)，由具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)或?qū)ｉL(zhǎng)的教師指導(dǎo)，確保各子課題符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，并得到有效指導(dǎo)。
團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師通常由2～3教師組成指導(dǎo)小組，其中一名擔(dān)任組長(zhǎng)。指導(dǎo)小組肩負(fù)的職責(zé)、指導(dǎo)方法在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同階段有所不同，可以將團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段，如圖1所示。
第一階段：從申報(bào)團(tuán)隊(duì)課題至開(kāi)題報(bào)告完成。指導(dǎo)小組討論擬定團(tuán)隊(duì)課題，經(jīng)批準(zhǔn)后，擬定總?cè)蝿?wù)書(shū)、子課題任務(wù)書(shū)，通過(guò)雙向選擇組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，下達(dá)任務(wù)并提示方案設(shè)計(jì)；分工指導(dǎo)各成員、查閱文獻(xiàn)資料、完成總開(kāi)題報(bào)告和子課題開(kāi)題報(bào)告。
在這一階段，指導(dǎo)教師將通過(guò)課題宣講與個(gè)別指導(dǎo)完成以下幾方面工作：一是使學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨、目的和要求，使學(xué)生從團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)一開(kāi)始就樹(shù)立責(zé)任觀念與協(xié)作態(tài)度，分工協(xié)作，共同努力，完成好個(gè)人承擔(dān)的子課題，確保團(tuán)隊(duì)總?cè)蝿?wù)順利完成。二是總方案與子課題方案設(shè)計(jì)提示。指導(dǎo)小組需對(duì)方案進(jìn)行提示，涉及多種方案時(shí)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。與獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)不同的是，即使分工確定以后，總方案與子課題方案的設(shè)計(jì)均要求全體成員參加并進(jìn)行討論，令學(xué)生深刻感受總?cè)蝿?wù)的要求與子課題的責(zé)任，領(lǐng)會(huì)課題意義與設(shè)計(jì)意圖，提升認(rèn)識(shí)水平、訓(xùn)練思維方法。三是擬定進(jìn)度計(jì)劃與協(xié)作制度。指導(dǎo)小組應(yīng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制定總課題進(jìn)度計(jì)劃和子課題進(jìn)度計(jì)劃，規(guī)劃成員間協(xié)同設(shè)計(jì)的策略，避免被動(dòng)和推諉，保證設(shè)計(jì)過(guò)程的效率，形成積極配合、扎實(shí)工作的良好氛圍。
第二階段：從開(kāi)題報(bào)告完成后至子課題任務(wù)完成。這是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的主體階段，這一階段學(xué)生將完成子課題設(shè)計(jì)任務(wù)，接受中期檢查，并完成外文資料翻譯等工作。
在這個(gè)階段，指導(dǎo)小組將給予團(tuán)隊(duì)全面指導(dǎo)和督促，在指導(dǎo)方法與內(nèi)容上主要包括以下幾方面：一是研究與設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)方案和進(jìn)度計(jì)劃都明確以后，指導(dǎo)教師需及時(shí)給予方法上的指導(dǎo)。二是資料文獻(xiàn)查閱與軟硬件工具的使用。三是方案實(shí)施的指導(dǎo)與進(jìn)度控制。四是協(xié)同設(shè)計(jì)組織與條件支持。除了早期建立的協(xié)同設(shè)計(jì)基本計(jì)劃與策略，在設(shè)計(jì)過(guò)程中常常需要進(jìn)行人格塑造與團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程同其他科研工作一樣，必然經(jīng)歷很多艱辛，在這一過(guò)程中，指導(dǎo)小組應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，不怕困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，塑造健全的人格；重視團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍有利于活躍思想，克服難關(guān)，提高工作效率。
第三階段：總課題系統(tǒng)整合、測(cè)試完善，總、子課題成果驗(yàn)收，畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)，答辯。撰寫(xiě)團(tuán)隊(duì)總報(bào)告、子課題設(shè)計(jì)報(bào)告；答辯環(huán)節(jié)也包括總課題答辯和子課題答辯，編寫(xiě)答辯ppt文檔。
這是畢業(yè)設(shè)計(jì)最后環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)做好以下幾方面指導(dǎo)工作：一是對(duì)已經(jīng)完成的部分給予評(píng)價(jià)，對(duì)任務(wù)的系統(tǒng)整合、測(cè)試與完善提出宏觀與微觀要求，對(duì)課題驗(yàn)收做出必要說(shuō)明。二是對(duì)論文撰寫(xiě)做詳細(xì)要求，使其明確論文應(yīng)達(dá)到科技報(bào)告的一般要求，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，語(yǔ)言流暢，圖表規(guī)范。對(duì)答辯及ppt進(jìn)行說(shuō)明并進(jìn)行預(yù)答辯。三是課題總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的角度審視團(tuán)隊(duì)及個(gè)人完成的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，提升認(rèn)識(shí)水平，為今后的工作做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。
首先，重視和發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用。團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，團(tuán)隊(duì)的組建到答辯的全過(guò)程需要教師團(tuán)隊(duì)悉心指導(dǎo)，密切配合，通常比獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)付出更多心血，因此激勵(lì)和保證教師的工作積極性應(yīng)屬首要。在指導(dǎo)教師的工作量計(jì)算方面應(yīng)予傾斜；在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)地安排，經(jīng)費(fèi)、工具發(fā)放方面應(yīng)得到優(yōu)先保障；應(yīng)納入教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)項(xiàng)目。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)。因團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的任務(wù)量增加，承載的責(zé)任與訓(xùn)練強(qiáng)度增大，應(yīng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)調(diào)整，在團(tuán)隊(duì)總?cè)蝿?wù)完成的前提下，個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則適當(dāng)放寬；或?qū)F(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題同時(shí)作為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（課題原屬該項(xiàng)目的應(yīng)提高設(shè)計(jì)要求，做深化設(shè)計(jì)或全面改進(jìn)，否則不予批準(zhǔn)立項(xiàng)或作為團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題），以此激發(fā)學(xué)生的積極性與責(zé)任感，變希望學(xué)生參與為學(xué)生希望參與，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的廣泛和持久開(kāi)展。