語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運(yùn)用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個(gè)形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字8個(gè)，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、能正確朗讀課文。能背誦課文。
3、能學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的?！?BR> 4、了解十月一日是國慶節(jié)，體會(huì)國慶節(jié)的焰火真美。激發(fā)熱愛祖國的感情。
5、認(rèn)識筆畫，在老師指導(dǎo)下書寫4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞語，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的?！?BR> 教具準(zhǔn)備：投影、卡片、錄音等
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們一定都看過焰火吧，你能給大家說說你看到的煙火是怎樣的啊？（交流）
2、出示投影：板書課題：（指名讀——齊讀）
學(xué)習(xí)生字：慶（你怎樣記住他？）
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、聽課文錄音，聽清生字的音
2、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
3、出示生字：
四人小組自學(xué)生字，要求：讀準(zhǔn)字音，牢記字形，找準(zhǔn)朋友。
小老師領(lǐng)讀，說說你用什么好方法記住這個(gè)字。
4、比較字形，讀音：慶——廣
如——場
5、給生字找朋友
6、游戲：開小火車讀（去拼音抽讀生字）
聽音舉卡片
7、復(fù)習(xí)詞語：
做“采蘑菇”游戲（齊讀）
8、練習(xí)：連詞成句
廣場晚上真熱鬧
人山人海節(jié)日的人民廣場熱鬧極了
三、熟讀課文，指導(dǎo)背誦
1、師：認(rèn)識了生字詞語，我們把它們放到課文中讀一讀。
2、指名讀課文（比一比誰朗讀得準(zhǔn)確流利）
3、指導(dǎo)背誦
（1）師引讀
（2）自己準(zhǔn)備
（3）找好朋友背誦
（4）指名背誦
（5）齊背
4、完成課后練習(xí)。
四、拓展練習(xí)，發(fā)展想象：
師：老師知道小朋友們都看過煙火對嗎？你能說說你看到的煙火是怎樣的啊？（四人小組交流——指名說）
說話訓(xùn)練：
天空中的焰火像______________，像____________，
又像______________。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識筆畫
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
3、生書寫師巡視
【篇二】小學(xué)一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的10個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)“如、國、慶”的讀音，認(rèn)識筆畫“撇、點(diǎn)”，在老師指導(dǎo)下描摹“安、火”。
2、朗讀課文練習(xí)不加字，不漏字；重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文第二節(jié)，通過多種形式的朗讀積累文中描寫焰火的詞句，感受國慶節(jié)夜晚的美。
3、引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的語句想象說話。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)生字，揭示課題。
1、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)生字。
師：前幾節(jié)課，我們讀詩歌，了解了重陽節(jié)，它是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。今天，我們要一同來了解一下我國的另一個(gè)重要的節(jié)日。
（1）拼讀音節(jié)：guó qìng jié
師：請你自己小聲拼讀這三個(gè)音節(jié)，說一說是什么節(jié)日。指名拼讀à齊讀。
（2）師范寫“國慶節(jié)”，滲透字形結(jié)構(gòu)。
師：看老師來寫這三個(gè)字（板書：國慶節(jié)）
“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，先寫外面，再寫里面的“玉”，后封口。
“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是個(gè)廣字頭，里面是個(gè)“大”。
“節(jié)”，我們已經(jīng)學(xué)過了。一起閉上眼睛，回憶一下該怎么寫。
2、借助圖片，認(rèn)識天安門廣場，學(xué)習(xí)生字“安”。
師：十月一日是我們中華人民共和國建國的日子。今年的十月一日是祖國媽媽的五十五歲生日，北京的天安門廣場上成了歡慶的海洋。
（1）（出示圖片天安門廣場）這就是——天安門廣場（貼詞卡）
（2）（板書“安”的音節(jié)），提醒學(xué)生“安”這個(gè)音節(jié)不帶聲母，直接讀。
（3）開火車讀字連詞。
3、揭示課題，看媒體，激發(fā)興趣。
（1）小結(jié)、揭題。
師：老師要和大家一起去天安門廣場，看一看國慶節(jié)的晚上，人們是怎樣來慶祝這個(gè)盛大的節(jié)日的。
（補(bǔ)全課題：47國慶節(jié)的晚上）齊讀。
（2）看媒體，激發(fā)興趣。
請大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
（播放媒體）
師：看得出，你們都很喜歡這些美麗的畫面，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。
二、借助拼音讀通課文，認(rèn)識生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：請小朋友先自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。然后在小組里交流朗讀課文的第二小節(jié)，可以每人讀一句。
2、反饋?zhàn)x文，整體感知。
（1）第二節(jié)請一小組讀，第一節(jié)請女生讀，第三節(jié)請男生讀。
（師檢查正音）
（2）指名交流：讀了課文知道了些什么？
（隨機(jī)出示卡片：焰火）指名拼音節(jié)，讀詞語à齊讀。
（國慶節(jié)的晚上，天安門廣場上的焰火非常美麗。）
（3）指導(dǎo)書寫生字“焰火”。
看老師寫“焰火”這兩個(gè)字，注意“焰”右下部分的筆順。
“火”這個(gè)字可以怎么記？
3、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
（1）學(xué)生自讀第2節(jié)，同桌交流。
師：焰火怎么樣呢？（出示課文段落）請你仔細(xì)讀讀課文第2小節(jié)，把你找到的寫焰火的句子大聲地讀給同桌聽。
（2）指導(dǎo)朗讀寫焰火的句子，感受焰火的美。
（3）指名交流讀有關(guān)句子，（提醒學(xué)生按著順序說，段中句子變紅）
（4）同桌互讀，要做到不加字，不漏字。
（5）逐句指導(dǎo)朗讀。
a、那顏色真是五彩繽紛，紅彤彤、綠瑩瑩、金燦燦……
指名讀句，讀好表示顏色的詞，齊讀。
師引讀：那顏色真是五彩繽紛——紅彤彤、綠瑩瑩、金燦燦……
師：還有紫瑩瑩、銀閃閃，那么多的顏色，真是說也說不清，講也講不完，所以課文中用了六個(gè)小圓點(diǎn)這個(gè)符號來表示，這就是省略號。（出示省略號，學(xué)生跟讀）
b、焰火一個(gè)接一個(gè)，像一顆顆流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一掛掛瀑布……
男生讀句，女生讀句。
師引讀：焰火一個(gè)接一個(gè)，像——，像——，像——，像——
各色各樣的焰火，真是千姿百態(tài)，簡直無法全都記下來。于是這兒又用上了——省略號。
師：姿態(tài)各異的焰火，讓人目不暇接，真是美不勝收。讓我們再來讀好句子，爭取把它背出來。
（6）引讀2、3小節(jié)。
是啊，國慶節(jié)的晚上，天安門廣場上的焰火是這樣的美麗——（生讀有關(guān)句子）人們不由得發(fā)出了這樣的贊嘆——國慶節(jié)的晚上真美呀！
（板書：美）
（7）小組合作，記誦佳句。
小組合作，請每人選擇一句描寫焰火的句子，讀一讀，背一背。然后看著圖，為大家介紹一下。
（8）賞讀詩歌。
國慶節(jié)的夜晚，天安門廣場上空的焰火如詩如畫。讓我們來讀讀這首詩。
男、女生讀。
4、借助媒體，引導(dǎo)想象，練習(xí)說話。
（1）播放媒體
看看這些美麗的焰火還像什么？
（2）小組討論。交流。
5、師引導(dǎo)學(xué)生串讀全文。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)書寫。
（1）出示“火”。回憶一下“火”的筆順。
（2）我的發(fā)現(xiàn)。
出示“安、如、女”。仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
看電腦老師寫“安”，注意看清筆順。
2、游戲：放焰火。
國慶節(jié)晚上的焰火非常漂亮，讓我們也來放焰火。請你仔細(xì)看，大聲地讀讀焰火的名字。
3、明年的國慶節(jié)，小朋友也可以去看一看焰火，親身感受一下它的美。
【篇三】小學(xué)一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教學(xué)反思
《國慶節(jié)的晚上》是上教版小學(xué)語文第一冊中的一篇描寫國慶之夜絢麗焰火的文章。全文一共三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)只有一句話，十月一日是國慶節(jié)。第二小節(jié)，寫了國慶節(jié)晚上天安門廣場上的熱鬧與焰火的美。第三節(jié)也只有一句話，概括國慶節(jié)晚上的美。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我想把熱鬧與美結(jié)合起來，讓學(xué)生在熱鬧中感受美的景，在美中體會(huì)熱鬧的氛圍。整節(jié)課教學(xué)下來，還是發(fā)現(xiàn)了不少的問題，從這堂課中所作反思如下：
一、課文理解及朗讀方面。
“只聽……一串串珍珠……”，在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，先讓學(xué)生說焰火都有什么樣子，同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)不是“一顆、一朵、一串”，并突出“一顆顆”、“一朵朵”、“一串串”，由此引出“無數(shù)”。通過理解，再讓學(xué)生感情朗讀，但在朗讀處理上，指導(dǎo)不到位。先讓學(xué)生個(gè)別讀，找了幾個(gè)學(xué)生，讀的都沒有預(yù)想的那么好。介于后面有個(gè)齊讀環(huán)節(jié)，因此在處理朗讀時(shí)太唐突，沒有深入下去，而是蜻蜓點(diǎn)水，沒有指導(dǎo)到位，而個(gè)別讀的孩子讀的并不好，我的評價(jià)是讀的不錯(cuò)，讓大家學(xué)著他的樣子讀。這個(gè)環(huán)節(jié)里，孩子讀的時(shí)候，我也意識到他們讀的不夠好，但是該如何讓他們自己體會(huì)并讀出感情，我始終不知道如何做好。感情朗讀并是讓學(xué)生學(xué)會(huì)重讀某個(gè)詞或句，而是切身的體會(huì)到文本中的感情所在。做到這一點(diǎn)，還是需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)，因此，在課堂朗讀指導(dǎo)方面，要通過有痕跡的引導(dǎo)，達(dá)到不著痕跡的理解。
二、評價(jià)方面。
整堂課下來，對學(xué)生評價(jià)比較單一。課堂是靈活的，是多變的。一方面學(xué)生是不同的個(gè)體；另一方面課堂教學(xué)也會(huì)隨步驟的推進(jìn)而靈活多變。對于不同的學(xué)生要給予不同的評價(jià)語，對于不同的回答要給予不同的評價(jià)，讓各種好的評價(jià)語在師生的一問一答、邊讀邊說間流淌出來。而這節(jié)課，我的評價(jià)語只是簡單平常的“好的”、“很好”、“不錯(cuò)”等等，沒有很鮮明的提點(diǎn)指正。因此在以后的教學(xué)實(shí)踐中還要多加注意，精彩的評價(jià)可以讓學(xué)生對問題的思考充滿積極的動(dòng)力。如果課堂是花枝，那么評價(jià)語就象一朵朵的花苞。有了靈動(dòng)多變的評價(jià)，花枝就會(huì)被各種花苞點(diǎn)綴，而更顯其燦爛絢麗。
三、備課方面。
這其中一點(diǎn)——備學(xué)生，也就是對學(xué)生的提前預(yù)設(shè)。這節(jié)課上下來，自己感覺對學(xué)生的把握還不夠好，不能整體掌握學(xué)生，再具體到每個(gè)學(xué)生的主要表現(xiàn)特點(diǎn)。例如在觀看焰火視頻這節(jié)，我想要的總結(jié)回答關(guān)鍵是“熱鬧”兩字，整節(jié)課我們都在說焰火的美，因此孩子們的回答也停留在“美”字上，這是在我預(yù)設(shè)之外的。每個(gè)學(xué)生的想法是千差萬別的，老師們在精心準(zhǔn)備的情況下，還是會(huì)碰到意想不到的情況。如果沒有備到，也沒有準(zhǔn)備解決的方法，那么教師的臨場發(fā)揮，也就是教育機(jī)智非常關(guān)鍵。如果沒有備到，但已準(zhǔn)備了應(yīng)對發(fā)生問題的方法，我們要做的就是運(yùn)用我們的教育機(jī)智去更好的解決問題?；蛟S還有意料外的收獲呢。所以我們要在日常的教育教學(xué)中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，才能慢慢形成一個(gè)人的教育機(jī)智。對文本讀，也要讀學(xué)生。教案是理論，課堂是實(shí)踐，有脫離。不同的課堂，實(shí)踐起來也不一樣。
四、引導(dǎo)總結(jié)方面。
每個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師都要以簡單的話語概括出主要點(diǎn)，因此總結(jié)非常重要。而我的過渡總結(jié)之類的話語，說的還不夠凝練簡潔。有時(shí)候老師是想詳細(xì)表達(dá)，讓學(xué)生聽的明白，可是引導(dǎo)、總結(jié)性的語言這樣說，反而會(huì)適得其反，顯得太羅嗦，而讓學(xué)生聽得更加糊涂。總結(jié)不是講故事。
五、看說結(jié)合方面。
一是圖片。焰火圖片播放速度還是有點(diǎn)快，學(xué)生能在看的'時(shí)候說出圖上焰火不同的形狀，但依然不能看完就立即記住看過的焰火形狀，所以緊接著的根據(jù)句式說話，就說的不是非常好。
二是視頻?？词菫檎f，視頻中有人聲、有轟隆隆的焰火聲、有叫聲、笑聲，這些是為引出“熱鬧”而設(shè)計(jì)的。教學(xué)中，由于播放視頻的聲音太小，而沒有突顯出視頻放在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用。但學(xué)生在看完視頻還是有話可說，把看到的焰火美說的很好，只因?yàn)槟遣皇俏蚁胍恼f話內(nèi)容，而讓他們沒有能盡興說好。新的課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，而是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，因此，我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。其實(shí)，這里我完全可以放手讓他們說話，“熱鬧”的場面，就由自己引導(dǎo)概括出即可。
六、課堂節(jié)奏方面。
我自己感覺整節(jié)課的節(jié)奏，前送后緊，因?yàn)楸旧碚n前耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，所以在沒有完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，聽到了下課鈴聲，這讓我心里不自覺地想要趕。因此，我認(rèn)為后面可以上的很好的部分，不能沉穩(wěn)地按設(shè)想的速度進(jìn)行完，讓孩子們更盡情地想、盡興地說。課堂教學(xué)后的總結(jié)，也因?yàn)榫o張匆忙而說的不夠凝練激情。這也是我對這節(jié)課遺憾的部分。
以上幾點(diǎn)是我對這節(jié)課的主要想法，我想還有其他一些問題存在其中，所以，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我還要多學(xué)習(xí)多總結(jié)各方面的先進(jìn)理論和優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，漸漸掌握更好的課堂駕馭能力。
【篇一】小學(xué)一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字8個(gè)，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、能正確朗讀課文。能背誦課文。
3、能學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的?！?BR> 4、了解十月一日是國慶節(jié)，體會(huì)國慶節(jié)的焰火真美。激發(fā)熱愛祖國的感情。
5、認(rèn)識筆畫，在老師指導(dǎo)下書寫4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞語，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的?！?BR> 教具準(zhǔn)備：投影、卡片、錄音等
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們一定都看過焰火吧，你能給大家說說你看到的煙火是怎樣的啊？（交流）
2、出示投影：板書課題：（指名讀——齊讀）
學(xué)習(xí)生字：慶（你怎樣記住他？）
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、聽課文錄音，聽清生字的音
2、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
3、出示生字：
四人小組自學(xué)生字，要求：讀準(zhǔn)字音，牢記字形，找準(zhǔn)朋友。
小老師領(lǐng)讀，說說你用什么好方法記住這個(gè)字。
4、比較字形，讀音：慶——廣
如——場
5、給生字找朋友
6、游戲：開小火車讀（去拼音抽讀生字）
聽音舉卡片
7、復(fù)習(xí)詞語：
做“采蘑菇”游戲（齊讀）
8、練習(xí)：連詞成句
廣場晚上真熱鬧
人山人海節(jié)日的人民廣場熱鬧極了
三、熟讀課文，指導(dǎo)背誦
1、師：認(rèn)識了生字詞語，我們把它們放到課文中讀一讀。
2、指名讀課文（比一比誰朗讀得準(zhǔn)確流利）
3、指導(dǎo)背誦
（1）師引讀
（2）自己準(zhǔn)備
（3）找好朋友背誦
（4）指名背誦
（5）齊背
4、完成課后練習(xí)。
四、拓展練習(xí)，發(fā)展想象：
師：老師知道小朋友們都看過煙火對嗎？你能說說你看到的煙火是怎樣的啊？（四人小組交流——指名說）
說話訓(xùn)練：
天空中的焰火像______________，像____________，
又像______________。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識筆畫
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
3、生書寫師巡視
【篇二】小學(xué)一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的10個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)“如、國、慶”的讀音，認(rèn)識筆畫“撇、點(diǎn)”，在老師指導(dǎo)下描摹“安、火”。
2、朗讀課文練習(xí)不加字，不漏字；重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文第二節(jié)，通過多種形式的朗讀積累文中描寫焰火的詞句，感受國慶節(jié)夜晚的美。
3、引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的語句想象說話。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)生字，揭示課題。
1、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)生字。
師：前幾節(jié)課，我們讀詩歌，了解了重陽節(jié)，它是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。今天，我們要一同來了解一下我國的另一個(gè)重要的節(jié)日。
（1）拼讀音節(jié)：guó qìng jié
師：請你自己小聲拼讀這三個(gè)音節(jié)，說一說是什么節(jié)日。指名拼讀à齊讀。
（2）師范寫“國慶節(jié)”，滲透字形結(jié)構(gòu)。
師：看老師來寫這三個(gè)字（板書：國慶節(jié)）
“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，先寫外面，再寫里面的“玉”，后封口。
“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是個(gè)廣字頭，里面是個(gè)“大”。
“節(jié)”，我們已經(jīng)學(xué)過了。一起閉上眼睛，回憶一下該怎么寫。
2、借助圖片，認(rèn)識天安門廣場，學(xué)習(xí)生字“安”。
師：十月一日是我們中華人民共和國建國的日子。今年的十月一日是祖國媽媽的五十五歲生日，北京的天安門廣場上成了歡慶的海洋。
（1）（出示圖片天安門廣場）這就是——天安門廣場（貼詞卡）
（2）（板書“安”的音節(jié)），提醒學(xué)生“安”這個(gè)音節(jié)不帶聲母，直接讀。
（3）開火車讀字連詞。
3、揭示課題，看媒體，激發(fā)興趣。
（1）小結(jié)、揭題。
師：老師要和大家一起去天安門廣場，看一看國慶節(jié)的晚上，人們是怎樣來慶祝這個(gè)盛大的節(jié)日的。
（補(bǔ)全課題：47國慶節(jié)的晚上）齊讀。
（2）看媒體，激發(fā)興趣。
請大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
（播放媒體）
師：看得出，你們都很喜歡這些美麗的畫面，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。
二、借助拼音讀通課文，認(rèn)識生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：請小朋友先自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。然后在小組里交流朗讀課文的第二小節(jié)，可以每人讀一句。
2、反饋?zhàn)x文，整體感知。
（1）第二節(jié)請一小組讀，第一節(jié)請女生讀，第三節(jié)請男生讀。
（師檢查正音）
（2）指名交流：讀了課文知道了些什么？
（隨機(jī)出示卡片：焰火）指名拼音節(jié)，讀詞語à齊讀。
（國慶節(jié)的晚上，天安門廣場上的焰火非常美麗。）
（3）指導(dǎo)書寫生字“焰火”。
看老師寫“焰火”這兩個(gè)字，注意“焰”右下部分的筆順。
“火”這個(gè)字可以怎么記？
3、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
（1）學(xué)生自讀第2節(jié)，同桌交流。
師：焰火怎么樣呢？（出示課文段落）請你仔細(xì)讀讀課文第2小節(jié)，把你找到的寫焰火的句子大聲地讀給同桌聽。
（2）指導(dǎo)朗讀寫焰火的句子，感受焰火的美。
（3）指名交流讀有關(guān)句子，（提醒學(xué)生按著順序說，段中句子變紅）
（4）同桌互讀，要做到不加字，不漏字。
（5）逐句指導(dǎo)朗讀。
a、那顏色真是五彩繽紛，紅彤彤、綠瑩瑩、金燦燦……
指名讀句，讀好表示顏色的詞，齊讀。
師引讀：那顏色真是五彩繽紛——紅彤彤、綠瑩瑩、金燦燦……
師：還有紫瑩瑩、銀閃閃，那么多的顏色，真是說也說不清，講也講不完，所以課文中用了六個(gè)小圓點(diǎn)這個(gè)符號來表示，這就是省略號。（出示省略號，學(xué)生跟讀）
b、焰火一個(gè)接一個(gè)，像一顆顆流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一掛掛瀑布……
男生讀句，女生讀句。
師引讀：焰火一個(gè)接一個(gè)，像——，像——，像——，像——
各色各樣的焰火，真是千姿百態(tài)，簡直無法全都記下來。于是這兒又用上了——省略號。
師：姿態(tài)各異的焰火，讓人目不暇接，真是美不勝收。讓我們再來讀好句子，爭取把它背出來。
（6）引讀2、3小節(jié)。
是啊，國慶節(jié)的晚上，天安門廣場上的焰火是這樣的美麗——（生讀有關(guān)句子）人們不由得發(fā)出了這樣的贊嘆——國慶節(jié)的晚上真美呀！
（板書：美）
（7）小組合作，記誦佳句。
小組合作，請每人選擇一句描寫焰火的句子，讀一讀，背一背。然后看著圖，為大家介紹一下。
（8）賞讀詩歌。
國慶節(jié)的夜晚，天安門廣場上空的焰火如詩如畫。讓我們來讀讀這首詩。
男、女生讀。
4、借助媒體，引導(dǎo)想象，練習(xí)說話。
（1）播放媒體
看看這些美麗的焰火還像什么？
（2）小組討論。交流。
5、師引導(dǎo)學(xué)生串讀全文。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)書寫。
（1）出示“火”。回憶一下“火”的筆順。
（2）我的發(fā)現(xiàn)。
出示“安、如、女”。仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
看電腦老師寫“安”，注意看清筆順。
2、游戲：放焰火。
國慶節(jié)晚上的焰火非常漂亮，讓我們也來放焰火。請你仔細(xì)看，大聲地讀讀焰火的名字。
3、明年的國慶節(jié)，小朋友也可以去看一看焰火，親身感受一下它的美。
【篇三】小學(xué)一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教學(xué)反思
《國慶節(jié)的晚上》是上教版小學(xué)語文第一冊中的一篇描寫國慶之夜絢麗焰火的文章。全文一共三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)只有一句話，十月一日是國慶節(jié)。第二小節(jié)，寫了國慶節(jié)晚上天安門廣場上的熱鬧與焰火的美。第三節(jié)也只有一句話，概括國慶節(jié)晚上的美。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我想把熱鬧與美結(jié)合起來，讓學(xué)生在熱鬧中感受美的景，在美中體會(huì)熱鬧的氛圍。整節(jié)課教學(xué)下來，還是發(fā)現(xiàn)了不少的問題，從這堂課中所作反思如下：
一、課文理解及朗讀方面。
“只聽……一串串珍珠……”，在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，先讓學(xué)生說焰火都有什么樣子，同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)不是“一顆、一朵、一串”，并突出“一顆顆”、“一朵朵”、“一串串”，由此引出“無數(shù)”。通過理解，再讓學(xué)生感情朗讀，但在朗讀處理上，指導(dǎo)不到位。先讓學(xué)生個(gè)別讀，找了幾個(gè)學(xué)生，讀的都沒有預(yù)想的那么好。介于后面有個(gè)齊讀環(huán)節(jié)，因此在處理朗讀時(shí)太唐突，沒有深入下去，而是蜻蜓點(diǎn)水，沒有指導(dǎo)到位，而個(gè)別讀的孩子讀的并不好，我的評價(jià)是讀的不錯(cuò)，讓大家學(xué)著他的樣子讀。這個(gè)環(huán)節(jié)里，孩子讀的時(shí)候，我也意識到他們讀的不夠好，但是該如何讓他們自己體會(huì)并讀出感情，我始終不知道如何做好。感情朗讀并是讓學(xué)生學(xué)會(huì)重讀某個(gè)詞或句，而是切身的體會(huì)到文本中的感情所在。做到這一點(diǎn)，還是需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)，因此，在課堂朗讀指導(dǎo)方面，要通過有痕跡的引導(dǎo)，達(dá)到不著痕跡的理解。
二、評價(jià)方面。
整堂課下來，對學(xué)生評價(jià)比較單一。課堂是靈活的，是多變的。一方面學(xué)生是不同的個(gè)體；另一方面課堂教學(xué)也會(huì)隨步驟的推進(jìn)而靈活多變。對于不同的學(xué)生要給予不同的評價(jià)語，對于不同的回答要給予不同的評價(jià)，讓各種好的評價(jià)語在師生的一問一答、邊讀邊說間流淌出來。而這節(jié)課，我的評價(jià)語只是簡單平常的“好的”、“很好”、“不錯(cuò)”等等，沒有很鮮明的提點(diǎn)指正。因此在以后的教學(xué)實(shí)踐中還要多加注意，精彩的評價(jià)可以讓學(xué)生對問題的思考充滿積極的動(dòng)力。如果課堂是花枝，那么評價(jià)語就象一朵朵的花苞。有了靈動(dòng)多變的評價(jià)，花枝就會(huì)被各種花苞點(diǎn)綴，而更顯其燦爛絢麗。
三、備課方面。
這其中一點(diǎn)——備學(xué)生，也就是對學(xué)生的提前預(yù)設(shè)。這節(jié)課上下來，自己感覺對學(xué)生的把握還不夠好，不能整體掌握學(xué)生，再具體到每個(gè)學(xué)生的主要表現(xiàn)特點(diǎn)。例如在觀看焰火視頻這節(jié)，我想要的總結(jié)回答關(guān)鍵是“熱鬧”兩字，整節(jié)課我們都在說焰火的美，因此孩子們的回答也停留在“美”字上，這是在我預(yù)設(shè)之外的。每個(gè)學(xué)生的想法是千差萬別的，老師們在精心準(zhǔn)備的情況下，還是會(huì)碰到意想不到的情況。如果沒有備到，也沒有準(zhǔn)備解決的方法，那么教師的臨場發(fā)揮，也就是教育機(jī)智非常關(guān)鍵。如果沒有備到，但已準(zhǔn)備了應(yīng)對發(fā)生問題的方法，我們要做的就是運(yùn)用我們的教育機(jī)智去更好的解決問題?；蛟S還有意料外的收獲呢。所以我們要在日常的教育教學(xué)中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，才能慢慢形成一個(gè)人的教育機(jī)智。對文本讀，也要讀學(xué)生。教案是理論，課堂是實(shí)踐，有脫離。不同的課堂，實(shí)踐起來也不一樣。
四、引導(dǎo)總結(jié)方面。
每個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師都要以簡單的話語概括出主要點(diǎn)，因此總結(jié)非常重要。而我的過渡總結(jié)之類的話語，說的還不夠凝練簡潔。有時(shí)候老師是想詳細(xì)表達(dá)，讓學(xué)生聽的明白，可是引導(dǎo)、總結(jié)性的語言這樣說，反而會(huì)適得其反，顯得太羅嗦，而讓學(xué)生聽得更加糊涂。總結(jié)不是講故事。
五、看說結(jié)合方面。
一是圖片。焰火圖片播放速度還是有點(diǎn)快，學(xué)生能在看的'時(shí)候說出圖上焰火不同的形狀，但依然不能看完就立即記住看過的焰火形狀，所以緊接著的根據(jù)句式說話，就說的不是非常好。
二是視頻?？词菫檎f，視頻中有人聲、有轟隆隆的焰火聲、有叫聲、笑聲，這些是為引出“熱鬧”而設(shè)計(jì)的。教學(xué)中，由于播放視頻的聲音太小，而沒有突顯出視頻放在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用。但學(xué)生在看完視頻還是有話可說，把看到的焰火美說的很好，只因?yàn)槟遣皇俏蚁胍恼f話內(nèi)容，而讓他們沒有能盡興說好。新的課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，而是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，因此，我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。其實(shí)，這里我完全可以放手讓他們說話，“熱鬧”的場面，就由自己引導(dǎo)概括出即可。
六、課堂節(jié)奏方面。
我自己感覺整節(jié)課的節(jié)奏，前送后緊，因?yàn)楸旧碚n前耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，所以在沒有完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，聽到了下課鈴聲，這讓我心里不自覺地想要趕。因此，我認(rèn)為后面可以上的很好的部分，不能沉穩(wěn)地按設(shè)想的速度進(jìn)行完，讓孩子們更盡情地想、盡興地說。課堂教學(xué)后的總結(jié)，也因?yàn)榫o張匆忙而說的不夠凝練激情。這也是我對這節(jié)課遺憾的部分。
以上幾點(diǎn)是我對這節(jié)課的主要想法，我想還有其他一些問題存在其中，所以，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我還要多學(xué)習(xí)多總結(jié)各方面的先進(jìn)理論和優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，漸漸掌握更好的課堂駕馭能力。