《銅板的響聲》以生動風趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄取消小飯館老板的故事。以下是整理的小學二年級語文《銅板的響聲》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《銅板的響聲》原文
阿凡提是個有智慧、充滿幽默感的人。他專愛打抱不平，給窮人和弱者幫忙。
一天，阿凡提看見一個飯館的老板正扭著一個窮漢又罵又打，討要飯錢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。
老板說“他坐在我飯館的門檻上，聞了我店里的飯菜香飯，當然得付錢！”窮漢分辯說：“我原來想來這兒吃飯的，一摸口袋只有兩三個銅板了，哪夠進店吃飯呢！我就坐在門檻上把自個兒帶來的干糧吃了。吃完我剛要走，老板就揪住我要錢?！薄班?，原來是這么回事！把你的錢給我?！卑⒎蔡釋ΩF漢主產。窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提。 阿凡提把銅板握到手心里，貼近老板的耳朵使勁地搖了一陣子。老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。 不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢，說：“你走吧?！?BR> 老板急了，說：“阿凡提，他不給錢能走嗎？”
阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了?！?BR> 老板聽了，張著嘴說不出話來?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《銅板的響聲》教案
教學目標：
知識與技能
1、會寫本課8個生字，會讀文中19個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、課前搜集閱讀有關阿凡提的故事。
2、有感情的朗讀課文，分組表演課文。
3、結合自己了解的阿凡提的故事展開討論“我眼中的阿凡提”。
情感、態(tài)度與價值觀
理解課文內容，體會老板的霸道與阿凡提的機智。
課前準備：
課件、搜集有關阿凡提的故事。
第一課時
一、導入
同學們，你們喜歡阿凡提嗎？今天我們就來學習一篇關于阿凡提的故事。
二、學文
（一）揭示課題，齊讀課題。
（二）自讀課文，自學生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、說說課文講了一件什么事？
3、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
4、齊讀生字
5、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。
6、開火車識字。
7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。
（三）檢查學生讀課文的情況。
（1）指名階段朗讀。
（2）重點段落指導學生有感情的朗讀，如：窮漢的委屈，老板的貪婪，阿凡提的機智幽默要通過朗讀表現出來。
（3）教師和學生進行針對性的評價，指出優(yōu)點，找到缺點，并用恰當的語言提出來。指導學生朗讀的過程中，注意解釋文中的重點詞語：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。
第二課時
一、朗讀課文。
二、分組表演課文。
1、分組準備，可根據人物性格加入自己的語言、動作等。
2、指名在班上表演。
3、教師和學生進行針對性的評價。
4、指導學生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧著”等動詞的意思。
三、“我眼中的阿凡提”。
學生給據自己的積累，講講阿凡提的故事，說說阿凡提給自己留下的印象。
四、寫字
1、開會車檢查生字認讀情況。
2、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
3、讓學生挑出難寫的字進行指導。
（1）老師范寫
（2）學生描紅
（3）討論怎么記住這個字？
4、讓學生找其他生字之間的聯系和規(guī)律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等
5、學生練寫其他的生字。
6、用這些字組詞，或說一句話。
五、學后總結
老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。
六、課后延展
1、課后開展阿凡提系列叢書閱讀活動。
2、將閱讀后的感想寫在小本本上。
【篇三】小學二年級語文《銅板的響聲》教學反思
《銅板的響聲》以生動風趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄取消小飯館老板的故事。對于阿凡提這個人物學生們并不陌生，因為好多孩子都看到過這個動畫片，或者看過這類的書籍，學生對這片課文有著極大的學習興趣，所以，我就從學生的興趣出發(fā)，從學生的愛好出發(fā)，使學生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！阿凡提的形象：頭戴一頂民族花帽，留著兩撇彎彎的胡須，他騎著毛驢，周游四方；他謙和有禮，笑容可掬，聰明機智；他嫉惡如仇，到處劫富濟貧，與巴依們作對；他走到哪里，就把歡樂和笑聲帶到哪里。阿凡提的笑聲也富有特色：溫和而極具某種穿透力。早已在孩子們的心中扎下了根。
在孩子們原有理解的前提下，開始了故事的講述，孩子們都能體會到阿凡提的聰明，愛打抱不平。同時為了增強孩子們的閱讀興趣，還讓孩子們表演了這個故事，雖然孩子們的表演還很稚嫩，但是在這個過程中也調動了孩子們參與閱讀的興趣，這是大的收獲。
【篇一】小學二年級語文《銅板的響聲》原文
阿凡提是個有智慧、充滿幽默感的人。他專愛打抱不平，給窮人和弱者幫忙。
一天，阿凡提看見一個飯館的老板正扭著一個窮漢又罵又打，討要飯錢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。
老板說“他坐在我飯館的門檻上，聞了我店里的飯菜香飯，當然得付錢！”窮漢分辯說：“我原來想來這兒吃飯的，一摸口袋只有兩三個銅板了，哪夠進店吃飯呢！我就坐在門檻上把自個兒帶來的干糧吃了。吃完我剛要走，老板就揪住我要錢?！薄班?，原來是這么回事！把你的錢給我?！卑⒎蔡釋ΩF漢主產。窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提。 阿凡提把銅板握到手心里，貼近老板的耳朵使勁地搖了一陣子。老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。 不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢，說：“你走吧?！?BR> 老板急了，說：“阿凡提，他不給錢能走嗎？”
阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了?！?BR> 老板聽了，張著嘴說不出話來?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《銅板的響聲》教案
教學目標：
知識與技能
1、會寫本課8個生字，會讀文中19個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、課前搜集閱讀有關阿凡提的故事。
2、有感情的朗讀課文，分組表演課文。
3、結合自己了解的阿凡提的故事展開討論“我眼中的阿凡提”。
情感、態(tài)度與價值觀
理解課文內容，體會老板的霸道與阿凡提的機智。
課前準備：
課件、搜集有關阿凡提的故事。
第一課時
一、導入
同學們，你們喜歡阿凡提嗎？今天我們就來學習一篇關于阿凡提的故事。
二、學文
（一）揭示課題，齊讀課題。
（二）自讀課文，自學生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、說說課文講了一件什么事？
3、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
4、齊讀生字
5、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。
6、開火車識字。
7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。
（三）檢查學生讀課文的情況。
（1）指名階段朗讀。
（2）重點段落指導學生有感情的朗讀，如：窮漢的委屈，老板的貪婪，阿凡提的機智幽默要通過朗讀表現出來。
（3）教師和學生進行針對性的評價，指出優(yōu)點，找到缺點，并用恰當的語言提出來。指導學生朗讀的過程中，注意解釋文中的重點詞語：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。
第二課時
一、朗讀課文。
二、分組表演課文。
1、分組準備，可根據人物性格加入自己的語言、動作等。
2、指名在班上表演。
3、教師和學生進行針對性的評價。
4、指導學生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧著”等動詞的意思。
三、“我眼中的阿凡提”。
學生給據自己的積累，講講阿凡提的故事，說說阿凡提給自己留下的印象。
四、寫字
1、開會車檢查生字認讀情況。
2、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
3、讓學生挑出難寫的字進行指導。
（1）老師范寫
（2）學生描紅
（3）討論怎么記住這個字？
4、讓學生找其他生字之間的聯系和規(guī)律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等
5、學生練寫其他的生字。
6、用這些字組詞，或說一句話。
五、學后總結
老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。
六、課后延展
1、課后開展阿凡提系列叢書閱讀活動。
2、將閱讀后的感想寫在小本本上。
【篇三】小學二年級語文《銅板的響聲》教學反思
《銅板的響聲》以生動風趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄取消小飯館老板的故事。對于阿凡提這個人物學生們并不陌生，因為好多孩子都看到過這個動畫片，或者看過這類的書籍，學生對這片課文有著極大的學習興趣，所以，我就從學生的興趣出發(fā)，從學生的愛好出發(fā)，使學生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！阿凡提的形象：頭戴一頂民族花帽，留著兩撇彎彎的胡須，他騎著毛驢，周游四方；他謙和有禮，笑容可掬，聰明機智；他嫉惡如仇，到處劫富濟貧，與巴依們作對；他走到哪里，就把歡樂和笑聲帶到哪里。阿凡提的笑聲也富有特色：溫和而極具某種穿透力。早已在孩子們的心中扎下了根。
在孩子們原有理解的前提下，開始了故事的講述，孩子們都能體會到阿凡提的聰明，愛打抱不平。同時為了增強孩子們的閱讀興趣，還讓孩子們表演了這個故事，雖然孩子們的表演還很稚嫩，但是在這個過程中也調動了孩子們參與閱讀的興趣，這是大的收獲。