《媽媽睡了》這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。以下是整理的小學二年級語文《幸運的一天》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《媽媽睡了》原文
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著，彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉蛋上。
睡夢中的媽媽好慈祥。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都掛滿笑意。好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。
【篇二】小學二年級語文《媽媽睡了》教案
一、教學目標。
1、知識與技能：會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。
2、過程與方法：學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
3、情感態(tài)度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
二、教學重難點。
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
三、教學準備。
課件、獎勵評價志等。
四、教學時間。
2課時。
五、教學過程。
第一課時：
（一）導入。
1、播放學生的照片集。
2、學生談觀后的感受。
3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。
4、過渡。
師：誰關注過爸爸媽媽？（學生回答）
師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？
（二）學文。
1、揭示課題理解課題。
（1）出示課題：媽媽睡了。
（2）指導讀題目，讀出情感。
2、配樂范讀。
3、交流感受。
讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。
4、學習生字。
（1）自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
（2）同桌互讀。
（3）指名接段讀文。
（4）學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
①評價優(yōu)點。
②提點意見。
（5）出示帶生字的重點句子。
①讀句中的生字。
②讀句子。
③去掉生字的讀音再讀。
④去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
（五）有感情地讀課文。
師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”。
第二課時：
（一）升華文中的情感和思想。
1、你想對媽媽說什么？
2、展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。
3、再讀課文。
從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。
從指導讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學生的情感共鳴。
（給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步升華。對體會中心很有幫助。）
（二）寫字。
1、出示生字認讀。
2、在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告？？
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”。
4、讓學生挑出難寫的字進行指導。
（1）老師范寫。
（2）學生描紅。
（3）討論怎么記住這個字？
5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
6、學生練寫其他的生字。
采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。
（三）學后總結。
師生共同總結這節(jié)課有什么收獲。
（四）作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、回家后，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實際行動表達你對他們的愛。
【篇三】小學二年級語文《媽媽睡了》教學反思
《媽媽睡了》這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象，聯(lián)系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。
課堂教學中，落實較滿意的。地方有：
1、在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。以此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。
2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”，同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。
3、注重學生對文本的朗讀。
課堂中還有一些不足之處：課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促，同時沒有完成課堂小結。
【篇一】小學二年級語文《媽媽睡了》原文
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著，彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉蛋上。
睡夢中的媽媽好慈祥。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都掛滿笑意。好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。
【篇二】小學二年級語文《媽媽睡了》教案
一、教學目標。
1、知識與技能：會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。
2、過程與方法：學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
3、情感態(tài)度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
二、教學重難點。
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
三、教學準備。
課件、獎勵評價志等。
四、教學時間。
2課時。
五、教學過程。
第一課時：
（一）導入。
1、播放學生的照片集。
2、學生談觀后的感受。
3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。
4、過渡。
師：誰關注過爸爸媽媽？（學生回答）
師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？
（二）學文。
1、揭示課題理解課題。
（1）出示課題：媽媽睡了。
（2）指導讀題目，讀出情感。
2、配樂范讀。
3、交流感受。
讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。
4、學習生字。
（1）自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
（2）同桌互讀。
（3）指名接段讀文。
（4）學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
①評價優(yōu)點。
②提點意見。
（5）出示帶生字的重點句子。
①讀句中的生字。
②讀句子。
③去掉生字的讀音再讀。
④去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
（五）有感情地讀課文。
師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”。
第二課時：
（一）升華文中的情感和思想。
1、你想對媽媽說什么？
2、展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。
3、再讀課文。
從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。
從指導讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學生的情感共鳴。
（給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步升華。對體會中心很有幫助。）
（二）寫字。
1、出示生字認讀。
2、在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告？？
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”。
4、讓學生挑出難寫的字進行指導。
（1）老師范寫。
（2）學生描紅。
（3）討論怎么記住這個字？
5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
6、學生練寫其他的生字。
采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。
（三）學后總結。
師生共同總結這節(jié)課有什么收獲。
（四）作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、回家后，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實際行動表達你對他們的愛。
【篇三】小學二年級語文《媽媽睡了》教學反思
《媽媽睡了》這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象，聯(lián)系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。
課堂教學中，落實較滿意的。地方有：
1、在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。以此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。
2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”，同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。
3、注重學生對文本的朗讀。
課堂中還有一些不足之處：課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促，同時沒有完成課堂小結。