《看不見的愛》這是一篇內(nèi)容感人的文章，通過講述了一位母親陪孩子打彈弓的故事，贊揚了一位給予殘疾孩子無私母愛的母親，以及作者對母親的贊美之情。以下是整理的小學(xué)三年級語文《看不見的愛》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《看不見的愛》原文
夏季的一個傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看見一個十歲左右的小男孩兒和一位婦女。小男孩兒正用一只做得很粗糙的彈弓打一個立在地上、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶。
我站在小男孩兒身后不遠(yuǎn)的地方，看他打那瓶子。我還從沒有見過彈弓打得這么差的孩子：他有時能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。那位婦女坐在草地上，安詳?shù)匚⑿χ?，不時地從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中。小男孩兒便把石子放在皮套里，打出去，然后再接過一顆。
從那婦女的眼神中可以看出，她是孩子的母親。
小男孩兒很認(rèn)真，屏住氣，瞄了很久，才打出一彈?？晌艺驹谂赃叾伎梢钥闯?，他這一彈一定打不中，而他還在不停地打。
我走上前去，對那母親說：“讓我教他怎樣打，好嗎？”
小男孩兒停住了，但還是看著瓶子的方向。
他母親對我笑了笑?！爸x謝，不用了！”她停頓了一下，望著孩子，悄聲對我說，“他看不見?！?BR> 我怔住了。
半晌，我喃喃地說：“噢……對不起！但為什么？”
“別的孩子都這么玩兒?！?BR> “呃……”我說，“可是他……怎么能打中呢？”
“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有?！?BR> 我沉默了。
過了很久，小男孩兒打的頻率逐漸慢了下來，他已經(jīng)累了。
他母親并沒有說什么，還是微笑著，很安詳?shù)負(fù)熘?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
我慢慢發(fā)現(xiàn)，在他母親的提示下，小男孩兒打得很有規(guī)律：他打一彈，向一邊移點兒，打一彈，再移點兒，然后再慢慢移回來。
他只知道大致的方向??！
夜風(fēng)輕輕襲來，蛐蛐在草叢中輕唱起來，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮條發(fā)出的“噼啪”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。對于小男孩兒來說，黑夜和白天并沒有什么區(qū)別。
又過了很久，夜色籠罩下來，我已看不清那瓶子的輪廓了。
“看來今天他打不中了?！蔽蚁?。猶豫了一下，我對他們說了聲“再見”，便轉(zhuǎn)身往回走去。
走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子碎裂聲。
【篇二】小學(xué)三年級語文《看不見的愛》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中體會“安詳”、“微笑著”等詞語在句中的含義。
2、理解感悟的基礎(chǔ)上把握恰當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)，有感情地朗讀課文。
3、通過找出母親對孩子不同尋常的愛的有關(guān)語句，幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會母親執(zhí)著、堅韌的愛。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，母愛的偉大。
教學(xué)難點：
通過對文中具體描寫男孩和母親的語句，來感受母親無聲而深沉的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
1、認(rèn)讀生詞。（開火車讀，齊讀。）
師：我們先來認(rèn)讀幾個詞語，開火車讀（讀時可指名）。
師：請大家再齊讀一遍。
2、揭示課題：（課件出示“愛”）
師：看到這個“愛”字，你想到了什么？
師：“愛”這個字能讓我們想到許多的愛，這節(jié)課老師要帶著大家走進(jìn)“愛”的話題，一起來學(xué)習(xí)課文《看不見的愛》。齊讀課題，再深情地讀一遍。
3、據(jù)題質(zhì)疑：
提問：看到這個題目，你感受深的是哪個字？（愛）你想了解的是什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、聽讀課文，整體感知
1、教師配樂范讀，提出聽讀要求：聽老師的聲音，用心感受一下課文，然后告訴老師文中主要寫了幾個人物？在他們身上發(fā)生了一個什么故事？
2、范讀后，師追問：剛才透過老師的聲音，你都知道了什么？
3、設(shè)置情境：老師這里有一個玻璃瓶，如果給你一把彈弓，讓你站在教室的后一排打這個玻璃瓶，你有把握打中嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感知自由發(fā)言）那么如果換作是文中的盲孩子，你認(rèn)為能打中嗎？（不可能）
三、細(xì)讀品味，感悟理解
1、自由讀課文，找出描寫小男孩打彈弓的語句。
2、找到了嗎？誰愿意讀一讀你找到的句子？（指名讀）
3、出示句子：老師把這幾句話打在了大屏幕上，請大家自由讀一讀，你覺得他打得怎樣？為什么？
4、在這個盲童的身上你看到了什么？（毅力、堅持、鍥而不舍、耐心、勇敢、有勇氣、很自信……）
四、深入體會，感悟母愛
1、那么課文是通過什么方式來表示母愛的呢？請你找一找，哪些句子讓你感動的？（能表示母愛的句子，自由說，老師出示這些句子。）
2、請同學(xué)們快速默讀課文，哪兒可以感受到母親的這份愛，把這些句子找出來？（能表示母愛的句子，自由說，老師出示這些句子。）
3、小組學(xué)習(xí)：
出示句子：讀一讀下面的句子，說一說，為什么感動？
4、品詞品句，感悟中心：
（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?BR> 母親對孩子的愛很深。她的動作是那樣輕，她的神情是那樣慈祥，他期待著奇跡的發(fā)生。
安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、充滿著愛意）既然孩子看不見母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺到母親的慈愛？（輕輕，因為孩子看不見，只有從母親輕柔的動作中感受愛。）你能讀出母親對孩子深深的愛意嗎？（朗讀指導(dǎo)）
（2）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”
理解“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”，（母親對盲孩子十分憐愛，不太愿意讓旁人知道孩子看不見的事實。）（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心。），“輕輕”地說，用“輕輕”這個詞表示母親說話聲很輕，為什么？指導(dǎo)朗讀（讀出母親可憐孩子，無奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛意）。
（3）“別的孩子都這么玩兒。”
“別的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母親說這句話什么意思？（全世界的母親都是一樣，都希望孩子健康成長，跟其他孩子一樣享受快樂的童年。）
（4）“我告訴他，總會打中的?！蹦赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有?！?BR> 理解：總會打中的。（堅持不懈，不放棄。）
什么情況下，母親會說這句話？（自卑時，膽怯時，泄氣時，打累時……）母親堅信孩子一定行。
理解：關(guān)鍵是他做了沒有。母親是不是一定要孩子打中呢？再讀讀后半句話。你體會到了什么？（要讓孩子有堅持不懈的精神，讓他懂得凡事都要盡力去做，總有成功的一天；做任何事情都要鍥而不舍的精神；只要功夫深，鐵杵磨成針）
師引：（多方式讀句）
不做，怎么知道不行啊，所以母親這樣平靜地告訴孩子——
不做，怎么能體會其中的滋味，所以母親這樣平靜地告訴孩子——
母親說這句話時語氣是那樣的平靜——會讀嗎？自己練練—指名讀
（5）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
盡管孩子老是打不中目標(biāo)，但母親卻毫無怨言，對孩子充滿了信心。從“輕輕”、“安詳”詞中可以知道。你從“也”字得到什么信息？（母親累了，但仍然堅持著，鼓勵著孩子。孩子累了，母親減慢了速度，附和著兒子的行動。）朗讀指導(dǎo)（母親輕柔的動作和態(tài)度中感受愛與鼓勵。）
5、在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不放棄，不氣餒，不斷向困難挑戰(zhàn)。正因為這樣，當(dāng)我轉(zhuǎn)身要離去時，突然身后傳來了——聽，孩子們?。ǚ耪n件，深情感悟）
6、展開想象：此時，作者回過頭，看到什么樣的情景？又聽到了什么了？（學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言）
五、拓展延伸，激發(fā)情感
1、親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在我們都看見了一份看不見的愛，練習(xí)打彈弓只是這對母子生活中的一件極小的事，可卻讓我們感受到一份不尋常的母愛。母親的愛是無法用語言來表達(dá)的，她時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見的”。如果用一個詞來贊美母愛，你認(rèn)為哪個詞恰當(dāng)？（無私、圣潔、偉大、真摯、深沉……）
2、其實，母愛真的很偉大?。ǔ鍪菊n件：汶川地震表現(xiàn)母愛的故事）
3、又是一位偉大的母親，她用自己的生命，為孩子創(chuàng)造了生的奇跡。跟這個孩子相比，我們是幸福的，我們真的是幸福的！因為他的媽媽已經(jīng)去了天國，而我們的媽媽依然在我們的身邊守護(hù)著我們。如果此時你的媽媽就在現(xiàn)場，你想對她說什么？（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，自由發(fā)言）
4、千言萬語表達(dá)不完我們對媽媽的愛，此時，讓我們把所有的語言匯成一句話，發(fā)自內(nèi)心的說：媽媽，我愛你！現(xiàn)在我們愛媽媽，我們要永遠(yuǎn)愛媽媽，讓我們飽含深情地說：媽媽：我們永遠(yuǎn)愛你！
五、總結(jié)提升，梳理感受
孩子們，我們都是在愛中成長起來的，我們每個人都生活在這種看不見的愛之中。今后的日子里，就讓我們帶著這一顆顆愛心去關(guān)愛我們的媽媽，去關(guān)心我們身邊的每一個人，老師相信生活會因你們而更精彩。
【篇三】小學(xué)三年級語文《看不見的愛》教學(xué)反思
《看不見的愛》這是一篇內(nèi)容感人的文章，通過講述了一位母親陪孩子打彈弓的故事，贊揚了一位給予殘疾孩子無私母愛的母親，以及作者對母親的贊美之情。因為本單元的重點訓(xùn)練目標(biāo)是簡要復(fù)述課文，這既是本課的教學(xué)目標(biāo)，也是本課的教學(xué)重、難點。四年級同學(xué)對復(fù)述課文有了一定的基礎(chǔ)，但要簡要復(fù)述課文難度很大，這不但要求學(xué)生在復(fù)述時注意刪去描述性的語言，人物語言用轉(zhuǎn)述，而且要具備一定的概括能力。為了分解難點，前幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，然后找出“我”情感變化的詞語，把這些詞語作為復(fù)述課文的“拐杖”，同時通過朗讀知道“我”情感變化的原因和孩子出色的表現(xiàn)都與母親的言行有關(guān)。再要求學(xué)生以“我”的情緒變化為線索復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，舉一反三要求學(xué)生再以母親、盲童的視角來復(fù)述課文，是對復(fù)述課文的大膽嘗試，有效的開放。教學(xué)的重點始終貫穿于整堂課，所以在后一個環(huán)節(jié)簡要復(fù)述課文，學(xué)生能比較順利地將文本語言內(nèi)化為自身語言，提高語言表達(dá)能力，收到了比較好的效果。
【篇一】小學(xué)三年級語文《看不見的愛》原文
夏季的一個傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看見一個十歲左右的小男孩兒和一位婦女。小男孩兒正用一只做得很粗糙的彈弓打一個立在地上、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶。
我站在小男孩兒身后不遠(yuǎn)的地方，看他打那瓶子。我還從沒有見過彈弓打得這么差的孩子：他有時能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。那位婦女坐在草地上，安詳?shù)匚⑿χ?，不時地從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中。小男孩兒便把石子放在皮套里，打出去，然后再接過一顆。
從那婦女的眼神中可以看出，她是孩子的母親。
小男孩兒很認(rèn)真，屏住氣，瞄了很久，才打出一彈?？晌艺驹谂赃叾伎梢钥闯?，他這一彈一定打不中，而他還在不停地打。
我走上前去，對那母親說：“讓我教他怎樣打，好嗎？”
小男孩兒停住了，但還是看著瓶子的方向。
他母親對我笑了笑?！爸x謝，不用了！”她停頓了一下，望著孩子，悄聲對我說，“他看不見?！?BR> 我怔住了。
半晌，我喃喃地說：“噢……對不起！但為什么？”
“別的孩子都這么玩兒?！?BR> “呃……”我說，“可是他……怎么能打中呢？”
“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有?！?BR> 我沉默了。
過了很久，小男孩兒打的頻率逐漸慢了下來，他已經(jīng)累了。
他母親并沒有說什么，還是微笑著，很安詳?shù)負(fù)熘?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
我慢慢發(fā)現(xiàn)，在他母親的提示下，小男孩兒打得很有規(guī)律：他打一彈，向一邊移點兒，打一彈，再移點兒，然后再慢慢移回來。
他只知道大致的方向??！
夜風(fēng)輕輕襲來，蛐蛐在草叢中輕唱起來，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮條發(fā)出的“噼啪”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。對于小男孩兒來說，黑夜和白天并沒有什么區(qū)別。
又過了很久，夜色籠罩下來，我已看不清那瓶子的輪廓了。
“看來今天他打不中了?！蔽蚁?。猶豫了一下，我對他們說了聲“再見”，便轉(zhuǎn)身往回走去。
走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子碎裂聲。
【篇二】小學(xué)三年級語文《看不見的愛》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中體會“安詳”、“微笑著”等詞語在句中的含義。
2、理解感悟的基礎(chǔ)上把握恰當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)，有感情地朗讀課文。
3、通過找出母親對孩子不同尋常的愛的有關(guān)語句，幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會母親執(zhí)著、堅韌的愛。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，母愛的偉大。
教學(xué)難點：
通過對文中具體描寫男孩和母親的語句，來感受母親無聲而深沉的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
1、認(rèn)讀生詞。（開火車讀，齊讀。）
師：我們先來認(rèn)讀幾個詞語，開火車讀（讀時可指名）。
師：請大家再齊讀一遍。
2、揭示課題：（課件出示“愛”）
師：看到這個“愛”字，你想到了什么？
師：“愛”這個字能讓我們想到許多的愛，這節(jié)課老師要帶著大家走進(jìn)“愛”的話題，一起來學(xué)習(xí)課文《看不見的愛》。齊讀課題，再深情地讀一遍。
3、據(jù)題質(zhì)疑：
提問：看到這個題目，你感受深的是哪個字？（愛）你想了解的是什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、聽讀課文，整體感知
1、教師配樂范讀，提出聽讀要求：聽老師的聲音，用心感受一下課文，然后告訴老師文中主要寫了幾個人物？在他們身上發(fā)生了一個什么故事？
2、范讀后，師追問：剛才透過老師的聲音，你都知道了什么？
3、設(shè)置情境：老師這里有一個玻璃瓶，如果給你一把彈弓，讓你站在教室的后一排打這個玻璃瓶，你有把握打中嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感知自由發(fā)言）那么如果換作是文中的盲孩子，你認(rèn)為能打中嗎？（不可能）
三、細(xì)讀品味，感悟理解
1、自由讀課文，找出描寫小男孩打彈弓的語句。
2、找到了嗎？誰愿意讀一讀你找到的句子？（指名讀）
3、出示句子：老師把這幾句話打在了大屏幕上，請大家自由讀一讀，你覺得他打得怎樣？為什么？
4、在這個盲童的身上你看到了什么？（毅力、堅持、鍥而不舍、耐心、勇敢、有勇氣、很自信……）
四、深入體會，感悟母愛
1、那么課文是通過什么方式來表示母愛的呢？請你找一找，哪些句子讓你感動的？（能表示母愛的句子，自由說，老師出示這些句子。）
2、請同學(xué)們快速默讀課文，哪兒可以感受到母親的這份愛，把這些句子找出來？（能表示母愛的句子，自由說，老師出示這些句子。）
3、小組學(xué)習(xí)：
出示句子：讀一讀下面的句子，說一說，為什么感動？
4、品詞品句，感悟中心：
（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?BR> 母親對孩子的愛很深。她的動作是那樣輕，她的神情是那樣慈祥，他期待著奇跡的發(fā)生。
安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、充滿著愛意）既然孩子看不見母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺到母親的慈愛？（輕輕，因為孩子看不見，只有從母親輕柔的動作中感受愛。）你能讀出母親對孩子深深的愛意嗎？（朗讀指導(dǎo)）
（2）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”
理解“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”，（母親對盲孩子十分憐愛，不太愿意讓旁人知道孩子看不見的事實。）（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心。），“輕輕”地說，用“輕輕”這個詞表示母親說話聲很輕，為什么？指導(dǎo)朗讀（讀出母親可憐孩子，無奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛意）。
（3）“別的孩子都這么玩兒。”
“別的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母親說這句話什么意思？（全世界的母親都是一樣，都希望孩子健康成長，跟其他孩子一樣享受快樂的童年。）
（4）“我告訴他，總會打中的?！蹦赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有?！?BR> 理解：總會打中的。（堅持不懈，不放棄。）
什么情況下，母親會說這句話？（自卑時，膽怯時，泄氣時，打累時……）母親堅信孩子一定行。
理解：關(guān)鍵是他做了沒有。母親是不是一定要孩子打中呢？再讀讀后半句話。你體會到了什么？（要讓孩子有堅持不懈的精神，讓他懂得凡事都要盡力去做，總有成功的一天；做任何事情都要鍥而不舍的精神；只要功夫深，鐵杵磨成針）
師引：（多方式讀句）
不做，怎么知道不行啊，所以母親這樣平靜地告訴孩子——
不做，怎么能體會其中的滋味，所以母親這樣平靜地告訴孩子——
母親說這句話時語氣是那樣的平靜——會讀嗎？自己練練—指名讀
（5）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
盡管孩子老是打不中目標(biāo)，但母親卻毫無怨言，對孩子充滿了信心。從“輕輕”、“安詳”詞中可以知道。你從“也”字得到什么信息？（母親累了，但仍然堅持著，鼓勵著孩子。孩子累了，母親減慢了速度，附和著兒子的行動。）朗讀指導(dǎo)（母親輕柔的動作和態(tài)度中感受愛與鼓勵。）
5、在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不放棄，不氣餒，不斷向困難挑戰(zhàn)。正因為這樣，當(dāng)我轉(zhuǎn)身要離去時，突然身后傳來了——聽，孩子們?。ǚ耪n件，深情感悟）
6、展開想象：此時，作者回過頭，看到什么樣的情景？又聽到了什么了？（學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言）
五、拓展延伸，激發(fā)情感
1、親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在我們都看見了一份看不見的愛，練習(xí)打彈弓只是這對母子生活中的一件極小的事，可卻讓我們感受到一份不尋常的母愛。母親的愛是無法用語言來表達(dá)的，她時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見的”。如果用一個詞來贊美母愛，你認(rèn)為哪個詞恰當(dāng)？（無私、圣潔、偉大、真摯、深沉……）
2、其實，母愛真的很偉大?。ǔ鍪菊n件：汶川地震表現(xiàn)母愛的故事）
3、又是一位偉大的母親，她用自己的生命，為孩子創(chuàng)造了生的奇跡。跟這個孩子相比，我們是幸福的，我們真的是幸福的！因為他的媽媽已經(jīng)去了天國，而我們的媽媽依然在我們的身邊守護(hù)著我們。如果此時你的媽媽就在現(xiàn)場，你想對她說什么？（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，自由發(fā)言）
4、千言萬語表達(dá)不完我們對媽媽的愛，此時，讓我們把所有的語言匯成一句話，發(fā)自內(nèi)心的說：媽媽，我愛你！現(xiàn)在我們愛媽媽，我們要永遠(yuǎn)愛媽媽，讓我們飽含深情地說：媽媽：我們永遠(yuǎn)愛你！
五、總結(jié)提升，梳理感受
孩子們，我們都是在愛中成長起來的，我們每個人都生活在這種看不見的愛之中。今后的日子里，就讓我們帶著這一顆顆愛心去關(guān)愛我們的媽媽，去關(guān)心我們身邊的每一個人，老師相信生活會因你們而更精彩。
【篇三】小學(xué)三年級語文《看不見的愛》教學(xué)反思
《看不見的愛》這是一篇內(nèi)容感人的文章，通過講述了一位母親陪孩子打彈弓的故事，贊揚了一位給予殘疾孩子無私母愛的母親，以及作者對母親的贊美之情。因為本單元的重點訓(xùn)練目標(biāo)是簡要復(fù)述課文，這既是本課的教學(xué)目標(biāo)，也是本課的教學(xué)重、難點。四年級同學(xué)對復(fù)述課文有了一定的基礎(chǔ)，但要簡要復(fù)述課文難度很大，這不但要求學(xué)生在復(fù)述時注意刪去描述性的語言，人物語言用轉(zhuǎn)述，而且要具備一定的概括能力。為了分解難點，前幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，然后找出“我”情感變化的詞語，把這些詞語作為復(fù)述課文的“拐杖”，同時通過朗讀知道“我”情感變化的原因和孩子出色的表現(xiàn)都與母親的言行有關(guān)。再要求學(xué)生以“我”的情緒變化為線索復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，舉一反三要求學(xué)生再以母親、盲童的視角來復(fù)述課文，是對復(fù)述課文的大膽嘗試，有效的開放。教學(xué)的重點始終貫穿于整堂課，所以在后一個環(huán)節(jié)簡要復(fù)述課文，學(xué)生能比較順利地將文本語言內(nèi)化為自身語言，提高語言表達(dá)能力，收到了比較好的效果。