《看不見(jiàn)的愛(ài)》這是一篇內(nèi)容感人的文章，通過(guò)講述了一位母親陪孩子打彈弓的故事，贊揚(yáng)了一位給予殘疾孩子無(wú)私母愛(ài)的母親，以及作者對(duì)母親的贊美之情。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《看不見(jiàn)的愛(ài)》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《看不見(jiàn)的愛(ài)》原文
夏季的一個(gè)傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看見(jiàn)一個(gè)十歲左右的小男孩兒和一位婦女。小男孩兒正用一只做得很粗糙的彈弓打一個(gè)立在地上、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶。
我站在小男孩兒身后不遠(yuǎn)的地方，看他打那瓶子。我還從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)彈弓打得這么差的孩子：他有時(shí)能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。那位婦女坐在草地上，安詳?shù)匚⑿χ粫r(shí)地從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中。小男孩兒便把石子放在皮套里，打出去，然后再接過(guò)一顆。
從那婦女的眼神中可以看出，她是孩子的母親。
小男孩兒很認(rèn)真，屏住氣，瞄了很久，才打出一彈。可我站在旁邊都可以看出，他這一彈一定打不中，而他還在不停地打。
我走上前去，對(duì)那母親說(shuō)：“讓我教他怎樣打，好嗎？”
小男孩兒停住了，但還是看著瓶子的方向。
他母親對(duì)我笑了笑?！爸x謝，不用了！”她停頓了一下，望著孩子，悄聲對(duì)我說(shuō)，“他看不見(jiàn)?！?BR> 我怔住了。
半晌，我喃喃地說(shuō)：“噢……對(duì)不起！但為什么？”
“別的孩子都這么玩兒?！?BR> “呃……”我說(shuō)，“可是他……怎么能打中呢？”
“我告訴他，總會(huì)打中的。”母親平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有?！?BR> 我沉默了。
過(guò)了很久，小男孩兒打的頻率逐漸慢了下來(lái)，他已經(jīng)累了。
他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是微笑著，很安詳?shù)負(fù)熘?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。
我慢慢發(fā)現(xiàn)，在他母親的提示下，小男孩兒打得很有規(guī)律：他打一彈，向一邊移點(diǎn)兒，打一彈，再移點(diǎn)兒，然后再慢慢移回來(lái)。
他只知道大致的方向?。?BR> 夜風(fēng)輕輕襲來(lái)，蛐蛐在草叢中輕唱起來(lái)，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮條發(fā)出的“噼啪”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。對(duì)于小男孩兒來(lái)說(shuō)，黑夜和白天并沒(méi)有什么區(qū)別。
又過(guò)了很久，夜色籠罩下來(lái)，我已看不清那瓶子的輪廓了。
“看來(lái)今天他打不中了。”我想。猶豫了一下，我對(duì)他們說(shuō)了聲“再見(jiàn)”，便轉(zhuǎn)身往回走去。
走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子碎裂聲?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《看不見(jiàn)的愛(ài)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中體會(huì)“安詳”、“微笑著”等詞語(yǔ)在句中的含義。
2、理解感悟的基礎(chǔ)上把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)找出母親對(duì)孩子不同尋常的愛(ài)的有關(guān)語(yǔ)句，幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體的語(yǔ)句感受母親對(duì)兒子的信任與支持，母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文中具體描寫(xiě)男孩和母親的語(yǔ)句，來(lái)感受母親無(wú)聲而深沉的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
1、認(rèn)讀生詞。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）
師：我們先來(lái)認(rèn)讀幾個(gè)詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀（讀時(shí)可指名）。
師：請(qǐng)大家再齊讀一遍。
2、揭示課題：（課件出示“愛(ài)”）
師：看到這個(gè)“愛(ài)”字，你想到了什么？
師：“愛(ài)”這個(gè)字能讓我們想到許多的愛(ài)，這節(jié)課老師要帶著大家走進(jìn)“愛(ài)”的話題，一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《看不見(jiàn)的愛(ài)》。齊讀課題，再深情地讀一遍。
3、據(jù)題質(zhì)疑：
提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你感受深的是哪個(gè)字？（愛(ài)）你想了解的是什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、教師配樂(lè)范讀，提出聽(tīng)讀要求：聽(tīng)老師的聲音，用心感受一下課文，然后告訴老師文中主要寫(xiě)了幾個(gè)人物？在他們身上發(fā)生了一個(gè)什么故事？
2、范讀后，師追問(wèn)：剛才透過(guò)老師的聲音，你都知道了什么？
3、設(shè)置情境：老師這里有一個(gè)玻璃瓶，如果給你一把彈弓，讓你站在教室的后一排打這個(gè)玻璃瓶，你有把握打中嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感知自由發(fā)言）那么如果換作是文中的盲孩子，你認(rèn)為能打中嗎？（不可能）
三、細(xì)讀品味，感悟理解
1、自由讀課文，找出描寫(xiě)小男孩打彈弓的語(yǔ)句。
2、找到了嗎？誰(shuí)愿意讀一讀你找到的句子？（指名讀）
3、出示句子：老師把這幾句話打在了大屏幕上，請(qǐng)大家自由讀一讀，你覺(jué)得他打得怎樣？為什么？
4、在這個(gè)盲童的身上你看到了什么？（毅力、堅(jiān)持、鍥而不舍、耐心、勇敢、有勇氣、很自信……）
四、深入體會(huì)，感悟母愛(ài)
1、那么課文是通過(guò)什么方式來(lái)表示母愛(ài)的呢？請(qǐng)你找一找，哪些句子讓你感動(dòng)的？（能表示母愛(ài)的句子，自由說(shuō)，老師出示這些句子。）
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，哪兒可以感受到母親的這份愛(ài)，把這些句子找出來(lái)？（能表示母愛(ài)的句子，自由說(shuō)，老師出示這些句子。）
3、小組學(xué)習(xí)：
出示句子：讀一讀下面的句子，說(shuō)一說(shuō)，為什么感動(dòng)？
4、品詞品句，感悟中心：
（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?BR> 母親對(duì)孩子的愛(ài)很深。她的動(dòng)作是那樣輕，她的神情是那樣慈祥，他期待著奇跡的發(fā)生。
安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、充滿著愛(ài)意）既然孩子看不見(jiàn)母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺(jué)到母親的慈愛(ài)？（輕輕，因?yàn)楹⒆涌床灰?jiàn)，只有從母親輕柔的動(dòng)作中感受愛(ài)。）你能讀出母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意嗎？（朗讀指導(dǎo)）
（2）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)，“他看不見(jiàn)。”
理解“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”，（母親對(duì)盲孩子十分憐愛(ài)，不太愿意讓旁人知道孩子看不見(jiàn)的事實(shí)。）（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心。），“輕輕”地說(shuō)，用“輕輕”這個(gè)詞表示母親說(shuō)話聲很輕，為什么？指導(dǎo)朗讀（讀出母親可憐孩子，無(wú)奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛(ài)意）。
（3）“別的孩子都這么玩兒。”
“別的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母親說(shuō)這句話什么意思？（全世界的母親都是一樣，都希望孩子健康成長(zhǎng)，跟其他孩子一樣享受快樂(lè)的童年。）
（4）“我告訴他，總會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有?！?BR> 理解：總會(huì)打中的。（堅(jiān)持不懈，不放棄。）
什么情況下，母親會(huì)說(shuō)這句話？（自卑時(shí)，膽怯時(shí)，泄氣時(shí)，打累時(shí)……）母親堅(jiān)信孩子一定行。
理解：關(guān)鍵是他做了沒(méi)有。母親是不是一定要孩子打中呢？再讀讀后半句話。你體會(huì)到了什么？（要讓孩子有堅(jiān)持不懈的精神，讓他懂得凡事都要盡力去做，總有成功的一天；做任何事情都要鍥而不舍的精神；只要功夫深，鐵杵磨成針）
師引：（多方式讀句）
不做，怎么知道不行啊，所以母親這樣平靜地告訴孩子——
不做，怎么能體會(huì)其中的滋味，所以母親這樣平靜地告訴孩子——
母親說(shuō)這句話時(shí)語(yǔ)氣是那樣的平靜——會(huì)讀嗎？自己練練—指名讀
（5）他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。
盡管孩子老是打不中目標(biāo)，但母親卻毫無(wú)怨言，對(duì)孩子充滿了信心。從“輕輕”、“安詳”詞中可以知道。你從“也”字得到什么信息？（母親累了，但仍然堅(jiān)持著，鼓勵(lì)著孩子。孩子累了，母親減慢了速度，附和著兒子的行動(dòng)。）朗讀指導(dǎo)（母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受愛(ài)與鼓勵(lì)。）
5、在母愛(ài)的陪伴與鼓勵(lì)下，男孩不放棄，不氣餒，不斷向困難挑戰(zhàn)。正因?yàn)檫@樣，當(dāng)我轉(zhuǎn)身要離去時(shí)，突然身后傳來(lái)了——聽(tīng)，孩子們?。ǚ耪n件，深情感悟）
6、展開(kāi)想象：此時(shí)，作者回過(guò)頭，看到什么樣的情景？又聽(tīng)到了什么了？（學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言）
五、拓展延伸，激發(fā)情感
1、親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在我們都看見(jiàn)了一份看不見(jiàn)的愛(ài)，練習(xí)打彈弓只是這對(duì)母子生活中的一件極小的事，可卻讓我們感受到一份不尋常的母愛(ài)。母親的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，她時(shí)刻陪伴著我們每一個(gè)人，這種愛(ài)是一種無(wú)處不在而又“看不見(jiàn)的”。如果用一個(gè)詞來(lái)贊美母愛(ài)，你認(rèn)為哪個(gè)詞恰當(dāng)？（無(wú)私、圣潔、偉大、真摯、深沉……）
2、其實(shí)，母愛(ài)真的很偉大?。ǔ鍪菊n件：汶川地震表現(xiàn)母愛(ài)的故事）
3、又是一位偉大的母親，她用自己的生命，為孩子創(chuàng)造了生的奇跡。跟這個(gè)孩子相比，我們是幸福的，我們真的是幸福的！因?yàn)樗膵寢屢呀?jīng)去了天國(guó)，而我們的媽媽依然在我們的身邊守護(hù)著我們。如果此時(shí)你的媽媽就在現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)她說(shuō)什么？（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，自由發(fā)言）
4、千言萬(wàn)語(yǔ)表達(dá)不完我們對(duì)媽媽的愛(ài)，此時(shí)，讓我們把所有的語(yǔ)言匯成一句話，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你！現(xiàn)在我們愛(ài)媽媽，我們要永遠(yuǎn)愛(ài)媽媽，讓我們飽含深情地說(shuō)：媽媽：我們永遠(yuǎn)愛(ài)你！
五、總結(jié)提升，梳理感受
孩子們，我們都是在愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，我們每個(gè)人都生活在這種看不見(jiàn)的愛(ài)之中。今后的日子里，就讓我們帶著這一顆顆愛(ài)心去關(guān)愛(ài)我們的媽媽，去關(guān)心我們身邊的每一個(gè)人，老師相信生活會(huì)因你們而更精彩。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《看不見(jiàn)的愛(ài)》教學(xué)反思
《看不見(jiàn)的愛(ài)》這是一篇內(nèi)容感人的文章，通過(guò)講述了一位母親陪孩子打彈弓的故事，贊揚(yáng)了一位給予殘疾孩子無(wú)私母愛(ài)的母親，以及作者對(duì)母親的贊美之情。因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是簡(jiǎn)要復(fù)述課文，這既是本課的教學(xué)目標(biāo)，也是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。四年級(jí)同學(xué)對(duì)復(fù)述課文有了一定的基礎(chǔ)，但要簡(jiǎn)要復(fù)述課文難度很大，這不但要求學(xué)生在復(fù)述時(shí)注意刪去描述性的語(yǔ)言，人物語(yǔ)言用轉(zhuǎn)述，而且要具備一定的概括能力。為了分解難點(diǎn)，前幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，然后找出“我”情感變化的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)作為復(fù)述課文的“拐杖”，同時(shí)通過(guò)朗讀知道“我”情感變化的原因和孩子出色的表現(xiàn)都與母親的言行有關(guān)。再要求學(xué)生以“我”的情緒變化為線索復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，舉一反三要求學(xué)生再以母親、盲童的視角來(lái)復(fù)述課文，是對(duì)復(fù)述課文的大膽嘗試，有效的開(kāi)放。教學(xué)的重點(diǎn)始終貫穿于整堂課，所以在后一個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述課文，學(xué)生能比較順利地將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，收到了比較好的效果。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《看不見(jiàn)的愛(ài)》原文
夏季的一個(gè)傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看見(jiàn)一個(gè)十歲左右的小男孩兒和一位婦女。小男孩兒正用一只做得很粗糙的彈弓打一個(gè)立在地上、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶。
我站在小男孩兒身后不遠(yuǎn)的地方，看他打那瓶子。我還從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)彈弓打得這么差的孩子：他有時(shí)能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。那位婦女坐在草地上，安詳?shù)匚⑿χ粫r(shí)地從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中。小男孩兒便把石子放在皮套里，打出去，然后再接過(guò)一顆。
從那婦女的眼神中可以看出，她是孩子的母親。
小男孩兒很認(rèn)真，屏住氣，瞄了很久，才打出一彈。可我站在旁邊都可以看出，他這一彈一定打不中，而他還在不停地打。
我走上前去，對(duì)那母親說(shuō)：“讓我教他怎樣打，好嗎？”
小男孩兒停住了，但還是看著瓶子的方向。
他母親對(duì)我笑了笑?！爸x謝，不用了！”她停頓了一下，望著孩子，悄聲對(duì)我說(shuō)，“他看不見(jiàn)?！?BR> 我怔住了。
半晌，我喃喃地說(shuō)：“噢……對(duì)不起！但為什么？”
“別的孩子都這么玩兒?！?BR> “呃……”我說(shuō)，“可是他……怎么能打中呢？”
“我告訴他，總會(huì)打中的。”母親平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有?！?BR> 我沉默了。
過(guò)了很久，小男孩兒打的頻率逐漸慢了下來(lái)，他已經(jīng)累了。
他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是微笑著，很安詳?shù)負(fù)熘?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。
我慢慢發(fā)現(xiàn)，在他母親的提示下，小男孩兒打得很有規(guī)律：他打一彈，向一邊移點(diǎn)兒，打一彈，再移點(diǎn)兒，然后再慢慢移回來(lái)。
他只知道大致的方向?。?BR> 夜風(fēng)輕輕襲來(lái)，蛐蛐在草叢中輕唱起來(lái)，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮條發(fā)出的“噼啪”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。對(duì)于小男孩兒來(lái)說(shuō)，黑夜和白天并沒(méi)有什么區(qū)別。
又過(guò)了很久，夜色籠罩下來(lái)，我已看不清那瓶子的輪廓了。
“看來(lái)今天他打不中了。”我想。猶豫了一下，我對(duì)他們說(shuō)了聲“再見(jiàn)”，便轉(zhuǎn)身往回走去。
走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子碎裂聲?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《看不見(jiàn)的愛(ài)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中體會(huì)“安詳”、“微笑著”等詞語(yǔ)在句中的含義。
2、理解感悟的基礎(chǔ)上把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)找出母親對(duì)孩子不同尋常的愛(ài)的有關(guān)語(yǔ)句，幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體的語(yǔ)句感受母親對(duì)兒子的信任與支持，母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文中具體描寫(xiě)男孩和母親的語(yǔ)句，來(lái)感受母親無(wú)聲而深沉的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
1、認(rèn)讀生詞。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）
師：我們先來(lái)認(rèn)讀幾個(gè)詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀（讀時(shí)可指名）。
師：請(qǐng)大家再齊讀一遍。
2、揭示課題：（課件出示“愛(ài)”）
師：看到這個(gè)“愛(ài)”字，你想到了什么？
師：“愛(ài)”這個(gè)字能讓我們想到許多的愛(ài)，這節(jié)課老師要帶著大家走進(jìn)“愛(ài)”的話題，一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《看不見(jiàn)的愛(ài)》。齊讀課題，再深情地讀一遍。
3、據(jù)題質(zhì)疑：
提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你感受深的是哪個(gè)字？（愛(ài)）你想了解的是什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、教師配樂(lè)范讀，提出聽(tīng)讀要求：聽(tīng)老師的聲音，用心感受一下課文，然后告訴老師文中主要寫(xiě)了幾個(gè)人物？在他們身上發(fā)生了一個(gè)什么故事？
2、范讀后，師追問(wèn)：剛才透過(guò)老師的聲音，你都知道了什么？
3、設(shè)置情境：老師這里有一個(gè)玻璃瓶，如果給你一把彈弓，讓你站在教室的后一排打這個(gè)玻璃瓶，你有把握打中嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感知自由發(fā)言）那么如果換作是文中的盲孩子，你認(rèn)為能打中嗎？（不可能）
三、細(xì)讀品味，感悟理解
1、自由讀課文，找出描寫(xiě)小男孩打彈弓的語(yǔ)句。
2、找到了嗎？誰(shuí)愿意讀一讀你找到的句子？（指名讀）
3、出示句子：老師把這幾句話打在了大屏幕上，請(qǐng)大家自由讀一讀，你覺(jué)得他打得怎樣？為什么？
4、在這個(gè)盲童的身上你看到了什么？（毅力、堅(jiān)持、鍥而不舍、耐心、勇敢、有勇氣、很自信……）
四、深入體會(huì)，感悟母愛(ài)
1、那么課文是通過(guò)什么方式來(lái)表示母愛(ài)的呢？請(qǐng)你找一找，哪些句子讓你感動(dòng)的？（能表示母愛(ài)的句子，自由說(shuō)，老師出示這些句子。）
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，哪兒可以感受到母親的這份愛(ài)，把這些句子找出來(lái)？（能表示母愛(ài)的句子，自由說(shuō)，老師出示這些句子。）
3、小組學(xué)習(xí)：
出示句子：讀一讀下面的句子，說(shuō)一說(shuō)，為什么感動(dòng)？
4、品詞品句，感悟中心：
（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?BR> 母親對(duì)孩子的愛(ài)很深。她的動(dòng)作是那樣輕，她的神情是那樣慈祥，他期待著奇跡的發(fā)生。
安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、充滿著愛(ài)意）既然孩子看不見(jiàn)母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺(jué)到母親的慈愛(ài)？（輕輕，因?yàn)楹⒆涌床灰?jiàn)，只有從母親輕柔的動(dòng)作中感受愛(ài)。）你能讀出母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意嗎？（朗讀指導(dǎo)）
（2）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)，“他看不見(jiàn)。”
理解“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”，（母親對(duì)盲孩子十分憐愛(ài)，不太愿意讓旁人知道孩子看不見(jiàn)的事實(shí)。）（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心。），“輕輕”地說(shuō)，用“輕輕”這個(gè)詞表示母親說(shuō)話聲很輕，為什么？指導(dǎo)朗讀（讀出母親可憐孩子，無(wú)奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛(ài)意）。
（3）“別的孩子都這么玩兒。”
“別的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母親說(shuō)這句話什么意思？（全世界的母親都是一樣，都希望孩子健康成長(zhǎng)，跟其他孩子一樣享受快樂(lè)的童年。）
（4）“我告訴他，總會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有?！?BR> 理解：總會(huì)打中的。（堅(jiān)持不懈，不放棄。）
什么情況下，母親會(huì)說(shuō)這句話？（自卑時(shí)，膽怯時(shí)，泄氣時(shí)，打累時(shí)……）母親堅(jiān)信孩子一定行。
理解：關(guān)鍵是他做了沒(méi)有。母親是不是一定要孩子打中呢？再讀讀后半句話。你體會(huì)到了什么？（要讓孩子有堅(jiān)持不懈的精神，讓他懂得凡事都要盡力去做，總有成功的一天；做任何事情都要鍥而不舍的精神；只要功夫深，鐵杵磨成針）
師引：（多方式讀句）
不做，怎么知道不行啊，所以母親這樣平靜地告訴孩子——
不做，怎么能體會(huì)其中的滋味，所以母親這樣平靜地告訴孩子——
母親說(shuō)這句話時(shí)語(yǔ)氣是那樣的平靜——會(huì)讀嗎？自己練練—指名讀
（5）他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。
盡管孩子老是打不中目標(biāo)，但母親卻毫無(wú)怨言，對(duì)孩子充滿了信心。從“輕輕”、“安詳”詞中可以知道。你從“也”字得到什么信息？（母親累了，但仍然堅(jiān)持著，鼓勵(lì)著孩子。孩子累了，母親減慢了速度，附和著兒子的行動(dòng)。）朗讀指導(dǎo)（母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受愛(ài)與鼓勵(lì)。）
5、在母愛(ài)的陪伴與鼓勵(lì)下，男孩不放棄，不氣餒，不斷向困難挑戰(zhàn)。正因?yàn)檫@樣，當(dāng)我轉(zhuǎn)身要離去時(shí)，突然身后傳來(lái)了——聽(tīng)，孩子們?。ǚ耪n件，深情感悟）
6、展開(kāi)想象：此時(shí)，作者回過(guò)頭，看到什么樣的情景？又聽(tīng)到了什么了？（學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言）
五、拓展延伸，激發(fā)情感
1、親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在我們都看見(jiàn)了一份看不見(jiàn)的愛(ài)，練習(xí)打彈弓只是這對(duì)母子生活中的一件極小的事，可卻讓我們感受到一份不尋常的母愛(ài)。母親的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，她時(shí)刻陪伴著我們每一個(gè)人，這種愛(ài)是一種無(wú)處不在而又“看不見(jiàn)的”。如果用一個(gè)詞來(lái)贊美母愛(ài)，你認(rèn)為哪個(gè)詞恰當(dāng)？（無(wú)私、圣潔、偉大、真摯、深沉……）
2、其實(shí)，母愛(ài)真的很偉大?。ǔ鍪菊n件：汶川地震表現(xiàn)母愛(ài)的故事）
3、又是一位偉大的母親，她用自己的生命，為孩子創(chuàng)造了生的奇跡。跟這個(gè)孩子相比，我們是幸福的，我們真的是幸福的！因?yàn)樗膵寢屢呀?jīng)去了天國(guó)，而我們的媽媽依然在我們的身邊守護(hù)著我們。如果此時(shí)你的媽媽就在現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)她說(shuō)什么？（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，自由發(fā)言）
4、千言萬(wàn)語(yǔ)表達(dá)不完我們對(duì)媽媽的愛(ài)，此時(shí)，讓我們把所有的語(yǔ)言匯成一句話，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你！現(xiàn)在我們愛(ài)媽媽，我們要永遠(yuǎn)愛(ài)媽媽，讓我們飽含深情地說(shuō)：媽媽：我們永遠(yuǎn)愛(ài)你！
五、總結(jié)提升，梳理感受
孩子們，我們都是在愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，我們每個(gè)人都生活在這種看不見(jiàn)的愛(ài)之中。今后的日子里，就讓我們帶著這一顆顆愛(ài)心去關(guān)愛(ài)我們的媽媽，去關(guān)心我們身邊的每一個(gè)人，老師相信生活會(huì)因你們而更精彩。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《看不見(jiàn)的愛(ài)》教學(xué)反思
《看不見(jiàn)的愛(ài)》這是一篇內(nèi)容感人的文章，通過(guò)講述了一位母親陪孩子打彈弓的故事，贊揚(yáng)了一位給予殘疾孩子無(wú)私母愛(ài)的母親，以及作者對(duì)母親的贊美之情。因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是簡(jiǎn)要復(fù)述課文，這既是本課的教學(xué)目標(biāo)，也是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。四年級(jí)同學(xué)對(duì)復(fù)述課文有了一定的基礎(chǔ)，但要簡(jiǎn)要復(fù)述課文難度很大，這不但要求學(xué)生在復(fù)述時(shí)注意刪去描述性的語(yǔ)言，人物語(yǔ)言用轉(zhuǎn)述，而且要具備一定的概括能力。為了分解難點(diǎn)，前幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，然后找出“我”情感變化的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)作為復(fù)述課文的“拐杖”，同時(shí)通過(guò)朗讀知道“我”情感變化的原因和孩子出色的表現(xiàn)都與母親的言行有關(guān)。再要求學(xué)生以“我”的情緒變化為線索復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，舉一反三要求學(xué)生再以母親、盲童的視角來(lái)復(fù)述課文，是對(duì)復(fù)述課文的大膽嘗試，有效的開(kāi)放。教學(xué)的重點(diǎn)始終貫穿于整堂課，所以在后一個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述課文，學(xué)生能比較順利地將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，收到了比較好的效果。