教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級語文《捉迷藏》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《捉迷藏》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識事情發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會按事情發(fā)展順序理清句序；
2．感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神；
3．初步培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方式。
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)檢查：
①直接出示課題，讀題。
②上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，你們知道了什么？
反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書
李四光研究石頭的地質(zhì)學(xué)家
追問：從“看看”石頭的顏色、“掂掂”石頭的重量就知道石頭的下面有沒有礦藏，這說明了什么？
他研究起石頭來，會把什么事情都忘了。課文里是忘了什么？（李四光忘記了和女兒玩捉迷藏的游戲。）
2．學(xué)習(xí)第二自然段：
①輕聲讀課文地二自然段，讀后標(biāo)一標(biāo)，這段共有幾句話。
②指名按句讀（提示：注意句子之間的順序）。
③把下列句子按課文內(nèi)容重新排列（出示課件）
（）玲玲藏在大樹后面，等爸爸來找。
（）玲玲見爸爸沒來找，就只好出來去找爸爸。
（）玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戲，玩得很高興。
④反饋，并說說這樣排的理由。
⑤小結(jié)：事情開始的情況和后來的情況不一樣了，也就發(fā)生了變化，這就叫“事情發(fā)展”；（板書：事情發(fā)展）而把先發(fā)生的事情寫在前面，后發(fā)生的事情寫在后面，這就是“事情發(fā)展順序”，如課文第二自然段。（板書：順序）（注：以上板書也可以在④反饋中根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥概括）
⑥學(xué)習(xí)這樣的段落是有方法的，請學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)提示，看看學(xué)習(xí)提示告訴我們的方法是怎樣的。（理清方法：先……再……后）
⑦能用“先……再……后”對上面的三句話說說第二自然段寫了什么？生自練。
⑧指名反饋，學(xué)生評價(jià)。
⑨同桌互說。
3．學(xué)習(xí)第三自然段：
①過渡：看樣子你們對按事情發(fā)展順序方法已經(jīng)掌握了。
②請同學(xué)們用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第三自然段，想想這段是不是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，有什么根?jù)？
③反饋
④再讀讀這段，想想這段先寫什么，再寫什么，后寫什么？
⑤反饋（有些難度，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，并指出要簡單概括）
⑥是?。】闪崃釣槭裁床簧鷼饬四?？（因?yàn)樗吹桨职衷趯Ｐ闹轮镜匮芯渴^。）
⑦請同學(xué)們再仔仔細(xì)細(xì)地讀度第三自然段，想想這段中哪些句子寫出了李四光研究石頭很“專心致志”，請用“∽∽∽”劃下來。
⑧反饋：只見他拿著放大鏡，正在全神貫注地觀察著石頭呢！溪水濺濕了褲腳，他也沒有發(fā)覺。
⑨請學(xué)生大聲讀讀這兩個(gè)句子，看看你讀懂了什么？
⑩反饋：全神貫注的意思理解（聯(lián)系上下文法；詞素分析法；近義詞法：聚精會神、一心一意、專心致志；看圖聯(lián)想法）
指導(dǎo)朗讀，讀出“全神貫注”的語氣來。
4．質(zhì)疑課堂鞏固練習(xí)：
①“藏啊，躲啊，躲啊，藏啊”為什么要反復(fù)？（強(qiáng)調(diào)李四光和他女兒玩捉迷藏玩了了很多次，即“興高采烈”，也說明他們玩得很高興。與后文李四光的忘神形成對比，突出了李四光對石頭的研究達(dá)到了癡迷的程度。指導(dǎo)朗讀）
②教師指著板書進(jìn)行小結(jié)。
③用敬佩的語氣好好讀讀第一自然段的第一句話：李四光是我國的地質(zhì)學(xué)家。
④完成一分冊練習(xí)：按事情發(fā)展順序排列。
2.小學(xué)三年級語文《捉迷藏》教案
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 二、教學(xué)過程：
（一）簡介李四光的生平，揭示課題
1、出示李四光的圖片，問：
①你認(rèn)識他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？
②你是怎么知道的？
2、揭題。
學(xué)習(xí)生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
（二）初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
2、讀生字并組詞。
3、你覺得哪個(gè)生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？
4、把自己認(rèn)為難寫的生字寫幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書，讀給同桌的同學(xué)聽。
6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué)。
7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。
（三）學(xué)習(xí)第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？
2、匯報(bào)交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）
3、課文哪幾句寫他們玩得高興？
4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。
5、課文哪幾句寫爸爸不見了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？
7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。
（四）根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?BR> 2、匯報(bào)交流。
3、鞏固遷移訓(xùn)練。
▲讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)懀肯葘懯裁?？再寫什么？后寫什么?BR> 課外活動時(shí)，老師在黑板上畫了一個(gè)沒有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來一陣陣哄笑聲。后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。
①指名讀要求。
②按要求指導(dǎo)自學(xué)。
③指導(dǎo)交流自學(xué)情況。
④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。（略）
（五）課堂小結(jié)
①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。
②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號。
（）我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。
（）早晨，我迅速起床，疊好被子。
（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學(xué)去。
（）我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書設(shè)計(jì)：
13、捉迷藏
先寫玩得很高興事情
后寫爸爸不見了發(fā)展
后寫玲玲去找爸爸順序
第二課時(shí)
▲教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法。
3、能寫出“發(fā)覺、專心致志、”的近義詞。
▲教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞卡
2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時(shí)表揚(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）
師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對石頭有研究、搞研究很專心）
2、重點(diǎn)讀懂第二句話：
①“可”能換成什么詞？
②從哪里看出他對石頭有研究？
③你能用“只要……就……”說話嗎？
3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽嗎？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這他又把什么事忘了？
★1、讀讀第三小節(jié)，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓(xùn)練并板書）
（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
2、你能給“專心致志”換個(gè)近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由看圖、看文說）
3、有感情地朗讀課文。
（四）小結(jié)：
1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）
2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說話）
（五）課堂作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
3.小學(xué)三年級語文《捉迷藏》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀生字新詞，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)第二節(jié)，初步學(xué)會讀懂一段話的方法
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們好！認(rèn)識我嗎？那老師先做一下自我介紹，我姓謝，你們可以稱呼我為——謝老師來，甜甜地叫叫我吧響亮地叫叫我輕輕地叫叫我呵呵，聽你們這么叫我，我特別開心，希望這一節(jié)課你們都好好表現(xiàn)，給在座的所有老師都留下好印象，好嗎？
做好上課的準(zhǔn)備了嗎？好的上課
二、導(dǎo)入新課
今天這一節(jié)課，我們要去學(xué)習(xí)第13課，告訴老師課文的題目你覺得課題中哪個(gè)字比較難寫拿起右手，我們一起來寫寫這個(gè)“藏”字吧
《捉迷藏》這篇課文主要向我們介紹了一位地質(zhì)學(xué)家的事，他為我國做出了巨大的貢獻(xiàn)。在他的帶領(lǐng)下，我國的原子 彈、氫彈的研制獲得了成功，大慶油田、勝利油田被人們發(fā)掘，使中國不再是一個(gè)少油的國家；他研究了地震發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，為地震的預(yù)測和預(yù)報(bào)指明了方向；此外，因?yàn)樗囊龑?dǎo)，我們還開采了許多稀有的石礦。他是誰呢？
對——他就是李四光，來，我們一起高興地叫叫他的名字多么了不起的人啊，我們自豪地叫叫他的名字
接下來，我們就去讀讀課文，去了解他吧
三、初讀感知
1、請你以自己喜歡的方式去讀課文，可以小聲讀，可以大聲讀，小組或同桌合作讀，也可以個(gè)人自由讀，但有一個(gè)要求，那就是要把課文讀通順、讀流利。拿好書，注意讀的姿勢，開始吧學(xué)生自由讀，師巡視
2、反饋
大家讀得真起勁！老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)讀完了第一遍又去讀第二遍，第三遍，讀書就應(yīng)該這樣
（1）你們讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些句子比較難讀呢？提出來，讓大伙兒也練練
（2）難讀的句子都會讀了，考考你們，這幾個(gè)詞會了嗎？
小黑板出示生字新詞：
地質(zhì)學(xué)家、研究、掂掂、郊外、興高采烈
全神貫注、濺濕、褲腳、礦藏、專心致志
誰愿意來？
這節(jié)課還沒叫到的同學(xué)，站起來讀讀看你們讀得真好，希望待會兒還能聽到你們的讀書聲，好嗎
這里有幾個(gè)字特別難寫，誰給大伙兒提個(gè)醒？
快點(diǎn)拿出筆來，在課后把你認(rèn)為難寫的字寫1—2次，寫好的同學(xué)大聲讀讀
四、整體感知
1、同學(xué)們，一篇課文單單會讀還是不夠的，還要學(xué)會邊讀邊思考，想想課文寫了什么？再次以你們自己喜歡的方式讀讀課文吧！看你們能讀懂什么？
2、說說吧
鼓勵孩子們暢談自己讀后的感受，老師再點(diǎn)撥、引導(dǎo)
3、同學(xué)們真會讀書，短短的幾分鐘讀出了那么多內(nèi)容來。那這個(gè)練習(xí)你們會嗎？小黑板出示：
課文主要寫的人物：玲玲（）李四光（）玲玲和李四光（）
故事發(fā)生的地點(diǎn)：郊外（）小溪邊（）郊外的小溪邊（）
主要講的事：游玩（）捉迷藏（）觀察石頭（）
觀察石頭忘了跟女兒捉迷藏（）
快速選擇在心里想想依次校對
誰能把他們連起來完整地說說課文講了一件什么事？
我們一起來說說吧
五、學(xué)習(xí)第二節(jié)
了解了課文的主要內(nèi)容之后，我們就要深入地學(xué)習(xí)課文啦！
1、課文總共有幾自然段呢？我們先來學(xué)習(xí)第二自然段，好嗎？
2、我們用什么辦法才能讀懂第二自然段呢？
小黑板出示：
讀一段話，一要分清有幾句；二要想想先寫什么，后寫什么，讀懂每一句話的意思：三要有感情地朗讀好句子。
要求清楚了嗎？那就請你抓緊時(shí)間和你的同桌或四人小組一起合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，相互讀讀、說說、評評
師巡視，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
交流反饋
（1）這一節(jié)總共有幾句話？
（2）你們都讀懂了什么呢？說說吧
3、同學(xué)們說得很好！那你喜歡哪一句話呢？有感情地練練吧
誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽聽，向大家展示一下自己的朗讀風(fēng)采？
指名孩子朗讀，通過師生評、生生互評，促進(jìn)孩子讀得更好
4、我們一起來讀讀第二節(jié)吧！讀出玲玲的心情由高興到不高興的變化
六、總結(jié)
同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們還想了解什么呢？
你們真是個(gè)愛問問題的孩子，讀書就應(yīng)該這樣。剛才的那么多問題就留著下節(jié)課讓你們的夏老師告訴你們，好嗎？
今天，你們的表現(xiàn)都很好，老師送你們一句話，你們跟老師一起說：“我很棒！”跟你的同桌說：“我們很棒！”后一起說“我們真的很棒很棒！”
希望今后的你們更棒，好嗎？好的，下課！
作業(yè)：
1、抄寫你認(rèn)為難寫的生字新詞
2、試著寫一寫課文的主要內(nèi)容
3、搜集有關(guān)李四光的故事
4、有感情地朗讀課文，背背你喜歡的句子
1.小學(xué)三年級語文《捉迷藏》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識事情發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會按事情發(fā)展順序理清句序；
2．感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神；
3．初步培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方式。
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)檢查：
①直接出示課題，讀題。
②上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，你們知道了什么？
反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書
李四光研究石頭的地質(zhì)學(xué)家
追問：從“看看”石頭的顏色、“掂掂”石頭的重量就知道石頭的下面有沒有礦藏，這說明了什么？
他研究起石頭來，會把什么事情都忘了。課文里是忘了什么？（李四光忘記了和女兒玩捉迷藏的游戲。）
2．學(xué)習(xí)第二自然段：
①輕聲讀課文地二自然段，讀后標(biāo)一標(biāo)，這段共有幾句話。
②指名按句讀（提示：注意句子之間的順序）。
③把下列句子按課文內(nèi)容重新排列（出示課件）
（）玲玲藏在大樹后面，等爸爸來找。
（）玲玲見爸爸沒來找，就只好出來去找爸爸。
（）玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戲，玩得很高興。
④反饋，并說說這樣排的理由。
⑤小結(jié)：事情開始的情況和后來的情況不一樣了，也就發(fā)生了變化，這就叫“事情發(fā)展”；（板書：事情發(fā)展）而把先發(fā)生的事情寫在前面，后發(fā)生的事情寫在后面，這就是“事情發(fā)展順序”，如課文第二自然段。（板書：順序）（注：以上板書也可以在④反饋中根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥概括）
⑥學(xué)習(xí)這樣的段落是有方法的，請學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)提示，看看學(xué)習(xí)提示告訴我們的方法是怎樣的。（理清方法：先……再……后）
⑦能用“先……再……后”對上面的三句話說說第二自然段寫了什么？生自練。
⑧指名反饋，學(xué)生評價(jià)。
⑨同桌互說。
3．學(xué)習(xí)第三自然段：
①過渡：看樣子你們對按事情發(fā)展順序方法已經(jīng)掌握了。
②請同學(xué)們用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第三自然段，想想這段是不是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，有什么根?jù)？
③反饋
④再讀讀這段，想想這段先寫什么，再寫什么，后寫什么？
⑤反饋（有些難度，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，并指出要簡單概括）
⑥是?。】闪崃釣槭裁床簧鷼饬四?？（因?yàn)樗吹桨职衷趯Ｐ闹轮镜匮芯渴^。）
⑦請同學(xué)們再仔仔細(xì)細(xì)地讀度第三自然段，想想這段中哪些句子寫出了李四光研究石頭很“專心致志”，請用“∽∽∽”劃下來。
⑧反饋：只見他拿著放大鏡，正在全神貫注地觀察著石頭呢！溪水濺濕了褲腳，他也沒有發(fā)覺。
⑨請學(xué)生大聲讀讀這兩個(gè)句子，看看你讀懂了什么？
⑩反饋：全神貫注的意思理解（聯(lián)系上下文法；詞素分析法；近義詞法：聚精會神、一心一意、專心致志；看圖聯(lián)想法）
指導(dǎo)朗讀，讀出“全神貫注”的語氣來。
4．質(zhì)疑課堂鞏固練習(xí)：
①“藏啊，躲啊，躲啊，藏啊”為什么要反復(fù)？（強(qiáng)調(diào)李四光和他女兒玩捉迷藏玩了了很多次，即“興高采烈”，也說明他們玩得很高興。與后文李四光的忘神形成對比，突出了李四光對石頭的研究達(dá)到了癡迷的程度。指導(dǎo)朗讀）
②教師指著板書進(jìn)行小結(jié)。
③用敬佩的語氣好好讀讀第一自然段的第一句話：李四光是我國的地質(zhì)學(xué)家。
④完成一分冊練習(xí)：按事情發(fā)展順序排列。
2.小學(xué)三年級語文《捉迷藏》教案
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 二、教學(xué)過程：
（一）簡介李四光的生平，揭示課題
1、出示李四光的圖片，問：
①你認(rèn)識他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？
②你是怎么知道的？
2、揭題。
學(xué)習(xí)生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
（二）初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
2、讀生字并組詞。
3、你覺得哪個(gè)生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？
4、把自己認(rèn)為難寫的生字寫幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書，讀給同桌的同學(xué)聽。
6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué)。
7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。
（三）學(xué)習(xí)第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？
2、匯報(bào)交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）
3、課文哪幾句寫他們玩得高興？
4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。
5、課文哪幾句寫爸爸不見了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？
7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。
（四）根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?BR> 2、匯報(bào)交流。
3、鞏固遷移訓(xùn)練。
▲讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)懀肯葘懯裁?？再寫什么？后寫什么?BR> 課外活動時(shí)，老師在黑板上畫了一個(gè)沒有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來一陣陣哄笑聲。后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。
①指名讀要求。
②按要求指導(dǎo)自學(xué)。
③指導(dǎo)交流自學(xué)情況。
④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。（略）
（五）課堂小結(jié)
①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。
②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號。
（）我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。
（）早晨，我迅速起床，疊好被子。
（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學(xué)去。
（）我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書設(shè)計(jì)：
13、捉迷藏
先寫玩得很高興事情
后寫爸爸不見了發(fā)展
后寫玲玲去找爸爸順序
第二課時(shí)
▲教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法。
3、能寫出“發(fā)覺、專心致志、”的近義詞。
▲教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞卡
2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時(shí)表揚(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）
師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對石頭有研究、搞研究很專心）
2、重點(diǎn)讀懂第二句話：
①“可”能換成什么詞？
②從哪里看出他對石頭有研究？
③你能用“只要……就……”說話嗎？
3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽嗎？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這他又把什么事忘了？
★1、讀讀第三小節(jié)，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓(xùn)練并板書）
（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
2、你能給“專心致志”換個(gè)近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由看圖、看文說）
3、有感情地朗讀課文。
（四）小結(jié)：
1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）
2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說話）
（五）課堂作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
3.小學(xué)三年級語文《捉迷藏》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀生字新詞，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)第二節(jié)，初步學(xué)會讀懂一段話的方法
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們好！認(rèn)識我嗎？那老師先做一下自我介紹，我姓謝，你們可以稱呼我為——謝老師來，甜甜地叫叫我吧響亮地叫叫我輕輕地叫叫我呵呵，聽你們這么叫我，我特別開心，希望這一節(jié)課你們都好好表現(xiàn)，給在座的所有老師都留下好印象，好嗎？
做好上課的準(zhǔn)備了嗎？好的上課
二、導(dǎo)入新課
今天這一節(jié)課，我們要去學(xué)習(xí)第13課，告訴老師課文的題目你覺得課題中哪個(gè)字比較難寫拿起右手，我們一起來寫寫這個(gè)“藏”字吧
《捉迷藏》這篇課文主要向我們介紹了一位地質(zhì)學(xué)家的事，他為我國做出了巨大的貢獻(xiàn)。在他的帶領(lǐng)下，我國的原子 彈、氫彈的研制獲得了成功，大慶油田、勝利油田被人們發(fā)掘，使中國不再是一個(gè)少油的國家；他研究了地震發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，為地震的預(yù)測和預(yù)報(bào)指明了方向；此外，因?yàn)樗囊龑?dǎo)，我們還開采了許多稀有的石礦。他是誰呢？
對——他就是李四光，來，我們一起高興地叫叫他的名字多么了不起的人啊，我們自豪地叫叫他的名字
接下來，我們就去讀讀課文，去了解他吧
三、初讀感知
1、請你以自己喜歡的方式去讀課文，可以小聲讀，可以大聲讀，小組或同桌合作讀，也可以個(gè)人自由讀，但有一個(gè)要求，那就是要把課文讀通順、讀流利。拿好書，注意讀的姿勢，開始吧學(xué)生自由讀，師巡視
2、反饋
大家讀得真起勁！老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)讀完了第一遍又去讀第二遍，第三遍，讀書就應(yīng)該這樣
（1）你們讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些句子比較難讀呢？提出來，讓大伙兒也練練
（2）難讀的句子都會讀了，考考你們，這幾個(gè)詞會了嗎？
小黑板出示生字新詞：
地質(zhì)學(xué)家、研究、掂掂、郊外、興高采烈
全神貫注、濺濕、褲腳、礦藏、專心致志
誰愿意來？
這節(jié)課還沒叫到的同學(xué)，站起來讀讀看你們讀得真好，希望待會兒還能聽到你們的讀書聲，好嗎
這里有幾個(gè)字特別難寫，誰給大伙兒提個(gè)醒？
快點(diǎn)拿出筆來，在課后把你認(rèn)為難寫的字寫1—2次，寫好的同學(xué)大聲讀讀
四、整體感知
1、同學(xué)們，一篇課文單單會讀還是不夠的，還要學(xué)會邊讀邊思考，想想課文寫了什么？再次以你們自己喜歡的方式讀讀課文吧！看你們能讀懂什么？
2、說說吧
鼓勵孩子們暢談自己讀后的感受，老師再點(diǎn)撥、引導(dǎo)
3、同學(xué)們真會讀書，短短的幾分鐘讀出了那么多內(nèi)容來。那這個(gè)練習(xí)你們會嗎？小黑板出示：
課文主要寫的人物：玲玲（）李四光（）玲玲和李四光（）
故事發(fā)生的地點(diǎn)：郊外（）小溪邊（）郊外的小溪邊（）
主要講的事：游玩（）捉迷藏（）觀察石頭（）
觀察石頭忘了跟女兒捉迷藏（）
快速選擇在心里想想依次校對
誰能把他們連起來完整地說說課文講了一件什么事？
我們一起來說說吧
五、學(xué)習(xí)第二節(jié)
了解了課文的主要內(nèi)容之后，我們就要深入地學(xué)習(xí)課文啦！
1、課文總共有幾自然段呢？我們先來學(xué)習(xí)第二自然段，好嗎？
2、我們用什么辦法才能讀懂第二自然段呢？
小黑板出示：
讀一段話，一要分清有幾句；二要想想先寫什么，后寫什么，讀懂每一句話的意思：三要有感情地朗讀好句子。
要求清楚了嗎？那就請你抓緊時(shí)間和你的同桌或四人小組一起合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，相互讀讀、說說、評評
師巡視，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
交流反饋
（1）這一節(jié)總共有幾句話？
（2）你們都讀懂了什么呢？說說吧
3、同學(xué)們說得很好！那你喜歡哪一句話呢？有感情地練練吧
誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽聽，向大家展示一下自己的朗讀風(fēng)采？
指名孩子朗讀，通過師生評、生生互評，促進(jìn)孩子讀得更好
4、我們一起來讀讀第二節(jié)吧！讀出玲玲的心情由高興到不高興的變化
六、總結(jié)
同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們還想了解什么呢？
你們真是個(gè)愛問問題的孩子，讀書就應(yīng)該這樣。剛才的那么多問題就留著下節(jié)課讓你們的夏老師告訴你們，好嗎？
今天，你們的表現(xiàn)都很好，老師送你們一句話，你們跟老師一起說：“我很棒！”跟你的同桌說：“我們很棒！”后一起說“我們真的很棒很棒！”
希望今后的你們更棒，好嗎？好的，下課！
作業(yè)：
1、抄寫你認(rèn)為難寫的生字新詞
2、試著寫一寫課文的主要內(nèi)容
3、搜集有關(guān)李四光的故事
4、有感情地朗讀課文，背背你喜歡的句子