教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的《教科版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.教科版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《家》
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（教科版）一年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本節(jié)課生字，能用“漂亮”、“溫暖”等詞語(yǔ)造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、整體把握課文內(nèi)容，了解動(dòng)物和人都有自己的家，家是溫暖幸福的。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“家”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“撫愛(ài)”的含義。
教學(xué)流程：
1、生字引入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
（1）同學(xué)們，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶。老師板書(shū)，你們一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順。
這個(gè)字讀什么？并組詞
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀字。
我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖幸福的家，讓我們一起帶著溫和的語(yǔ)氣齊讀“家”。
（3）導(dǎo)入課題。
你們讀得真棒，讓老師感受到了家庭的溫暖。那么小動(dòng)物的家又是什么樣的呢？讓我們把書(shū)輕輕地打
開(kāi)到67頁(yè)，端好，來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《家》。
2、初讀課文，拓展學(xué)生識(shí)字
（1）請(qǐng)同學(xué)們看拼音自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)。
（2）拼音和漢字結(jié)合著讀詩(shī)歌，把句子讀通順、讀流利。
（3）第三遍讀課文，認(rèn)識(shí)其它字寶寶。
剛才，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶“家”，你們想不想認(rèn)識(shí)更多的字寶寶（想）。讓我們上詩(shī)歌中把課后的
字寶寶用筆圈出來(lái)，同桌間多讀幾遍。開(kāi)始。
在你們身上體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的意味，指名匯報(bào)一下都認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶。并開(kāi)火車領(lǐng)讀詞卡。
（4）把生字送回到詩(shī)歌再讀課文。
第四遍讀課文，做到不丟字，不添字，看看這首詩(shī)都寫了誰(shuí)的家。
3、再讀感知，訓(xùn)練說(shuō)話能力
（1）匯報(bào)課文里都寫了誰(shuí)的家。
（2）組織句子
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：詩(shī)歌里寫了鳥(niǎo)兒、蜜蜂、魚(yú)兒、蜻蜓，還有小朋友的家。并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）仔細(xì)觀察小主人名字的寫法。
（4）師生合作說(shuō)一說(shuō)小主人的家具體的樣子。學(xué)生們喜歡誰(shuí)的家就讀那句話。
4、加強(qiáng)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美
從你們帶著笑容的臉上，看出特喜歡他們的家，誰(shuí)愿意說(shuō)一下你讀的是哪個(gè)小動(dòng)物的家??！
（1）指導(dǎo)朗讀鳥(niǎo)兒的家
a、指生上前面找鳥(niǎo)兒家的圖片。教師貼到黑板上
b、指名朗讀鳥(niǎo)兒的家那句話
c、與教師做一個(gè)舒服的動(dòng)作
d、讓學(xué)生再舉例你在家里感覺(jué)什么時(shí)候舒服
e、帶著舒服的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒的家，并及時(shí)評(píng)價(jià)
（2）蜜蜂的家
a、找圖片
b、讀蜜蜂的家
c、“漂亮”一詞的意思
d、引導(dǎo)學(xué)生把詞換成美麗、好看再來(lái)讀一讀⑸指導(dǎo)朗讀
（找一名男同學(xué)，一名女同學(xué)來(lái)比一比，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。）⑹后評(píng)價(jià)⑺模仿著再讀一遍。
（3）魚(yú)兒的家
a、找圖片
b、讀魚(yú)兒的家
c、“清清”一詞的意思？
d、指導(dǎo)朗讀。
（4）蜻蜓的家
（5）課間休息
（6）小朋友的家
過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物的家是舒服、漂亮的，我們小朋友的家是什么樣的呢？（師貼圖片）紅紅的墻壁，從玻璃窗上透出金黃色的燈光，顯得那么溫暖，書(shū)中是怎么寫的？
a、指一名同學(xué)讀小朋友的家
b、你什么時(shí)候感覺(jué)幸福
c、教師的幸福
有人關(guān)心，疼愛(ài)你的時(shí)候你感覺(jué)幸福，老師也有幸福的時(shí)候，那就是當(dāng)你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)話的時(shí)候老師是幸福的。
指導(dǎo)朗讀。
5、感情升華，體驗(yàn)朗讀快樂(lè)
配樂(lè)師生合作讀詩(shī)歌。
在寫小朋友的家這部分內(nèi)容是本詩(shī)的第三詩(shī)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到前一頁(yè)，描寫鳥(niǎo)兒、蜜蜂的家是第一詩(shī)節(jié)，第二詩(shī)節(jié)都寫了誰(shuí)的家？
6、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言思維
（1）這首詩(shī)里一定還有你喜歡的小動(dòng)物家沒(méi)有出現(xiàn)，咱們?cè)囌f(shuō)一下。
（2）學(xué)生暢所預(yù)言。
（3）延伸更大的家：學(xué)生的家，是寬敞的教室。中國(guó)人的家，是偉大的祖國(guó)。
（4）結(jié)束語(yǔ)
中華人民共和國(guó)和我們祖國(guó)媽媽的全稱，讓我們用智慧的雙手把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、富饒。
2.教科版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《山爺爺和孩子的對(duì)話》
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
（1）（播放課件）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話呢？你們想知道他們說(shuō)什么嗎？我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎？①齊讀課題，②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。
（2）師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。
2、自讀課文，感知內(nèi)容
（1）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
（2）拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
（3）抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
3、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
（1）學(xué)習(xí)第一部分：
a、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎？
b、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
c、同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫幔浚ㄉ骸案摺?，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖）
d、山到底有多高呢？你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。）
5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么？哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。你們喜歡登山嗎？那就和老師一起去登山，好嗎？【活動(dòng)】：登山
【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂(lè)
（2）現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
a、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？
b、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)？（謝謝你，真大膽?。▽W(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。）這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受？
c、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?？（美）教師板?shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?BR> d、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔幔空故窘o同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)：你為什么要在那里拍？
e、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。（課件出示）：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么？請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌?，相信自己，你能行?。ü膭?lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。?BR> 6、面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎？（課件出示“我真可憐”）孩子們，看了這幾張圖片，你想說(shuō)什么呢？我們?cè)撛趺磶椭麄兡?？看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。（課件播放“幫幫我”）看了這幾張圖片，你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢？你參加過(guò)植樹(shù)嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？（課件播放“我變美了”）正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。（學(xué)生讀后，師提問(wèn)）這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎？（小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。）你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說(shuō)的那樣，用我們的雙手和智慧，把美的世界創(chuàng)造。（課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。）
7、趣味作業(yè)，課外延伸
（1）“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
（2）“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫展。
3.教科版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《小溪生病了》
教材說(shuō)明：
這是一篇童話故事，形式是連環(huán)畫。共有五幅圖畫，配有五段說(shuō)明文字。課文講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變臭進(jìn)而生病了。他們著急地請(qǐng)小鳥(niǎo)幫忙找醫(yī)生，小鳥(niǎo)說(shuō)他們自己就是醫(yī)生，小動(dòng)物們終于明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。故事淺顯、通俗易懂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，并自主增識(shí)生字，有選擇地積累詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體把握課文內(nèi)容，理解小溪生病和變清的原因。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病，后來(lái)又是如何變清的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小鳥(niǎo)的話的含義和小動(dòng)物們聽(tīng)了鳥(niǎo)的話為什么都不好意思了。
教學(xué)流程：
1、進(jìn)入情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都知道，人和動(dòng)物都會(huì)生病，近老師聽(tīng)說(shuō)了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》（板書(shū)課題，齊讀課題）。讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)老師？（生：小溪為什么會(huì)生??？它是怎么生病的？小溪的病后好沒(méi)好？有沒(méi)有人給小溪治??？…）恩，同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，那究竟是怎么一回事呢，現(xiàn)在我們就一同去看一看吧！
2、初讀課文，整體感知
（1）借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個(gè)要求，就是讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，把句子讀通順。
（2）老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文，這次比一比誰(shuí)讀得更流利一些？并把文中雙線格和田字格中的生字圈畫出來(lái)，多讀幾遍。
（3）小朋友讀得很專心，現(xiàn)在請(qǐng)大家找一找這篇課文一共有幾個(gè)自然段。（學(xué)生匯報(bào)）
（4）同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在哪位小朋友想把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名分段朗讀。
3、品讀課文，感悟體會(huì)
（1）學(xué)習(xí)生病前
a、同學(xué)們沒(méi)用老師幫忙就把課文讀好了，那么剛才我們提的問(wèn)題是不是都通過(guò)讀課文解決了呢？現(xiàn)在老師可想問(wèn)問(wèn)了，小溪生病前是什么樣的？（清清的、綠綠的、健康的……）
b、是啊，這條小溪清清的、綠綠的，整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂(lè)的樣子嗎？（指名讀文。師生評(píng)議：抓住“清清的”“綠綠的”“天天”和“歡樂(lè)的”等詞語(yǔ)體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。）
c、老師覺(jué)得快樂(lè)還不夠，我們還得在表情上把它表現(xiàn)出來(lái)，行嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀？（指名再讀）
d、我們一起讀一讀好不好？同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師已經(jīng)感受到你們的快樂(lè)了。
（2）學(xué)習(xí)生病時(shí)
a、可是，這么一條清澈快樂(lè)的小溪怎么會(huì)生病了呢？誰(shuí)能在課文中找一找，然后告訴大家？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
b、能用你自己的話說(shuō)說(shuō)，小動(dòng)物是怎樣讓小溪生病的嗎？
c、就這三個(gè)小動(dòng)物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號(hào)）我們想一想，還有誰(shuí)可能會(huì)怎么做呢？
d、看看生病后的小溪什么樣？課文中怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)朗讀，讀出小溪的難過(guò)、痛苦。）
e、間休。健康不僅對(duì)小溪，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)講都是非常重要的，所以我們要讓小溪恢復(fù)健康。
f、剛才我們提出問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)還解決了問(wèn)題，你們真會(huì)讀書(shū)。老師請(qǐng)同學(xué)幫個(gè)忙，現(xiàn)在老師也有個(gè)問(wèn)題想讓你們幫助解決一下，小溪生的病是誰(shuí)治好的？你從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。）
g、小溪的病治好了，它又變成了什么樣？是什么樣的心情？（指導(dǎo)朗讀：體會(huì)小溪病好之后的歡樂(lè)心情）
4、走進(jìn)生活，拓展延伸
（1）課文我們讀完了，那小溪病好了，他會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？（自由交流）
（2）猜猜小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)做些什么呢？
（3）除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來(lái)美化小溪呢？同學(xué)們快想想辦法。行動(dòng)起來(lái)吧！（學(xué)生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……）
（4）小溪的病好了，他會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？（學(xué)生答）恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的事告訴給每一個(gè)人。同學(xué)們，小動(dòng)物都知道保護(hù)環(huán)境了，那我們小朋友在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢？是啊，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起，從一點(diǎn)一滴做起；讓我們的生活的環(huán)境更美，更舒適。
1.教科版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《家》
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（教科版）一年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本節(jié)課生字，能用“漂亮”、“溫暖”等詞語(yǔ)造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、整體把握課文內(nèi)容，了解動(dòng)物和人都有自己的家，家是溫暖幸福的。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“家”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“撫愛(ài)”的含義。
教學(xué)流程：
1、生字引入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
（1）同學(xué)們，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶。老師板書(shū)，你們一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順。
這個(gè)字讀什么？并組詞
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀字。
我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖幸福的家，讓我們一起帶著溫和的語(yǔ)氣齊讀“家”。
（3）導(dǎo)入課題。
你們讀得真棒，讓老師感受到了家庭的溫暖。那么小動(dòng)物的家又是什么樣的呢？讓我們把書(shū)輕輕地打
開(kāi)到67頁(yè)，端好，來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《家》。
2、初讀課文，拓展學(xué)生識(shí)字
（1）請(qǐng)同學(xué)們看拼音自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)。
（2）拼音和漢字結(jié)合著讀詩(shī)歌，把句子讀通順、讀流利。
（3）第三遍讀課文，認(rèn)識(shí)其它字寶寶。
剛才，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶“家”，你們想不想認(rèn)識(shí)更多的字寶寶（想）。讓我們上詩(shī)歌中把課后的
字寶寶用筆圈出來(lái)，同桌間多讀幾遍。開(kāi)始。
在你們身上體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的意味，指名匯報(bào)一下都認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶。并開(kāi)火車領(lǐng)讀詞卡。
（4）把生字送回到詩(shī)歌再讀課文。
第四遍讀課文，做到不丟字，不添字，看看這首詩(shī)都寫了誰(shuí)的家。
3、再讀感知，訓(xùn)練說(shuō)話能力
（1）匯報(bào)課文里都寫了誰(shuí)的家。
（2）組織句子
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：詩(shī)歌里寫了鳥(niǎo)兒、蜜蜂、魚(yú)兒、蜻蜓，還有小朋友的家。并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）仔細(xì)觀察小主人名字的寫法。
（4）師生合作說(shuō)一說(shuō)小主人的家具體的樣子。學(xué)生們喜歡誰(shuí)的家就讀那句話。
4、加強(qiáng)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美
從你們帶著笑容的臉上，看出特喜歡他們的家，誰(shuí)愿意說(shuō)一下你讀的是哪個(gè)小動(dòng)物的家??！
（1）指導(dǎo)朗讀鳥(niǎo)兒的家
a、指生上前面找鳥(niǎo)兒家的圖片。教師貼到黑板上
b、指名朗讀鳥(niǎo)兒的家那句話
c、與教師做一個(gè)舒服的動(dòng)作
d、讓學(xué)生再舉例你在家里感覺(jué)什么時(shí)候舒服
e、帶著舒服的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒的家，并及時(shí)評(píng)價(jià)
（2）蜜蜂的家
a、找圖片
b、讀蜜蜂的家
c、“漂亮”一詞的意思
d、引導(dǎo)學(xué)生把詞換成美麗、好看再來(lái)讀一讀⑸指導(dǎo)朗讀
（找一名男同學(xué)，一名女同學(xué)來(lái)比一比，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。）⑹后評(píng)價(jià)⑺模仿著再讀一遍。
（3）魚(yú)兒的家
a、找圖片
b、讀魚(yú)兒的家
c、“清清”一詞的意思？
d、指導(dǎo)朗讀。
（4）蜻蜓的家
（5）課間休息
（6）小朋友的家
過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物的家是舒服、漂亮的，我們小朋友的家是什么樣的呢？（師貼圖片）紅紅的墻壁，從玻璃窗上透出金黃色的燈光，顯得那么溫暖，書(shū)中是怎么寫的？
a、指一名同學(xué)讀小朋友的家
b、你什么時(shí)候感覺(jué)幸福
c、教師的幸福
有人關(guān)心，疼愛(ài)你的時(shí)候你感覺(jué)幸福，老師也有幸福的時(shí)候，那就是當(dāng)你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)話的時(shí)候老師是幸福的。
指導(dǎo)朗讀。
5、感情升華，體驗(yàn)朗讀快樂(lè)
配樂(lè)師生合作讀詩(shī)歌。
在寫小朋友的家這部分內(nèi)容是本詩(shī)的第三詩(shī)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到前一頁(yè)，描寫鳥(niǎo)兒、蜜蜂的家是第一詩(shī)節(jié)，第二詩(shī)節(jié)都寫了誰(shuí)的家？
6、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言思維
（1）這首詩(shī)里一定還有你喜歡的小動(dòng)物家沒(méi)有出現(xiàn)，咱們?cè)囌f(shuō)一下。
（2）學(xué)生暢所預(yù)言。
（3）延伸更大的家：學(xué)生的家，是寬敞的教室。中國(guó)人的家，是偉大的祖國(guó)。
（4）結(jié)束語(yǔ)
中華人民共和國(guó)和我們祖國(guó)媽媽的全稱，讓我們用智慧的雙手把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、富饒。
2.教科版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《山爺爺和孩子的對(duì)話》
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
（1）（播放課件）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話呢？你們想知道他們說(shuō)什么嗎？我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎？①齊讀課題，②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。
（2）師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。
2、自讀課文，感知內(nèi)容
（1）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
（2）拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
（3）抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
3、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
（1）學(xué)習(xí)第一部分：
a、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎？
b、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
c、同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫幔浚ㄉ骸案摺?，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖）
d、山到底有多高呢？你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。）
5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么？哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。你們喜歡登山嗎？那就和老師一起去登山，好嗎？【活動(dòng)】：登山
【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂(lè)
（2）現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
a、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？
b、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)？（謝謝你，真大膽?。▽W(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。）這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受？
c、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?？（美）教師板?shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?BR> d、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔幔空故窘o同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)：你為什么要在那里拍？
e、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。（課件出示）：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么？請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌?，相信自己，你能行?。ü膭?lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。?BR> 6、面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎？（課件出示“我真可憐”）孩子們，看了這幾張圖片，你想說(shuō)什么呢？我們?cè)撛趺磶椭麄兡?？看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。（課件播放“幫幫我”）看了這幾張圖片，你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢？你參加過(guò)植樹(shù)嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？（課件播放“我變美了”）正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。（學(xué)生讀后，師提問(wèn)）這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎？（小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。）你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說(shuō)的那樣，用我們的雙手和智慧，把美的世界創(chuàng)造。（課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。）
7、趣味作業(yè)，課外延伸
（1）“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
（2）“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫展。
3.教科版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《小溪生病了》
教材說(shuō)明：
這是一篇童話故事，形式是連環(huán)畫。共有五幅圖畫，配有五段說(shuō)明文字。課文講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變臭進(jìn)而生病了。他們著急地請(qǐng)小鳥(niǎo)幫忙找醫(yī)生，小鳥(niǎo)說(shuō)他們自己就是醫(yī)生，小動(dòng)物們終于明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。故事淺顯、通俗易懂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，并自主增識(shí)生字，有選擇地積累詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體把握課文內(nèi)容，理解小溪生病和變清的原因。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病，后來(lái)又是如何變清的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小鳥(niǎo)的話的含義和小動(dòng)物們聽(tīng)了鳥(niǎo)的話為什么都不好意思了。
教學(xué)流程：
1、進(jìn)入情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都知道，人和動(dòng)物都會(huì)生病，近老師聽(tīng)說(shuō)了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》（板書(shū)課題，齊讀課題）。讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)老師？（生：小溪為什么會(huì)生??？它是怎么生病的？小溪的病后好沒(méi)好？有沒(méi)有人給小溪治??？…）恩，同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，那究竟是怎么一回事呢，現(xiàn)在我們就一同去看一看吧！
2、初讀課文，整體感知
（1）借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個(gè)要求，就是讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，把句子讀通順。
（2）老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文，這次比一比誰(shuí)讀得更流利一些？并把文中雙線格和田字格中的生字圈畫出來(lái)，多讀幾遍。
（3）小朋友讀得很專心，現(xiàn)在請(qǐng)大家找一找這篇課文一共有幾個(gè)自然段。（學(xué)生匯報(bào)）
（4）同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在哪位小朋友想把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名分段朗讀。
3、品讀課文，感悟體會(huì)
（1）學(xué)習(xí)生病前
a、同學(xué)們沒(méi)用老師幫忙就把課文讀好了，那么剛才我們提的問(wèn)題是不是都通過(guò)讀課文解決了呢？現(xiàn)在老師可想問(wèn)問(wèn)了，小溪生病前是什么樣的？（清清的、綠綠的、健康的……）
b、是啊，這條小溪清清的、綠綠的，整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂(lè)的樣子嗎？（指名讀文。師生評(píng)議：抓住“清清的”“綠綠的”“天天”和“歡樂(lè)的”等詞語(yǔ)體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。）
c、老師覺(jué)得快樂(lè)還不夠，我們還得在表情上把它表現(xiàn)出來(lái)，行嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀？（指名再讀）
d、我們一起讀一讀好不好？同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師已經(jīng)感受到你們的快樂(lè)了。
（2）學(xué)習(xí)生病時(shí)
a、可是，這么一條清澈快樂(lè)的小溪怎么會(huì)生病了呢？誰(shuí)能在課文中找一找，然后告訴大家？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
b、能用你自己的話說(shuō)說(shuō)，小動(dòng)物是怎樣讓小溪生病的嗎？
c、就這三個(gè)小動(dòng)物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號(hào)）我們想一想，還有誰(shuí)可能會(huì)怎么做呢？
d、看看生病后的小溪什么樣？課文中怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)朗讀，讀出小溪的難過(guò)、痛苦。）
e、間休。健康不僅對(duì)小溪，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)講都是非常重要的，所以我們要讓小溪恢復(fù)健康。
f、剛才我們提出問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)還解決了問(wèn)題，你們真會(huì)讀書(shū)。老師請(qǐng)同學(xué)幫個(gè)忙，現(xiàn)在老師也有個(gè)問(wèn)題想讓你們幫助解決一下，小溪生的病是誰(shuí)治好的？你從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。）
g、小溪的病治好了，它又變成了什么樣？是什么樣的心情？（指導(dǎo)朗讀：體會(huì)小溪病好之后的歡樂(lè)心情）
4、走進(jìn)生活，拓展延伸
（1）課文我們讀完了，那小溪病好了，他會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？（自由交流）
（2）猜猜小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)做些什么呢？
（3）除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來(lái)美化小溪呢？同學(xué)們快想想辦法。行動(dòng)起來(lái)吧！（學(xué)生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……）
（4）小溪的病好了，他會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？（學(xué)生答）恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的事告訴給每一個(gè)人。同學(xué)們，小動(dòng)物都知道保護(hù)環(huán)境了，那我們小朋友在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢？是啊，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起，從一點(diǎn)一滴做起；讓我們的生活的環(huán)境更美，更舒適。