《一顆小豌豆》講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強(qiáng)的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂(lè)。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一顆小碗豆》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一顆小碗豆》原文
有一只豌豆莢，綠茵茵的，好象一間綠顏色的小房子。里面住著五顆豌豆，也是綠茵茵的。它們坐成一排，誰(shuí)也不跑來(lái)跑去。
時(shí)間一天天過(guò)去，豌豆莢慢慢地變黃了，豌豆也慢慢地變黃了，它們長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得結(jié)實(shí)了。
有一天，豌豆莢震動(dòng)了一下，豌豆們一起叫了起來(lái)：“啊，我們的小房子快要的打開(kāi)了！”
大的一顆說(shuō)，它要跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，誰(shuí)也追不上它。第二顆說(shuō)，它要飛到太陽(yáng)里去，那才神氣哪！還有兩顆懶洋洋地說(shuō)，它們滾到哪兒就在哪兒睡它一覺(jué)。
小的一顆呢？它想了一想，說(shuō)：“我可不想飛到太陽(yáng)里去，也不想跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。不過(guò)，也不能光想著睡覺(jué)?。乙悄芙o人們做件好事，就高興了?！?BR> 小屋子真的一下子打開(kāi)了，五顆豌豆都滴溜溜地滾了出來(lái)。一個(gè)小男孩兒把它們撿起來(lái)，他有一支玩具手槍?zhuān)f(shuō)：“正好，我拿這些豌豆當(dāng)子彈?！彼汛蟮囊活w裝到槍筒里去，“砰”的一聲打了出去，接著把第二顆、第三顆、第四顆、第五顆也打了出去。
第五顆，也就是那小的一顆豌豆，飛到了一座小樓的窗臺(tái)上，骨碌一滾，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點(diǎn)泥巴，上面還長(zhǎng)著青苔。這顆小豌豆就在這里住下了。
小樓里住著一個(gè)小姑娘，她已經(jīng)在這間小黑屋里躺了一年了，她病得很厲害，下不了床，連坐也坐不起來(lái)。多可憐的小姑娘！她小臉瘦瘦的，黃黃的，全身一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。媽媽以為她快要死了．
春天到啦，樹(shù)枝該吐出小芽?jī)簛?lái)了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來(lái)了，那嫩綠的顏色該有多美呀！小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行，她躺著一動(dòng)也不能動(dòng)，只好睜大眼睛，呆呆地望著窗外的天空。
忽然，她看見(jiàn)窗臺(tái)上有一點(diǎn)兒綠色的東西在晃動(dòng)，就叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)靵?lái)瞧瞧，窗臺(tái)上那綠色的是什么？”
媽媽打開(kāi)窗子一看：“啊，是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉子來(lái)了?！?BR> 小姑娘能看到綠色了，心里真高興，她請(qǐng)媽媽把她的小床移到窗子旁邊，這樣，她就可以看得更清楚了，就可以看著小豌豆一天天長(zhǎng)大。她還請(qǐng)媽媽在窗臺(tái)上插上根小棍兒，把小豌豆的芽給支起來(lái)，又在窗臺(tái)上拉了一根線到窗頂，讓小豌豆的藤沿著線兒往上爬。
小姑娘看著小豌豆猛勁兒長(zhǎng)，笑吟吟地說(shuō)：“小碗豆哇，小碗豆，你長(zhǎng)得真快，我也會(huì)跟你一樣，長(zhǎng)得又快又好。”
可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她已經(jīng)能夠自己坐起來(lái)了，能坐上整整一個(gè)鐘點(diǎn)呢。
一天，小姑娘清早醒來(lái)，朝窗外一看，樂(lè)得叫起來(lái)：“呀！小豌豆開(kāi)花了！”
真的，小豌豆開(kāi)出了一朵粉紅色的小花。小姑娘真是高興極了，她扶著窗臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)！就這樣，小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘的病也慢慢地好了。
小姑娘對(duì)著小豌豆微笑，從心底里感謝它。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一顆小碗豆》教案
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是偉大的，也是幸福的。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛(ài)心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛(ài)心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更美麗。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢？
（學(xué)生們暢所欲言）
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，讀一讀吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、聽(tīng)讀課文、理清脈絡(luò)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫(xiě)得？你有什么樣的印象或看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟
1、小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么？（教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想？你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀）。
2、小房子打開(kāi)后讀懂了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小姑娘的病那樣重，怎么好起來(lái)的？抓住重點(diǎn)的段落13自然段————后讓學(xué)生弄清“小豌豆長(zhǎng)大——開(kāi)花————-小姑娘恢復(fù)——-痊愈
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)？
（通過(guò)關(guān)鍵的詞句如：??！是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō)，樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂(lè)”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深?lèi)?ài)之情。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)？
（抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開(kāi)出粉紅的花兒）
（3）你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)……這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？（小組內(nèi)交流）（讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情）
（4）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
六、拓展延伸、積累實(shí)踐
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是崇高的、偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)！
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？
（寫(xiě)在小本子上）
另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢？也寫(xiě)一寫(xiě)吧！
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一顆小碗豆》教學(xué)反思
《一顆小豌豆》這篇文章是安徒生寫(xiě)的一篇童話故事。文章主要講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強(qiáng)的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂(lè)這樣一件事情。首先，我認(rèn)真閱讀了課文，因?yàn)樗且黄捁适?，所以整篇文章在讀下來(lái)之后，感覺(jué)作者不是在寫(xiě)故事，而是在講故事、說(shuō)故事，那童稚的語(yǔ)言、口語(yǔ)化的描述，都能讓人感覺(jué)到作者好像正坐在人們面前，娓娓地給人們講小豌豆的故事：“時(shí)間一天天過(guò)去，豌豆莢慢慢的變黃了，豌豆也慢慢的變黃了，它們長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得結(jié)實(shí)了”，“不一會(huì)兒，小房子給打開(kāi)了，五顆豌豆滴溜溜一齊滾了出來(lái)”，“第五顆，就是那小的一顆豌豆，飛到了一座小樓的窗臺(tái)上，骨碌一滾，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點(diǎn)兒泥巴，上面還長(zhǎng)著青苔”，“猛勁兒長(zhǎng)”，“可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來(lái)，坐上整整一個(gè)鐘點(diǎn)呢”……語(yǔ)言雖然淺顯，但是讓學(xué)生可以更好地理解。而“綠陰陰的，好像一間綠色的小房子……它們一排兒坐著，誰(shuí)也不跑來(lái)跑去”、“春天到啦，樹(shù)枝該吐出小芽?jī)簛?lái)了。小草兒也該從土里鉆出小腦袋來(lái)了”則是完全從兒童那種非常天真的角度來(lái)描寫(xiě)，用兒童的眼睛、兒童的耳朵和兒童的心靈去看、聽(tīng)和感受，極富情趣，表現(xiàn)了兒童單純樸素的情感世界。學(xué)生在閱讀之后，也可以較快較好地理解文章的大概內(nèi)容，能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂(lè)于幫助別人的精神，而這種精神也隨著著名的童話故事而自然的滲透到學(xué)生的心中。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一顆小碗豆》原文
有一只豌豆莢，綠茵茵的，好象一間綠顏色的小房子。里面住著五顆豌豆，也是綠茵茵的。它們坐成一排，誰(shuí)也不跑來(lái)跑去。
時(shí)間一天天過(guò)去，豌豆莢慢慢地變黃了，豌豆也慢慢地變黃了，它們長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得結(jié)實(shí)了。
有一天，豌豆莢震動(dòng)了一下，豌豆們一起叫了起來(lái)：“啊，我們的小房子快要的打開(kāi)了！”
大的一顆說(shuō)，它要跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，誰(shuí)也追不上它。第二顆說(shuō)，它要飛到太陽(yáng)里去，那才神氣哪！還有兩顆懶洋洋地說(shuō)，它們滾到哪兒就在哪兒睡它一覺(jué)。
小的一顆呢？它想了一想，說(shuō)：“我可不想飛到太陽(yáng)里去，也不想跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。不過(guò)，也不能光想著睡覺(jué)?。乙悄芙o人們做件好事，就高興了?！?BR> 小屋子真的一下子打開(kāi)了，五顆豌豆都滴溜溜地滾了出來(lái)。一個(gè)小男孩兒把它們撿起來(lái)，他有一支玩具手槍?zhuān)f(shuō)：“正好，我拿這些豌豆當(dāng)子彈?！彼汛蟮囊活w裝到槍筒里去，“砰”的一聲打了出去，接著把第二顆、第三顆、第四顆、第五顆也打了出去。
第五顆，也就是那小的一顆豌豆，飛到了一座小樓的窗臺(tái)上，骨碌一滾，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點(diǎn)泥巴，上面還長(zhǎng)著青苔。這顆小豌豆就在這里住下了。
小樓里住著一個(gè)小姑娘，她已經(jīng)在這間小黑屋里躺了一年了，她病得很厲害，下不了床，連坐也坐不起來(lái)。多可憐的小姑娘！她小臉瘦瘦的，黃黃的，全身一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。媽媽以為她快要死了．
春天到啦，樹(shù)枝該吐出小芽?jī)簛?lái)了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來(lái)了，那嫩綠的顏色該有多美呀！小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行，她躺著一動(dòng)也不能動(dòng)，只好睜大眼睛，呆呆地望著窗外的天空。
忽然，她看見(jiàn)窗臺(tái)上有一點(diǎn)兒綠色的東西在晃動(dòng)，就叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)靵?lái)瞧瞧，窗臺(tái)上那綠色的是什么？”
媽媽打開(kāi)窗子一看：“啊，是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉子來(lái)了?！?BR> 小姑娘能看到綠色了，心里真高興，她請(qǐng)媽媽把她的小床移到窗子旁邊，這樣，她就可以看得更清楚了，就可以看著小豌豆一天天長(zhǎng)大。她還請(qǐng)媽媽在窗臺(tái)上插上根小棍兒，把小豌豆的芽給支起來(lái)，又在窗臺(tái)上拉了一根線到窗頂，讓小豌豆的藤沿著線兒往上爬。
小姑娘看著小豌豆猛勁兒長(zhǎng)，笑吟吟地說(shuō)：“小碗豆哇，小碗豆，你長(zhǎng)得真快，我也會(huì)跟你一樣，長(zhǎng)得又快又好。”
可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她已經(jīng)能夠自己坐起來(lái)了，能坐上整整一個(gè)鐘點(diǎn)呢。
一天，小姑娘清早醒來(lái)，朝窗外一看，樂(lè)得叫起來(lái)：“呀！小豌豆開(kāi)花了！”
真的，小豌豆開(kāi)出了一朵粉紅色的小花。小姑娘真是高興極了，她扶著窗臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)！就這樣，小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘的病也慢慢地好了。
小姑娘對(duì)著小豌豆微笑，從心底里感謝它。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一顆小碗豆》教案
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是偉大的，也是幸福的。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛(ài)心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛(ài)心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更美麗。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢？
（學(xué)生們暢所欲言）
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，讀一讀吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、聽(tīng)讀課文、理清脈絡(luò)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫(xiě)得？你有什么樣的印象或看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟
1、小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么？（教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想？你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀）。
2、小房子打開(kāi)后讀懂了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小姑娘的病那樣重，怎么好起來(lái)的？抓住重點(diǎn)的段落13自然段————后讓學(xué)生弄清“小豌豆長(zhǎng)大——開(kāi)花————-小姑娘恢復(fù)——-痊愈
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)？
（通過(guò)關(guān)鍵的詞句如：??！是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō)，樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂(lè)”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深?lèi)?ài)之情。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)？
（抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開(kāi)出粉紅的花兒）
（3）你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)……這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？（小組內(nèi)交流）（讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情）
（4）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
六、拓展延伸、積累實(shí)踐
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是崇高的、偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)！
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？
（寫(xiě)在小本子上）
另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢？也寫(xiě)一寫(xiě)吧！
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一顆小碗豆》教學(xué)反思
《一顆小豌豆》這篇文章是安徒生寫(xiě)的一篇童話故事。文章主要講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強(qiáng)的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂(lè)這樣一件事情。首先，我認(rèn)真閱讀了課文，因?yàn)樗且黄捁适?，所以整篇文章在讀下來(lái)之后，感覺(jué)作者不是在寫(xiě)故事，而是在講故事、說(shuō)故事，那童稚的語(yǔ)言、口語(yǔ)化的描述，都能讓人感覺(jué)到作者好像正坐在人們面前，娓娓地給人們講小豌豆的故事：“時(shí)間一天天過(guò)去，豌豆莢慢慢的變黃了，豌豆也慢慢的變黃了，它們長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得結(jié)實(shí)了”，“不一會(huì)兒，小房子給打開(kāi)了，五顆豌豆滴溜溜一齊滾了出來(lái)”，“第五顆，就是那小的一顆豌豆，飛到了一座小樓的窗臺(tái)上，骨碌一滾，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點(diǎn)兒泥巴，上面還長(zhǎng)著青苔”，“猛勁兒長(zhǎng)”，“可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來(lái)，坐上整整一個(gè)鐘點(diǎn)呢”……語(yǔ)言雖然淺顯，但是讓學(xué)生可以更好地理解。而“綠陰陰的，好像一間綠色的小房子……它們一排兒坐著，誰(shuí)也不跑來(lái)跑去”、“春天到啦，樹(shù)枝該吐出小芽?jī)簛?lái)了。小草兒也該從土里鉆出小腦袋來(lái)了”則是完全從兒童那種非常天真的角度來(lái)描寫(xiě)，用兒童的眼睛、兒童的耳朵和兒童的心靈去看、聽(tīng)和感受，極富情趣，表現(xiàn)了兒童單純樸素的情感世界。學(xué)生在閱讀之后，也可以較快較好地理解文章的大概內(nèi)容，能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂(lè)于幫助別人的精神，而這種精神也隨著著名的童話故事而自然的滲透到學(xué)生的心中。