所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《豆兒圓》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《豆兒圓》教學(xué)反思
《豆兒圓》，這是一首簡(jiǎn)短的兒歌，內(nèi)容活潑有趣，主要體現(xiàn)了豐收的喜悅。確定好課題后，我沒(méi)有急著寫(xiě)教案，由于一年級(jí)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，我用幾天的時(shí)間在心里醞釀：如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松而又愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字和體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。終于完成了設(shè)計(jì)和課件的制作，12日上午，我在學(xué)校進(jìn)行了試上，上完后，老師們對(duì)我這節(jié)課提出了許多中肯的建議：葉見(jiàn)平書(shū)記建議我加大隨文識(shí)字的力度，并且要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的自主性，還建議如果時(shí)間允許，可加入寫(xiě)字教學(xué)。何希六主任提醒我注意課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并且為我課件的錄音給予了大力支持，他所扮演的“慢羊羊”惟妙惟肖，極為生動(dòng)。還有老師建議在讀兒歌時(shí)，動(dòng)作不要過(guò)多過(guò)濫。對(duì)于老師們的建議我進(jìn)行了認(rèn)真的參考，并且對(duì)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷摹?BR> 上午第二節(jié)課，我給中心小學(xué)102班學(xué)生執(zhí)教《豆兒圓》，因?yàn)榻贪甘煊浽谛模艺n前準(zhǔn)備充分，整節(jié)課上起來(lái)我感覺(jué)很輕松。識(shí)字教學(xué)貫穿整個(gè)學(xué)兒歌中，且很有層次性。首先是初識(shí)字，其次是隨文識(shí)字，在隨文識(shí)字中，我通過(guò)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，通過(guò)讓學(xué)生分析字形來(lái)記憶生字，通過(guò)讓學(xué)生用詞說(shuō)話來(lái)鍛煉學(xué)生說(shuō)句子能力；后又是借助各種游戲鞏固生字，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不重復(fù)，但不離其宗。學(xué)生學(xué)起來(lái)很有積極性，參與意識(shí)也很強(qiáng)，在每個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)中，我還注意到了對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶和培養(yǎng)。特別是兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)（找朋友和炸氣球）一下子讓課堂的氣氛達(dá)到了高 潮，學(xué)生爭(zhēng)先恐后要求加入到識(shí)字游戲中去。如果整個(gè)設(shè)計(jì)只講兒歌的內(nèi)容，我覺(jué)得略顯單薄，于是我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。拓展一是豆兒可以做為哪些食品，此環(huán)節(jié)采用慢羊羊出場(chǎng)（前面鞏固課文內(nèi)容是“喜羊羊”出場(chǎng)），對(duì)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)問(wèn)，生了解了豆制食品后，又以慢羊羊的話：“豆制食品非常營(yíng)養(yǎng)，小朋友們可不要挑食喲”收?qǐng)?，之所以把慢羊羊“?qǐng)”上課堂，主要是這個(gè)形象是學(xué)生所喜愛(ài)和敬仰的，特別有說(shuō)服力，它比老師的說(shuō)教更有趣味性，更能給學(xué)生的心中留下烙印。其二拓展是秋天有哪些農(nóng)作物成熟了？沒(méi)有料到學(xué)生學(xué)生紛紛答不上來(lái)，幸而我適時(shí)的圖片展示和兒歌的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這一缺憾。
上完這節(jié)課，我及時(shí)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思。覺(jué)得自己許多細(xì)節(jié)方面處理得不夠好。課堂上只注意愛(ài)舉手的同學(xué)，而忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)；在識(shí)字教學(xué)中，沒(méi)有注意學(xué)生合作識(shí)字能力的培養(yǎng)；學(xué)生對(duì)兒歌的朗讀方法指導(dǎo)還比較單一等等。
每次上課都是一個(gè)幸福的提升自己的機(jī)會(huì)，很感謝“開(kāi)放周”給我這次機(jī)會(huì)。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《豆兒圓》教學(xué)反思
《豆兒圓》是一篇簡(jiǎn)短而富有情趣的小詩(shī)歌，我的腦卻還停留在那充滿快樂(lè)的課堂里。
快樂(lè)一：師：從課題中你們知道豆兒是什么形狀的嗎？
生：圓的。
師：那你們知道哪些豆兒？喜歡吃哪些呢？
生：我喜歡吃毛豆，我喜歡吃豌豆，我還喜歡綠豆媽媽說(shuō)營(yíng)養(yǎng)好呢。
我還知道紅豆。我喜歡吃土豆了。（個(gè)個(gè)躍躍欲試，滿面笑容）
師：那我們這節(jié)課就一起去看看這些可愛(ài)的豆兒，和它們做游戲吧
快樂(lè)二：師：孩子們太厲害了！梁老師要檢查大家能不能把豆兒們的生字寶寶吃進(jìn)肚子里？
“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，請(qǐng)你開(kāi)到我這來(lái)”一小組火車(chē)司機(jī)開(kāi)車(chē)?yán)玻?BR> 生：肥秋到合排
師：火車(chē)司機(jī)開(kāi)的又快又穩(wěn)，掌聲，小火車(chē)?yán)^續(xù)開(kāi)……
生：聲音越來(lái)越大……
師：哇！老師把掌聲送給所有的火車(chē)司機(jī)，你們真了不起，一邊開(kāi)火車(chē)，一邊吃豆兒，好吃嗎？希望你們快快長(zhǎng)大。
快樂(lè)三：通過(guò)三讀，讓孩子體會(huì)豐收的喜悅。
一讀：認(rèn)識(shí)那么多生字朋友，梁老師相信你們能把課文讀的又流利又有感情。生輕聲有感情的朗讀。
二讀：又圓又大的豆兒們臺(tái)可愛(ài)了，孩子們帶上你們快樂(lè)的表情和動(dòng)作讀讀吧。
三讀：師：粒粒豆兒跳出來(lái)，跑進(jìn)爸爸的大口袋，爸爸心情怎么樣？
生：高興、快樂(lè)、非常開(kāi)心……
師：豆兒大豐收，誰(shuí)不高興??？你們高興么？那我們就愉快的讀讀吧！
孩子們都興高采烈，搖頭晃腦，拍拍小手的做著自己喜歡的動(dòng)作讀了起來(lái)。
我想：只有孩子能在課堂上感受到快樂(lè)。能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，知識(shí)才會(huì)又快又牢的得到吸收。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《豆兒圓》教學(xué)反思
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《豆兒圓》，孩子們聰明的小腦袋和豐富的想像真是讓我折服。
平時(shí)在學(xué)習(xí)課文時(shí)，剛叫孩子們翻書(shū)，他們就會(huì)“哇哇”地開(kāi)始背課文。《豆兒圓》早在周末時(shí)我便布置了預(yù)習(xí)，孩子們肯定會(huì)背，一篇孩子們?cè)缫褧?huì)背的課文如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？深入地思考后，我抓住孩子們喜歡說(shuō)、喜歡玩的個(gè)性進(jìn)行了備課。充足的備課使今天的課堂妙趣橫生。
一、以具體的事物感知課文
為了讓孩子們對(duì)豆兒“圓”“肥”兩個(gè)特點(diǎn)有更形象的理解，我準(zhǔn)備了黃豆。課前，我便進(jìn)行激趣導(dǎo)入：
“孩子們，秋天的景色可美了，你眼里的秋天是怎樣的呢？”（經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了）
小宇說(shuō)：“秋天，樹(shù)葉黃了，往下掉。”
毛毛說(shuō)：“秋天果子熟了。”
波波說(shuō)：“秋天大雁往南飛?！?BR> 瞧，孩子們說(shuō)得多好?。∥业募で楸缓⒆觽凕c(diǎn)燃了，接著，我用富有煽動(dòng)性的語(yǔ)言說(shuō)：“秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，今天，陳老師給大家?guī)Я诵《Y物，孩子們，伸出你的小手，神秘的小禮物就會(huì)到你手心里來(lái)哦！”孩子們的興趣完全被我激發(fā)了，紛紛伸出小手放在桌面上，我一邊把黃豆挨著放到每一個(gè)孩子的手心里，一邊說(shuō)：“我的鄰居貝貝家的豆兒熟了，今天我們就和貝貝一起來(lái)玩豆兒吧！”孩子們饒有興致地拿著豆兒和同桌的小伙伴說(shuō)著、笑著。
“孩子們，來(lái)吧，說(shuō)說(shuō)你手中的豆兒是什么樣子的？”因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的感受，孩子們都把小手舉得老高老高，都躍躍欲試。
朱朱說(shuō)：“豆兒是黃色的?！?BR> 小曼說(shuō)：“豆兒是圓的?！?BR> 小宇說(shuō)：“豆兒中間有個(gè)小黑點(diǎn)。”（豆子發(fā)芽的地方）
孩子們的觀察能力帶動(dòng)了全班同學(xué)對(duì)豆兒的興趣，教學(xué)也因此而趣味十足。
（設(shè)計(jì)目的：以說(shuō)秋天，說(shuō)豆子來(lái)發(fā)展孩子的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子的觀察能力。）
二、以有趣的游戲理解課文
豆兒圓
豆兒圓，豆兒肥，豆兒住在豆莢內(nèi)。
秋天到，豆莢開(kāi)，粒粒豆兒跳出來(lái)。
集合排隊(duì)動(dòng)作快，跑進(jìn)爸爸的大口袋。
簡(jiǎn)短的三句話，生動(dòng)地寫(xiě)出了豆兒的特點(diǎn)和豐收的喜悅。我是這樣讓孩子們理解“住”、“開(kāi)”、“跳”、“跑”等動(dòng)詞的。
我充分利用孩子們喜歡的游戲來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)孩子對(duì)課文的理解。教室后面寬闊的地方為我們提供了游戲場(chǎng)所，我和孩子圍成一個(gè)圈，單數(shù)孩子伸手拱起做成豆莢樣，雙數(shù)孩子鉆到手拱起的里面扮成豆兒，孩子們理解了“住”；接著一讀到“豆莢開(kāi)”時(shí)，拱手的孩子同時(shí)把手拿開(kāi)，從而理解了“開(kāi)”；跟著扮成豆兒的孩子做“跳”的動(dòng)作，“跳”便輕而易舉地理解了；后，所有的孩子們以很快的動(dòng)作排成隊(duì)，跑到我的懷里，從而對(duì)“跑”也加深了理解。
（設(shè)計(jì)目的：對(duì)于游戲，孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)。游戲的方式激發(fā)孩子的興趣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。）
課文的理解便在輕松、有趣的游戲中得以深化、理解。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)，讓孩子輕松上路，這正是我們所追求的教育。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《豆兒圓》教學(xué)反思
《豆兒圓》，這是一首簡(jiǎn)短的兒歌，內(nèi)容活潑有趣，主要體現(xiàn)了豐收的喜悅。確定好課題后，我沒(méi)有急著寫(xiě)教案，由于一年級(jí)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，我用幾天的時(shí)間在心里醞釀：如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松而又愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字和體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。終于完成了設(shè)計(jì)和課件的制作，12日上午，我在學(xué)校進(jìn)行了試上，上完后，老師們對(duì)我這節(jié)課提出了許多中肯的建議：葉見(jiàn)平書(shū)記建議我加大隨文識(shí)字的力度，并且要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的自主性，還建議如果時(shí)間允許，可加入寫(xiě)字教學(xué)。何希六主任提醒我注意課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并且為我課件的錄音給予了大力支持，他所扮演的“慢羊羊”惟妙惟肖，極為生動(dòng)。還有老師建議在讀兒歌時(shí)，動(dòng)作不要過(guò)多過(guò)濫。對(duì)于老師們的建議我進(jìn)行了認(rèn)真的參考，并且對(duì)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷摹?BR> 上午第二節(jié)課，我給中心小學(xué)102班學(xué)生執(zhí)教《豆兒圓》，因?yàn)榻贪甘煊浽谛模艺n前準(zhǔn)備充分，整節(jié)課上起來(lái)我感覺(jué)很輕松。識(shí)字教學(xué)貫穿整個(gè)學(xué)兒歌中，且很有層次性。首先是初識(shí)字，其次是隨文識(shí)字，在隨文識(shí)字中，我通過(guò)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，通過(guò)讓學(xué)生分析字形來(lái)記憶生字，通過(guò)讓學(xué)生用詞說(shuō)話來(lái)鍛煉學(xué)生說(shuō)句子能力；后又是借助各種游戲鞏固生字，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不重復(fù)，但不離其宗。學(xué)生學(xué)起來(lái)很有積極性，參與意識(shí)也很強(qiáng)，在每個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)中，我還注意到了對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶和培養(yǎng)。特別是兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)（找朋友和炸氣球）一下子讓課堂的氣氛達(dá)到了高 潮，學(xué)生爭(zhēng)先恐后要求加入到識(shí)字游戲中去。如果整個(gè)設(shè)計(jì)只講兒歌的內(nèi)容，我覺(jué)得略顯單薄，于是我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。拓展一是豆兒可以做為哪些食品，此環(huán)節(jié)采用慢羊羊出場(chǎng)（前面鞏固課文內(nèi)容是“喜羊羊”出場(chǎng)），對(duì)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)問(wèn)，生了解了豆制食品后，又以慢羊羊的話：“豆制食品非常營(yíng)養(yǎng)，小朋友們可不要挑食喲”收?qǐng)?，之所以把慢羊羊“?qǐng)”上課堂，主要是這個(gè)形象是學(xué)生所喜愛(ài)和敬仰的，特別有說(shuō)服力，它比老師的說(shuō)教更有趣味性，更能給學(xué)生的心中留下烙印。其二拓展是秋天有哪些農(nóng)作物成熟了？沒(méi)有料到學(xué)生學(xué)生紛紛答不上來(lái)，幸而我適時(shí)的圖片展示和兒歌的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這一缺憾。
上完這節(jié)課，我及時(shí)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思。覺(jué)得自己許多細(xì)節(jié)方面處理得不夠好。課堂上只注意愛(ài)舉手的同學(xué)，而忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)；在識(shí)字教學(xué)中，沒(méi)有注意學(xué)生合作識(shí)字能力的培養(yǎng)；學(xué)生對(duì)兒歌的朗讀方法指導(dǎo)還比較單一等等。
每次上課都是一個(gè)幸福的提升自己的機(jī)會(huì)，很感謝“開(kāi)放周”給我這次機(jī)會(huì)。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《豆兒圓》教學(xué)反思
《豆兒圓》是一篇簡(jiǎn)短而富有情趣的小詩(shī)歌，我的腦卻還停留在那充滿快樂(lè)的課堂里。
快樂(lè)一：師：從課題中你們知道豆兒是什么形狀的嗎？
生：圓的。
師：那你們知道哪些豆兒？喜歡吃哪些呢？
生：我喜歡吃毛豆，我喜歡吃豌豆，我還喜歡綠豆媽媽說(shuō)營(yíng)養(yǎng)好呢。
我還知道紅豆。我喜歡吃土豆了。（個(gè)個(gè)躍躍欲試，滿面笑容）
師：那我們這節(jié)課就一起去看看這些可愛(ài)的豆兒，和它們做游戲吧
快樂(lè)二：師：孩子們太厲害了！梁老師要檢查大家能不能把豆兒們的生字寶寶吃進(jìn)肚子里？
“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，請(qǐng)你開(kāi)到我這來(lái)”一小組火車(chē)司機(jī)開(kāi)車(chē)?yán)玻?BR> 生：肥秋到合排
師：火車(chē)司機(jī)開(kāi)的又快又穩(wěn)，掌聲，小火車(chē)?yán)^續(xù)開(kāi)……
生：聲音越來(lái)越大……
師：哇！老師把掌聲送給所有的火車(chē)司機(jī)，你們真了不起，一邊開(kāi)火車(chē)，一邊吃豆兒，好吃嗎？希望你們快快長(zhǎng)大。
快樂(lè)三：通過(guò)三讀，讓孩子體會(huì)豐收的喜悅。
一讀：認(rèn)識(shí)那么多生字朋友，梁老師相信你們能把課文讀的又流利又有感情。生輕聲有感情的朗讀。
二讀：又圓又大的豆兒們臺(tái)可愛(ài)了，孩子們帶上你們快樂(lè)的表情和動(dòng)作讀讀吧。
三讀：師：粒粒豆兒跳出來(lái)，跑進(jìn)爸爸的大口袋，爸爸心情怎么樣？
生：高興、快樂(lè)、非常開(kāi)心……
師：豆兒大豐收，誰(shuí)不高興??？你們高興么？那我們就愉快的讀讀吧！
孩子們都興高采烈，搖頭晃腦，拍拍小手的做著自己喜歡的動(dòng)作讀了起來(lái)。
我想：只有孩子能在課堂上感受到快樂(lè)。能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，知識(shí)才會(huì)又快又牢的得到吸收。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《豆兒圓》教學(xué)反思
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《豆兒圓》，孩子們聰明的小腦袋和豐富的想像真是讓我折服。
平時(shí)在學(xué)習(xí)課文時(shí)，剛叫孩子們翻書(shū)，他們就會(huì)“哇哇”地開(kāi)始背課文。《豆兒圓》早在周末時(shí)我便布置了預(yù)習(xí)，孩子們肯定會(huì)背，一篇孩子們?cè)缫褧?huì)背的課文如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？深入地思考后，我抓住孩子們喜歡說(shuō)、喜歡玩的個(gè)性進(jìn)行了備課。充足的備課使今天的課堂妙趣橫生。
一、以具體的事物感知課文
為了讓孩子們對(duì)豆兒“圓”“肥”兩個(gè)特點(diǎn)有更形象的理解，我準(zhǔn)備了黃豆。課前，我便進(jìn)行激趣導(dǎo)入：
“孩子們，秋天的景色可美了，你眼里的秋天是怎樣的呢？”（經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了）
小宇說(shuō)：“秋天，樹(shù)葉黃了，往下掉。”
毛毛說(shuō)：“秋天果子熟了。”
波波說(shuō)：“秋天大雁往南飛?！?BR> 瞧，孩子們說(shuō)得多好?。∥业募で楸缓⒆觽凕c(diǎn)燃了，接著，我用富有煽動(dòng)性的語(yǔ)言說(shuō)：“秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，今天，陳老師給大家?guī)Я诵《Y物，孩子們，伸出你的小手，神秘的小禮物就會(huì)到你手心里來(lái)哦！”孩子們的興趣完全被我激發(fā)了，紛紛伸出小手放在桌面上，我一邊把黃豆挨著放到每一個(gè)孩子的手心里，一邊說(shuō)：“我的鄰居貝貝家的豆兒熟了，今天我們就和貝貝一起來(lái)玩豆兒吧！”孩子們饒有興致地拿著豆兒和同桌的小伙伴說(shuō)著、笑著。
“孩子們，來(lái)吧，說(shuō)說(shuō)你手中的豆兒是什么樣子的？”因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的感受，孩子們都把小手舉得老高老高，都躍躍欲試。
朱朱說(shuō)：“豆兒是黃色的?！?BR> 小曼說(shuō)：“豆兒是圓的?！?BR> 小宇說(shuō)：“豆兒中間有個(gè)小黑點(diǎn)。”（豆子發(fā)芽的地方）
孩子們的觀察能力帶動(dòng)了全班同學(xué)對(duì)豆兒的興趣，教學(xué)也因此而趣味十足。
（設(shè)計(jì)目的：以說(shuō)秋天，說(shuō)豆子來(lái)發(fā)展孩子的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子的觀察能力。）
二、以有趣的游戲理解課文
豆兒圓
豆兒圓，豆兒肥，豆兒住在豆莢內(nèi)。
秋天到，豆莢開(kāi)，粒粒豆兒跳出來(lái)。
集合排隊(duì)動(dòng)作快，跑進(jìn)爸爸的大口袋。
簡(jiǎn)短的三句話，生動(dòng)地寫(xiě)出了豆兒的特點(diǎn)和豐收的喜悅。我是這樣讓孩子們理解“住”、“開(kāi)”、“跳”、“跑”等動(dòng)詞的。
我充分利用孩子們喜歡的游戲來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)孩子對(duì)課文的理解。教室后面寬闊的地方為我們提供了游戲場(chǎng)所，我和孩子圍成一個(gè)圈，單數(shù)孩子伸手拱起做成豆莢樣，雙數(shù)孩子鉆到手拱起的里面扮成豆兒，孩子們理解了“住”；接著一讀到“豆莢開(kāi)”時(shí)，拱手的孩子同時(shí)把手拿開(kāi)，從而理解了“開(kāi)”；跟著扮成豆兒的孩子做“跳”的動(dòng)作，“跳”便輕而易舉地理解了；后，所有的孩子們以很快的動(dòng)作排成隊(duì)，跑到我的懷里，從而對(duì)“跑”也加深了理解。
（設(shè)計(jì)目的：對(duì)于游戲，孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)。游戲的方式激發(fā)孩子的興趣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。）
課文的理解便在輕松、有趣的游戲中得以深化、理解。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)，讓孩子輕松上路，這正是我們所追求的教育。