教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學三年級語文《克隆》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《克隆》原文
“咩（ｍｉē）、咩、咩……”
1997年2月，從英國的愛丁堡（ｂǎｏ）傳來了小綿（ｍｉáｎ）羊的陣陣叫聲，這叫聲震驚了世界，人們都將注意力集中到了這里。
這只名叫“多利”的小綿羊可不是一只普通的羊，它使人類（ｌèｉ）的一個夢想變成了現(xiàn)實。
將一截（ｊｉé）柳枝插到泥土里，就能長出一棵柳樹；將蘋果樹上的一個芽嫁（ｊｉà）接到梨樹上，就能收獲到蘋果梨。植物的這一不用種子就能生長出來的奇特現(xiàn)象，引起了科學家的注意：動物界能不能也這樣呢？“多利”就是這項研究的成果。
“多利”天生沒有爸爸和媽媽，它是利用一只羊身上的一個細胞復制出來的，并且與這只羊一模一樣。這完全打破了千古不變的自然規(guī)律。科學家把這種技術(shù)叫做“克隆”。
如今，在科學家的努力下，這項研究有了新的進展，又出現(xiàn)了“克隆猴”、“克隆?！钡鹊?。在不久的將來，“克隆”技術(shù)必將在醫(yī)學上得到廣泛（ｆàｎ）運用，從而造福于人類。
2.小學三年級語文《克隆》教案
教學目標：
1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學的神奇。
2、認識8個生字。
教學重難點：從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)。
教學準備：掛圖
教學時間：一課時
教學流程：
一、搜集資料：
克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡中可以搜集到關(guān)于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學課文
1、閱讀課文，說說什么是克隆？
2、聯(lián)系自己搜集的資料，說說什么是克?。?BR> 三、延伸拓展
話題討論：假如我會克隆……
要求：展開科學，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識記情況。
五、推薦作業(yè)：
小練筆：假如我會克隆……
3.小學三年級語文《克隆》教案
教材簡析
《克隆》是“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。本文緊緊圍繞“科技”這一單元主題，采用倒敘的方式介紹了“克隆”的有關(guān)知識，使學生體會到科學的神奇，從而激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣。
設(shè)計理念
語文課堂是彰顯學生主體地位的場所。略讀課文正是學生主體閱讀意識和閱讀行為全部釋放的好載體。因此，應準確把握略讀教學的尺度，以擴大學生的閱讀量為宗旨，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和獨立閱讀的能力。
教學目標
1．引導學生了解克隆羊“多利”的來歷，初步了解克隆是怎么回事，體會科學的神奇。
2．讓學生在“快樂讀書屋”中感受讀書的快樂，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
3．認識8個生字。
教學重、難點
從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)，體會科學的神奇。
教學準備
圖片、收集有關(guān)克隆的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)讀書情境
1．（出示克隆羊“多利”的照片）同學們，你們見過這張圖片嗎？你對它了解多少？（學生結(jié)合課前收集的資料，介紹有關(guān)“多利”的情況。）
2．是啊，這確實不是一只普通的綿羊，因為它沒有爸爸和媽媽，重要的是它的出生使人類的一個夢想變成了現(xiàn)實。這到底是怎么回事呢？今天，我們就一起走進快樂讀書屋，來了解這一震驚世界的科技發(fā)明——克隆。（板書課題：克隆）
（“克隆”一詞對三年級學生來說是比較陌生的，而克隆羊“多利”圖片的出示卻能喚醒學生的回憶，在與學生的對話中，引出他們的好奇心和求知欲，用知識本身的魅力激發(fā)學生積極主動地投入到學習中。）
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2．同桌互讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3．指名讀文，思考：這篇課文主要寫了什么？
（通過三種不同形式的讀，使學生在讀通課文的同時，對課文有初步的了解，在交流中使學生的概括表達能力得到發(fā)展。）
三、精讀課文，理解感悟
1．學習第5自然段，進一步了解“多利”的來歷，知道克隆是怎么回事。
（1）輕聲朗讀第5自然段，邊讀邊畫出不懂的詞語。
（2）匯報交流對詞語的理解，教師適時點撥。
預設(shè)：
①理解詞語“復制”。請同學們利用手中的工具書查一查這個詞語的意思。（學生查后匯報：依照原件制作成同樣的。）依據(jù)詞語的意思，想一想，生活中還有什么地方也用到了復制？（如：印刷、復印、錄音、錄像等。）
②解決詞語“克隆”。在理解了“復制”這個詞語的基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合課前收集的資料，進一步了解“克隆”是怎么回事，體會科學的神奇。
2．齊讀第6自然段，了解“克隆”技術(shù)的重大意義。
（在這里，把“復制”一詞作為一個重點來處理，是從理解文本的角度出發(fā)，“復制”一詞所承載的是課文理解的重點和難點，這一鋪墊對理解“克隆”起著至關(guān)重要的作用。）
四、識字
1．用自己喜歡的方式自由識記生字，比一比誰記得快。
2．檢查識記生字情況，出示卡片認讀，看一看誰記得牢。
（通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識記生字，激發(fā)學生識記生字的興趣。）
五、超越文本，拓展延伸
1．科學是無比神奇的，它把人們看起來不可能實現(xiàn)的事次變成了現(xiàn)實，你知道顯微鏡和天文望遠鏡分別是怎樣發(fā)明的嗎？閱讀《小學語文閱讀資源》中《看門人的魔鏡》一文，思考：第一架顯微鏡是怎樣制作出來的？
（同桌交流、指名匯報）
2．現(xiàn)代科技的發(fā)展更是日新月異，它伴隨著我們的生活，為我們揭開一個個奧秘，促進了人類社會的發(fā)展。就讓我們多讀書吧，然后把你的收獲告訴大家。
（立足文本，超越文本，豐富文本內(nèi)涵，促進學生有效積累，深化主題，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，進一步讓學生感受科學的神奇。）
1.小學三年級語文《克隆》原文
“咩（ｍｉē）、咩、咩……”
1997年2月，從英國的愛丁堡（ｂǎｏ）傳來了小綿（ｍｉáｎ）羊的陣陣叫聲，這叫聲震驚了世界，人們都將注意力集中到了這里。
這只名叫“多利”的小綿羊可不是一只普通的羊，它使人類（ｌèｉ）的一個夢想變成了現(xiàn)實。
將一截（ｊｉé）柳枝插到泥土里，就能長出一棵柳樹；將蘋果樹上的一個芽嫁（ｊｉà）接到梨樹上，就能收獲到蘋果梨。植物的這一不用種子就能生長出來的奇特現(xiàn)象，引起了科學家的注意：動物界能不能也這樣呢？“多利”就是這項研究的成果。
“多利”天生沒有爸爸和媽媽，它是利用一只羊身上的一個細胞復制出來的，并且與這只羊一模一樣。這完全打破了千古不變的自然規(guī)律。科學家把這種技術(shù)叫做“克隆”。
如今，在科學家的努力下，這項研究有了新的進展，又出現(xiàn)了“克隆猴”、“克隆?！钡鹊?。在不久的將來，“克隆”技術(shù)必將在醫(yī)學上得到廣泛（ｆàｎ）運用，從而造福于人類。
2.小學三年級語文《克隆》教案
教學目標：
1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學的神奇。
2、認識8個生字。
教學重難點：從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)。
教學準備：掛圖
教學時間：一課時
教學流程：
一、搜集資料：
克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡中可以搜集到關(guān)于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學課文
1、閱讀課文，說說什么是克隆？
2、聯(lián)系自己搜集的資料，說說什么是克?。?BR> 三、延伸拓展
話題討論：假如我會克隆……
要求：展開科學，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識記情況。
五、推薦作業(yè)：
小練筆：假如我會克隆……
3.小學三年級語文《克隆》教案
教材簡析
《克隆》是“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。本文緊緊圍繞“科技”這一單元主題，采用倒敘的方式介紹了“克隆”的有關(guān)知識，使學生體會到科學的神奇，從而激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣。
設(shè)計理念
語文課堂是彰顯學生主體地位的場所。略讀課文正是學生主體閱讀意識和閱讀行為全部釋放的好載體。因此，應準確把握略讀教學的尺度，以擴大學生的閱讀量為宗旨，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和獨立閱讀的能力。
教學目標
1．引導學生了解克隆羊“多利”的來歷，初步了解克隆是怎么回事，體會科學的神奇。
2．讓學生在“快樂讀書屋”中感受讀書的快樂，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
3．認識8個生字。
教學重、難點
從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)，體會科學的神奇。
教學準備
圖片、收集有關(guān)克隆的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)讀書情境
1．（出示克隆羊“多利”的照片）同學們，你們見過這張圖片嗎？你對它了解多少？（學生結(jié)合課前收集的資料，介紹有關(guān)“多利”的情況。）
2．是啊，這確實不是一只普通的綿羊，因為它沒有爸爸和媽媽，重要的是它的出生使人類的一個夢想變成了現(xiàn)實。這到底是怎么回事呢？今天，我們就一起走進快樂讀書屋，來了解這一震驚世界的科技發(fā)明——克隆。（板書課題：克隆）
（“克隆”一詞對三年級學生來說是比較陌生的，而克隆羊“多利”圖片的出示卻能喚醒學生的回憶，在與學生的對話中，引出他們的好奇心和求知欲，用知識本身的魅力激發(fā)學生積極主動地投入到學習中。）
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2．同桌互讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3．指名讀文，思考：這篇課文主要寫了什么？
（通過三種不同形式的讀，使學生在讀通課文的同時，對課文有初步的了解，在交流中使學生的概括表達能力得到發(fā)展。）
三、精讀課文，理解感悟
1．學習第5自然段，進一步了解“多利”的來歷，知道克隆是怎么回事。
（1）輕聲朗讀第5自然段，邊讀邊畫出不懂的詞語。
（2）匯報交流對詞語的理解，教師適時點撥。
預設(shè)：
①理解詞語“復制”。請同學們利用手中的工具書查一查這個詞語的意思。（學生查后匯報：依照原件制作成同樣的。）依據(jù)詞語的意思，想一想，生活中還有什么地方也用到了復制？（如：印刷、復印、錄音、錄像等。）
②解決詞語“克隆”。在理解了“復制”這個詞語的基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合課前收集的資料，進一步了解“克隆”是怎么回事，體會科學的神奇。
2．齊讀第6自然段，了解“克隆”技術(shù)的重大意義。
（在這里，把“復制”一詞作為一個重點來處理，是從理解文本的角度出發(fā)，“復制”一詞所承載的是課文理解的重點和難點，這一鋪墊對理解“克隆”起著至關(guān)重要的作用。）
四、識字
1．用自己喜歡的方式自由識記生字，比一比誰記得快。
2．檢查識記生字情況，出示卡片認讀，看一看誰記得牢。
（通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識記生字，激發(fā)學生識記生字的興趣。）
五、超越文本，拓展延伸
1．科學是無比神奇的，它把人們看起來不可能實現(xiàn)的事次變成了現(xiàn)實，你知道顯微鏡和天文望遠鏡分別是怎樣發(fā)明的嗎？閱讀《小學語文閱讀資源》中《看門人的魔鏡》一文，思考：第一架顯微鏡是怎樣制作出來的？
（同桌交流、指名匯報）
2．現(xiàn)代科技的發(fā)展更是日新月異，它伴隨著我們的生活，為我們揭開一個個奧秘，促進了人類社會的發(fā)展。就讓我們多讀書吧，然后把你的收獲告訴大家。
（立足文本，超越文本，豐富文本內(nèi)涵，促進學生有效積累，深化主題，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，進一步讓學生感受科學的神奇。）