《會唱歌的木葉》是一篇講讀課文，通過描寫大山充滿生機，鳥語歡歌，山中小阿姐熱情好客，用木葉歌和小鳥對話，生動形象地刻畫出了山里小阿姐純真可愛的形象，贊美了人與大自然的和諧之美，特別是體會課文后一段話所表達的感情。以下是整理的小學二年級語文《會唱歌的木葉》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《會唱歌的木葉》原文
阿姐帶著我，走進了大山的懷抱。
小鳥在枝頭跳來跳去，愉快地唱起歌兒，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人。
阿姐樂了。她順手摘片木葉，放在嘴邊，和小鳥對起話來——
“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好。
“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意！如意……”那是對畫眉的祝?！?BR> 對完話，阿姐又吹起好聽的木葉歌：“嗚咿——咿喔……”
一時，樹葉不搖了，小鳥不叫了，野兔不跑了。大家在靜靜地聽著，聽這悠揚的歌聲向遠山飛去，又從很遠的地方飄了回來。
我問阿姐：“小小的木葉，怎么也會唱歌呀？”
阿姐說：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”
聽她這一說，我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《會唱歌的木葉》教案
教學目標
1、會認本課生字，會寫田字格中的字。
2、能聯(lián)系上下文體會詞語的意思，學會用“問好”、“交談”、“祝?！钡仍~語造句。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產(chǎn)生熱愛自然，熱愛生活的感情。
教學重點
學會本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文后一段表達的情感。
教學準備
教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機。
學生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、讀課文題目、質(zhì)疑齊讀課文題目。
教師：讀了這個課文題目，你想知道什么？
歸納學生的問題。（木葉真的會唱歌嗎？木葉為什么會唱歌？唱什么歌？等等。）
讓學生帶著問題學課文。
二、初讀課文，學習生字，指導書寫
1、學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音。
2、請學生在文中圈出生字，自由拼讀。
3、抽生把自己認為不易讀準的字介紹給大家。
4、出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。
5、生字擴詞練習。
6、各學習小組討論識記生字字形。
7、全班交流個別生字的識字方法。區(qū)別：滴——摘。
8、全班通讀全文，要求讀得正確、流利。
9、出示本課要求會寫的字，讓學生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。
10、重點指導“飄”、“異”、“愉”的筆順、結(jié)構(gòu)。
11、練習書寫。
三、細讀課文
1、請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會唱歌呢？
2、學習第9、10段。
（1）教師：課文中是誰提出的這個問題？
指導讀好問話。
（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”
（3）學生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。
（4）練習朗讀。
（5）抽讀、評價。
他或她讀得好，好在哪里？你認為還可以怎樣讀？
3、學習第11自然段。
過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？
（1）自由讀。
（2）“奇異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）
（3）出示句子，理解：
“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌……”
為什么說“大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”？歌唱什么？
（4）指導學生有感情地朗讀課文。（快樂的語氣。）
再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。
4、學習第3~8自然段。
（1）出示句子：
“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好。
“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意！如意……”那是對畫眉的祝福。
（2）自由讀，同桌對讀。
例：（一生）木葉向黃鸝問好……（另一生）滴瀝！滴瀝！
（3）這三個句子中有四個省略號，它們表示的意思是一樣的嗎？
（4）姐姐還和哪些小鳥對了話？怎么對話的？
（5）指導朗讀：
①抽生說說該怎樣讀這三句話。
②指名讀。
③評一評。
④比賽讀。
⑤齊讀。
（6）請學生自由選擇“問好”、“交談”、“祝?！敝械囊辉~說一句話。
（7）交流、評價。
（8）教師范讀第7自然段，引讀第8自然段。
請學生思考：聽到這么好聽的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景？
①交流討論。
②“悠揚”是什么意思？
③為什么大家都靜靜地聽？
④指導學生有感情地朗讀課文。
5、學習第1、2自然段。
（1）抽讀，正音。
（2）討論：“走進了大山的懷抱”是什么意思？
（3）我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢？
（出示課件：課文第2自然段的情景。）
（4）理解“闖山”的意思。
（5）指導學生有感情地朗讀課文。
四、設(shè)置情境，拓展想象
提問：如果你來到大山，會對小鳥說什么？
五、積累知識
請學生把自己想寫的詞語或句子寫一寫。
【篇三】小學二年級語文《會唱歌的木葉》教學反思
《會唱歌的木葉》是一篇講讀課文，通過描寫大山充滿生機，鳥語歡歌，山中小阿姐熱情好客，用木葉歌和小鳥對話，生動形象地刻畫出了山里小阿姐純真可愛的形象，贊美了人與大自然的和諧之美，特別是體會課文后一段話所表達的感情。在教學過程中，我是這樣設(shè)計的：
首先認生字，記生字，分析字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞造句。再讀課文，想想課文講了誰和誰干什么，孩子們讀后知道是我和小阿姐闖山，小鳥們知道有客人闖山有何表現(xiàn)？從鳥兒們的歌聲和跳躍中看出了動物與人的和諧。阿姐和小鳥們的問好、祝福、交談分析得出人和動物的和諧。阿姐吹出的美妙的木葉歌把動、植物都深深吸引體現(xiàn)出阿姐的純真可愛。從“我”看見樹上掛著串串綠色的歌這句話里看出，作者已深受和諧的感悟，感悟到大山的每一片綠葉都是充滿生命激情的綠色之歌，此時已分不清是木葉給了阿姐吹木葉歌的天賦，還是阿姐帶給木葉動聽的歌聲。孩子們學習了課文，都覺得驚嘆，動物居然能和我們交流，好神奇呀！孩子們沉浸在語言描繪中，請孩子們馬上把自己的理解說出來，孩子們暢所欲言，想象滿樹的音符，樹下我和阿姐還有動物們一起歡樂地做游戲……
在這節(jié)課中，孩子們對課文內(nèi)容的理解還是很深刻的，但對生字的識記上下的功夫還不夠，在以后的教學中，識字方面還要加強力度，多用不同的方法識記生字。
在我們的生活中，人和動植物間的和諧程度在不斷下降，孩子們在學習了課文以后，能關(guān)愛動植物，可動物們在飽受了人類的傷害之后，還能放下心來和人類和諧共處嗎？讓我們停止所有的傷害行為，為動物，也為我們?nèi)祟愖约簞?chuàng)造一個全新的和諧社會吧！
【篇一】小學二年級語文《會唱歌的木葉》原文
阿姐帶著我，走進了大山的懷抱。
小鳥在枝頭跳來跳去，愉快地唱起歌兒，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人。
阿姐樂了。她順手摘片木葉，放在嘴邊，和小鳥對起話來——
“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好。
“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意！如意……”那是對畫眉的祝?！?BR> 對完話，阿姐又吹起好聽的木葉歌：“嗚咿——咿喔……”
一時，樹葉不搖了，小鳥不叫了，野兔不跑了。大家在靜靜地聽著，聽這悠揚的歌聲向遠山飛去，又從很遠的地方飄了回來。
我問阿姐：“小小的木葉，怎么也會唱歌呀？”
阿姐說：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”
聽她這一說，我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《會唱歌的木葉》教案
教學目標
1、會認本課生字，會寫田字格中的字。
2、能聯(lián)系上下文體會詞語的意思，學會用“問好”、“交談”、“祝?！钡仍~語造句。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產(chǎn)生熱愛自然，熱愛生活的感情。
教學重點
學會本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文后一段表達的情感。
教學準備
教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機。
學生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、讀課文題目、質(zhì)疑齊讀課文題目。
教師：讀了這個課文題目，你想知道什么？
歸納學生的問題。（木葉真的會唱歌嗎？木葉為什么會唱歌？唱什么歌？等等。）
讓學生帶著問題學課文。
二、初讀課文，學習生字，指導書寫
1、學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音。
2、請學生在文中圈出生字，自由拼讀。
3、抽生把自己認為不易讀準的字介紹給大家。
4、出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。
5、生字擴詞練習。
6、各學習小組討論識記生字字形。
7、全班交流個別生字的識字方法。區(qū)別：滴——摘。
8、全班通讀全文，要求讀得正確、流利。
9、出示本課要求會寫的字，讓學生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。
10、重點指導“飄”、“異”、“愉”的筆順、結(jié)構(gòu)。
11、練習書寫。
三、細讀課文
1、請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會唱歌呢？
2、學習第9、10段。
（1）教師：課文中是誰提出的這個問題？
指導讀好問話。
（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”
（3）學生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。
（4）練習朗讀。
（5）抽讀、評價。
他或她讀得好，好在哪里？你認為還可以怎樣讀？
3、學習第11自然段。
過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？
（1）自由讀。
（2）“奇異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）
（3）出示句子，理解：
“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌……”
為什么說“大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”？歌唱什么？
（4）指導學生有感情地朗讀課文。（快樂的語氣。）
再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。
4、學習第3~8自然段。
（1）出示句子：
“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好。
“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意！如意……”那是對畫眉的祝福。
（2）自由讀，同桌對讀。
例：（一生）木葉向黃鸝問好……（另一生）滴瀝！滴瀝！
（3）這三個句子中有四個省略號，它們表示的意思是一樣的嗎？
（4）姐姐還和哪些小鳥對了話？怎么對話的？
（5）指導朗讀：
①抽生說說該怎樣讀這三句話。
②指名讀。
③評一評。
④比賽讀。
⑤齊讀。
（6）請學生自由選擇“問好”、“交談”、“祝?！敝械囊辉~說一句話。
（7）交流、評價。
（8）教師范讀第7自然段，引讀第8自然段。
請學生思考：聽到這么好聽的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景？
①交流討論。
②“悠揚”是什么意思？
③為什么大家都靜靜地聽？
④指導學生有感情地朗讀課文。
5、學習第1、2自然段。
（1）抽讀，正音。
（2）討論：“走進了大山的懷抱”是什么意思？
（3）我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢？
（出示課件：課文第2自然段的情景。）
（4）理解“闖山”的意思。
（5）指導學生有感情地朗讀課文。
四、設(shè)置情境，拓展想象
提問：如果你來到大山，會對小鳥說什么？
五、積累知識
請學生把自己想寫的詞語或句子寫一寫。
【篇三】小學二年級語文《會唱歌的木葉》教學反思
《會唱歌的木葉》是一篇講讀課文，通過描寫大山充滿生機，鳥語歡歌，山中小阿姐熱情好客，用木葉歌和小鳥對話，生動形象地刻畫出了山里小阿姐純真可愛的形象，贊美了人與大自然的和諧之美，特別是體會課文后一段話所表達的感情。在教學過程中，我是這樣設(shè)計的：
首先認生字，記生字，分析字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞造句。再讀課文，想想課文講了誰和誰干什么，孩子們讀后知道是我和小阿姐闖山，小鳥們知道有客人闖山有何表現(xiàn)？從鳥兒們的歌聲和跳躍中看出了動物與人的和諧。阿姐和小鳥們的問好、祝福、交談分析得出人和動物的和諧。阿姐吹出的美妙的木葉歌把動、植物都深深吸引體現(xiàn)出阿姐的純真可愛。從“我”看見樹上掛著串串綠色的歌這句話里看出，作者已深受和諧的感悟，感悟到大山的每一片綠葉都是充滿生命激情的綠色之歌，此時已分不清是木葉給了阿姐吹木葉歌的天賦，還是阿姐帶給木葉動聽的歌聲。孩子們學習了課文，都覺得驚嘆，動物居然能和我們交流，好神奇呀！孩子們沉浸在語言描繪中，請孩子們馬上把自己的理解說出來，孩子們暢所欲言，想象滿樹的音符，樹下我和阿姐還有動物們一起歡樂地做游戲……
在這節(jié)課中，孩子們對課文內(nèi)容的理解還是很深刻的，但對生字的識記上下的功夫還不夠，在以后的教學中，識字方面還要加強力度，多用不同的方法識記生字。
在我們的生活中，人和動植物間的和諧程度在不斷下降，孩子們在學習了課文以后，能關(guān)愛動植物，可動物們在飽受了人類的傷害之后，還能放下心來和人類和諧共處嗎？讓我們停止所有的傷害行為，為動物，也為我們?nèi)祟愖约簞?chuàng)造一個全新的和諧社會吧！