語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學一年級語文《我是中國娃》教學反思及說課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《我是中國娃》教學反思
這是一篇淺顯生動、意蘊悠長的課文，通過學習課文要使學生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”。
一、復習導入。用蘋果識字的方法讓學生復習了第一課時的識字教學。
二、導入課題。出示三張不同國家兒童的照片，讓學生進行對比體會中國娃娃與其他娃娃的不同之處，從而揭示課題—我是中國娃。
三、感悟課文環(huán)節(jié)。認識課文的三個句子。并通過多種方式的朗讀感悟文章的重點。
結(jié)合我的教學設(shè)計，再聯(lián)系我課堂的實際教學，我覺得需要反思的地方有很多。但是我在指導朗讀課題的時候，雖然采用了不同的朗讀方式，但有的地方還是犯了讀無目的的毛病。對于拓展環(huán)節(jié)能夠聯(lián)系課文進行的延伸，使學生不僅了解到了世界上的三種不同膚色的人種，而且為自己是中國娃感到驕傲，同時也對祖國的山山水水，風景名勝而自豪，淺顯易懂，切合實際。我在今后教學中需要不斷提升和改進的地方是；調(diào)動學生情感，學生的積極性就能夠在老師的調(diào)控下了，同時要注意讀有目的。
盡管我的這課還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步！
2.小學一年級語文《我是中國娃》教學反思
《我是中國娃》是篇淺顯生動、意蘊悠長的課文，通過學習課文要使學生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”，對自己作為中國人感到驕傲。針對一年級孩子的認知特點和知識水平，結(jié)合教學目標，我采取了以下方法：
一、識字采取興趣識字的方法。興趣是好的老師，尤其是一年級的孩子，有興趣的事物能吸引他們的注意，因此，在識字中安排師生互動、猜字謎小游戲肯定能提高學生學習的興趣。
二、以讀為主，讀中悟情
對于剛剛接觸文章的孩子來說，學語文另一個關(guān)鍵之處就是充分的讀，因此，我安排了不同層次的讀：初讀字——自由讀感知——品悟讀——升華讀，層層有目標，層層有提高。
三、拓展適度，意蘊深遠
在此篇設(shè)計中，我安排了兩次拓展，是對漢字起源的簡單拓展，使學生對祖國悠遠、精深的漢字文化產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生感情。是對祖國知識的拓展，是對課文內(nèi)容的無限延伸，兩次拓展，學生不僅為自己是中國娃感到驕傲，同時也對祖國的山山水水，風景名勝而自豪，為祖國源遠流長的中華文化感到自豪，淺顯易懂，切合實際，意蘊悠長。
3.小學一年級語文《我是中國娃》說課稿
一、說教材
本單元的主題是我們的家園，安排了四篇主體課文《我是中國娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達了生活在地球之家、世界大家庭、祖國之家的人們的感受，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家園的感情。
《我是中國娃》這首兒歌語言淺顯生動，意蘊悠長。通過學習課文，要使學生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”。
二、說目標
1、準確認讀課文中的生字，并能正確流利的朗讀課文，背誦課文。（這是本課教學的重點）。
2、在民主、開放、寬松、愉悅的學習氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教育學生熱愛我們美麗的祖國，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國主義熱情。（這是本課教學的難點所在。）
三、說教學環(huán)節(jié)及教學理念
針對教學目標和教學重難點，我精心設(shè)計了如下的教學環(huán)節(jié)：
（一）導入環(huán)節(jié)。
這個環(huán)節(jié)中，運用了各國小朋友的照片進行對比，一目了然，學生能夠充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題——我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設(shè)情境激趣，為學生興趣昂然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。
（二）識字環(huán)節(jié)。
小學低年級的語文教學中，識字教學是這一階段的重要任務(wù)之一。新教材的更多地采用了“隨文閱讀識字”的編排方式。隨文閱讀識字的編排意圖在于將識字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識字教學雙重的目的：第一，在閱讀中識記漢字；第二，通過識字幫助閱讀。我們低年級組的教研主題就是“隨文識字教學實效性探究”，因此在本節(jié)課上我著重將學文與識字并重，識字與學文相互促進，堅持“閱讀教學整體性”，不沖淡文化主題，不肢解完整的文本，在這一前提下，音、形、意義分步落實達成。在讀中識字字音，在讀中理解字意，在讀中熟悉字形。
自己感覺較成功的是識字教學體現(xiàn)了層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字，根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從讀拼音識字，去拼音識字，到認詞語識字，再到分析字形識字，課文朗讀中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
而整個環(huán)節(jié)，做得不很充足的是在檢查學生認讀的時候沒有注意讓學生將認不好的生字學扎實，如：“說、話”這兩個字學生有些混淆，在課堂上我卻沒有及時加以糾正，這一點是今后教學需要注意的。
（三）感悟課文環(huán)節(jié)。
學生先把課文中的三個句子好好讀一讀，想想從每個句子中都知道了什么；小組交流從每個句子中都知道了什么，想說哪一句就說哪一句；全班交流，在交流句子的同時加強對學生的朗讀指導。拓展環(huán)節(jié)。讓學生結(jié)合課前搜集到的資料說說自己對中國還有哪些了解？后播放《中國是我家》這首歌曲，同時出示相應的祖國各地的照片。本想這環(huán)環(huán)相扣的教學設(shè)計能讓學生體會中國多偉大，讓學生感受到作為一個中國娃娃有多自豪，然后讀出這種自豪。
但現(xiàn)在想想，可能有些資料過于深奧，其實學生在我的介紹下，可能根本就體會不到自豪，因為他們太小，懂得太少。不過，通過思考，可以這樣引導學生：同學們，你們感覺自己的生活幸福嗎？（幸福）為什么呀？那就帶著幸福的感覺讀讀課文。這樣，學生的積極性可能會提升得更快。
在準備這次示范課的過程中，教案經(jīng)過反復的推敲和修改，我深刻感受到了對文本解讀的重要性。我想這節(jié)課我大的收獲、也是孩子們大的收獲，那就是培養(yǎng)了孩子們的語感，是他們在讀中悟出了課文要表達的感情。給我感觸深的是：學語文離不開讀。讓學生多種形式反復的讀是讓學生理解文中內(nèi)容的必要手段和重要途徑。讓學生置于情境當中，就是讓學生讀進去，不失為一種簡便易行又有情趣的好方法。
這一節(jié)課總體來說完成了本課的教學目標，整個教學思路還比較流暢，當然也存在著一些問題值得反思。我在今后教學中需要不段提升和改進的地方是；調(diào)動學生情感，要抓住契機讓學生進行朗讀，因為契機一旦錯過了，學生的積極性就沒了，那么朗讀的效果也就隨之清淡了。
盡管我的這課還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步！
1.小學一年級語文《我是中國娃》教學反思
這是一篇淺顯生動、意蘊悠長的課文，通過學習課文要使學生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”。
一、復習導入。用蘋果識字的方法讓學生復習了第一課時的識字教學。
二、導入課題。出示三張不同國家兒童的照片，讓學生進行對比體會中國娃娃與其他娃娃的不同之處，從而揭示課題—我是中國娃。
三、感悟課文環(huán)節(jié)。認識課文的三個句子。并通過多種方式的朗讀感悟文章的重點。
結(jié)合我的教學設(shè)計，再聯(lián)系我課堂的實際教學，我覺得需要反思的地方有很多。但是我在指導朗讀課題的時候，雖然采用了不同的朗讀方式，但有的地方還是犯了讀無目的的毛病。對于拓展環(huán)節(jié)能夠聯(lián)系課文進行的延伸，使學生不僅了解到了世界上的三種不同膚色的人種，而且為自己是中國娃感到驕傲，同時也對祖國的山山水水，風景名勝而自豪，淺顯易懂，切合實際。我在今后教學中需要不斷提升和改進的地方是；調(diào)動學生情感，學生的積極性就能夠在老師的調(diào)控下了，同時要注意讀有目的。
盡管我的這課還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步！
2.小學一年級語文《我是中國娃》教學反思
《我是中國娃》是篇淺顯生動、意蘊悠長的課文，通過學習課文要使學生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”，對自己作為中國人感到驕傲。針對一年級孩子的認知特點和知識水平，結(jié)合教學目標，我采取了以下方法：
一、識字采取興趣識字的方法。興趣是好的老師，尤其是一年級的孩子，有興趣的事物能吸引他們的注意，因此，在識字中安排師生互動、猜字謎小游戲肯定能提高學生學習的興趣。
二、以讀為主，讀中悟情
對于剛剛接觸文章的孩子來說，學語文另一個關(guān)鍵之處就是充分的讀，因此，我安排了不同層次的讀：初讀字——自由讀感知——品悟讀——升華讀，層層有目標，層層有提高。
三、拓展適度，意蘊深遠
在此篇設(shè)計中，我安排了兩次拓展，是對漢字起源的簡單拓展，使學生對祖國悠遠、精深的漢字文化產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生感情。是對祖國知識的拓展，是對課文內(nèi)容的無限延伸，兩次拓展，學生不僅為自己是中國娃感到驕傲，同時也對祖國的山山水水，風景名勝而自豪，為祖國源遠流長的中華文化感到自豪，淺顯易懂，切合實際，意蘊悠長。
3.小學一年級語文《我是中國娃》說課稿
一、說教材
本單元的主題是我們的家園，安排了四篇主體課文《我是中國娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達了生活在地球之家、世界大家庭、祖國之家的人們的感受，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家園的感情。
《我是中國娃》這首兒歌語言淺顯生動，意蘊悠長。通過學習課文，要使學生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”。
二、說目標
1、準確認讀課文中的生字，并能正確流利的朗讀課文，背誦課文。（這是本課教學的重點）。
2、在民主、開放、寬松、愉悅的學習氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教育學生熱愛我們美麗的祖國，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國主義熱情。（這是本課教學的難點所在。）
三、說教學環(huán)節(jié)及教學理念
針對教學目標和教學重難點，我精心設(shè)計了如下的教學環(huán)節(jié)：
（一）導入環(huán)節(jié)。
這個環(huán)節(jié)中，運用了各國小朋友的照片進行對比，一目了然，學生能夠充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題——我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設(shè)情境激趣，為學生興趣昂然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。
（二）識字環(huán)節(jié)。
小學低年級的語文教學中，識字教學是這一階段的重要任務(wù)之一。新教材的更多地采用了“隨文閱讀識字”的編排方式。隨文閱讀識字的編排意圖在于將識字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識字教學雙重的目的：第一，在閱讀中識記漢字；第二，通過識字幫助閱讀。我們低年級組的教研主題就是“隨文識字教學實效性探究”，因此在本節(jié)課上我著重將學文與識字并重，識字與學文相互促進，堅持“閱讀教學整體性”，不沖淡文化主題，不肢解完整的文本，在這一前提下，音、形、意義分步落實達成。在讀中識字字音，在讀中理解字意，在讀中熟悉字形。
自己感覺較成功的是識字教學體現(xiàn)了層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字，根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從讀拼音識字，去拼音識字，到認詞語識字，再到分析字形識字，課文朗讀中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
而整個環(huán)節(jié)，做得不很充足的是在檢查學生認讀的時候沒有注意讓學生將認不好的生字學扎實，如：“說、話”這兩個字學生有些混淆，在課堂上我卻沒有及時加以糾正，這一點是今后教學需要注意的。
（三）感悟課文環(huán)節(jié)。
學生先把課文中的三個句子好好讀一讀，想想從每個句子中都知道了什么；小組交流從每個句子中都知道了什么，想說哪一句就說哪一句；全班交流，在交流句子的同時加強對學生的朗讀指導。拓展環(huán)節(jié)。讓學生結(jié)合課前搜集到的資料說說自己對中國還有哪些了解？后播放《中國是我家》這首歌曲，同時出示相應的祖國各地的照片。本想這環(huán)環(huán)相扣的教學設(shè)計能讓學生體會中國多偉大，讓學生感受到作為一個中國娃娃有多自豪，然后讀出這種自豪。
但現(xiàn)在想想，可能有些資料過于深奧，其實學生在我的介紹下，可能根本就體會不到自豪，因為他們太小，懂得太少。不過，通過思考，可以這樣引導學生：同學們，你們感覺自己的生活幸福嗎？（幸福）為什么呀？那就帶著幸福的感覺讀讀課文。這樣，學生的積極性可能會提升得更快。
在準備這次示范課的過程中，教案經(jīng)過反復的推敲和修改，我深刻感受到了對文本解讀的重要性。我想這節(jié)課我大的收獲、也是孩子們大的收獲，那就是培養(yǎng)了孩子們的語感，是他們在讀中悟出了課文要表達的感情。給我感觸深的是：學語文離不開讀。讓學生多種形式反復的讀是讓學生理解文中內(nèi)容的必要手段和重要途徑。讓學生置于情境當中，就是讓學生讀進去，不失為一種簡便易行又有情趣的好方法。
這一節(jié)課總體來說完成了本課的教學目標，整個教學思路還比較流暢，當然也存在著一些問題值得反思。我在今后教學中需要不段提升和改進的地方是；調(diào)動學生情感，要抓住契機讓學生進行朗讀，因為契機一旦錯過了，學生的積極性就沒了，那么朗讀的效果也就隨之清淡了。
盡管我的這課還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步！