常有考生反映自己的托?？谡Z發(fā)音存在問題，和標(biāo)準(zhǔn)語音存在一定差距。而在備考中，想要解決發(fā)音問題考生也需要有比較針對性的訓(xùn)練方法。以下是整理的托?？谡Z的練習(xí)要點，歡迎閱讀！
1.托?？谡Z的練習(xí)要點介紹
托?？谡Z考試中發(fā)音問題是大家需要重點關(guān)注的問題之一，哪怕考生表達(dá)的內(nèi)容本身有較高質(zhì)量，但如果發(fā)音不準(zhǔn)確，考生其實也很難拿到理想分?jǐn)?shù)。
1、練習(xí)
托?？谡Z備考過程中，發(fā)音有問題是難免的，因此很多人會害怕說錯而不開口。沒關(guān)系，多練習(xí)就好了，不要害羞。本來，郁悶應(yīng)該是一個過程，應(yīng)該是你前進(jìn)過程中一個必須經(jīng)歷的過程。但是很多情況下，由于你不動手去解決，因此，他就變成了一個結(jié)果。
2、慢下來
很多初學(xué)者總是希望走一步到位的路線，但是實際上，什么都是有一個循序漸進(jìn)的過程。就像很多人在練繞口令的時候，也是從慢速逐漸加速的，而不是馬上就能有很快速度的，因此，剛剛開始的時候，控制自己的語速，盡量說的標(biāo)準(zhǔn)一些。
3、聽自己
如果你不能聽出你自己的發(fā)音問題，就很難去改正它。其實現(xiàn)在很多口語材料都配備了相應(yīng)的音頻，你絕對應(yīng)該把自己的聲音錄下來，然后跟相應(yīng)的聲音進(jìn)行比較，只有這樣一點一滴的去校對，錄音，修改，再錄音，這樣一個過程走過幾遍，你才會發(fā)現(xiàn)自己的聲音才會接近真正地道英語者的發(fā)音。
4、模仿專家
英語為母語的人士是好的老師。所以，注意聽英語廣播或英語電影、電視節(jié)目，聽他們的發(fā)音，還要注意看他們的口形。不要看字幕，模仿你聽到的聲音，即使你不確定他們在說什么。
5、找伙伴
從別人那里得到反饋是很重要的。有一個partner的話，你就會發(fā)現(xiàn)，哪怕你今天不想學(xué)，那么你的partner也會督促你，因為，你如果今天放棄了，那么對方也就失去了鍛煉自己托?？谡Z的機(jī)會。而且，當(dāng)你有一個伙伴的時候，你的伙伴會非常迅速的發(fā)現(xiàn)你自己的問題，同時也就能及時糾正。
6、充滿詩意
大聲地念詩、演講，專注在字的重音和音調(diào)。因為，詩歌通常都是瑯瑯上口，有節(jié)奏感的，多多練習(xí)有助于提高英語水平。發(fā)音準(zhǔn)了，語調(diào)對了，語感慢慢出來了，這對記憶單詞和交流都有好處。
2.托福口語答題時的扣分點
托?？谡Z考試，很多同學(xué)犯錯并非故意為之，而是純屬沒有意識到錯誤問題大意之下丟失了分?jǐn)?shù)。這種扣分其實是可以提前發(fā)現(xiàn)和避免的。
托?？谡Z答題時，考生需要注意多個方面的考試要求，對于一些答題中常會發(fā)生的錯誤問題也要有所注意，否則就有可能因為一時大意而導(dǎo)致口語扣分。
1、條理不清，理由相似，邏輯關(guān)系也不鮮明
托?？谡Z考試中，如果考生的條理不清楚，那么你的托福口語也不會得到高分。還有就是你用到理由和邏輯關(guān)系不是很明確的話，那么考官就會覺得你的口語答案平淡，所以一般不會給這樣的口語答案評分太高。
在托?？谡Z，想要將你的觀點表達(dá)清晰，好的辦法就是舉例子，好的例子來源于生活，如果考生平時養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣的話，隨手記錄一些發(fā)生的重要事情的習(xí)慣，這些都是口語和寫作考試好的素材，考生要做的就是平時備考時的多去積累。從這些實例中去擴(kuò)展要比空無編故事要好得多。如果考生了解的托?？荚嚨哪康?，那么就會知道，題目一般都是來自于生活，只不過這個生活大多數(shù)是為考生之后在國外學(xué)校的生活，平時備考時多積累這些，對之后在國外學(xué)習(xí)和生活都是有幫助的。如果你的例子是自己新身經(jīng)歷的，那么和別人相同的情況也就不會發(fā)生了。
托?？谡Z考試一般都會一個準(zhǔn)備時間，在這個準(zhǔn)備時間里考生可以在草稿紙上面列出你要說的大概框架或者是關(guān)鍵詞，說的時候就可以根據(jù)這此框架來說，這樣也就方法了許多。所以說解決口語答案條理不清，理由相似，邏輯關(guān)系不鮮明的問題就輕松的解決了，你的托?？谡Z答案也不會得太低的分?jǐn)?shù)了。
2、口語答案吐字模糊，發(fā)音不清楚
口語答案的吐字模糊和發(fā)音不清楚，是考生在托福口語考試中易犯的錯誤，考生出現(xiàn)這種情況主要還是對于單詞不夠熟練。在考試備考之初，考生肯定都是把備考的重點放在托福詞匯上面，但是為什么在托?？谡Z考試的還是發(fā)生吐字不清楚，發(fā)音不準(zhǔn)的情況呢?
這是由于考生平時在記單詞的時候，可能是根據(jù)音標(biāo)來記的，但是在讀音方面，和你自己的的讀音可能有所區(qū)別，考生可以下載一些可以聽到讀音的單詞軟件來學(xué)習(xí)單詞。這一切都是與自己的讀音有關(guān)，考生來平時備考托?？谡Z的時候，可以對托?？谡Z常用的一些句型進(jìn)行積累，反復(fù)進(jìn)行推敲，如此做下去，在考試的時候你就會有意想不到的收獲。
3、口語答案觀點不明確
在托福口語考試中，很多考生的給出的觀點不是很直觀，有時甚至是說到一半時才知道觀點是什么。托?？谡Z的答題時間很短，在短時間要清楚的表達(dá)題目的觀點是一件非常困難的，所以篇幅一般不會太長，按照西方人的邏輯思維，一般在開頭部分就會明確主旨，那么如果你說一半時才說出觀點，那么你的托福口語答案肯定不是很完美，所以得不到很高的分?jǐn)?shù)。那么這個問題如何解決呢?
3.托福綜合口語的場景題
像托福獨立口語的常考話題一樣，在綜合口語Task2(原Task3)中也有高頻場景、中頻場景和低頻場景的分類。至于這些怎么分類，我們平時練習(xí)的時候相信大家都用過官方模考真題。
托福綜合口語第一題也就是改革前的TASK3如今的TASK2在?？荚掝}上其實和獨立口語有一定相似性，也存在相對固定的高頻、中頻以及低頻場景，這一點通過官方模考真題相信大家也能發(fā)現(xiàn)。
1、高頻場景
學(xué)校的一些常見設(shè)施發(fā)生變化，諸如學(xué)校計劃購置雕塑、計劃在餐廳播放音樂、維修宿舍、建新的體育館等，因此給出通知或是布告?；蚴菍W(xué)生提出倡議要求改變學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。對話就閱讀中的這些相關(guān)問題展開討論。
2、中頻場景
對話就閱讀中提到的教學(xué)方面的情況：如教室調(diào)整、上課時間調(diào)整、教師改變、選修課改變、師生見面會調(diào)整等通知或是倡議展開討論。
后勤服務(wù)解釋：
對話就閱讀中提到的諸如校車、餐飲、音像資料借閱等變化的通知或是倡議展開討論。
3、低頻場景
對話就閱讀中提到的諸如校園合唱團(tuán)計劃參加校外歌詠比賽、學(xué)校計劃讓學(xué)生代替行政工作人員帶領(lǐng)中學(xué)生參觀大學(xué)校園、校園報紙編輯部決定取消國際新聞報道版面、學(xué)校決定舉行兩場開學(xué)典禮等這些變化或通知展開討論。
1.托?？谡Z的練習(xí)要點介紹
托?？谡Z考試中發(fā)音問題是大家需要重點關(guān)注的問題之一，哪怕考生表達(dá)的內(nèi)容本身有較高質(zhì)量，但如果發(fā)音不準(zhǔn)確，考生其實也很難拿到理想分?jǐn)?shù)。
1、練習(xí)
托?？谡Z備考過程中，發(fā)音有問題是難免的，因此很多人會害怕說錯而不開口。沒關(guān)系，多練習(xí)就好了，不要害羞。本來，郁悶應(yīng)該是一個過程，應(yīng)該是你前進(jìn)過程中一個必須經(jīng)歷的過程。但是很多情況下，由于你不動手去解決，因此，他就變成了一個結(jié)果。
2、慢下來
很多初學(xué)者總是希望走一步到位的路線，但是實際上，什么都是有一個循序漸進(jìn)的過程。就像很多人在練繞口令的時候，也是從慢速逐漸加速的，而不是馬上就能有很快速度的，因此，剛剛開始的時候，控制自己的語速，盡量說的標(biāo)準(zhǔn)一些。
3、聽自己
如果你不能聽出你自己的發(fā)音問題，就很難去改正它。其實現(xiàn)在很多口語材料都配備了相應(yīng)的音頻，你絕對應(yīng)該把自己的聲音錄下來，然后跟相應(yīng)的聲音進(jìn)行比較，只有這樣一點一滴的去校對，錄音，修改，再錄音，這樣一個過程走過幾遍，你才會發(fā)現(xiàn)自己的聲音才會接近真正地道英語者的發(fā)音。
4、模仿專家
英語為母語的人士是好的老師。所以，注意聽英語廣播或英語電影、電視節(jié)目，聽他們的發(fā)音，還要注意看他們的口形。不要看字幕，模仿你聽到的聲音，即使你不確定他們在說什么。
5、找伙伴
從別人那里得到反饋是很重要的。有一個partner的話，你就會發(fā)現(xiàn)，哪怕你今天不想學(xué)，那么你的partner也會督促你，因為，你如果今天放棄了，那么對方也就失去了鍛煉自己托?？谡Z的機(jī)會。而且，當(dāng)你有一個伙伴的時候，你的伙伴會非常迅速的發(fā)現(xiàn)你自己的問題，同時也就能及時糾正。
6、充滿詩意
大聲地念詩、演講，專注在字的重音和音調(diào)。因為，詩歌通常都是瑯瑯上口，有節(jié)奏感的，多多練習(xí)有助于提高英語水平。發(fā)音準(zhǔn)了，語調(diào)對了，語感慢慢出來了，這對記憶單詞和交流都有好處。
2.托福口語答題時的扣分點
托?？谡Z考試，很多同學(xué)犯錯并非故意為之，而是純屬沒有意識到錯誤問題大意之下丟失了分?jǐn)?shù)。這種扣分其實是可以提前發(fā)現(xiàn)和避免的。
托?？谡Z答題時，考生需要注意多個方面的考試要求，對于一些答題中常會發(fā)生的錯誤問題也要有所注意，否則就有可能因為一時大意而導(dǎo)致口語扣分。
1、條理不清，理由相似，邏輯關(guān)系也不鮮明
托?？谡Z考試中，如果考生的條理不清楚，那么你的托福口語也不會得到高分。還有就是你用到理由和邏輯關(guān)系不是很明確的話，那么考官就會覺得你的口語答案平淡，所以一般不會給這樣的口語答案評分太高。
在托?？谡Z，想要將你的觀點表達(dá)清晰，好的辦法就是舉例子，好的例子來源于生活，如果考生平時養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣的話，隨手記錄一些發(fā)生的重要事情的習(xí)慣，這些都是口語和寫作考試好的素材，考生要做的就是平時備考時的多去積累。從這些實例中去擴(kuò)展要比空無編故事要好得多。如果考生了解的托?？荚嚨哪康?，那么就會知道，題目一般都是來自于生活，只不過這個生活大多數(shù)是為考生之后在國外學(xué)校的生活，平時備考時多積累這些，對之后在國外學(xué)習(xí)和生活都是有幫助的。如果你的例子是自己新身經(jīng)歷的，那么和別人相同的情況也就不會發(fā)生了。
托?？谡Z考試一般都會一個準(zhǔn)備時間，在這個準(zhǔn)備時間里考生可以在草稿紙上面列出你要說的大概框架或者是關(guān)鍵詞，說的時候就可以根據(jù)這此框架來說，這樣也就方法了許多。所以說解決口語答案條理不清，理由相似，邏輯關(guān)系不鮮明的問題就輕松的解決了，你的托?？谡Z答案也不會得太低的分?jǐn)?shù)了。
2、口語答案吐字模糊，發(fā)音不清楚
口語答案的吐字模糊和發(fā)音不清楚，是考生在托福口語考試中易犯的錯誤，考生出現(xiàn)這種情況主要還是對于單詞不夠熟練。在考試備考之初，考生肯定都是把備考的重點放在托福詞匯上面，但是為什么在托?？谡Z考試的還是發(fā)生吐字不清楚，發(fā)音不準(zhǔn)的情況呢?
這是由于考生平時在記單詞的時候，可能是根據(jù)音標(biāo)來記的，但是在讀音方面，和你自己的的讀音可能有所區(qū)別，考生可以下載一些可以聽到讀音的單詞軟件來學(xué)習(xí)單詞。這一切都是與自己的讀音有關(guān)，考生來平時備考托?？谡Z的時候，可以對托?？谡Z常用的一些句型進(jìn)行積累，反復(fù)進(jìn)行推敲，如此做下去，在考試的時候你就會有意想不到的收獲。
3、口語答案觀點不明確
在托福口語考試中，很多考生的給出的觀點不是很直觀，有時甚至是說到一半時才知道觀點是什么。托?？谡Z的答題時間很短，在短時間要清楚的表達(dá)題目的觀點是一件非常困難的，所以篇幅一般不會太長，按照西方人的邏輯思維，一般在開頭部分就會明確主旨，那么如果你說一半時才說出觀點，那么你的托福口語答案肯定不是很完美，所以得不到很高的分?jǐn)?shù)。那么這個問題如何解決呢?
3.托福綜合口語的場景題
像托福獨立口語的常考話題一樣，在綜合口語Task2(原Task3)中也有高頻場景、中頻場景和低頻場景的分類。至于這些怎么分類，我們平時練習(xí)的時候相信大家都用過官方模考真題。
托福綜合口語第一題也就是改革前的TASK3如今的TASK2在?？荚掝}上其實和獨立口語有一定相似性，也存在相對固定的高頻、中頻以及低頻場景，這一點通過官方模考真題相信大家也能發(fā)現(xiàn)。
1、高頻場景
學(xué)校的一些常見設(shè)施發(fā)生變化，諸如學(xué)校計劃購置雕塑、計劃在餐廳播放音樂、維修宿舍、建新的體育館等，因此給出通知或是布告?；蚴菍W(xué)生提出倡議要求改變學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。對話就閱讀中的這些相關(guān)問題展開討論。
2、中頻場景
對話就閱讀中提到的教學(xué)方面的情況：如教室調(diào)整、上課時間調(diào)整、教師改變、選修課改變、師生見面會調(diào)整等通知或是倡議展開討論。
后勤服務(wù)解釋：
對話就閱讀中提到的諸如校車、餐飲、音像資料借閱等變化的通知或是倡議展開討論。
3、低頻場景
對話就閱讀中提到的諸如校園合唱團(tuán)計劃參加校外歌詠比賽、學(xué)校計劃讓學(xué)生代替行政工作人員帶領(lǐng)中學(xué)生參觀大學(xué)校園、校園報紙編輯部決定取消國際新聞報道版面、學(xué)校決定舉行兩場開學(xué)典禮等這些變化或通知展開討論。