語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學一年級語文《好奇的孩子》原文、教案及練習題相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《好奇的孩子》原文
愛迪生小的時候，是一個對什么都好奇的孩子。他喜歡觀察事物，又愛思考問題。他常常一個人坐在路旁，看大樹怎樣發(fā)出新芽，想楓葉為什么變紅。他常常琢磨：為什么太陽總是從東方升起，在西邊落下？為什么藍色的天空中有朵朵白云？
有一天，愛迪生突然不見了。爸爸急得四處尋找，后來才發(fā)現(xiàn)他蹲在雞窩里。
“你在這兒干什么呢？”爸爸奇怪地問。
“我在這兒孵小雞呢?！睈鄣仙J真地回答。
爸爸笑著說：“傻孩子，你怎么能孵出小雞呢？快出來吧！”愛迪生說：“母雞能孵出小雞，我為什么不能呢？”
2.小學一年級語文《好奇的孩子》教案
教學目標
1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確，認識新的偏旁“土字旁兒”。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勤于觀察，積極探索的精神。
課前準備
多媒體課件，動畫片，實物投影
第一課時
（一）介紹人物，揭示課題
1、用多媒體課件展示愛迪生的照片
教師問：我特別想知道關于愛迪生的事情，誰想介紹一下？
2、揭示課題。
聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個偉大的人，可我又想起了愛迪生小時候的一件事，而且還是一件傻事，你們想聽嗎？故事的名字是“好奇的孩子”。
（二）初學課文，學習字詞
1、學生試讀課文
要求：
（1）借助拼音試讀課文，要讀準字音。
（2）在課文中勾畫出不認識的生字。
2、小組合作，認讀生字
要求：小組成員互相幫助解決生字認讀。小組組長把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師
3、識記難字
用展示臺展示難記的字。學生帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。
4、認讀檢查
教師出示一棵“認讀樹”，學生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼音的果籃里。
5、默讀課文，學生質(zhì)疑
小組合作要求：小組成員互相質(zhì)疑、互相解答。小組中未能解決問題由小組長做好記錄工作。組組合作要求：小組長把本組沒有解決的問題向其他組求助。
6、重點詞語講解
對較抽象的詞語，教師幫助學生理解。
“思考”可以讓學生通過做動作來理解詞義。
“觀察”可用創(chuàng)設情景來理解。拿一個大個的雙黃蛋，讓學生猜猜這是什么蛋？在傳看后發(fā)表自己的看法。
（三）精讀課文，理解課文
1、復述課文
要求：在正確流利的基礎上能講出課文的主要內(nèi)容。
2、品滋咂味重點詞句
教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了許多問題，他為什么會有這么多疑問？你從課文中哪個詞中找到了答案？
用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？
學生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物又愛思考問題?！?BR> 過渡語：象愛迪生這么好奇的孩子每天都在觀察事物思考問題，提出許許多多新的問題。正因為他的好奇，使他迫切的想知道問題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事……
3、創(chuàng)設情景，感受課文
學生觀看動畫課件，整體感知故事情節(jié)。
教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪地問”的語句（給學生貼上胡子后練讀此句）愛迪生認真的回答了，他為什么會如此認真地說？（學生練讀，體會愛迪生的認真和自信。）
聽到愛迪生的回答，你的第一反應是什么？說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢？（給學生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）
4、播放無聲動畫，學生分角色配音朗讀。
（四）延伸課文，布置作業(yè)
你覺得愛迪生傻嗎？說明原因。
3.小學一年級語文《好奇的孩子》練習題
一、把下面的詞語標上拼音。
時候（）
觀察（）
思考（）
發(fā)現(xiàn)（）
新的（）
二、比一比，再組詞。
風（）布（）朵（）去（）
見（）左（）果（）會（）
三、你理解“觀察”、“思考”這兩個詞嗎？分別用兩個詞寫一句話吧！
觀察：___________________________________________________________
思考：___________________________________________________________
四、讀完這個小故事，你覺得愛迪生傻嗎？說一說你的理由吧！
傻？（）不傻？（）
五、你能有感情朗讀這篇課文嗎？讀一讀吧！
1.小學一年級語文《好奇的孩子》原文
愛迪生小的時候，是一個對什么都好奇的孩子。他喜歡觀察事物，又愛思考問題。他常常一個人坐在路旁，看大樹怎樣發(fā)出新芽，想楓葉為什么變紅。他常常琢磨：為什么太陽總是從東方升起，在西邊落下？為什么藍色的天空中有朵朵白云？
有一天，愛迪生突然不見了。爸爸急得四處尋找，后來才發(fā)現(xiàn)他蹲在雞窩里。
“你在這兒干什么呢？”爸爸奇怪地問。
“我在這兒孵小雞呢?！睈鄣仙J真地回答。
爸爸笑著說：“傻孩子，你怎么能孵出小雞呢？快出來吧！”愛迪生說：“母雞能孵出小雞，我為什么不能呢？”
2.小學一年級語文《好奇的孩子》教案
教學目標
1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確，認識新的偏旁“土字旁兒”。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勤于觀察，積極探索的精神。
課前準備
多媒體課件，動畫片，實物投影
第一課時
（一）介紹人物，揭示課題
1、用多媒體課件展示愛迪生的照片
教師問：我特別想知道關于愛迪生的事情，誰想介紹一下？
2、揭示課題。
聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個偉大的人，可我又想起了愛迪生小時候的一件事，而且還是一件傻事，你們想聽嗎？故事的名字是“好奇的孩子”。
（二）初學課文，學習字詞
1、學生試讀課文
要求：
（1）借助拼音試讀課文，要讀準字音。
（2）在課文中勾畫出不認識的生字。
2、小組合作，認讀生字
要求：小組成員互相幫助解決生字認讀。小組組長把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師
3、識記難字
用展示臺展示難記的字。學生帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。
4、認讀檢查
教師出示一棵“認讀樹”，學生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼音的果籃里。
5、默讀課文，學生質(zhì)疑
小組合作要求：小組成員互相質(zhì)疑、互相解答。小組中未能解決問題由小組長做好記錄工作。組組合作要求：小組長把本組沒有解決的問題向其他組求助。
6、重點詞語講解
對較抽象的詞語，教師幫助學生理解。
“思考”可以讓學生通過做動作來理解詞義。
“觀察”可用創(chuàng)設情景來理解。拿一個大個的雙黃蛋，讓學生猜猜這是什么蛋？在傳看后發(fā)表自己的看法。
（三）精讀課文，理解課文
1、復述課文
要求：在正確流利的基礎上能講出課文的主要內(nèi)容。
2、品滋咂味重點詞句
教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了許多問題，他為什么會有這么多疑問？你從課文中哪個詞中找到了答案？
用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？
學生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物又愛思考問題?！?BR> 過渡語：象愛迪生這么好奇的孩子每天都在觀察事物思考問題，提出許許多多新的問題。正因為他的好奇，使他迫切的想知道問題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事……
3、創(chuàng)設情景，感受課文
學生觀看動畫課件，整體感知故事情節(jié)。
教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪地問”的語句（給學生貼上胡子后練讀此句）愛迪生認真的回答了，他為什么會如此認真地說？（學生練讀，體會愛迪生的認真和自信。）
聽到愛迪生的回答，你的第一反應是什么？說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢？（給學生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）
4、播放無聲動畫，學生分角色配音朗讀。
（四）延伸課文，布置作業(yè)
你覺得愛迪生傻嗎？說明原因。
3.小學一年級語文《好奇的孩子》練習題
一、把下面的詞語標上拼音。
時候（）
觀察（）
思考（）
發(fā)現(xiàn)（）
新的（）
二、比一比，再組詞。
風（）布（）朵（）去（）
見（）左（）果（）會（）
三、你理解“觀察”、“思考”這兩個詞嗎？分別用兩個詞寫一句話吧！
觀察：___________________________________________________________
思考：___________________________________________________________
四、讀完這個小故事，你覺得愛迪生傻嗎？說一說你的理由吧！
傻？（）不傻？（）
五、你能有感情朗讀這篇課文嗎？讀一讀吧！