教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級語文《黎明》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《黎明》原文
東方出現(xiàn)晨曦，人們開始了一天的奔波。六歲的柱柱坐在菜車上，跟著媽媽趕往早市。柱柱來北京兩年了，爸爸在建筑工地做工，媽媽賣菜。
媽媽身子一躬一躬，用力蹬著車。上坡時，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來?！昂脙鹤?！”媽媽贊嘆一聲，感到一陣輕松。
不一會兒，車上了坡，柱柱又上了車。他從口袋里掏出一本舊書，看了一會兒，伸手在媽媽后背上畫了一個橫道：“媽，這個――念什么？”“念一。”媽媽感到后背癢癢的。柱柱又畫了兩道：“媽，這個念什么？”“念二?！眿寢屝念^一喜，感到背后的孩子長大了。柱柱停了停，又在媽媽后背上畫了一個橫道，一個豎道：“媽，這個念――”“念十?！眿寢屟劬σ涣?，不由得回頭望望兒子。
兒子手上拿著一年級的語文書。前幾頁是彩畫，彩畫上有鉛筆道道兒，是原來的小主人畫的?！皨專@幾個字怎么念？”媽媽一字一頓地念：“上――學(xué)――去――”“噢，上――學(xué)――去――”兒子隨聲念著，念得媽媽心頭熱乎乎的。啊，今天，自己成了老師，教兒子念第一課！
媽媽感到幸福，也感到了責(zé)任。深思片刻，她對兒子說：“柱柱，秋天小學(xué)一開學(xué)，媽就送你去上學(xué)，讓你念書！”“媽媽！好媽媽！”柱柱把圓圓的小臉貼在媽媽的背上……
【篇二】小學(xué)三年級語文《黎明》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，了解人物思想感情。
4、體會父母對子女的責(zé)任，體會濃濃的母子情。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)6個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過重點詞句，讀懂課文，體會人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學(xué)時數(shù)：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）解題引入。
1、板書課題：黎明
2、指名認(rèn)讀課題。認(rèn)讀生字：黎
3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？
“黎明”是什么時候？課文里講了黎明中發(fā)生的什么事情？
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
4、進(jìn)一步理解“黎明”。
在黎明到來的時候，你看到了些什么？
（天剛亮?xí)r，周圍的一切還看不很清楚，但這時，人們已經(jīng)開始忙碌了：上學(xué)的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農(nóng)民開始了一天的勞作，那些做生意的人也開始工作。）
5、引入課文。
黎明的時候，柱柱跟著媽媽也開始了一天的奔波……
（二）初讀讀通課文
1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。
2、聽課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的一件什么事。
3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標(biāo)出自然段。
4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。
（三）檢查自學(xué)字詞情況
1、在本課中，你找出了哪些生字？
根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：
黎推橫癢頁責(zé)
2、交流識字方法。指導(dǎo)識記難點字。
黎：可以用形象識記的方法，猜猜：一個人用刀割下禾苗插到水田里，是個什么字？（“禾”“丿”“刀”“人”“水”組成“黎”）
癢：形聲字，“疒”形“羊”聲。
推：與熟字比較記，堆——推。
橫：兩個部分相加，左“木”右“黃”就是“橫”。
“頁”與“責(zé)”可以比較識記。
3、多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。
4、質(zhì)疑：初步理解以下詞語
晨曦：清晨的陽光。
奔波：忙忙碌碌地來往奔走。
責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。
沉思：深思。
片刻：很短的一會兒。
（四）再讀熟悉課文
1、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個自然段。）
2、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
3、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
4、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
5、指名說一說，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個人物？
（五）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、默讀第一自然段，想一想：通過第一自然段，你了解了些什么？
2、指名回答。
（柱柱已經(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。）
3、課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時再一起學(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)引入
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、課文寫了哪兩個人物？講述了黎明中的一件什么事？
（柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學(xué)。）
（二）抓重點詞句，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什么了。
2、匯報交流。
（柱柱在媽媽上坡蹬車的時候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認(rèn)字。）
3、畫一畫相關(guān)的詞語和句子，體會柱柱是個什么樣的孩子。
（1）在對比中感悟朗讀。
“上坡時，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來?！?BR> “上坡時，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就跳下車，幫媽媽推?！?BR> 分男女生讀這兩句，體會畫線詞語的好處。
這些連續(xù)的動作，表現(xiàn)了柱柱很愛自己的媽媽，是個懂事的孩子。同時，這些動詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。
（2）體會人物感情讀。
A、媽媽一字一頓地念：“上、學(xué)、去。”
B、“噢，上、學(xué)、去！”
指名讀，集體評議，讀出頓號的停頓，體會柱柱的情感。
媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽清認(rèn)準(zhǔn)，所以一字一頓地念，教得認(rèn)真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學(xué)，所以念的又認(rèn)真又有感情。）
通過對比朗讀，讀出人物的語氣。
4、現(xiàn)在誰能說一說，柱柱是個什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）
5、他*的心情怎么樣呢？
（1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心里想什么。
（2）填一填：
媽媽贊嘆一聲，心里想：。
媽媽心頭一喜，心里想：。
媽媽眼睛一亮，心里想：。
媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：。
在語境中進(jìn)一步體會“責(zé)任”的意思。
責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長做什么呢？如：送兒子上學(xué)學(xué)習(xí)，教育孩子等等，這些都是他*的責(zé)任。
那么，我們現(xiàn)在上學(xué)，有哪些責(zé)任？（好好學(xué)習(xí)，做好自己負(fù)責(zé)的事情，等等。）
6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時會想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。從而進(jìn)一步體會柱柱的渴望上學(xué)、喜歡讀書思想感情。
（三）分角色朗讀課文，體會母子情
1、從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？
（柱柱主動分擔(dān)他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛。）
2、角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。
3、小結(jié)評價。
（四）總結(jié)課文
小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識，健康成長。讀了這篇課文，你有什么想法？
第三課時
（一）檢查復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
2、檢查認(rèn)字情況。抽讀生字詞語卡片：
黎明推車橫道責(zé)任頁碼癢癢
（二）指導(dǎo)寫字
1、出示要寫字卡片：始柱掏橫級頁鉛筆
指名認(rèn)讀這幾個字，明確這八個字是要求能認(rèn)會寫的。
2、合作學(xué)習(xí)，識記字形。
跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。
指名匯報自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識記方法。
如熟字相加：“女”生上“臺”開“始”表演。
比較形近字：住——柱掏——淘
級——極鉛——沿
3、指導(dǎo)書寫。
（1）指名書空，說一說字的筆順。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
（3）說說在書寫時該注意什么。
“始柱掏橫級鉛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要注意這幾個字都是左窄右寬，要注意左右讓筆的書寫規(guī)則。
不能添筆畫（如：鉛）或少筆畫（如：掏、橫、級、始）
（三）鞏固練習(xí)
1、隨堂聽寫本課生字：始柱掏橫級頁
鉛筆
2、給生字組詞。
始（）掏（）級（）筆（）
柱（）橫（）頁（）鉛（）
3、選用本課中你喜歡的詞語說句子，如：黎明、晨曦、贊嘆、輕松……
【篇三】小學(xué)三年級語文《黎明》教案
（一）復(fù)習(xí)引入
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、課文寫了哪兩個人物？講述了黎明中的一件什么事？
（柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學(xué)。）
（二）抓重點詞句，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什么了。
2、匯報交流。
（柱柱在媽媽上坡蹬車的時候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認(rèn)字。）
3、畫一畫相關(guān)的詞語和句子，體會柱柱是個什么樣的孩子。
（1）在對比中感悟朗讀。
“上坡時，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來?！?BR> “上坡時，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就跳下車，幫媽媽推?！?BR> 分男女生讀這兩句，體會畫線詞語的好處。
這些連續(xù)的動作，表現(xiàn)了柱柱很愛自己的媽媽，是個懂事的孩子。同時，這些動詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。
（2）體會人物感情讀。
A、媽媽一字一頓地念：“上、學(xué)、去?！?BR> B、“噢，上、學(xué)、去！”
指名讀，集體評議，讀出頓號的停頓，體會柱柱的情感。
媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽清認(rèn)準(zhǔn)，所以一字一頓地念，教得認(rèn)真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學(xué)，所以念的又認(rèn)真又有感情。）
通過對比朗讀，讀出人物的語氣。
4、現(xiàn)在誰能說一說，柱柱是個什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）
5、他*的心情怎么樣呢？
（1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心里想什么。
（2）填一填：
媽媽贊嘆一聲，心里想：
媽媽心頭一喜，心里想：
媽媽眼睛一亮，心里想：
媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：
在語境中進(jìn)一步體會“責(zé)任”的意思。
責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長做什么呢？如：送兒子上學(xué)學(xué)習(xí)，教育孩子等等，這些都是他*的責(zé)任。
那么，我們現(xiàn)在上學(xué)，有哪些責(zé)任？（好好學(xué)習(xí)，做好自己負(fù)責(zé)的。事情，等等。）
6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時會想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。從而進(jìn)一步體會柱柱的渴望上學(xué)、喜歡讀書思想感情。
（三）分角色朗讀課文，體會母子情
1、從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？
（柱柱主動分擔(dān)他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛。）
2、角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。
3、小結(jié)評價。
（四）總結(jié)課文
小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識，健康成長。讀了這篇課文，你有什么想法？
【篇一】小學(xué)三年級語文《黎明》原文
東方出現(xiàn)晨曦，人們開始了一天的奔波。六歲的柱柱坐在菜車上，跟著媽媽趕往早市。柱柱來北京兩年了，爸爸在建筑工地做工，媽媽賣菜。
媽媽身子一躬一躬，用力蹬著車。上坡時，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來?！昂脙鹤?！”媽媽贊嘆一聲，感到一陣輕松。
不一會兒，車上了坡，柱柱又上了車。他從口袋里掏出一本舊書，看了一會兒，伸手在媽媽后背上畫了一個橫道：“媽，這個――念什么？”“念一。”媽媽感到后背癢癢的。柱柱又畫了兩道：“媽，這個念什么？”“念二?！眿寢屝念^一喜，感到背后的孩子長大了。柱柱停了停，又在媽媽后背上畫了一個橫道，一個豎道：“媽，這個念――”“念十?！眿寢屟劬σ涣?，不由得回頭望望兒子。
兒子手上拿著一年級的語文書。前幾頁是彩畫，彩畫上有鉛筆道道兒，是原來的小主人畫的?！皨專@幾個字怎么念？”媽媽一字一頓地念：“上――學(xué)――去――”“噢，上――學(xué)――去――”兒子隨聲念著，念得媽媽心頭熱乎乎的。啊，今天，自己成了老師，教兒子念第一課！
媽媽感到幸福，也感到了責(zé)任。深思片刻，她對兒子說：“柱柱，秋天小學(xué)一開學(xué)，媽就送你去上學(xué)，讓你念書！”“媽媽！好媽媽！”柱柱把圓圓的小臉貼在媽媽的背上……
【篇二】小學(xué)三年級語文《黎明》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，了解人物思想感情。
4、體會父母對子女的責(zé)任，體會濃濃的母子情。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)6個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過重點詞句，讀懂課文，體會人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學(xué)時數(shù)：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）解題引入。
1、板書課題：黎明
2、指名認(rèn)讀課題。認(rèn)讀生字：黎
3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？
“黎明”是什么時候？課文里講了黎明中發(fā)生的什么事情？
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
4、進(jìn)一步理解“黎明”。
在黎明到來的時候，你看到了些什么？
（天剛亮?xí)r，周圍的一切還看不很清楚，但這時，人們已經(jīng)開始忙碌了：上學(xué)的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農(nóng)民開始了一天的勞作，那些做生意的人也開始工作。）
5、引入課文。
黎明的時候，柱柱跟著媽媽也開始了一天的奔波……
（二）初讀讀通課文
1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。
2、聽課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的一件什么事。
3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標(biāo)出自然段。
4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。
（三）檢查自學(xué)字詞情況
1、在本課中，你找出了哪些生字？
根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：
黎推橫癢頁責(zé)
2、交流識字方法。指導(dǎo)識記難點字。
黎：可以用形象識記的方法，猜猜：一個人用刀割下禾苗插到水田里，是個什么字？（“禾”“丿”“刀”“人”“水”組成“黎”）
癢：形聲字，“疒”形“羊”聲。
推：與熟字比較記，堆——推。
橫：兩個部分相加，左“木”右“黃”就是“橫”。
“頁”與“責(zé)”可以比較識記。
3、多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。
4、質(zhì)疑：初步理解以下詞語
晨曦：清晨的陽光。
奔波：忙忙碌碌地來往奔走。
責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。
沉思：深思。
片刻：很短的一會兒。
（四）再讀熟悉課文
1、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個自然段。）
2、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
3、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
4、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
5、指名說一說，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個人物？
（五）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、默讀第一自然段，想一想：通過第一自然段，你了解了些什么？
2、指名回答。
（柱柱已經(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。）
3、課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時再一起學(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)引入
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、課文寫了哪兩個人物？講述了黎明中的一件什么事？
（柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學(xué)。）
（二）抓重點詞句，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什么了。
2、匯報交流。
（柱柱在媽媽上坡蹬車的時候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認(rèn)字。）
3、畫一畫相關(guān)的詞語和句子，體會柱柱是個什么樣的孩子。
（1）在對比中感悟朗讀。
“上坡時，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來?！?BR> “上坡時，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就跳下車，幫媽媽推?！?BR> 分男女生讀這兩句，體會畫線詞語的好處。
這些連續(xù)的動作，表現(xiàn)了柱柱很愛自己的媽媽，是個懂事的孩子。同時，這些動詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。
（2）體會人物感情讀。
A、媽媽一字一頓地念：“上、學(xué)、去。”
B、“噢，上、學(xué)、去！”
指名讀，集體評議，讀出頓號的停頓，體會柱柱的情感。
媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽清認(rèn)準(zhǔn)，所以一字一頓地念，教得認(rèn)真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學(xué)，所以念的又認(rèn)真又有感情。）
通過對比朗讀，讀出人物的語氣。
4、現(xiàn)在誰能說一說，柱柱是個什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）
5、他*的心情怎么樣呢？
（1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心里想什么。
（2）填一填：
媽媽贊嘆一聲，心里想：。
媽媽心頭一喜，心里想：。
媽媽眼睛一亮，心里想：。
媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：。
在語境中進(jìn)一步體會“責(zé)任”的意思。
責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長做什么呢？如：送兒子上學(xué)學(xué)習(xí)，教育孩子等等，這些都是他*的責(zé)任。
那么，我們現(xiàn)在上學(xué)，有哪些責(zé)任？（好好學(xué)習(xí)，做好自己負(fù)責(zé)的事情，等等。）
6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時會想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。從而進(jìn)一步體會柱柱的渴望上學(xué)、喜歡讀書思想感情。
（三）分角色朗讀課文，體會母子情
1、從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？
（柱柱主動分擔(dān)他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛。）
2、角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。
3、小結(jié)評價。
（四）總結(jié)課文
小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識，健康成長。讀了這篇課文，你有什么想法？
第三課時
（一）檢查復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
2、檢查認(rèn)字情況。抽讀生字詞語卡片：
黎明推車橫道責(zé)任頁碼癢癢
（二）指導(dǎo)寫字
1、出示要寫字卡片：始柱掏橫級頁鉛筆
指名認(rèn)讀這幾個字，明確這八個字是要求能認(rèn)會寫的。
2、合作學(xué)習(xí)，識記字形。
跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。
指名匯報自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識記方法。
如熟字相加：“女”生上“臺”開“始”表演。
比較形近字：住——柱掏——淘
級——極鉛——沿
3、指導(dǎo)書寫。
（1）指名書空，說一說字的筆順。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
（3）說說在書寫時該注意什么。
“始柱掏橫級鉛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要注意這幾個字都是左窄右寬，要注意左右讓筆的書寫規(guī)則。
不能添筆畫（如：鉛）或少筆畫（如：掏、橫、級、始）
（三）鞏固練習(xí)
1、隨堂聽寫本課生字：始柱掏橫級頁
鉛筆
2、給生字組詞。
始（）掏（）級（）筆（）
柱（）橫（）頁（）鉛（）
3、選用本課中你喜歡的詞語說句子，如：黎明、晨曦、贊嘆、輕松……
【篇三】小學(xué)三年級語文《黎明》教案
（一）復(fù)習(xí)引入
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、課文寫了哪兩個人物？講述了黎明中的一件什么事？
（柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學(xué)。）
（二）抓重點詞句，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什么了。
2、匯報交流。
（柱柱在媽媽上坡蹬車的時候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認(rèn)字。）
3、畫一畫相關(guān)的詞語和句子，體會柱柱是個什么樣的孩子。
（1）在對比中感悟朗讀。
“上坡時，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來?！?BR> “上坡時，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就跳下車，幫媽媽推?！?BR> 分男女生讀這兩句，體會畫線詞語的好處。
這些連續(xù)的動作，表現(xiàn)了柱柱很愛自己的媽媽，是個懂事的孩子。同時，這些動詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。
（2）體會人物感情讀。
A、媽媽一字一頓地念：“上、學(xué)、去?！?BR> B、“噢，上、學(xué)、去！”
指名讀，集體評議，讀出頓號的停頓，體會柱柱的情感。
媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽清認(rèn)準(zhǔn)，所以一字一頓地念，教得認(rèn)真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學(xué)，所以念的又認(rèn)真又有感情。）
通過對比朗讀，讀出人物的語氣。
4、現(xiàn)在誰能說一說，柱柱是個什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）
5、他*的心情怎么樣呢？
（1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心里想什么。
（2）填一填：
媽媽贊嘆一聲，心里想：
媽媽心頭一喜，心里想：
媽媽眼睛一亮，心里想：
媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：
在語境中進(jìn)一步體會“責(zé)任”的意思。
責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長做什么呢？如：送兒子上學(xué)學(xué)習(xí)，教育孩子等等，這些都是他*的責(zé)任。
那么，我們現(xiàn)在上學(xué)，有哪些責(zé)任？（好好學(xué)習(xí)，做好自己負(fù)責(zé)的。事情，等等。）
6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時會想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。從而進(jìn)一步體會柱柱的渴望上學(xué)、喜歡讀書思想感情。
（三）分角色朗讀課文，體會母子情
1、從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？
（柱柱主動分擔(dān)他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛。）
2、角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。
3、小結(jié)評價。
（四）總結(jié)課文
小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識，健康成長。讀了這篇課文，你有什么想法？