所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學二年級語文《阿德的夢》教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《阿德的夢》教學反思
《阿德的夢》是人教版小學語文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環(huán)畫的形式結合文本。借助課文中的圖片，學生完全有能力自學課文。因此，在教學上我采取了“學生學、教師導，學為主、導為輔”的方式。
教學上，我以“說夢”導入本課：小朋友們，誰愿意把你曾經做過的有趣的夢說給大家聽一聽？由于低段的學生表現(xiàn)欲都非常的強，因此，學生都非常踴躍的舉手，都想把自己的'夢說給大家聽。這時候，去切入了本課的教學：有一個小朋友也做了一個有趣的夢，想知道嗎？從而激起了學生學習的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場夢？阿德夢見了什么？明確了問題之后，學生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學生學習目的性還不強，所以我覺得在教學中我們應該明確的提出要求，為學生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點，學生通過解決問題來自學課文。
在檢查學生的自學情況這一環(huán)節(jié)，我設置了“勇闖三關”的游戲。三關游戲的設置都是從易到難的。第一關，我設置了詞語關。每個孩子都順利的過關，這樣孩子們的自信心就建立起來了?！拔乙黾与y度了，還有信心挑戰(zhàn)嗎？學生在我的刺激下斗志高漲，一個個都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關。其實第二關也非常的簡單。幾乎所有的學生都順利完成。學生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關：阿德夢見了什么？通過之前多次讀課文，學生已經有所了解。結合課文中的插圖和兒歌，學生也都能完成。
在朗讀這一環(huán)，我通過分角色朗讀、示范讀、挑戰(zhàn)朗讀明星賽等多種形式展開。目的只有一個：讓學生在不斷的朗讀中感悟課文。
阿德的夢在現(xiàn)在已經都實現(xiàn)了。因此，后我設計了“我的未來世界夢”，讓學生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時間不足，這一環(huán)節(jié)沒有達到我的預設。
在本課的教學過程中，我大的遺憾就是評價語不夠到位。許多預設的效果在教學中都沒有生成，造成了預設與生成的不平衡。豐富對學生的評價語、評價形式多樣化、朗讀指導要到位，這些都是我今后應該努力的地方。
【篇二】小學二年級語文《阿德的夢》教學反思
針對二年級學生的特點，本著“興趣是大的學習動力”，教學這篇略讀課文，我著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。
1、充分發(fā)揮了學生的主體作用。
課堂教學學生是主體，“教”致力于“學”，服務于“學”。我根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。
2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內容后，教師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預習時畫的畫，在小組內交流一下吧！”從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使《阿德的夢》這篇本來比較抽象，不易理解的課文 ， 得到了應有的升華。教學中，結合學生的實際，為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現(xiàn)。此外，我也創(chuàng)造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文教學的人文性。
3、獨到的語文教學思想
教學中，我體現(xiàn)了三主原則，即“以學生為主體，以教師為主導，以掌握方法、形成能力為主線”，其中“以學生為主體”，就充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，鼓勵學生大膽想象，主動探究，做到“以情勵學、以趣激學、調動參與、啟迪創(chuàng)造”，真正把讀書的優(yōu)先權交給學生，從而使他們對學習產生濃厚的興趣，養(yǎng)成深入鉆研的品質、正確的讀書方法以及良好的讀書習慣，大限度地調動了學生的學習積極性，提高學習效率。
4、發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性
“發(fā)揮學生的創(chuàng)造性”，這是我們新課程課堂組織教學很重要的一個理念。學生的創(chuàng)造性是老師創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。老師有這樣一個規(guī)劃，有這樣一個設想，有這樣的一個模式，如何使它活起來，立體化，還是要靠學生的創(chuàng)造性。學生后提出“我心中的未來世界是……”也就體現(xiàn)了學生各種各樣的創(chuàng)造性。比如說，在火星上修建一個“未來學?！?。我覺得這個建議就提得很有戰(zhàn)略性，也很有前瞻性。通過這種設想，就極大地激發(fā)了學生探究宇宙的興趣，也激勵學生要從小愛科學、學科學。
5、今后應注意的問題：
（1）課堂上學生會的教師不用講，學生不會的教師要以誘達思，讓學生五官并用，全身心地投入到學習思維活動中，自己理解、歸納、總結。
（2）課堂教學中，必須多多關照學習基礎較差的學生，不讓他們掉隊。問答式不等于啟發(fā)式，不要為設疑而問，而要為思而設疑，突破難點，以疑而誘。
【篇三】小學二年級語文《阿德的夢》教學反思
在教學本課的前幾天，我在批改日記的時候就發(fā)現(xiàn)有篇日記就是寫自己所做的夢，寫的很形象，很富有特色。這是我萌發(fā)了本課不要講的太多，盡可能多的`去讓孩子想象，相互交流自己的未來的世界！然后再把自己的一些美妙的想法寫在日記中，加以鞏固。
教這課我盡力創(chuàng)設想象的空間，讓學生的想象盡可能多的盡情發(fā)揮，一個個說得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在未來的世界什么都實現(xiàn)了。是呀！孩子們對未來充滿著多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富??！我以“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，給學生創(chuàng)造出想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。
想象其實無處不在，我想在今后的教學中要注意多給孩子發(fā)揮想象的機會和空間。想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的。
【篇一】小學二年級語文《阿德的夢》教學反思
《阿德的夢》是人教版小學語文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環(huán)畫的形式結合文本。借助課文中的圖片，學生完全有能力自學課文。因此，在教學上我采取了“學生學、教師導，學為主、導為輔”的方式。
教學上，我以“說夢”導入本課：小朋友們，誰愿意把你曾經做過的有趣的夢說給大家聽一聽？由于低段的學生表現(xiàn)欲都非常的強，因此，學生都非常踴躍的舉手，都想把自己的'夢說給大家聽。這時候，去切入了本課的教學：有一個小朋友也做了一個有趣的夢，想知道嗎？從而激起了學生學習的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場夢？阿德夢見了什么？明確了問題之后，學生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學生學習目的性還不強，所以我覺得在教學中我們應該明確的提出要求，為學生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點，學生通過解決問題來自學課文。
在檢查學生的自學情況這一環(huán)節(jié)，我設置了“勇闖三關”的游戲。三關游戲的設置都是從易到難的。第一關，我設置了詞語關。每個孩子都順利的過關，這樣孩子們的自信心就建立起來了?！拔乙黾与y度了，還有信心挑戰(zhàn)嗎？學生在我的刺激下斗志高漲，一個個都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關。其實第二關也非常的簡單。幾乎所有的學生都順利完成。學生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關：阿德夢見了什么？通過之前多次讀課文，學生已經有所了解。結合課文中的插圖和兒歌，學生也都能完成。
在朗讀這一環(huán)，我通過分角色朗讀、示范讀、挑戰(zhàn)朗讀明星賽等多種形式展開。目的只有一個：讓學生在不斷的朗讀中感悟課文。
阿德的夢在現(xiàn)在已經都實現(xiàn)了。因此，后我設計了“我的未來世界夢”，讓學生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時間不足，這一環(huán)節(jié)沒有達到我的預設。
在本課的教學過程中，我大的遺憾就是評價語不夠到位。許多預設的效果在教學中都沒有生成，造成了預設與生成的不平衡。豐富對學生的評價語、評價形式多樣化、朗讀指導要到位，這些都是我今后應該努力的地方。
【篇二】小學二年級語文《阿德的夢》教學反思
針對二年級學生的特點，本著“興趣是大的學習動力”，教學這篇略讀課文，我著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。
1、充分發(fā)揮了學生的主體作用。
課堂教學學生是主體，“教”致力于“學”，服務于“學”。我根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。
2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內容后，教師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預習時畫的畫，在小組內交流一下吧！”從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使《阿德的夢》這篇本來比較抽象，不易理解的課文 ， 得到了應有的升華。教學中，結合學生的實際，為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現(xiàn)。此外，我也創(chuàng)造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文教學的人文性。
3、獨到的語文教學思想
教學中，我體現(xiàn)了三主原則，即“以學生為主體，以教師為主導，以掌握方法、形成能力為主線”，其中“以學生為主體”，就充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，鼓勵學生大膽想象，主動探究，做到“以情勵學、以趣激學、調動參與、啟迪創(chuàng)造”，真正把讀書的優(yōu)先權交給學生，從而使他們對學習產生濃厚的興趣，養(yǎng)成深入鉆研的品質、正確的讀書方法以及良好的讀書習慣，大限度地調動了學生的學習積極性，提高學習效率。
4、發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性
“發(fā)揮學生的創(chuàng)造性”，這是我們新課程課堂組織教學很重要的一個理念。學生的創(chuàng)造性是老師創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。老師有這樣一個規(guī)劃，有這樣一個設想，有這樣的一個模式，如何使它活起來，立體化，還是要靠學生的創(chuàng)造性。學生后提出“我心中的未來世界是……”也就體現(xiàn)了學生各種各樣的創(chuàng)造性。比如說，在火星上修建一個“未來學?！?。我覺得這個建議就提得很有戰(zhàn)略性，也很有前瞻性。通過這種設想，就極大地激發(fā)了學生探究宇宙的興趣，也激勵學生要從小愛科學、學科學。
5、今后應注意的問題：
（1）課堂上學生會的教師不用講，學生不會的教師要以誘達思，讓學生五官并用，全身心地投入到學習思維活動中，自己理解、歸納、總結。
（2）課堂教學中，必須多多關照學習基礎較差的學生，不讓他們掉隊。問答式不等于啟發(fā)式，不要為設疑而問，而要為思而設疑，突破難點，以疑而誘。
【篇三】小學二年級語文《阿德的夢》教學反思
在教學本課的前幾天，我在批改日記的時候就發(fā)現(xiàn)有篇日記就是寫自己所做的夢，寫的很形象，很富有特色。這是我萌發(fā)了本課不要講的太多，盡可能多的`去讓孩子想象，相互交流自己的未來的世界！然后再把自己的一些美妙的想法寫在日記中，加以鞏固。
教這課我盡力創(chuàng)設想象的空間，讓學生的想象盡可能多的盡情發(fā)揮，一個個說得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在未來的世界什么都實現(xiàn)了。是呀！孩子們對未來充滿著多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富??！我以“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，給學生創(chuàng)造出想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。
想象其實無處不在，我想在今后的教學中要注意多給孩子發(fā)揮想象的機會和空間。想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的。