《在柏林》一文記敘了一個(gè)發(fā)生在從柏林駛出的一列火車上的故事，平實(shí)的語(yǔ)言將老婦人的悲慘遭遇描繪出來(lái)，表明侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給被侵略人民造成深重苦難的同時(shí)，也給侵略國(guó)人民帶來(lái)難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡以及對(duì)和平的渴望。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!
【篇一】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十四課《在柏林》課文原文
一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過(guò)了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)兒，她又重復(fù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，？隨即車廂里平靜了。
“一、二、三”，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)。這時(shí)，那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開口了。
“小姐，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。 ?BR> 車廂里一片寂靜，靜得可怕。
_____________
本文作者是美國(guó)的奧萊爾，譯者楊棣。
【篇二】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十四課《在柏林》知識(shí)點(diǎn)
多音字:
數(shù)：shǔ數(shù)一數(shù) shù數(shù)學(xué)
假：jiǎ不假思索 jià度假
盡①jìn盡頭。②jǐn盡管。本課讀音同①。
假①jiǎ不假思索。②jià放假。本課讀音同①。
詞語(yǔ)解釋：
沉思：深思。
奇特：跟尋常的不一樣；奇怪而特別。
指手畫腳：形容說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意。也形容輕率地指點(diǎn)、批評(píng)。造句：他總喜歡對(duì)別人指手畫腳，很令人反感。
不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。假：憑借；依靠。
嗤笑：譏笑。
神志不清：知覺(jué)和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯(cuò)亂。
大概：表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)。
反義詞：
緩慢——迅速 健壯——虛弱
停頓——繼續(xù) 奇特——普通
寂靜——喧鬧 不假思索——猶豫不決
近義詞：
虛弱——孱弱 沉思——深思
停頓——暫停 大概——可能
寂靜——平靜 不假思索——毫不猶豫
課內(nèi)問(wèn)題：
1.本文講了一件什么事？
答：一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了三個(gè)兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。在車廂里，老婦人奇特的舉動(dòng)引起了兩個(gè)姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。
2.默讀課文，想想這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的。
答：(1)這是一篇微型小說(shuō)，作者截取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話為小說(shuō)情節(jié)的核心，隱去所有背景、過(guò)程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)后果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。
(2)意想不到的結(jié)局，給人以強(qiáng)烈的震撼效果。
(3)情節(jié)上層層鋪墊，為小說(shuō)的結(jié)局蓄勢(shì)。前文寫車廂里幾乎看不到一個(gè)健壯的男子、老婦人的奇特舉動(dòng)、小姑娘的嗤笑，都是在為出人意料的結(jié)局蓄勢(shì)，到結(jié)尾處才揭示出老婦人奇特舉動(dòng)的原因。正是有了前文的蓄勢(shì)和鋪墊，小說(shuō)的結(jié)尾才給人以強(qiáng)烈的震撼效果。
(4)老兵那平靜不動(dòng)聲色的敘述里包含了一股巨大的悲憤，但始終沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)，反而更有感染力。
【篇三】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十四課《在柏林》練習(xí)題
一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ?。┑伛偝?BR> （ ）的老婦人
（ ?。┑募澎o
（ ）地挺身
（ ?。┑睦媳?BR> （ ）的舉動(dòng)
二、按要求寫句子。
1、這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。（縮句）
2、我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。。ǜ臑殡p重否定句）
3、德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)，給其他國(guó)家的人民造成了深重的苦難。
德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)，給本國(guó)人民帶來(lái)了難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。
（用合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這兩個(gè)句子連成一句話）
三、仔細(xì)閱讀課文，回答問(wèn)題。
1、請(qǐng)找出描寫后備役老兵和老婦人外貌的詞語(yǔ)？這描寫是為了揭示什么？
2、聯(lián)系上下文，想想老婦人多次重復(fù)“一，二，三……”的原因是什么？
3、老兵的話講完后，為何“車廂里一片寂靜”“靜得可怕”？這樣結(jié)尾有何好處？
【參考答案】
一、緩緩 體弱 多病 可怕 費(fèi)力 年邁 奇特
二、
1、老婦人數(shù)著。
2、我不得不把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽骸?BR> 3、德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國(guó)家的人民造成了深重的苦難，也給本國(guó)人民帶來(lái)了難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。
三、
1、“頭發(fā)灰白”“身體瘦弱而多病”揭示了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)無(wú)辜百姓身體、心靈的巨大傷害。
2、失去了三個(gè)兒子。
3、這句環(huán)境描寫，一方面以“靜得可怕”寫出了車廂里的人們聽了老兵的話語(yǔ)之后，心靈產(chǎn)生的震撼；一方面渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。
【篇四】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十四課《在柏林》練習(xí)題
一、組詞。
思（ ?。≈福ā 。〖伲ā 。∩瘢ā 。?BR> 腮（ ） 脂（ ?。″冢ā 。∩欤ā 。?BR> 二、照樣子，寫詞語(yǔ)。
咔嚓咔嚓（ABAB式擬聲詞）：_______________________________________
三、補(bǔ)充四字詞語(yǔ)。
指（ ）畫（?。?BR> 不（?。┧妓?BR> 神志（ ）
四、造句。
1.不假思索：_______________________
2.神志不清：_______________________
五、老兵的話講完，為什么“車廂里一片寂靜”，“靜得可怕”，這樣結(jié)尾有何益處？
六、本文寫了老婦人多次反復(fù)“一、二、三……”到底有何深刻含義？
參考答案：
一、
思（思索） 指（手指） 假（假山） 神（神奇）
腮（腮幫） 脂（脂肪） 遐（遐想） 伸（伸手）
二、嘩啦嘩啦 咕咚咕咚 淅瀝淅瀝
三、指手畫腳 不假思索 神志不清
四、1.今天我在精品店看到了一個(gè)玩具,我不假思索得就把他買下來(lái)了!
2.在此深度下,由于壓力的增加,他們便神志不清。
五、因?yàn)槔媳脑捯鹆巳藗兊纳钌罘此?，思考?zhàn)爭(zhēng)的罪惡，被戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡所震撼，深深感到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的可怕災(zāi)難，這樣結(jié)尾含蓄、發(fā)人深省。
六、因?yàn)檫@三個(gè)數(shù)字正是她三個(gè)兒子，在她的內(nèi)心深處是對(duì)犧牲的三個(gè)兒子的無(wú)比懷念，是透徹心扉的母愛(ài)。
【篇一】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十四課《在柏林》課文原文
一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過(guò)了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)兒，她又重復(fù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，？隨即車廂里平靜了。
“一、二、三”，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)。這時(shí)，那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開口了。
“小姐，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。 ?BR> 車廂里一片寂靜，靜得可怕。
_____________
本文作者是美國(guó)的奧萊爾，譯者楊棣。
【篇二】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十四課《在柏林》知識(shí)點(diǎn)
多音字:
數(shù)：shǔ數(shù)一數(shù) shù數(shù)學(xué)
假：jiǎ不假思索 jià度假
盡①jìn盡頭。②jǐn盡管。本課讀音同①。
假①jiǎ不假思索。②jià放假。本課讀音同①。
詞語(yǔ)解釋：
沉思：深思。
奇特：跟尋常的不一樣；奇怪而特別。
指手畫腳：形容說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意。也形容輕率地指點(diǎn)、批評(píng)。造句：他總喜歡對(duì)別人指手畫腳，很令人反感。
不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。假：憑借；依靠。
嗤笑：譏笑。
神志不清：知覺(jué)和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯(cuò)亂。
大概：表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)。
反義詞：
緩慢——迅速 健壯——虛弱
停頓——繼續(xù) 奇特——普通
寂靜——喧鬧 不假思索——猶豫不決
近義詞：
虛弱——孱弱 沉思——深思
停頓——暫停 大概——可能
寂靜——平靜 不假思索——毫不猶豫
課內(nèi)問(wèn)題：
1.本文講了一件什么事？
答：一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了三個(gè)兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。在車廂里，老婦人奇特的舉動(dòng)引起了兩個(gè)姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。
2.默讀課文，想想這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的。
答：(1)這是一篇微型小說(shuō)，作者截取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話為小說(shuō)情節(jié)的核心，隱去所有背景、過(guò)程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)后果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。
(2)意想不到的結(jié)局，給人以強(qiáng)烈的震撼效果。
(3)情節(jié)上層層鋪墊，為小說(shuō)的結(jié)局蓄勢(shì)。前文寫車廂里幾乎看不到一個(gè)健壯的男子、老婦人的奇特舉動(dòng)、小姑娘的嗤笑，都是在為出人意料的結(jié)局蓄勢(shì)，到結(jié)尾處才揭示出老婦人奇特舉動(dòng)的原因。正是有了前文的蓄勢(shì)和鋪墊，小說(shuō)的結(jié)尾才給人以強(qiáng)烈的震撼效果。
(4)老兵那平靜不動(dòng)聲色的敘述里包含了一股巨大的悲憤，但始終沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)，反而更有感染力。
【篇三】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十四課《在柏林》練習(xí)題
一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ?。┑伛偝?BR> （ ）的老婦人
（ ?。┑募澎o
（ ）地挺身
（ ?。┑睦媳?BR> （ ）的舉動(dòng)
二、按要求寫句子。
1、這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。（縮句）
2、我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。。ǜ臑殡p重否定句）
3、德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)，給其他國(guó)家的人民造成了深重的苦難。
德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)，給本國(guó)人民帶來(lái)了難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。
（用合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這兩個(gè)句子連成一句話）
三、仔細(xì)閱讀課文，回答問(wèn)題。
1、請(qǐng)找出描寫后備役老兵和老婦人外貌的詞語(yǔ)？這描寫是為了揭示什么？
2、聯(lián)系上下文，想想老婦人多次重復(fù)“一，二，三……”的原因是什么？
3、老兵的話講完后，為何“車廂里一片寂靜”“靜得可怕”？這樣結(jié)尾有何好處？
【參考答案】
一、緩緩 體弱 多病 可怕 費(fèi)力 年邁 奇特
二、
1、老婦人數(shù)著。
2、我不得不把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽骸?BR> 3、德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國(guó)家的人民造成了深重的苦難，也給本國(guó)人民帶來(lái)了難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。
三、
1、“頭發(fā)灰白”“身體瘦弱而多病”揭示了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)無(wú)辜百姓身體、心靈的巨大傷害。
2、失去了三個(gè)兒子。
3、這句環(huán)境描寫，一方面以“靜得可怕”寫出了車廂里的人們聽了老兵的話語(yǔ)之后，心靈產(chǎn)生的震撼；一方面渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。
【篇四】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十四課《在柏林》練習(xí)題
一、組詞。
思（ ?。≈福ā 。〖伲ā 。∩瘢ā 。?BR> 腮（ ） 脂（ ?。″冢ā 。∩欤ā 。?BR> 二、照樣子，寫詞語(yǔ)。
咔嚓咔嚓（ABAB式擬聲詞）：_______________________________________
三、補(bǔ)充四字詞語(yǔ)。
指（ ）畫（?。?BR> 不（?。┧妓?BR> 神志（ ）
四、造句。
1.不假思索：_______________________
2.神志不清：_______________________
五、老兵的話講完，為什么“車廂里一片寂靜”，“靜得可怕”，這樣結(jié)尾有何益處？
六、本文寫了老婦人多次反復(fù)“一、二、三……”到底有何深刻含義？
參考答案：
一、
思（思索） 指（手指） 假（假山） 神（神奇）
腮（腮幫） 脂（脂肪） 遐（遐想） 伸（伸手）
二、嘩啦嘩啦 咕咚咕咚 淅瀝淅瀝
三、指手畫腳 不假思索 神志不清
四、1.今天我在精品店看到了一個(gè)玩具,我不假思索得就把他買下來(lái)了!
2.在此深度下,由于壓力的增加,他們便神志不清。
五、因?yàn)槔媳脑捯鹆巳藗兊纳钌罘此?，思考?zhàn)爭(zhēng)的罪惡，被戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡所震撼，深深感到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的可怕災(zāi)難，這樣結(jié)尾含蓄、發(fā)人深省。
六、因?yàn)檫@三個(gè)數(shù)字正是她三個(gè)兒子，在她的內(nèi)心深處是對(duì)犧牲的三個(gè)兒子的無(wú)比懷念，是透徹心扉的母愛(ài)。