所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學(xué)三年級語文《王獻之練字》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《王獻之練字》教學(xué)反思
《王獻之練字》是教科版實驗教材三年級下冊語文第六單元的一篇主體課文，課文講述了王獻之戒驕戒傲，認真、刻苦練字的故事。故事很簡單，重在挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得故事中蘊涵的深刻道理：要想成功只有刻苦練習(xí)、堅持不懈、持之以恒。葛老師在對這篇文章主旨的把握上和教法的設(shè)計上把握的非常準確，教學(xué)任務(wù)完成的非常出色。現(xiàn)我簡單的對本節(jié)課進行反思：
一、環(huán)節(jié)設(shè)計
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計很清晰，采用了三環(huán)七層的教學(xué)模式。先用多媒體出示王獻之的書法作品，學(xué)生不由自主的對這瀟灑雋秀的字所折服，在學(xué)生唏噓不已的時候，教師適時引入課題：想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課就讓我們共同走進他。激發(fā)了學(xué)生探究文本的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會文章內(nèi)容，后挖掘文本內(nèi)涵，進行情感升華和德育滲透。
二、教學(xué)教法
在教法上，葛老師很重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，使他們在讀中理解、在讀中感悟。朗讀的形式也多樣化、層次化。對朗讀的指導(dǎo)比較到位，對句子的指導(dǎo)也很深入，如：“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。學(xué)生理解的比較好，但能讓學(xué)生口頭造一兩個句子，就會理解的更全面、更透徹了。其次還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如：教學(xué)生用“因為——-所以”的句式進行說話訓(xùn)練。
三、媒體利用
充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，做到精而不爛，真正體現(xiàn)了用媒體而不被媒體所用。
四、問題設(shè)計
本節(jié)課葛老師用幾個關(guān)鍵的問題做為串聯(lián)文章脈絡(luò)的線索，但問題設(shè)計的恰當(dāng)、自然，不叫人感到突兀，沒有牽著學(xué)生走的感覺，只是在關(guān)鍵時刻給學(xué)生以導(dǎo)向，又不失全文的整體。
通過反思使我們認識到這樣一點：在今后的教學(xué)過程中，不能太關(guān)注教師自己的設(shè)計環(huán)節(jié)，而更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生的回答，學(xué)生的回答不是為了填充教師的提問，而是學(xué)生思維火花在課堂上經(jīng)教師提問啟發(fā)后的綻放，應(yīng)該引起教師的重視。
【篇二】小學(xué)三年級語文《王獻之練字》教學(xué)反思
本節(jié)課在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，通過通讀、細讀、品讀、誦讀等多種形式的讀，以達到感知課文，理解課文，體悟情感，積累語言的目的，完成學(xué)生個性化閱讀的全過程。在初讀感知的階段，先組織學(xué)生進行了自由讀，目的是為了掃清生字詞障礙，接著又組織學(xué)生默讀，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，后又組織學(xué)生分段朗讀。就這樣在初讀感知的環(huán)節(jié)中，就已經(jīng)讓學(xué)生在課文中走了三個來回，達到了讀通課文的目的。在細讀感悟的環(huán)節(jié)中，又引導(dǎo)學(xué)生進行了一邊讀一邊想的品讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進行了感情朗讀重點詞句的誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生讀中感悟，達到了理解課文的目的。在此基礎(chǔ)上，教師又將“一邊讀一邊想”這一讀書方法進行了細化，歸納總結(jié)出“內(nèi)容、情景、心理三種不同的想象內(nèi)容，使學(xué)生達到了會讀的目的。正所謂“書讀百遍，其意自見”，在多種形式的讀書活動中，學(xué)生自然讀得有情有趣，讀得津津有味，實現(xiàn)了以讀為本的教學(xué)理念。
【篇三】小學(xué)三年級語文《王獻之練字》教學(xué)反思
1、教學(xué)目標的落實。本課我確定的3個教學(xué)目標。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標基本完成。
2、學(xué)段目標的體現(xiàn)。我們中段的特色目標是“會學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學(xué)生會理解、會讀、會悟、會表達。
3、不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個方面。
4、困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
【篇一】小學(xué)三年級語文《王獻之練字》教學(xué)反思
《王獻之練字》是教科版實驗教材三年級下冊語文第六單元的一篇主體課文，課文講述了王獻之戒驕戒傲，認真、刻苦練字的故事。故事很簡單，重在挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得故事中蘊涵的深刻道理：要想成功只有刻苦練習(xí)、堅持不懈、持之以恒。葛老師在對這篇文章主旨的把握上和教法的設(shè)計上把握的非常準確，教學(xué)任務(wù)完成的非常出色。現(xiàn)我簡單的對本節(jié)課進行反思：
一、環(huán)節(jié)設(shè)計
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計很清晰，采用了三環(huán)七層的教學(xué)模式。先用多媒體出示王獻之的書法作品，學(xué)生不由自主的對這瀟灑雋秀的字所折服，在學(xué)生唏噓不已的時候，教師適時引入課題：想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課就讓我們共同走進他。激發(fā)了學(xué)生探究文本的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會文章內(nèi)容，后挖掘文本內(nèi)涵，進行情感升華和德育滲透。
二、教學(xué)教法
在教法上，葛老師很重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，使他們在讀中理解、在讀中感悟。朗讀的形式也多樣化、層次化。對朗讀的指導(dǎo)比較到位，對句子的指導(dǎo)也很深入，如：“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。學(xué)生理解的比較好，但能讓學(xué)生口頭造一兩個句子，就會理解的更全面、更透徹了。其次還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如：教學(xué)生用“因為——-所以”的句式進行說話訓(xùn)練。
三、媒體利用
充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，做到精而不爛，真正體現(xiàn)了用媒體而不被媒體所用。
四、問題設(shè)計
本節(jié)課葛老師用幾個關(guān)鍵的問題做為串聯(lián)文章脈絡(luò)的線索，但問題設(shè)計的恰當(dāng)、自然，不叫人感到突兀，沒有牽著學(xué)生走的感覺，只是在關(guān)鍵時刻給學(xué)生以導(dǎo)向，又不失全文的整體。
通過反思使我們認識到這樣一點：在今后的教學(xué)過程中，不能太關(guān)注教師自己的設(shè)計環(huán)節(jié)，而更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生的回答，學(xué)生的回答不是為了填充教師的提問，而是學(xué)生思維火花在課堂上經(jīng)教師提問啟發(fā)后的綻放，應(yīng)該引起教師的重視。
【篇二】小學(xué)三年級語文《王獻之練字》教學(xué)反思
本節(jié)課在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，通過通讀、細讀、品讀、誦讀等多種形式的讀，以達到感知課文，理解課文，體悟情感，積累語言的目的，完成學(xué)生個性化閱讀的全過程。在初讀感知的階段，先組織學(xué)生進行了自由讀，目的是為了掃清生字詞障礙，接著又組織學(xué)生默讀，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，后又組織學(xué)生分段朗讀。就這樣在初讀感知的環(huán)節(jié)中，就已經(jīng)讓學(xué)生在課文中走了三個來回，達到了讀通課文的目的。在細讀感悟的環(huán)節(jié)中，又引導(dǎo)學(xué)生進行了一邊讀一邊想的品讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進行了感情朗讀重點詞句的誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生讀中感悟，達到了理解課文的目的。在此基礎(chǔ)上，教師又將“一邊讀一邊想”這一讀書方法進行了細化，歸納總結(jié)出“內(nèi)容、情景、心理三種不同的想象內(nèi)容，使學(xué)生達到了會讀的目的。正所謂“書讀百遍，其意自見”，在多種形式的讀書活動中，學(xué)生自然讀得有情有趣，讀得津津有味，實現(xiàn)了以讀為本的教學(xué)理念。
【篇三】小學(xué)三年級語文《王獻之練字》教學(xué)反思
1、教學(xué)目標的落實。本課我確定的3個教學(xué)目標。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標基本完成。
2、學(xué)段目標的體現(xiàn)。我們中段的特色目標是“會學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學(xué)生會理解、會讀、會悟、會表達。
3、不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個方面。
4、困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。