所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學(xué)二年級語文《小獅子》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《小獅子》教學(xué)反思
《兩只小獅子》教材是一個(gè)很好的例子，教育孩子們從小要努力刻苦，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，長大才能做生活的強(qiáng)者。學(xué)完這篇課文，孩子們必須從中明白這個(gè)道理，而且是自己收獲到的。我采用精講分析加想象推理的方式使這節(jié)課達(dá)到預(yù)期的效果：
學(xué)習(xí)完勤獅子“整天練習(xí)滾撲撕咬，非?？炭??！钡木渥?，我立即讓孩子們想象：這樣的一只獅子長大后你們猜他會怎樣呢？孩子們紛紛舉手說肯定能打敗其他強(qiáng)大的動(dòng)物，成為森林大王，繼承父母的王位。
學(xué)習(xí)了懶獅子“每天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”以及“慢吞吞地說：‘我才不去吃那苦頭呢！’”我又讓孩子們想象這樣下去，這只懶獅子長大后可能怎樣？孩子們七嘴八舌，有的說：“這只懶獅子會被別的動(dòng)物欺負(fù)，當(dāng)不上森林大王?！庇械恼f：“這只懶獅子可能會餓死，因?yàn)樗麤]有學(xué)習(xí)捕捉獵物的本領(lǐng)，根本抓不到獵物?！边€有的說：“他會被別的動(dòng)物吃掉?！?BR> 是啊，獅子生活的本領(lǐng)不正是我們的孩子們需要學(xué)習(xí)的精神嗎？于是，我告訴孩子們：“你們現(xiàn)在正是長知識，學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，要像勤獅子一樣刻苦努力學(xué)習(xí)各種知識，長大才能成為有用的人，如果有像懶獅子一樣想法的同學(xué)要改變你們的想法，學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)都要靠自己，不能依賴父母，做一個(gè)生活的強(qiáng)者?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《小獅子》教學(xué)反思
《小獅子》是北師大版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的一篇童話。課文通過小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)前后不同行為的比較和獅子?jì)寢寣π—{子的教育，告訴學(xué)生要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)會自立，不能依賴父母的好習(xí)慣。
針對教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫兩個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會獅子?jì)寢屨f的話的意思。
3、能仿照課文，用“要想……，你必須……”這個(gè)句式說話。
整堂課上下來，我做了如下幾點(diǎn)反思：
1、快樂朗讀，讀中體會。教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多種形式的讀，提高學(xué)生語言感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本大意進(jìn)行補(bǔ)白，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，使學(xué)生在這一過程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí)，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)會自立的道理。
2、聯(lián)系生活，還原生活。借助獅子?jì)寢屗v的道理，我設(shè)計(jì)了仿照句子說一說“要想……，你必須……”的說話訓(xùn)練和情理的延伸，那作為小學(xué)生的我們，誰能告訴老師“真正”的小學(xué)生應(yīng)該是什么樣的呢？讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂的好品德，讓語文走進(jìn)生活，還原于生活，在生活中升華。
3、在學(xué)習(xí)課文中，我提的問題較多、難度大且老師的主導(dǎo)性很強(qiáng)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，與前面復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生的情緒高漲形成劇烈反差。學(xué)生被問題難住了，就算是有了思緒也不敢說出來，擔(dān)心回答錯(cuò)了，使得學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，老師也上得很勉強(qiáng)，就變成了在走過場。
教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實(shí)踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。
【篇三】小學(xué)二年級語文《小獅子》教學(xué)反思
《兩只小獅子》是人教版二冊第七單元中的一篇課文，這是一篇童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴父母的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活，成為一只真正的獅子。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！边@段話充分說明了想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中，如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性火花，促其展開豐富的想象。我在教學(xué)《兩只小獅子》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重要片斷及故事的結(jié)尾讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，取得了較好的效果。
一、挖掘重點(diǎn)詞語，發(fā)展想象能力
詞語教學(xué)是低年級語文課的重點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語含義的基礎(chǔ)上，展開豐富的聯(lián)想，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。如在講到小樹問懶獅子為什么不練功，懶獅子說不去吃那苦頭時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：要成為一只勇猛的獅子，要吃哪些苦頭會遇到什么困難這樣，學(xué)生的思維很快就被調(diào)動(dòng)起來，有的說他可能會蹭破皮，有的說他可能會讓沙子迷著眼，有的說他可能會扭傷胳膊和腿，還有的說他會累得趴在地上起不來，等等。這樣，通過一個(gè)詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間。
二、抓住重要片斷，發(fā)展想象能力
抓好學(xué)生對課文的重要片段的理解，就能讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解整篇課文內(nèi)容，而且非常有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。如當(dāng)講到懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生想象懶獅子不練功會有什么樣的后果。有的學(xué)生說爸爸媽媽不在時(shí)，他捕捉不到獵物會餓死，有的說他會被老虎吃掉，還有的說他被別的動(dòng)物咬傷才后悔當(dāng)初不好好練功……學(xué)生在豐富的想象中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)又在理解課文內(nèi)容的過程中發(fā)展了想象力。
三、延伸課文結(jié)尾，發(fā)展想象能力
童話故事生動(dòng)有趣，結(jié)尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結(jié)尾，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，對發(fā)展學(xué)生的想象力有著不可低估的作用。如在引導(dǎo)學(xué)生對懶獅子不練功會有什么后果進(jìn)行想象的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步引導(dǎo)對故事的結(jié)尾展開想象：懶獅子不練功，后果非常嚴(yán)重，他聽了媽媽的話后會怎樣做呢如果課文有第四幅插圖，第八自然段，會畫些什么寫些什么這樣學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)起來。有的學(xué)生說聽了媽媽的話后，懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。有的學(xué)生說聽了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林……這樣，學(xué)生的想象力得到了充分發(fā)揮。
【篇一】小學(xué)二年級語文《小獅子》教學(xué)反思
《兩只小獅子》教材是一個(gè)很好的例子，教育孩子們從小要努力刻苦，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，長大才能做生活的強(qiáng)者。學(xué)完這篇課文，孩子們必須從中明白這個(gè)道理，而且是自己收獲到的。我采用精講分析加想象推理的方式使這節(jié)課達(dá)到預(yù)期的效果：
學(xué)習(xí)完勤獅子“整天練習(xí)滾撲撕咬，非?？炭??！钡木渥?，我立即讓孩子們想象：這樣的一只獅子長大后你們猜他會怎樣呢？孩子們紛紛舉手說肯定能打敗其他強(qiáng)大的動(dòng)物，成為森林大王，繼承父母的王位。
學(xué)習(xí)了懶獅子“每天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”以及“慢吞吞地說：‘我才不去吃那苦頭呢！’”我又讓孩子們想象這樣下去，這只懶獅子長大后可能怎樣？孩子們七嘴八舌，有的說：“這只懶獅子會被別的動(dòng)物欺負(fù)，當(dāng)不上森林大王?！庇械恼f：“這只懶獅子可能會餓死，因?yàn)樗麤]有學(xué)習(xí)捕捉獵物的本領(lǐng)，根本抓不到獵物?！边€有的說：“他會被別的動(dòng)物吃掉?！?BR> 是啊，獅子生活的本領(lǐng)不正是我們的孩子們需要學(xué)習(xí)的精神嗎？于是，我告訴孩子們：“你們現(xiàn)在正是長知識，學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，要像勤獅子一樣刻苦努力學(xué)習(xí)各種知識，長大才能成為有用的人，如果有像懶獅子一樣想法的同學(xué)要改變你們的想法，學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)都要靠自己，不能依賴父母，做一個(gè)生活的強(qiáng)者?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《小獅子》教學(xué)反思
《小獅子》是北師大版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的一篇童話。課文通過小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)前后不同行為的比較和獅子?jì)寢寣π—{子的教育，告訴學(xué)生要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)會自立，不能依賴父母的好習(xí)慣。
針對教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫兩個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會獅子?jì)寢屨f的話的意思。
3、能仿照課文，用“要想……，你必須……”這個(gè)句式說話。
整堂課上下來，我做了如下幾點(diǎn)反思：
1、快樂朗讀，讀中體會。教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多種形式的讀，提高學(xué)生語言感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本大意進(jìn)行補(bǔ)白，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，使學(xué)生在這一過程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí)，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)會自立的道理。
2、聯(lián)系生活，還原生活。借助獅子?jì)寢屗v的道理，我設(shè)計(jì)了仿照句子說一說“要想……，你必須……”的說話訓(xùn)練和情理的延伸，那作為小學(xué)生的我們，誰能告訴老師“真正”的小學(xué)生應(yīng)該是什么樣的呢？讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂的好品德，讓語文走進(jìn)生活，還原于生活，在生活中升華。
3、在學(xué)習(xí)課文中，我提的問題較多、難度大且老師的主導(dǎo)性很強(qiáng)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，與前面復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生的情緒高漲形成劇烈反差。學(xué)生被問題難住了，就算是有了思緒也不敢說出來，擔(dān)心回答錯(cuò)了，使得學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，老師也上得很勉強(qiáng)，就變成了在走過場。
教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實(shí)踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。
【篇三】小學(xué)二年級語文《小獅子》教學(xué)反思
《兩只小獅子》是人教版二冊第七單元中的一篇課文，這是一篇童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴父母的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活，成為一只真正的獅子。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！边@段話充分說明了想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中，如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性火花，促其展開豐富的想象。我在教學(xué)《兩只小獅子》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重要片斷及故事的結(jié)尾讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，取得了較好的效果。
一、挖掘重點(diǎn)詞語，發(fā)展想象能力
詞語教學(xué)是低年級語文課的重點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語含義的基礎(chǔ)上，展開豐富的聯(lián)想，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。如在講到小樹問懶獅子為什么不練功，懶獅子說不去吃那苦頭時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：要成為一只勇猛的獅子，要吃哪些苦頭會遇到什么困難這樣，學(xué)生的思維很快就被調(diào)動(dòng)起來，有的說他可能會蹭破皮，有的說他可能會讓沙子迷著眼，有的說他可能會扭傷胳膊和腿，還有的說他會累得趴在地上起不來，等等。這樣，通過一個(gè)詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間。
二、抓住重要片斷，發(fā)展想象能力
抓好學(xué)生對課文的重要片段的理解，就能讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解整篇課文內(nèi)容，而且非常有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。如當(dāng)講到懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生想象懶獅子不練功會有什么樣的后果。有的學(xué)生說爸爸媽媽不在時(shí)，他捕捉不到獵物會餓死，有的說他會被老虎吃掉，還有的說他被別的動(dòng)物咬傷才后悔當(dāng)初不好好練功……學(xué)生在豐富的想象中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)又在理解課文內(nèi)容的過程中發(fā)展了想象力。
三、延伸課文結(jié)尾，發(fā)展想象能力
童話故事生動(dòng)有趣，結(jié)尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結(jié)尾，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，對發(fā)展學(xué)生的想象力有著不可低估的作用。如在引導(dǎo)學(xué)生對懶獅子不練功會有什么后果進(jìn)行想象的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步引導(dǎo)對故事的結(jié)尾展開想象：懶獅子不練功，后果非常嚴(yán)重，他聽了媽媽的話后會怎樣做呢如果課文有第四幅插圖，第八自然段，會畫些什么寫些什么這樣學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)起來。有的學(xué)生說聽了媽媽的話后，懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。有的學(xué)生說聽了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林……這樣，學(xué)生的想象力得到了充分發(fā)揮。