所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學(xué)二年級語文《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】五一勞動節(jié)活動主題主持詞
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象。整個教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果良好。
由于小學(xué)二年級學(xué)生年齡較小，對于新鮮事物比較感興趣。所以在課程開始的時候，我以游戲為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生字詞，同時在課文學(xué)習(xí)過后加入了挑戰(zhàn)：看圖片找方向。利用巧妙的語言將學(xué)生的`學(xué)習(xí)激情調(diào)動起來。
在教學(xué)中，我還注重穿插字詞教學(xué)，做到詞不離句，讓學(xué)生從字到詞，從詞到句逐步理解到運用。在理解“溝渠”一詞時，我并沒有乏味的說教，解釋。而是先讓孩子們說說自己的理解，再結(jié)合圖片理解詞語，做到了圖文結(jié)合。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，發(fā)散了思維，還理解了詞語。在“盞”字的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己觀察，學(xué)生很快的辨認出這個字的書寫要點。還有在課堂中隨時糾正學(xué)生回答問題的不完性，培養(yǎng)他們從小就要有說完整句子的習(xí)慣。
第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星，利用課件講解方法后，我讓學(xué)生在圖片中找找北極星，這就把書本上的知識運用到了實際中。在教學(xué)第五小節(jié)時，學(xué)生通過討論、畫圖的方法知道了溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢。后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動。
這節(jié)課讓我認識到了自己的優(yōu)勢和不足，同時也對自己提出了更高的要求，我堅信在以后的教學(xué)中，我會做得更好。
【篇二】五一勞動節(jié)活動主題主持詞
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細心的孩子才能觀察到。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點：
1、注重語言的積累和運用的訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語言、運用語言的能力。如：在進行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來，進行學(xué)習(xí)，拓展延伸到“除了課文中所說的忠實的向?qū)б酝膺€可以說忠實的什么”，“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣說等。在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣再說一段話，給學(xué)生充分的`語言訓(xùn)練時間，提高了學(xué)生口語表達能力。
2、恰到好處的運用了多媒體簡化并突破了課文的重、難點，使學(xué)生直觀形象的理解了課文的內(nèi)容。
3、采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
不足：在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個問題的處理上沒有利用多媒體直觀演示，部分學(xué)生還是沒有弄明白。如果能在學(xué)生匯報時適時的利用多媒體演示，教師相機用語言來進一步說明，我想這個難點便會迎刃而解。
【篇三】五一勞動節(jié)活動主題主持詞
《要是你在野外迷了路》是一首短小的、通俗的兒童詩歌，告訴我們要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？為我們介紹了四種天然的“指南針”：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌能激發(fā)孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細心的孩子才能觀察到。在學(xué)習(xí)這篇課文時，應(yīng)多讀少講，讓學(xué)生在讀中理解，讀出感情，讀出味道。
這節(jié)課的教學(xué)，我覺得比較成功的有以下幾個方面：
1、通過課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。讓學(xué)生搜集辨別方向的方法，并且在下節(jié)課上進行交流。學(xué)生搜集的非常多。
2、課堂上創(chuàng)設(shè)了生動形象的情境。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用語言和圖片展現(xiàn)了詩歌中描述的場景，用生動的語言描述了大自然的奇異風(fēng)光和孩子們迷戀其中，迷了路的焦急心情。提出問題：誰來幫幫他們？激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)進入學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)習(xí)了多種方法后，又創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生勸一勸迷路的人們的情境。
3、這篇課文要求會認的生字只有四個，但每個生字都各具特點。“針、稠”兩個字我主要抓住了字音，“忠”字抓住了字義，“盞”字抓住了字形。在這節(jié)課的教學(xué)中，我還注重了語言的積累和運用訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語言、運用語言的能力。如：在進行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)，拓展延伸到：“除了課文中所說的“忠實的向?qū)А币酝猓€可以說忠實的什么”，除了可以說“一（）指路燈”外，還可以說“一盞”什么？
4、教師恰到好處的運用了各種教具視頻，簡化并突破了課文的重、難點，使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。如：指南針、北極星、溝渠的圖片，使學(xué)生對這些物體的認識更直觀。特別是溝渠里積雪哪面化的'快這一難點，通過屏幕演示及教具的運用使學(xué)生很直觀得就明白了。
5、本節(jié)課體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念。采取了多種形式的讀，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。
6、教師注重對學(xué)生知識積累和運用語言的的訓(xùn)練。在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣創(chuàng)編一節(jié)詩歌，寫在日記本上。給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時間，提高了學(xué)生的語言表達能力。
但是本節(jié)課也存在諸多的不足，如交流資料不足，利用自然觀察加深對文本的感悟不夠，教師應(yīng)該在學(xué)生廣泛交流資料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生走進大自然，以加深對文本中的“指南針”如何指引方向的理解。
【篇一】五一勞動節(jié)活動主題主持詞
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象。整個教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果良好。
由于小學(xué)二年級學(xué)生年齡較小，對于新鮮事物比較感興趣。所以在課程開始的時候，我以游戲為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生字詞，同時在課文學(xué)習(xí)過后加入了挑戰(zhàn)：看圖片找方向。利用巧妙的語言將學(xué)生的`學(xué)習(xí)激情調(diào)動起來。
在教學(xué)中，我還注重穿插字詞教學(xué)，做到詞不離句，讓學(xué)生從字到詞，從詞到句逐步理解到運用。在理解“溝渠”一詞時，我并沒有乏味的說教，解釋。而是先讓孩子們說說自己的理解，再結(jié)合圖片理解詞語，做到了圖文結(jié)合。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，發(fā)散了思維，還理解了詞語。在“盞”字的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己觀察，學(xué)生很快的辨認出這個字的書寫要點。還有在課堂中隨時糾正學(xué)生回答問題的不完性，培養(yǎng)他們從小就要有說完整句子的習(xí)慣。
第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星，利用課件講解方法后，我讓學(xué)生在圖片中找找北極星，這就把書本上的知識運用到了實際中。在教學(xué)第五小節(jié)時，學(xué)生通過討論、畫圖的方法知道了溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢。后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動。
這節(jié)課讓我認識到了自己的優(yōu)勢和不足，同時也對自己提出了更高的要求，我堅信在以后的教學(xué)中，我會做得更好。
【篇二】五一勞動節(jié)活動主題主持詞
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細心的孩子才能觀察到。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點：
1、注重語言的積累和運用的訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語言、運用語言的能力。如：在進行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來，進行學(xué)習(xí)，拓展延伸到“除了課文中所說的忠實的向?qū)б酝膺€可以說忠實的什么”，“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣說等。在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣再說一段話，給學(xué)生充分的`語言訓(xùn)練時間，提高了學(xué)生口語表達能力。
2、恰到好處的運用了多媒體簡化并突破了課文的重、難點，使學(xué)生直觀形象的理解了課文的內(nèi)容。
3、采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
不足：在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個問題的處理上沒有利用多媒體直觀演示，部分學(xué)生還是沒有弄明白。如果能在學(xué)生匯報時適時的利用多媒體演示，教師相機用語言來進一步說明，我想這個難點便會迎刃而解。
【篇三】五一勞動節(jié)活動主題主持詞
《要是你在野外迷了路》是一首短小的、通俗的兒童詩歌，告訴我們要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？為我們介紹了四種天然的“指南針”：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌能激發(fā)孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細心的孩子才能觀察到。在學(xué)習(xí)這篇課文時，應(yīng)多讀少講，讓學(xué)生在讀中理解，讀出感情，讀出味道。
這節(jié)課的教學(xué)，我覺得比較成功的有以下幾個方面：
1、通過課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。讓學(xué)生搜集辨別方向的方法，并且在下節(jié)課上進行交流。學(xué)生搜集的非常多。
2、課堂上創(chuàng)設(shè)了生動形象的情境。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用語言和圖片展現(xiàn)了詩歌中描述的場景，用生動的語言描述了大自然的奇異風(fēng)光和孩子們迷戀其中，迷了路的焦急心情。提出問題：誰來幫幫他們？激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)進入學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)習(xí)了多種方法后，又創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生勸一勸迷路的人們的情境。
3、這篇課文要求會認的生字只有四個，但每個生字都各具特點。“針、稠”兩個字我主要抓住了字音，“忠”字抓住了字義，“盞”字抓住了字形。在這節(jié)課的教學(xué)中，我還注重了語言的積累和運用訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語言、運用語言的能力。如：在進行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)，拓展延伸到：“除了課文中所說的“忠實的向?qū)А币酝猓€可以說忠實的什么”，除了可以說“一（）指路燈”外，還可以說“一盞”什么？
4、教師恰到好處的運用了各種教具視頻，簡化并突破了課文的重、難點，使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。如：指南針、北極星、溝渠的圖片，使學(xué)生對這些物體的認識更直觀。特別是溝渠里積雪哪面化的'快這一難點，通過屏幕演示及教具的運用使學(xué)生很直觀得就明白了。
5、本節(jié)課體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念。采取了多種形式的讀，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。
6、教師注重對學(xué)生知識積累和運用語言的的訓(xùn)練。在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣創(chuàng)編一節(jié)詩歌，寫在日記本上。給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時間，提高了學(xué)生的語言表達能力。
但是本節(jié)課也存在諸多的不足，如交流資料不足，利用自然觀察加深對文本的感悟不夠，教師應(yīng)該在學(xué)生廣泛交流資料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生走進大自然，以加深對文本中的“指南針”如何指引方向的理解。