觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞；家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來了幼兒園觀察記錄范例【五篇】，希望對您有所啟發(fā)。
1.幼兒園觀察記錄范例
今日中午，小朋友到戶外去散步，有的孩子在玩兒“捉迷藏”的游戲、有的孩子在玩兒“踩影子”的游戲、有的在玩兒“跳方格”的游戲，小朋友們玩兒的很開心。
只見雙胞胎兄弟和尤xx小朋友坐在長椅子上玩兒的正開心，黃xx一把將雙胞胎弟弟推開，自我坐在長椅子上玩兒起了開汽車的游戲，邊玩兒邊唱“我是汽車小司機(jī)，我的汽車就要開！嘀嘀，嗚……”
正巧這一幕被我看見了，我坐在黃xx旁邊，對他說：“小朋友正玩兒的高興，你把弟弟推開，自我玩兒，這樣做對嗎？”“不對！”“那應(yīng)當(dāng)怎樣辦呢？”
“我去給弟弟道歉！”說完很快地跑開了……
分析：
陳鶴琴先生說：“可愛的孩子應(yīng)當(dāng)是有禮貌的。要使小孩有禮貌，必須教他把握三把黃金鑰匙：當(dāng)自我受到人家?guī)兔蚶斫饬藙e人的好意時(shí)，要學(xué)會說‘多謝’；當(dāng)自我對別人做了一件不太好的事情或有礙于別人時(shí)，要說‘對不起’，并且打招呼要快；當(dāng)有求于別人時(shí)要會說‘請’。把握這三把黃金鑰匙，就會到處受人歡迎。”
黃xx是新升入小班的孩子，雖然他有時(shí)候會違反一些蒙氏教育的規(guī)則，可是他能意識到自我的問題并做到知錯就改，主動向同伴道歉，我相信他會在交往方面逐漸成熟起來……
2.幼兒園觀察記錄范例
今日中午，孩子們和以往一樣，歡樂地嬉戲。帥帥不停地跑來跑去，歡樂的像一只小鳥“飛來飛去”，招手叫著旁邊的小朋友。不一會，他的周圍就圍了幾個(gè)小朋友。他這是要做什么？我靜靜地觀察他。只見他拉著葉子涵的小手，走向我們的主題區(qū)。給葉子涵一邊指著，一邊跳著。嘴里不停地說著：“漂亮，漂亮。”是什么讓孩子這樣高興？原先，是我班的吊飾布置“秋天里的人們。”過了一會，只見他又走向閆xx小朋友，拉著馨予，走到了我班的“可愛的蒜寶寶”布置區(qū)。指著圖片說：“看，我們的蒜寶寶長成這個(gè)樣貌了?！币粫?，又拉著耿樂騰小朋友走向我班的“秋的嬉戲”展板。指著照片說：“看，這是我和爺爺做游戲。”……帥帥不停地在各個(gè)區(qū)角布置間走來走去。旁邊的小朋友也越來越多。
分析：
我們幼兒園每個(gè)月都有一個(gè)環(huán)境布置的主題。本月的主題是“秋天”。我們給孩子布置了許多關(guān)于秋的區(qū)角。如：“秋的嬉戲”、“秋的游戲”、“巧手分享——幼兒畫秋天”、“秋天里的人們”、“可愛的蒜寶寶”……。在本個(gè)案中，環(huán)境的布置為幼兒的順利交往搭建了平臺。帥帥經(jīng)過參觀三個(gè)區(qū)角，完成了和葉xx、閆xx、耿xx小朋友的交往。所以，環(huán)境對幼兒的交往起到了進(jìn)取作用。
3.幼兒園觀察記錄范例
今日中午散步時(shí)，托班組的閆xx小朋友因?yàn)橄雼寢?，有些不高興。中班組的豪豪小朋友看見閆xx不高興，就過來拉閆xx的衣服，想帶她一齊玩。閆xx情緒本來不好，豪豪一拉她的衣服，立刻哭起來。我急忙走過去安慰孩子。這時(shí)，同是托班組的帥帥看見了，立刻停止了玩耍，走過來，摟著閆xx的脖子，問馨予：“誰欺負(fù)你了？”閆xx一邊哭，一邊說：“豪豪哥哥拉我衣服?！睅泿浝Zxx的手說：“你不哭了，我們找他去。”我問帥帥：“你找到豪豪哥哥準(zhǔn)備做什么？”帥帥大聲地說：“讓他道歉，好好道歉。”這時(shí)，閆xx的好朋友——媛媛姐姐跑來說：“豪豪沒有欺負(fù)馨予，他拉妹妹衣服是讓妹妹和他一齊玩?！睅泿浾f：“妹妹哭了，就要道歉?！薄K，豪豪哥哥還是給妹妹道歉了。閆xx笑了，帥帥也笑了，和妹妹手拉手一齊玩起來……
分析：
帥帥活潑好動，頑皮可愛。有一副熱心腸。在交往時(shí)，對待比自我小的妹妹格外照顧。本案例中，帥帥一味袒護(hù)妹妹，誰欺負(fù)年幼的妹妹（哪怕不是真的欺負(fù)）都不行。他都要去幫忙妹妹。
陳鶴琴先生說：“如果我們訓(xùn)練的兒童，熟設(shè)各種知識和技能，可是不知服務(wù)，不知如何去幫忙人，那這種教育能夠說全無意義”。他認(rèn)為“活教育”的目的，就是要教育兒童明白應(yīng)當(dāng)幫忙別人，明白為大眾服務(wù)，具備服務(wù)的精神。”
照顧弱小，有利于孩子構(gòu)成一種熱情、友善、進(jìn)取的態(tài)度與別人交往。
階段小結(jié)：
經(jīng)過本學(xué)期對黃xx小朋友的個(gè)案跟蹤。我發(fā)現(xiàn)，帥帥是一位熱心腸的孩子。在交往中，他會給弟弟、妹妹供給幫忙，把玩具分給弟弟、妹妹；同時(shí)，他也會學(xué)習(xí)哥哥姐姐幫忙他人，為了和哥哥姐姐交往，而采取各種討好方式完成交往，如：用語言討好、用行為討好。同時(shí)，在教師和家長的共同努力下，帥帥會用多種方式進(jìn)行交往。孩子在一天天的提高。
混齡教育的“大幫小”、“小學(xué)大”讓孩子相處的溫馨融洽，也成功的完成了這孩子們交往合作的目的。此刻幾乎都是獨(dú)生子女，都是每個(gè)家庭的的寶貝，這種混齡教育活動不但增強(qiáng)了大班孩子的職責(zé)心和自信心，讓他們在幫忙弟弟妹妹的過程中也學(xué)會了幫忙弱小，關(guān)心弱小，自我約束、榜樣示范，也給混齡班的小朋友樹立了一個(gè)好榜樣。更為孩子供給了一個(gè)關(guān)愛他人的機(jī)會。
未來社會更需要我們下一代具有社會交往和活動的本事。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中也把“學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”列為教育的資料和要求。所以，培養(yǎng)幼兒交往的良好習(xí)慣十分重要。教師能夠利用各種方式為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往途徑。如：利用自然環(huán)境，為幼兒營造簡便、愉快的友好氛圍；利用豐富多彩的游戲，提高幼兒的交往方式；利用每周幼兒的分享活動，為孩子們創(chuàng)造交往的環(huán)境；利用日常生活中的隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒的交往本事；在蒙氏教育規(guī)則約束下，為孩子們營造平等、友愛的伙伴關(guān)系等等。
總之，只要重視孩子在交往中良好品德的培養(yǎng)，孩子們會更加提高的！
4.幼兒園觀察記錄范例
午飯后，孩子們一齊玩游戲。幾個(gè)中班組的孩子在玩追逐游戲。我觀察到帥帥一向跟在中班路慶坤小朋友的后面，想?yún)⒓佑螒颉？墒牵窇c坤總是躲著帥帥，不想讓他參加游戲。帥帥很執(zhí)著，路慶坤跑到哪兒，帥帥跟到哪兒。路慶坤急了，大聲喊著：“教師，帥帥總跟著我?！蔽异o靜地觀察兩個(gè)孩子的行為，觀察帥帥下一步怎樣交往。路慶坤不停地跑著，躲著，帥帥隨時(shí)做好跑步的姿勢，路慶坤到哪兒，他跟到哪兒。終，在帥帥的一再堅(jiān)持下，中班孩子帶他一齊游戲了。
中班孩子的追逐游戲進(jìn)行著……這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)路慶坤一臉不高興地坐到了一邊。帥帥也停止了玩耍，跟著路慶坤坐到了一邊。同時(shí)，不停地看著路慶坤，“巴結(jié)”地關(guān)注著他。
發(fā)生什么事了？我急忙過去一問，原先是路慶坤在跑步游戲中輸了，獨(dú)自生悶氣。不愿意玩了。帥帥看見我走過去，對我說：“教師，誰欺負(fù)路慶坤，我就打他?！蔽腋嬖V他：“小朋友要友好相處，打人是粗野的行為?！睅泿淈c(diǎn)了點(diǎn)頭。帥帥一向坐在路慶坤旁邊。之后，路慶坤不生氣了，他們又開始游戲了……
分析：
帥帥喜歡和比他大的孩子一齊玩?；忑g班級里，在大幫小、大帶小活動中，逐漸清晰各種規(guī)則與概念，小孩子成長中的提高與大孩子對他的接納與照顧是分不開的，同時(shí)也吸收了大孩子身上已建立起來的良好品質(zhì)。而大孩子也明顯從這種照顧弱小的行為當(dāng)中獲得了很大的滿足，會有很大的成就感，會由衷地感到愉悅與滿足，并且他們這些優(yōu)秀的品質(zhì)與行為也逐漸延伸到其他小小孩身上，一種良好而高貴的社會品質(zhì)就這樣逐漸養(yǎng)成了，充分發(fā)揮教育的傳播作用。
5.幼兒園觀察記錄范例
今日午時(shí)，教學(xué)活動結(jié)束后，組織孩子們進(jìn)行智力插塑，小朋友們玩的很開心。忽然，有小朋友告狀說：“教師，帥帥欺負(fù)茂茂了！”我循聲望去，只見帥帥正和周xx爭搶一個(gè)玩具，由于帥帥的堅(jiān)持，玩具終被他搶了過來。我連忙走過去，對帥帥說：“你是哥哥，怎樣能搶弟弟的玩具呢？”“我少了一個(gè)！”“那也不能搶呀！搶玩具是什么行為呀？”“是粗野的行為！”“對呀！趕快還給弟弟！教師重新給你一個(gè)好嗎？！”“好！”……經(jīng)過引導(dǎo)和調(diào)解，帥帥向周xx道了歉，終兩個(gè)孩子和好如初，高高興興地玩耍起來……
分析：
孩子們在玩耍的過程中，會遇到玩具不夠拼插的情景。年齡大的孩子，會采用合作拼插的方法；而年齡越小的孩子，他們的合作意識還沒有養(yǎng)成，經(jīng)常會采用爭搶玩具的方法來解決玩具不夠拼插的問題。
帥帥雖然是托班年齡組的孩子，可是他是托班組的“大孩子”，他遇到這種情景，通常采用兩種方法：遇到比他大的孩子，他搶可是，就采用請求合作的方法；遇到比他小的孩子，他就采用爭搶玩具的方法?？墒牵變簣@是有規(guī)則的，遇到這種事，教師只要用規(guī)則來約束他，問題就迎刃而解了……
混齡教育的大帶小、大幫小這對幼兒的年齡及幼兒心理發(fā)展的差異為其供給有利的條件，促進(jìn)了幼兒構(gòu)建一個(gè)和諧的小社會、有利于幼兒思維的發(fā)展、發(fā)展幼兒的社會情感。
1.幼兒園觀察記錄范例
今日中午，小朋友到戶外去散步，有的孩子在玩兒“捉迷藏”的游戲、有的孩子在玩兒“踩影子”的游戲、有的在玩兒“跳方格”的游戲，小朋友們玩兒的很開心。
只見雙胞胎兄弟和尤xx小朋友坐在長椅子上玩兒的正開心，黃xx一把將雙胞胎弟弟推開，自我坐在長椅子上玩兒起了開汽車的游戲，邊玩兒邊唱“我是汽車小司機(jī)，我的汽車就要開！嘀嘀，嗚……”
正巧這一幕被我看見了，我坐在黃xx旁邊，對他說：“小朋友正玩兒的高興，你把弟弟推開，自我玩兒，這樣做對嗎？”“不對！”“那應(yīng)當(dāng)怎樣辦呢？”
“我去給弟弟道歉！”說完很快地跑開了……
分析：
陳鶴琴先生說：“可愛的孩子應(yīng)當(dāng)是有禮貌的。要使小孩有禮貌，必須教他把握三把黃金鑰匙：當(dāng)自我受到人家?guī)兔蚶斫饬藙e人的好意時(shí)，要學(xué)會說‘多謝’；當(dāng)自我對別人做了一件不太好的事情或有礙于別人時(shí)，要說‘對不起’，并且打招呼要快；當(dāng)有求于別人時(shí)要會說‘請’。把握這三把黃金鑰匙，就會到處受人歡迎。”
黃xx是新升入小班的孩子，雖然他有時(shí)候會違反一些蒙氏教育的規(guī)則，可是他能意識到自我的問題并做到知錯就改，主動向同伴道歉，我相信他會在交往方面逐漸成熟起來……
2.幼兒園觀察記錄范例
今日中午，孩子們和以往一樣，歡樂地嬉戲。帥帥不停地跑來跑去，歡樂的像一只小鳥“飛來飛去”，招手叫著旁邊的小朋友。不一會，他的周圍就圍了幾個(gè)小朋友。他這是要做什么？我靜靜地觀察他。只見他拉著葉子涵的小手，走向我們的主題區(qū)。給葉子涵一邊指著，一邊跳著。嘴里不停地說著：“漂亮，漂亮。”是什么讓孩子這樣高興？原先，是我班的吊飾布置“秋天里的人們。”過了一會，只見他又走向閆xx小朋友，拉著馨予，走到了我班的“可愛的蒜寶寶”布置區(qū)。指著圖片說：“看，我們的蒜寶寶長成這個(gè)樣貌了?！币粫?，又拉著耿樂騰小朋友走向我班的“秋的嬉戲”展板。指著照片說：“看，這是我和爺爺做游戲。”……帥帥不停地在各個(gè)區(qū)角布置間走來走去。旁邊的小朋友也越來越多。
分析：
我們幼兒園每個(gè)月都有一個(gè)環(huán)境布置的主題。本月的主題是“秋天”。我們給孩子布置了許多關(guān)于秋的區(qū)角。如：“秋的嬉戲”、“秋的游戲”、“巧手分享——幼兒畫秋天”、“秋天里的人們”、“可愛的蒜寶寶”……。在本個(gè)案中，環(huán)境的布置為幼兒的順利交往搭建了平臺。帥帥經(jīng)過參觀三個(gè)區(qū)角，完成了和葉xx、閆xx、耿xx小朋友的交往。所以，環(huán)境對幼兒的交往起到了進(jìn)取作用。
3.幼兒園觀察記錄范例
今日中午散步時(shí)，托班組的閆xx小朋友因?yàn)橄雼寢?，有些不高興。中班組的豪豪小朋友看見閆xx不高興，就過來拉閆xx的衣服，想帶她一齊玩。閆xx情緒本來不好，豪豪一拉她的衣服，立刻哭起來。我急忙走過去安慰孩子。這時(shí)，同是托班組的帥帥看見了，立刻停止了玩耍，走過來，摟著閆xx的脖子，問馨予：“誰欺負(fù)你了？”閆xx一邊哭，一邊說：“豪豪哥哥拉我衣服?！睅泿浝Zxx的手說：“你不哭了，我們找他去。”我問帥帥：“你找到豪豪哥哥準(zhǔn)備做什么？”帥帥大聲地說：“讓他道歉，好好道歉。”這時(shí)，閆xx的好朋友——媛媛姐姐跑來說：“豪豪沒有欺負(fù)馨予，他拉妹妹衣服是讓妹妹和他一齊玩?！睅泿浾f：“妹妹哭了，就要道歉?！薄K，豪豪哥哥還是給妹妹道歉了。閆xx笑了，帥帥也笑了，和妹妹手拉手一齊玩起來……
分析：
帥帥活潑好動，頑皮可愛。有一副熱心腸。在交往時(shí)，對待比自我小的妹妹格外照顧。本案例中，帥帥一味袒護(hù)妹妹，誰欺負(fù)年幼的妹妹（哪怕不是真的欺負(fù)）都不行。他都要去幫忙妹妹。
陳鶴琴先生說：“如果我們訓(xùn)練的兒童，熟設(shè)各種知識和技能，可是不知服務(wù)，不知如何去幫忙人，那這種教育能夠說全無意義”。他認(rèn)為“活教育”的目的，就是要教育兒童明白應(yīng)當(dāng)幫忙別人，明白為大眾服務(wù)，具備服務(wù)的精神。”
照顧弱小，有利于孩子構(gòu)成一種熱情、友善、進(jìn)取的態(tài)度與別人交往。
階段小結(jié)：
經(jīng)過本學(xué)期對黃xx小朋友的個(gè)案跟蹤。我發(fā)現(xiàn)，帥帥是一位熱心腸的孩子。在交往中，他會給弟弟、妹妹供給幫忙，把玩具分給弟弟、妹妹；同時(shí)，他也會學(xué)習(xí)哥哥姐姐幫忙他人，為了和哥哥姐姐交往，而采取各種討好方式完成交往，如：用語言討好、用行為討好。同時(shí)，在教師和家長的共同努力下，帥帥會用多種方式進(jìn)行交往。孩子在一天天的提高。
混齡教育的“大幫小”、“小學(xué)大”讓孩子相處的溫馨融洽，也成功的完成了這孩子們交往合作的目的。此刻幾乎都是獨(dú)生子女，都是每個(gè)家庭的的寶貝，這種混齡教育活動不但增強(qiáng)了大班孩子的職責(zé)心和自信心，讓他們在幫忙弟弟妹妹的過程中也學(xué)會了幫忙弱小，關(guān)心弱小，自我約束、榜樣示范，也給混齡班的小朋友樹立了一個(gè)好榜樣。更為孩子供給了一個(gè)關(guān)愛他人的機(jī)會。
未來社會更需要我們下一代具有社會交往和活動的本事。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中也把“學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”列為教育的資料和要求。所以，培養(yǎng)幼兒交往的良好習(xí)慣十分重要。教師能夠利用各種方式為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往途徑。如：利用自然環(huán)境，為幼兒營造簡便、愉快的友好氛圍；利用豐富多彩的游戲，提高幼兒的交往方式；利用每周幼兒的分享活動，為孩子們創(chuàng)造交往的環(huán)境；利用日常生活中的隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒的交往本事；在蒙氏教育規(guī)則約束下，為孩子們營造平等、友愛的伙伴關(guān)系等等。
總之，只要重視孩子在交往中良好品德的培養(yǎng)，孩子們會更加提高的！
4.幼兒園觀察記錄范例
午飯后，孩子們一齊玩游戲。幾個(gè)中班組的孩子在玩追逐游戲。我觀察到帥帥一向跟在中班路慶坤小朋友的后面，想?yún)⒓佑螒颉？墒牵窇c坤總是躲著帥帥，不想讓他參加游戲。帥帥很執(zhí)著，路慶坤跑到哪兒，帥帥跟到哪兒。路慶坤急了，大聲喊著：“教師，帥帥總跟著我?！蔽异o靜地觀察兩個(gè)孩子的行為，觀察帥帥下一步怎樣交往。路慶坤不停地跑著，躲著，帥帥隨時(shí)做好跑步的姿勢，路慶坤到哪兒，他跟到哪兒。終，在帥帥的一再堅(jiān)持下，中班孩子帶他一齊游戲了。
中班孩子的追逐游戲進(jìn)行著……這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)路慶坤一臉不高興地坐到了一邊。帥帥也停止了玩耍，跟著路慶坤坐到了一邊。同時(shí)，不停地看著路慶坤，“巴結(jié)”地關(guān)注著他。
發(fā)生什么事了？我急忙過去一問，原先是路慶坤在跑步游戲中輸了，獨(dú)自生悶氣。不愿意玩了。帥帥看見我走過去，對我說：“教師，誰欺負(fù)路慶坤，我就打他?！蔽腋嬖V他：“小朋友要友好相處，打人是粗野的行為?！睅泿淈c(diǎn)了點(diǎn)頭。帥帥一向坐在路慶坤旁邊。之后，路慶坤不生氣了，他們又開始游戲了……
分析：
帥帥喜歡和比他大的孩子一齊玩?；忑g班級里，在大幫小、大帶小活動中，逐漸清晰各種規(guī)則與概念，小孩子成長中的提高與大孩子對他的接納與照顧是分不開的，同時(shí)也吸收了大孩子身上已建立起來的良好品質(zhì)。而大孩子也明顯從這種照顧弱小的行為當(dāng)中獲得了很大的滿足，會有很大的成就感，會由衷地感到愉悅與滿足，并且他們這些優(yōu)秀的品質(zhì)與行為也逐漸延伸到其他小小孩身上，一種良好而高貴的社會品質(zhì)就這樣逐漸養(yǎng)成了，充分發(fā)揮教育的傳播作用。
5.幼兒園觀察記錄范例
今日午時(shí)，教學(xué)活動結(jié)束后，組織孩子們進(jìn)行智力插塑，小朋友們玩的很開心。忽然，有小朋友告狀說：“教師，帥帥欺負(fù)茂茂了！”我循聲望去，只見帥帥正和周xx爭搶一個(gè)玩具，由于帥帥的堅(jiān)持，玩具終被他搶了過來。我連忙走過去，對帥帥說：“你是哥哥，怎樣能搶弟弟的玩具呢？”“我少了一個(gè)！”“那也不能搶呀！搶玩具是什么行為呀？”“是粗野的行為！”“對呀！趕快還給弟弟！教師重新給你一個(gè)好嗎？！”“好！”……經(jīng)過引導(dǎo)和調(diào)解，帥帥向周xx道了歉，終兩個(gè)孩子和好如初，高高興興地玩耍起來……
分析：
孩子們在玩耍的過程中，會遇到玩具不夠拼插的情景。年齡大的孩子，會采用合作拼插的方法；而年齡越小的孩子，他們的合作意識還沒有養(yǎng)成，經(jīng)常會采用爭搶玩具的方法來解決玩具不夠拼插的問題。
帥帥雖然是托班年齡組的孩子，可是他是托班組的“大孩子”，他遇到這種情景，通常采用兩種方法：遇到比他大的孩子，他搶可是，就采用請求合作的方法；遇到比他小的孩子，他就采用爭搶玩具的方法?？墒牵變簣@是有規(guī)則的，遇到這種事，教師只要用規(guī)則來約束他，問題就迎刃而解了……
混齡教育的大帶小、大幫小這對幼兒的年齡及幼兒心理發(fā)展的差異為其供給有利的條件，促進(jìn)了幼兒構(gòu)建一個(gè)和諧的小社會、有利于幼兒思維的發(fā)展、發(fā)展幼兒的社會情感。