人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
一日活動(dòng)反思中班篇一
今天，老師帶你們到小動(dòng)物家去做客，猜猜是誰(shuí)的家呢？做客時(shí)要怎么樣？這是誰(shuí)的家？小貓家里有什么？里面裝的是不是口香糖呢？請(qǐng)小朋友不要打開蓋子，去搖一搖，聽一聽，聽出來(lái)馬上告訴老師，看誰(shuí)最能干。當(dāng)老師的話音剛落，小朋友們都迫不及待地?fù)u了起來(lái)，姚嘉陽(yáng)、徐夏研等小朋友脫口而出：“是錢，是錢發(fā)出的聲音?！薄曇魺o(wú)所不在，無(wú)所不有，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，又是奇妙的。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性都比較強(qiáng)的小班科學(xué)活動(dòng)——《聽一聽、玩一玩》。在教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“做客”的游戲情景，一開始就告訴幼兒到小動(dòng)物家做客，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和注意力，讓幼兒自始自終都處在一種積極的、輕松愉快的狀態(tài)下。讓他們?cè)趽u搖聽聽猜猜看看中發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常喜歡的。
在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)別幼兒的.聽辨能力還是很強(qiáng)，如：姚嘉陽(yáng)、徐夏研等小朋友來(lái)到小貓家后，拿起口香糖瓶搖了幾下，就猜出里面是錢；金相亦小朋友一拿到藥瓶，在耳朵旁搖晃幾下，就脫口而出：“是米！”看來(lái)我真是低估了這些孩子，我以為聽辯各種東西發(fā)出的聲音對(duì)他們來(lái)說(shuō)肯定很難的，因此，我還把它定位在教學(xué)的難點(diǎn)上。而幼兒在聽辨蠶豆的時(shí)候，幼兒都猜不出來(lái)，有部分幼兒還猜想是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽到小石頭的機(jī)會(huì)比蠶豆多吧！在我的帶領(lǐng)下，小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客，看到孩子們探索的欲望還是這么強(qiáng)烈，我改變了原來(lái)的設(shè)計(jì)，提供了幼兒自由選擇小動(dòng)物家的機(jī)會(huì)，再一次仔細(xì)聽辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發(fā)出的聲音。而這個(gè)隨機(jī)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是很好的，因?yàn)橛變簜冞€是很專注地?fù)u晃著、聽著，沒有小朋友分散注意力的，這樣，我的目的就達(dá)到了?？蛇€是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾，可能是他們太專注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說(shuō)一說(shuō)、交流一下，只有個(gè)別幼兒這樣做了，大部分幼兒還是自顧自地玩，這也是小班幼兒的特點(diǎn)吧。但作為老師要引起重視，在日常教學(xué)中盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽交流。
為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到了玩中樂，玩中學(xué)。我還通過(guò)聽辨打擊樂器的聲音來(lái)引起幼兒的注意力，在讓幼兒聽一聽，猜一猜的環(huán)節(jié)中，幼兒的興致很濃。當(dāng)幼兒聽辨小鈴的聲音有什么不同時(shí)，個(gè)別幼兒回答大小不同。我心在想：哎呀，他們可能看在手勢(shì)上，沒有區(qū)分聲音的響和輕。后來(lái)，還有小朋友在回答大和小時(shí)，我忽然明白了，他們?cè)诨卮鹇曇舻拇蠛托?，我也就很自然地引到聲音的快和慢中去了。為了讓幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)新的提升——放進(jìn)東西的瓶子不但能發(fā)出聲音，還可以當(dāng)作打擊樂器。我又用小朋友剛才玩過(guò)的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請(qǐng)幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)瓶子，跟著我一起為曲子伴奏。這時(shí)，我看到孩子們的神情是那么地專注，我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認(rèn)真，每個(gè)節(jié)奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
一日活動(dòng)反思中班篇二
在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對(duì)以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。
那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來(lái)：“老師你畫的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說(shuō)這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對(duì)，是狗！”“是……”孩子們爭(zhēng)論得不亦樂乎。而此時(shí)的我只覺得萬(wàn)分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差。“對(duì)不起，老師畫的'不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時(shí)忠洲說(shuō)：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！痹圃埔矎呐赃呺S聲附和“丁老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來(lái)。霎那間，一股難以言狀的感動(dòng)涌上心頭。
五六歲的孩子對(duì)我這個(gè)成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索中班一日活動(dòng)反思。
一日活動(dòng)反思中班篇三
幼兒對(duì)動(dòng)物比較感興趣，用請(qǐng)小客人的方式激發(fā)幼兒的興趣：小朋友，今天我們班來(lái)了很多小客人，我們一起把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！幼兒戴動(dòng)物頭飾做動(dòng)作進(jìn)教室，教師和幼兒一起看一下都有哪些動(dòng)物來(lái)做客了。組織幼兒和小動(dòng)物一起聽音樂跳舞，這時(shí)扮演小動(dòng)物的幼兒站起來(lái)提問(wèn)：“小朋友，你知道我們的家在哪嗎？”
請(qǐng)幼兒逐個(gè)說(shuō)一下在場(chǎng)小動(dòng)物的家，然后教師總結(jié)：原來(lái)動(dòng)物的家都在不懂的地方，有的在森林里，有的在水里，有的在人的家里，有的在樹上的鳥窩里，有的在泥土里。再請(qǐng)一個(gè)扮演小動(dòng)物的幼兒起來(lái)提問(wèn)：“小朋友，你們還認(rèn)識(shí)那些小動(dòng)物嗎？”動(dòng)物卡片的出示，引起了個(gè)別幼兒的興奮，他們有的`無(wú)意地玩弄小卡片，有的交頭接耳地講述自己在卡片中獲得的樂趣。講述時(shí)雖然幼兒的表達(dá)很積極，但紀(jì)律很松散，回答問(wèn)題無(wú)規(guī)則。在幫助動(dòng)物找家的過(guò)程中，小朋友對(duì)常見的動(dòng)物比較了解，能很快地找到，也有的兩棲動(dòng)物讓他們很犯難，不知放哪里，所以都問(wèn)起了老師。游戲動(dòng)物找家是小朋友最快樂的，每次當(dāng)發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物走錯(cuò)地方時(shí)，老師都會(huì)及時(shí)的講評(píng)和糾正。但是，本節(jié)課涉及到的知識(shí)面很廣，有些地方?jīng)]給有孩子們講清楚，如：生活在水里的動(dòng)物可以分為兩種：有海水里面的和淡水里面的，還有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講得不夠準(zhǔn)確
在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，由易到難，過(guò)度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動(dòng)中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡(jiǎn)單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來(lái)，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué)，可以試試。
一日活動(dòng)反思中班篇四
幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者，我們的一言一行都潛移默化的影響著他們。
從事幼兒教育，要會(huì)用心與孩子們交流。既要耐心細(xì)致，又要靈活多樣。無(wú)論是在生活的照顧上還是在教育教學(xué)上，都要做到精益求精。作為幼兒教師，我認(rèn)為對(duì)孩子的愛、理解、傾聽和溝通是必不可少的。愛和尊重是貫穿教育始終的，對(duì)孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼兒教師是通往孩子心靈的橋梁。教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。以下是我平時(shí)關(guān)注的一些案例。
【案例】
一次美術(shù)活動(dòng)中，我示范講解后讓幼兒練習(xí)時(shí)，有幾個(gè)幼兒便接二連三說(shuō)：“老師我不會(huì)畫”，很自然我便挨個(gè)去幫助這些幼兒。一節(jié)繪畫課結(jié)束了，孩子們認(rèn)真地將自己的物品收拾整齊，“陳老師，桌子上不知誰(shuí)畫上了一些畫！”姚曄跑過(guò)來(lái)告訴我?？刹皇?，桌上被畫了一些小魚狀、水草狀的水彩筆圖案。孩子們都用眼睛盯著我，仿佛在等著我的批評(píng)。
我穩(wěn)穩(wěn)情緒，“是誰(shuí)畫的呀？”那時(shí)姚依薇小朋友不敢抬頭看我，我便笑著說(shuō)“小朋友們，你們看這畫像什么？”“像小魚！”“像水草！”“像云彩！”這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀！”聽我這么一說(shuō)，姚依薇小朋友不好意思了，趕緊找來(lái)抹布邊擦邊難為情地說(shuō)：“老師，這畫是我畫的，我再也不往桌子上畫畫了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼啤?BR> 【反思】
活動(dòng)結(jié)束后，我反復(fù)思考，為什么有的孩子動(dòng)手能力那么差？有些幼兒說(shuō)：“不會(huì)？”幼兒說(shuō)“我不會(huì)”時(shí)我應(yīng)該怎么做？為什么有的孩子把水彩筆畫在桌上，甚至還把水彩筆畫在手上、臉上、嘴上，有時(shí)還手舞足蹈。是我的示范講解不夠清楚呢？還是幼兒不感興趣？等等，一連串的問(wèn)題令我整夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)：幼兒不會(huì)時(shí)敢對(duì)老師說(shuō)，他們沒有錯(cuò)，可是講解得那么清楚還是不會(huì)，是真不會(huì)還是假不會(huì)呢？其實(shí)幼兒對(duì)畫畫是感興趣的，于是我對(duì)這些叫“不會(huì)”的幼兒進(jìn)行分析，這些幼兒中有：1、真的不會(huì)的。2、缺乏信心不敢動(dòng)手的。3、有惰性的。要想改變這一現(xiàn)象，我改變了教學(xué)模式和指導(dǎo)方法，在語(yǔ)言上更多的用“誰(shuí)來(lái)玩”、“誰(shuí)想來(lái)試”、“誰(shuí)來(lái)教大家”等商量激勵(lì)的語(yǔ)氣鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，從而激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性、參與性，豐富的想象力和創(chuàng)造力。針對(duì)用水彩筆亂畫畫的.現(xiàn)象，我也反復(fù)思考，孩子們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事情都感到好奇。想試試看，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，不善于調(diào)節(jié)自己的行為，于是出現(xiàn)亂涂亂畫現(xiàn)象。
【措施】
針對(duì)這些情況，老師訓(xùn)訴、批評(píng)，都會(huì)影響孩子們的情緒，每次美術(shù)課總有幾個(gè)小朋友像小花貓一樣。因此，我在區(qū)角里設(shè)立了美術(shù)區(qū)，給孩子提供紙、彩筆、油畫棒，讓孩子們充分展示自己的才能，想畫什么就畫什么，盡情發(fā)揮自己的想象力和繪畫的能力。對(duì)孩子們的作品及時(shí)的鼓勵(lì)。一段時(shí)間后，我們的活動(dòng)中叫“我不會(huì)”的聲音將逐漸被幼兒積極參與活動(dòng)的氛圍所取代了。孩子們亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯少了。知道了怎樣是講衛(wèi)生的。
一日活動(dòng)反思中班篇五
今天很榮幸能夠參加吳興區(qū)教育局組織的由顧老師為我們講解的《幼兒園一日活動(dòng)》講座。顧老師從一日活動(dòng)的含義、內(nèi)容、原則、管理細(xì)則上來(lái)介紹幼兒園的.一日活動(dòng)。同時(shí)還詳細(xì)地介紹了早鍛煉、盥洗如廁、教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、游戲活動(dòng)、進(jìn)餐與餐后活動(dòng)、組織幼兒進(jìn)餐、午睡、離園這九個(gè)環(huán)節(jié)，全面的來(lái)說(shuō)明每一環(huán)節(jié)的重要目標(biāo)，以及教師如何實(shí)施等。顧老師把自己從教過(guò)程中的案例貫穿于其中，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際。讓我記憶猶新的是顧老師能夠把日常生活中的一件事發(fā)展成為一堂課，讓孩子能夠切身體會(huì)教育的含義，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)。
每當(dāng)顧老師講到《幼兒園一日活動(dòng)》的一個(gè)環(huán)節(jié)，我就會(huì)與之相對(duì)應(yīng)，我在這一環(huán)節(jié)是怎樣安排的，是怎樣教育孩子的。如在接近自然方面，通常我也會(huì)帶孩子觀察植物的變化，帶孩子到戶外散步，但是沒有像顧老師那樣做的那么細(xì)致，只是散一下步，回來(lái)后這個(gè)課基本上就結(jié)束了。學(xué)習(xí)了顧老師講的《幼兒園一日活動(dòng)》后，我認(rèn)識(shí)到了，想讓孩子真正地認(rèn)識(shí)、理解不是一堂課就能解決的，需要通過(guò)老師在一日活動(dòng)中不斷地滲透，不斷地提升。
在這里感謝顧老師讓我們這些年輕教師更加全面的認(rèn)識(shí)、理解《幼兒園一日活動(dòng)》，最終我們將這些知識(shí)更加得心應(yīng)手地運(yùn)用到實(shí)踐中去。
一日活動(dòng)反思中班篇六
我的敘事：
今天是我們玩區(qū)域的日子了。早早地上完了課，請(qǐng)孩子們安靜地坐在我旁的邊，分配起了區(qū)域。區(qū)域是輪流的，所以每個(gè)孩子都可以玩到不同的'。男孩子特別喜歡玩建筑區(qū)，但是也是因?yàn)樗麄兲貏e調(diào)皮，再玩的時(shí)候總會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)。于是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰(shuí)一犯錯(cuò)，就會(huì)被取消資格，黃牌罰下場(chǎng)。他們的再三要求和保證，我心軟了。話音剛落，他們幾個(gè)高興地朝著建筑區(qū)走去，玩了起來(lái)。我坐在美工區(qū)的一角，觀察著他們這幾個(gè)孩子。他們是我們班里很活躍的孩子，有時(shí)活躍的只要一看見人就容易興奮起來(lái)。 果然，不出所料沒過(guò)一會(huì)兒，他們就為了一塊積木爭(zhēng)吵起來(lái)了終于，嘟嘟他開口了：“阮老師說(shuō)過(guò)《孔融讓梨》記得嗎？告訴我們要謙讓，并且剛開始在玩之前，我們都答應(yīng)老師的要好好玩，可是。。。。。。。。說(shuō)著說(shuō)著，他們不再為一塊積木爭(zhēng)吵了又恢復(fù)到了平靜。
玩區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，讓他們身入其中去。進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲 ?？墒侨绾巫屗麄儗W(xué)會(huì)玩，快樂地玩是值得我們深思的問(wèn)題。在一個(gè)小小的建筑區(qū)中，難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。即使在開始分配之前，你千叮嚀萬(wàn)囑咐不可以爭(zhēng)吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來(lái)什么都忘了，這就是孩子的天性—愛玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問(wèn)題，可是不曾想過(guò)這樣的方式對(duì)嗎？也許孩子也會(huì)有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索中班活動(dòng)區(qū)反思。
一日活動(dòng)反思中班篇七
首先是集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)內(nèi)容的整合。如我的兩個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)：故事《空中小屋》和詩(shī)歌《春天是一本書》都是圍繞《春天里》這個(gè)大主題的內(nèi)容，區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)也是緊扣主題內(nèi)容，如風(fēng)箏、泡茶等。
其次是集體教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的整合。我們都為班級(jí)中投放材料而費(fèi)神，集體活動(dòng)的教具可以很好地再次利用，投放到區(qū)域中區(qū)，讓集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容得到延伸，讓幼兒的能力得到不斷地鞏固。
二、生活環(huán)節(jié)的自主性。
大班下學(xué)期孩子各方面能力都在提高，為了入小學(xué)做好準(zhǔn)備，一定要提高他們的自控能力，學(xué)會(huì)自主，讓班級(jí)的生活環(huán)節(jié)變得井然有序。培養(yǎng)這種能力不是一朝一夕所能完成的，要做好諸多的前期準(zhǔn)備。就如班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在我們班門口就有一張“課間十分鐘”的圖表。里面共有10項(xiàng)內(nèi)容，都是孩子們自己討論出來(lái)，并委托馬嚴(yán)畫出來(lái)的。貼在墻壁上已經(jīng)將近兩周時(shí)間了，它的作用就是提示孩子們下課了該做哪些事情。還有音樂，舒緩的音樂能讓人放松心情。我們?cè)谟命c(diǎn)心與用餐時(shí)間會(huì)循環(huán)播放音樂。這個(gè)音樂說(shuō)實(shí)話才在這星期實(shí)行，但是我和徐老師已經(jīng)感受到它的作用了。我們班原先就有好幾個(gè)大嗓門，在這個(gè)音樂的.熏陶下，聲音都輕了很多，，這兩天我等孩子們吃完了點(diǎn)心也繼續(xù)放音樂，與課間十分鐘相結(jié)合，效果更好。有些老師反映，這些小小的舉措自己班級(jí)也在實(shí)行，效果卻不好。這與落實(shí)有關(guān)系。比如我們班的喝水插卡區(qū)。剛掛好這個(gè)插卡區(qū)時(shí)，大家都饒有興趣地去插卡，過(guò)了幾天人就少了，有時(shí)候班級(jí)的規(guī)則就這樣不了了之。而我是不斷地在強(qiáng)化它。我們班課間十分鐘時(shí)，我會(huì)提醒值日生多去檢查別人喝水、洗手的情況。剛開始幾天表?yè)P(yáng)那些做得好的孩子，當(dāng)多數(shù)孩子養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)，批評(píng)幾次沒有做到的孩子。持之以恒的相互監(jiān)督著，一兩星期后就能見到效果了。
三、關(guān)注細(xì)節(jié)，正面教育，支持幼兒
在班級(jí)常規(guī)建立中，要以正面教育為主。如表?yè)P(yáng)***的提示語(yǔ)，盡量少用批評(píng)***的語(yǔ)句，除非萬(wàn)不得已。還有在區(qū)域活動(dòng)講評(píng)時(shí)，我照片中都是玩得好的孩子，支持孩子們一次比一次玩得好。比如今天的建構(gòu)區(qū)中，小朋友們對(duì)他們的作品“哦”了一聲，我就讓孩子們上來(lái)，你覺得哪里做漂亮，經(jīng)驗(yàn)交流、模仿嘛。關(guān)注細(xì)節(jié)，支持幼兒的活動(dòng)。比如在快遞公司里，送貨中人就不在，孩子們會(huì)來(lái)問(wèn)老師，他們?nèi)ツ睦锪?？現(xiàn)在我做了一個(gè)牌子分成兩面“正在營(yíng)業(yè)和外出送貨”，孩子們就能一目了然地知道他們的去向，不用急急地問(wèn)老師了。
四、集體教學(xué)活動(dòng)的自我投入性
我在組織活動(dòng)中，是全身心地投入的，我就是在傾聽故事，我就是陪他們一起在朗誦詩(shī)歌，只有自己投入，才能吸引孩子在投入。當(dāng)然在活動(dòng)中，教師的小結(jié)語(yǔ)也很重要，要不斷總結(jié)和提升孩子說(shuō)的話。教育還有隨機(jī)性，有的老師只能肯定孩子，表?yè)P(yáng)孩子，表演什么，肯定什么沒有指出。我們上課時(shí)，胡楊的一句“春暖花開”讓大家驚訝，驚訝在哪里呢，我就是讓孩子們知道，胡楊真棒，棒的能用成語(yǔ)概括美麗的春天了。在第一個(gè)活動(dòng)中，我遇到了冷場(chǎng)，就是動(dòng)物朋友會(huì)出什么主意幫助小狐貍造房子。孩子們沒有造房子的經(jīng)驗(yàn)，所以說(shuō)不出了，大家以后要做好孩子前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，以此為戒吧。
一日活動(dòng)反思中班篇八
螞蟻找家這個(gè)故事的內(nèi)容很獨(dú)特,主要引導(dǎo)在故事中了解螞蟻是靠自身的氣味生存和交流的。里面的對(duì)話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)很容易把握，同時(shí)也帶給我一些啟示。這個(gè)故事比較長(zhǎng)，通過(guò)老師完整講述故事，幼兒不能很好的記住并理解故事內(nèi)容，如果故事采用先分段再完整欣賞的方式，會(huì)更有利于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解與把握；因此，在小螞蟻找不到自己家的伙伴及兩次看到螞蟻洞的部分，我語(yǔ)速放慢，提高語(yǔ)音，從而提高幼兒對(duì)情節(jié)的關(guān)注。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中教師與幼兒分別扮演螞蟻與蜜蜂、蚊子、蒼蠅的對(duì)話，了解蜜蜂、蚊子和蒼蠅這些昆蟲嗅覺的不同。這大大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，讓課堂氣氣氛變得很活躍；在最后的表演環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)小朋友來(lái)扮演螞蟻、蜜蜂、蚊子、蒼蠅，練習(xí)他們之間的對(duì)話，再現(xiàn)小螞蟻找家過(guò)程中遇到的不同點(diǎn)，加深對(duì)昆蟲嗅覺不同之處的了解。小朋友都很積極，都很愿意上來(lái)表演，而且表演的非常好。
《小香囊》這個(gè)活動(dòng)屬于美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)的'設(shè)計(jì)—涂色，我覺得這活動(dòng)對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)簡(jiǎn)單，基本上每個(gè)孩子都能很好的完成。在環(huán)節(jié)一中，我主要從情感入手，讓幼兒談?wù)勛约合矚g的小香囊，感受小香囊外形的美和其香味帶來(lái)的愉悅心情，了解香囊寄托了一種情感。第二環(huán)節(jié)，我讓幼兒在認(rèn)識(shí)和聞味的基礎(chǔ)上，知道很多香囊都是五彩繽紛，非常的漂亮，這為下一環(huán)節(jié)涂香囊奠定了一定的基礎(chǔ)，在選色方面能夠選擇漂亮的顏色。由于這個(gè)活動(dòng)的簡(jiǎn)單，我在環(huán)節(jié)中增進(jìn)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域，讓幼兒在了解香囊，涂色后能夠數(shù)一數(shù)圖中有幾只香囊并與正確的數(shù)字連在一起。從而鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣還是很高，都能很好的按照老師的要求去完成，達(dá)到了目標(biāo)的預(yù)設(shè)。在最后延伸活動(dòng)中，我要求孩子回家跟他們的爸爸媽媽一起嘗試制作小香囊，可以把做好的香囊送給其他的小朋友。這環(huán)節(jié)主要重在以藝術(shù)的表現(xiàn)來(lái)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，感受互贈(zèng)香囊?guī)?lái)的愉快。
活動(dòng)開始前我引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到鼻子的重要性。活動(dòng)開始時(shí)請(qǐng)小朋友們伸出他們的小手，小朋友們奇怪的問(wèn)：“為什么要伸出小手啊，要做什么呢？”我就說(shuō)：“請(qǐng)你們伸出你們的雙手看看你們的指甲長(zhǎng)嗎？臟嗎？老師今天呀要和大家講一個(gè)指甲長(zhǎng)的很長(zhǎng)的小朋友的故事?！庇谑俏揖烷_始講述了故事，這個(gè)故事重點(diǎn)不是放在對(duì)故事內(nèi)容的理解和復(fù)述上，而是引導(dǎo)幼兒關(guān)注“長(zhǎng)指甲”在鼻子逃跑之后的情緒變化，從而使幼兒體會(huì)鼻子與主人的緊密關(guān)系。講完以后我引導(dǎo)幼兒討論鼻子逃跑的原因，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)幼兒在文本閱讀過(guò)程中的二度創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)講述故事后小朋友們都認(rèn)識(shí)到了“長(zhǎng)指甲”是因?yàn)殚L(zhǎng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲又臟又不衛(wèi)生的問(wèn)題，我就開始教育他們，要他們檢查指甲要是覺得指甲長(zhǎng)了就要爸爸媽媽幫忙剪掉，不然哪天說(shuō)不定他們也就像“長(zhǎng)指甲”小男孩一樣沒有鼻子了。小朋友們都哈哈的大笑起來(lái)了，一個(gè)接著一個(gè)得說(shuō)指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了有細(xì)菌，抓到鼻子會(huì)痛還要抓出血來(lái)，這樣很不衛(wèi)生要感冒的；要流鼻涕的；要打噴嚏的。
這節(jié)課幼兒們的興致都很高，因?yàn)槁牭奖亲訒?huì)因?yàn)樽约旱牟恍l(wèi)生而逃跑，小朋友們都非常的亢奮知道要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣才不會(huì)讓自己的鼻子逃跑。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候我還請(qǐng)小朋友們?cè)谶@個(gè)故事中把鼻子兩個(gè)字圈出，當(dāng)他們完成后他們認(rèn)識(shí)的詞匯量里也就多了鼻子這個(gè)詞。
一日活動(dòng)反思中班篇九
幼兒園的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境空間，就仿佛走進(jìn)了美麗的童話世界。可愛的小動(dòng)物躍然于墻壁之中；不同圖案、色彩的窗簾增添了溫馨的氛圍；以泰州海陵為主線的活動(dòng)區(qū)角：火車站、旅行社、茶社、郵局、小吃店、藥店等等，相信在這樣的環(huán)境中孩子們可以盡情的玩耍、創(chuàng)造，而利用走廊為場(chǎng)地的區(qū)角設(shè)置，使原本只有一個(gè)班可以使用的區(qū)角成了大家可以共享的資源，這不光節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，更為孩子們提供了豐富的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，在這個(gè)家里應(yīng)該讓孩子們時(shí)刻感受到家的溫馨，環(huán)境要如同家一樣整潔、干凈；環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮家的安全性、美觀性，同時(shí)還應(yīng)考慮環(huán)境的教育性；區(qū)角的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)域，使孩子們的各種能力在原有水平上得到提高；除此之外，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)處處流露出孩子們參與的痕跡，鼓勵(lì)孩子們用自己靈巧的雙手裝扮我們的大家園。
集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日生活中必不可少的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)技術(shù)水平的體現(xiàn)，是孩子們發(fā)揮想象、探索創(chuàng)造的空間。大班馬老師的語(yǔ)言活動(dòng)“逃家小兔”縈繞著濃濃的親子深情，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，參與活動(dòng)，形式新穎，讓人耳目一新。中班仲老師的科學(xué)活動(dòng)“爆米花”，意在讓孩子們通過(guò)觀察，了解一些實(shí)物在加熱的情況下會(huì)發(fā)生變化?？墒俏覀兦叭ヂ犝n的教師有些困惑，用微波爐加熱的爆米花和實(shí)驗(yàn)時(shí)用熱水加熱的'茶葉、花生等是一樣的嗎？前者是直接加熱，后者有水的作用，也有熱的作用，兩者是否存在著區(qū)別呢？大班王老師的音樂活動(dòng)“動(dòng)物猜謎歌”，教師暖暖的微笑、親切的話語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著愛的訊息，在這樣輕松、愉快的氛圍中，在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，孩子們樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效也是不言而喻的。
學(xué)習(xí)是短暫的，可帶給自己的思考是長(zhǎng)久的。我們?cè)谧约旱膶?shí)際教育教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛的孩子們同成長(zhǎng)，共發(fā)展！
一日活動(dòng)反思中班篇一
今天，老師帶你們到小動(dòng)物家去做客，猜猜是誰(shuí)的家呢？做客時(shí)要怎么樣？這是誰(shuí)的家？小貓家里有什么？里面裝的是不是口香糖呢？請(qǐng)小朋友不要打開蓋子，去搖一搖，聽一聽，聽出來(lái)馬上告訴老師，看誰(shuí)最能干。當(dāng)老師的話音剛落，小朋友們都迫不及待地?fù)u了起來(lái)，姚嘉陽(yáng)、徐夏研等小朋友脫口而出：“是錢，是錢發(fā)出的聲音?！薄曇魺o(wú)所不在，無(wú)所不有，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，又是奇妙的。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性都比較強(qiáng)的小班科學(xué)活動(dòng)——《聽一聽、玩一玩》。在教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“做客”的游戲情景，一開始就告訴幼兒到小動(dòng)物家做客，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和注意力，讓幼兒自始自終都處在一種積極的、輕松愉快的狀態(tài)下。讓他們?cè)趽u搖聽聽猜猜看看中發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常喜歡的。
在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)別幼兒的.聽辨能力還是很強(qiáng)，如：姚嘉陽(yáng)、徐夏研等小朋友來(lái)到小貓家后，拿起口香糖瓶搖了幾下，就猜出里面是錢；金相亦小朋友一拿到藥瓶，在耳朵旁搖晃幾下，就脫口而出：“是米！”看來(lái)我真是低估了這些孩子，我以為聽辯各種東西發(fā)出的聲音對(duì)他們來(lái)說(shuō)肯定很難的，因此，我還把它定位在教學(xué)的難點(diǎn)上。而幼兒在聽辨蠶豆的時(shí)候，幼兒都猜不出來(lái)，有部分幼兒還猜想是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽到小石頭的機(jī)會(huì)比蠶豆多吧！在我的帶領(lǐng)下，小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客，看到孩子們探索的欲望還是這么強(qiáng)烈，我改變了原來(lái)的設(shè)計(jì)，提供了幼兒自由選擇小動(dòng)物家的機(jī)會(huì)，再一次仔細(xì)聽辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發(fā)出的聲音。而這個(gè)隨機(jī)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是很好的，因?yàn)橛變簜冞€是很專注地?fù)u晃著、聽著，沒有小朋友分散注意力的，這樣，我的目的就達(dá)到了?？蛇€是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾，可能是他們太專注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說(shuō)一說(shuō)、交流一下，只有個(gè)別幼兒這樣做了，大部分幼兒還是自顧自地玩，這也是小班幼兒的特點(diǎn)吧。但作為老師要引起重視，在日常教學(xué)中盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽交流。
為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到了玩中樂，玩中學(xué)。我還通過(guò)聽辨打擊樂器的聲音來(lái)引起幼兒的注意力，在讓幼兒聽一聽，猜一猜的環(huán)節(jié)中，幼兒的興致很濃。當(dāng)幼兒聽辨小鈴的聲音有什么不同時(shí)，個(gè)別幼兒回答大小不同。我心在想：哎呀，他們可能看在手勢(shì)上，沒有區(qū)分聲音的響和輕。后來(lái)，還有小朋友在回答大和小時(shí)，我忽然明白了，他們?cè)诨卮鹇曇舻拇蠛托?，我也就很自然地引到聲音的快和慢中去了。為了讓幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)新的提升——放進(jìn)東西的瓶子不但能發(fā)出聲音，還可以當(dāng)作打擊樂器。我又用小朋友剛才玩過(guò)的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請(qǐng)幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)瓶子，跟著我一起為曲子伴奏。這時(shí)，我看到孩子們的神情是那么地專注，我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認(rèn)真，每個(gè)節(jié)奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
一日活動(dòng)反思中班篇二
在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對(duì)以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。
那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來(lái)：“老師你畫的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說(shuō)這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對(duì)，是狗！”“是……”孩子們爭(zhēng)論得不亦樂乎。而此時(shí)的我只覺得萬(wàn)分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差。“對(duì)不起，老師畫的'不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時(shí)忠洲說(shuō)：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！痹圃埔矎呐赃呺S聲附和“丁老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來(lái)。霎那間，一股難以言狀的感動(dòng)涌上心頭。
五六歲的孩子對(duì)我這個(gè)成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索中班一日活動(dòng)反思。
一日活動(dòng)反思中班篇三
幼兒對(duì)動(dòng)物比較感興趣，用請(qǐng)小客人的方式激發(fā)幼兒的興趣：小朋友，今天我們班來(lái)了很多小客人，我們一起把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！幼兒戴動(dòng)物頭飾做動(dòng)作進(jìn)教室，教師和幼兒一起看一下都有哪些動(dòng)物來(lái)做客了。組織幼兒和小動(dòng)物一起聽音樂跳舞，這時(shí)扮演小動(dòng)物的幼兒站起來(lái)提問(wèn)：“小朋友，你知道我們的家在哪嗎？”
請(qǐng)幼兒逐個(gè)說(shuō)一下在場(chǎng)小動(dòng)物的家，然后教師總結(jié)：原來(lái)動(dòng)物的家都在不懂的地方，有的在森林里，有的在水里，有的在人的家里，有的在樹上的鳥窩里，有的在泥土里。再請(qǐng)一個(gè)扮演小動(dòng)物的幼兒起來(lái)提問(wèn)：“小朋友，你們還認(rèn)識(shí)那些小動(dòng)物嗎？”動(dòng)物卡片的出示，引起了個(gè)別幼兒的興奮，他們有的`無(wú)意地玩弄小卡片，有的交頭接耳地講述自己在卡片中獲得的樂趣。講述時(shí)雖然幼兒的表達(dá)很積極，但紀(jì)律很松散，回答問(wèn)題無(wú)規(guī)則。在幫助動(dòng)物找家的過(guò)程中，小朋友對(duì)常見的動(dòng)物比較了解，能很快地找到，也有的兩棲動(dòng)物讓他們很犯難，不知放哪里，所以都問(wèn)起了老師。游戲動(dòng)物找家是小朋友最快樂的，每次當(dāng)發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物走錯(cuò)地方時(shí)，老師都會(huì)及時(shí)的講評(píng)和糾正。但是，本節(jié)課涉及到的知識(shí)面很廣，有些地方?jīng)]給有孩子們講清楚，如：生活在水里的動(dòng)物可以分為兩種：有海水里面的和淡水里面的，還有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講得不夠準(zhǔn)確
在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，由易到難，過(guò)度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動(dòng)中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡(jiǎn)單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來(lái)，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué)，可以試試。
一日活動(dòng)反思中班篇四
幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者，我們的一言一行都潛移默化的影響著他們。
從事幼兒教育，要會(huì)用心與孩子們交流。既要耐心細(xì)致，又要靈活多樣。無(wú)論是在生活的照顧上還是在教育教學(xué)上，都要做到精益求精。作為幼兒教師，我認(rèn)為對(duì)孩子的愛、理解、傾聽和溝通是必不可少的。愛和尊重是貫穿教育始終的，對(duì)孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼兒教師是通往孩子心靈的橋梁。教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。以下是我平時(shí)關(guān)注的一些案例。
【案例】
一次美術(shù)活動(dòng)中，我示范講解后讓幼兒練習(xí)時(shí)，有幾個(gè)幼兒便接二連三說(shuō)：“老師我不會(huì)畫”，很自然我便挨個(gè)去幫助這些幼兒。一節(jié)繪畫課結(jié)束了，孩子們認(rèn)真地將自己的物品收拾整齊，“陳老師，桌子上不知誰(shuí)畫上了一些畫！”姚曄跑過(guò)來(lái)告訴我?？刹皇?，桌上被畫了一些小魚狀、水草狀的水彩筆圖案。孩子們都用眼睛盯著我，仿佛在等著我的批評(píng)。
我穩(wěn)穩(wěn)情緒，“是誰(shuí)畫的呀？”那時(shí)姚依薇小朋友不敢抬頭看我，我便笑著說(shuō)“小朋友們，你們看這畫像什么？”“像小魚！”“像水草！”“像云彩！”這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀！”聽我這么一說(shuō)，姚依薇小朋友不好意思了，趕緊找來(lái)抹布邊擦邊難為情地說(shuō)：“老師，這畫是我畫的，我再也不往桌子上畫畫了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼啤?BR> 【反思】
活動(dòng)結(jié)束后，我反復(fù)思考，為什么有的孩子動(dòng)手能力那么差？有些幼兒說(shuō)：“不會(huì)？”幼兒說(shuō)“我不會(huì)”時(shí)我應(yīng)該怎么做？為什么有的孩子把水彩筆畫在桌上，甚至還把水彩筆畫在手上、臉上、嘴上，有時(shí)還手舞足蹈。是我的示范講解不夠清楚呢？還是幼兒不感興趣？等等，一連串的問(wèn)題令我整夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)：幼兒不會(huì)時(shí)敢對(duì)老師說(shuō)，他們沒有錯(cuò)，可是講解得那么清楚還是不會(huì)，是真不會(huì)還是假不會(huì)呢？其實(shí)幼兒對(duì)畫畫是感興趣的，于是我對(duì)這些叫“不會(huì)”的幼兒進(jìn)行分析，這些幼兒中有：1、真的不會(huì)的。2、缺乏信心不敢動(dòng)手的。3、有惰性的。要想改變這一現(xiàn)象，我改變了教學(xué)模式和指導(dǎo)方法，在語(yǔ)言上更多的用“誰(shuí)來(lái)玩”、“誰(shuí)想來(lái)試”、“誰(shuí)來(lái)教大家”等商量激勵(lì)的語(yǔ)氣鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，從而激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性、參與性，豐富的想象力和創(chuàng)造力。針對(duì)用水彩筆亂畫畫的.現(xiàn)象，我也反復(fù)思考，孩子們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事情都感到好奇。想試試看，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，不善于調(diào)節(jié)自己的行為，于是出現(xiàn)亂涂亂畫現(xiàn)象。
【措施】
針對(duì)這些情況，老師訓(xùn)訴、批評(píng)，都會(huì)影響孩子們的情緒，每次美術(shù)課總有幾個(gè)小朋友像小花貓一樣。因此，我在區(qū)角里設(shè)立了美術(shù)區(qū)，給孩子提供紙、彩筆、油畫棒，讓孩子們充分展示自己的才能，想畫什么就畫什么，盡情發(fā)揮自己的想象力和繪畫的能力。對(duì)孩子們的作品及時(shí)的鼓勵(lì)。一段時(shí)間后，我們的活動(dòng)中叫“我不會(huì)”的聲音將逐漸被幼兒積極參與活動(dòng)的氛圍所取代了。孩子們亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯少了。知道了怎樣是講衛(wèi)生的。
一日活動(dòng)反思中班篇五
今天很榮幸能夠參加吳興區(qū)教育局組織的由顧老師為我們講解的《幼兒園一日活動(dòng)》講座。顧老師從一日活動(dòng)的含義、內(nèi)容、原則、管理細(xì)則上來(lái)介紹幼兒園的.一日活動(dòng)。同時(shí)還詳細(xì)地介紹了早鍛煉、盥洗如廁、教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、游戲活動(dòng)、進(jìn)餐與餐后活動(dòng)、組織幼兒進(jìn)餐、午睡、離園這九個(gè)環(huán)節(jié)，全面的來(lái)說(shuō)明每一環(huán)節(jié)的重要目標(biāo)，以及教師如何實(shí)施等。顧老師把自己從教過(guò)程中的案例貫穿于其中，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際。讓我記憶猶新的是顧老師能夠把日常生活中的一件事發(fā)展成為一堂課，讓孩子能夠切身體會(huì)教育的含義，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)。
每當(dāng)顧老師講到《幼兒園一日活動(dòng)》的一個(gè)環(huán)節(jié)，我就會(huì)與之相對(duì)應(yīng)，我在這一環(huán)節(jié)是怎樣安排的，是怎樣教育孩子的。如在接近自然方面，通常我也會(huì)帶孩子觀察植物的變化，帶孩子到戶外散步，但是沒有像顧老師那樣做的那么細(xì)致，只是散一下步，回來(lái)后這個(gè)課基本上就結(jié)束了。學(xué)習(xí)了顧老師講的《幼兒園一日活動(dòng)》后，我認(rèn)識(shí)到了，想讓孩子真正地認(rèn)識(shí)、理解不是一堂課就能解決的，需要通過(guò)老師在一日活動(dòng)中不斷地滲透，不斷地提升。
在這里感謝顧老師讓我們這些年輕教師更加全面的認(rèn)識(shí)、理解《幼兒園一日活動(dòng)》，最終我們將這些知識(shí)更加得心應(yīng)手地運(yùn)用到實(shí)踐中去。
一日活動(dòng)反思中班篇六
我的敘事：
今天是我們玩區(qū)域的日子了。早早地上完了課，請(qǐng)孩子們安靜地坐在我旁的邊，分配起了區(qū)域。區(qū)域是輪流的，所以每個(gè)孩子都可以玩到不同的'。男孩子特別喜歡玩建筑區(qū)，但是也是因?yàn)樗麄兲貏e調(diào)皮，再玩的時(shí)候總會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)。于是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰(shuí)一犯錯(cuò)，就會(huì)被取消資格，黃牌罰下場(chǎng)。他們的再三要求和保證，我心軟了。話音剛落，他們幾個(gè)高興地朝著建筑區(qū)走去，玩了起來(lái)。我坐在美工區(qū)的一角，觀察著他們這幾個(gè)孩子。他們是我們班里很活躍的孩子，有時(shí)活躍的只要一看見人就容易興奮起來(lái)。 果然，不出所料沒過(guò)一會(huì)兒，他們就為了一塊積木爭(zhēng)吵起來(lái)了終于，嘟嘟他開口了：“阮老師說(shuō)過(guò)《孔融讓梨》記得嗎？告訴我們要謙讓，并且剛開始在玩之前，我們都答應(yīng)老師的要好好玩，可是。。。。。。。。說(shuō)著說(shuō)著，他們不再為一塊積木爭(zhēng)吵了又恢復(fù)到了平靜。
玩區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，讓他們身入其中去。進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲 ?？墒侨绾巫屗麄儗W(xué)會(huì)玩，快樂地玩是值得我們深思的問(wèn)題。在一個(gè)小小的建筑區(qū)中，難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。即使在開始分配之前，你千叮嚀萬(wàn)囑咐不可以爭(zhēng)吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來(lái)什么都忘了，這就是孩子的天性—愛玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問(wèn)題，可是不曾想過(guò)這樣的方式對(duì)嗎？也許孩子也會(huì)有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索中班活動(dòng)區(qū)反思。
一日活動(dòng)反思中班篇七
首先是集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)內(nèi)容的整合。如我的兩個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)：故事《空中小屋》和詩(shī)歌《春天是一本書》都是圍繞《春天里》這個(gè)大主題的內(nèi)容，區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)也是緊扣主題內(nèi)容，如風(fēng)箏、泡茶等。
其次是集體教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的整合。我們都為班級(jí)中投放材料而費(fèi)神，集體活動(dòng)的教具可以很好地再次利用，投放到區(qū)域中區(qū)，讓集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容得到延伸，讓幼兒的能力得到不斷地鞏固。
二、生活環(huán)節(jié)的自主性。
大班下學(xué)期孩子各方面能力都在提高，為了入小學(xué)做好準(zhǔn)備，一定要提高他們的自控能力，學(xué)會(huì)自主，讓班級(jí)的生活環(huán)節(jié)變得井然有序。培養(yǎng)這種能力不是一朝一夕所能完成的，要做好諸多的前期準(zhǔn)備。就如班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在我們班門口就有一張“課間十分鐘”的圖表。里面共有10項(xiàng)內(nèi)容，都是孩子們自己討論出來(lái)，并委托馬嚴(yán)畫出來(lái)的。貼在墻壁上已經(jīng)將近兩周時(shí)間了，它的作用就是提示孩子們下課了該做哪些事情。還有音樂，舒緩的音樂能讓人放松心情。我們?cè)谟命c(diǎn)心與用餐時(shí)間會(huì)循環(huán)播放音樂。這個(gè)音樂說(shuō)實(shí)話才在這星期實(shí)行，但是我和徐老師已經(jīng)感受到它的作用了。我們班原先就有好幾個(gè)大嗓門，在這個(gè)音樂的.熏陶下，聲音都輕了很多，，這兩天我等孩子們吃完了點(diǎn)心也繼續(xù)放音樂，與課間十分鐘相結(jié)合，效果更好。有些老師反映，這些小小的舉措自己班級(jí)也在實(shí)行，效果卻不好。這與落實(shí)有關(guān)系。比如我們班的喝水插卡區(qū)。剛掛好這個(gè)插卡區(qū)時(shí)，大家都饒有興趣地去插卡，過(guò)了幾天人就少了，有時(shí)候班級(jí)的規(guī)則就這樣不了了之。而我是不斷地在強(qiáng)化它。我們班課間十分鐘時(shí)，我會(huì)提醒值日生多去檢查別人喝水、洗手的情況。剛開始幾天表?yè)P(yáng)那些做得好的孩子，當(dāng)多數(shù)孩子養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)，批評(píng)幾次沒有做到的孩子。持之以恒的相互監(jiān)督著，一兩星期后就能見到效果了。
三、關(guān)注細(xì)節(jié)，正面教育，支持幼兒
在班級(jí)常規(guī)建立中，要以正面教育為主。如表?yè)P(yáng)***的提示語(yǔ)，盡量少用批評(píng)***的語(yǔ)句，除非萬(wàn)不得已。還有在區(qū)域活動(dòng)講評(píng)時(shí)，我照片中都是玩得好的孩子，支持孩子們一次比一次玩得好。比如今天的建構(gòu)區(qū)中，小朋友們對(duì)他們的作品“哦”了一聲，我就讓孩子們上來(lái)，你覺得哪里做漂亮，經(jīng)驗(yàn)交流、模仿嘛。關(guān)注細(xì)節(jié)，支持幼兒的活動(dòng)。比如在快遞公司里，送貨中人就不在，孩子們會(huì)來(lái)問(wèn)老師，他們?nèi)ツ睦锪?？現(xiàn)在我做了一個(gè)牌子分成兩面“正在營(yíng)業(yè)和外出送貨”，孩子們就能一目了然地知道他們的去向，不用急急地問(wèn)老師了。
四、集體教學(xué)活動(dòng)的自我投入性
我在組織活動(dòng)中，是全身心地投入的，我就是在傾聽故事，我就是陪他們一起在朗誦詩(shī)歌，只有自己投入，才能吸引孩子在投入。當(dāng)然在活動(dòng)中，教師的小結(jié)語(yǔ)也很重要，要不斷總結(jié)和提升孩子說(shuō)的話。教育還有隨機(jī)性，有的老師只能肯定孩子，表?yè)P(yáng)孩子，表演什么，肯定什么沒有指出。我們上課時(shí)，胡楊的一句“春暖花開”讓大家驚訝，驚訝在哪里呢，我就是讓孩子們知道，胡楊真棒，棒的能用成語(yǔ)概括美麗的春天了。在第一個(gè)活動(dòng)中，我遇到了冷場(chǎng)，就是動(dòng)物朋友會(huì)出什么主意幫助小狐貍造房子。孩子們沒有造房子的經(jīng)驗(yàn)，所以說(shuō)不出了，大家以后要做好孩子前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，以此為戒吧。
一日活動(dòng)反思中班篇八
螞蟻找家這個(gè)故事的內(nèi)容很獨(dú)特,主要引導(dǎo)在故事中了解螞蟻是靠自身的氣味生存和交流的。里面的對(duì)話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)很容易把握，同時(shí)也帶給我一些啟示。這個(gè)故事比較長(zhǎng)，通過(guò)老師完整講述故事，幼兒不能很好的記住并理解故事內(nèi)容，如果故事采用先分段再完整欣賞的方式，會(huì)更有利于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解與把握；因此，在小螞蟻找不到自己家的伙伴及兩次看到螞蟻洞的部分，我語(yǔ)速放慢，提高語(yǔ)音，從而提高幼兒對(duì)情節(jié)的關(guān)注。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中教師與幼兒分別扮演螞蟻與蜜蜂、蚊子、蒼蠅的對(duì)話，了解蜜蜂、蚊子和蒼蠅這些昆蟲嗅覺的不同。這大大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，讓課堂氣氣氛變得很活躍；在最后的表演環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)小朋友來(lái)扮演螞蟻、蜜蜂、蚊子、蒼蠅，練習(xí)他們之間的對(duì)話，再現(xiàn)小螞蟻找家過(guò)程中遇到的不同點(diǎn)，加深對(duì)昆蟲嗅覺不同之處的了解。小朋友都很積極，都很愿意上來(lái)表演，而且表演的非常好。
《小香囊》這個(gè)活動(dòng)屬于美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)的'設(shè)計(jì)—涂色，我覺得這活動(dòng)對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)簡(jiǎn)單，基本上每個(gè)孩子都能很好的完成。在環(huán)節(jié)一中，我主要從情感入手，讓幼兒談?wù)勛约合矚g的小香囊，感受小香囊外形的美和其香味帶來(lái)的愉悅心情，了解香囊寄托了一種情感。第二環(huán)節(jié)，我讓幼兒在認(rèn)識(shí)和聞味的基礎(chǔ)上，知道很多香囊都是五彩繽紛，非常的漂亮，這為下一環(huán)節(jié)涂香囊奠定了一定的基礎(chǔ)，在選色方面能夠選擇漂亮的顏色。由于這個(gè)活動(dòng)的簡(jiǎn)單，我在環(huán)節(jié)中增進(jìn)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域，讓幼兒在了解香囊，涂色后能夠數(shù)一數(shù)圖中有幾只香囊并與正確的數(shù)字連在一起。從而鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣還是很高，都能很好的按照老師的要求去完成，達(dá)到了目標(biāo)的預(yù)設(shè)。在最后延伸活動(dòng)中，我要求孩子回家跟他們的爸爸媽媽一起嘗試制作小香囊，可以把做好的香囊送給其他的小朋友。這環(huán)節(jié)主要重在以藝術(shù)的表現(xiàn)來(lái)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，感受互贈(zèng)香囊?guī)?lái)的愉快。
活動(dòng)開始前我引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到鼻子的重要性。活動(dòng)開始時(shí)請(qǐng)小朋友們伸出他們的小手，小朋友們奇怪的問(wèn)：“為什么要伸出小手啊，要做什么呢？”我就說(shuō)：“請(qǐng)你們伸出你們的雙手看看你們的指甲長(zhǎng)嗎？臟嗎？老師今天呀要和大家講一個(gè)指甲長(zhǎng)的很長(zhǎng)的小朋友的故事?！庇谑俏揖烷_始講述了故事，這個(gè)故事重點(diǎn)不是放在對(duì)故事內(nèi)容的理解和復(fù)述上，而是引導(dǎo)幼兒關(guān)注“長(zhǎng)指甲”在鼻子逃跑之后的情緒變化，從而使幼兒體會(huì)鼻子與主人的緊密關(guān)系。講完以后我引導(dǎo)幼兒討論鼻子逃跑的原因，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)幼兒在文本閱讀過(guò)程中的二度創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)講述故事后小朋友們都認(rèn)識(shí)到了“長(zhǎng)指甲”是因?yàn)殚L(zhǎng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲又臟又不衛(wèi)生的問(wèn)題，我就開始教育他們，要他們檢查指甲要是覺得指甲長(zhǎng)了就要爸爸媽媽幫忙剪掉，不然哪天說(shuō)不定他們也就像“長(zhǎng)指甲”小男孩一樣沒有鼻子了。小朋友們都哈哈的大笑起來(lái)了，一個(gè)接著一個(gè)得說(shuō)指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了有細(xì)菌，抓到鼻子會(huì)痛還要抓出血來(lái)，這樣很不衛(wèi)生要感冒的；要流鼻涕的；要打噴嚏的。
這節(jié)課幼兒們的興致都很高，因?yàn)槁牭奖亲訒?huì)因?yàn)樽约旱牟恍l(wèi)生而逃跑，小朋友們都非常的亢奮知道要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣才不會(huì)讓自己的鼻子逃跑。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候我還請(qǐng)小朋友們?cè)谶@個(gè)故事中把鼻子兩個(gè)字圈出，當(dāng)他們完成后他們認(rèn)識(shí)的詞匯量里也就多了鼻子這個(gè)詞。
一日活動(dòng)反思中班篇九
幼兒園的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境空間，就仿佛走進(jìn)了美麗的童話世界。可愛的小動(dòng)物躍然于墻壁之中；不同圖案、色彩的窗簾增添了溫馨的氛圍；以泰州海陵為主線的活動(dòng)區(qū)角：火車站、旅行社、茶社、郵局、小吃店、藥店等等，相信在這樣的環(huán)境中孩子們可以盡情的玩耍、創(chuàng)造，而利用走廊為場(chǎng)地的區(qū)角設(shè)置，使原本只有一個(gè)班可以使用的區(qū)角成了大家可以共享的資源，這不光節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，更為孩子們提供了豐富的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，在這個(gè)家里應(yīng)該讓孩子們時(shí)刻感受到家的溫馨，環(huán)境要如同家一樣整潔、干凈；環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮家的安全性、美觀性，同時(shí)還應(yīng)考慮環(huán)境的教育性；區(qū)角的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)域，使孩子們的各種能力在原有水平上得到提高；除此之外，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)處處流露出孩子們參與的痕跡，鼓勵(lì)孩子們用自己靈巧的雙手裝扮我們的大家園。
集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日生活中必不可少的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)技術(shù)水平的體現(xiàn)，是孩子們發(fā)揮想象、探索創(chuàng)造的空間。大班馬老師的語(yǔ)言活動(dòng)“逃家小兔”縈繞著濃濃的親子深情，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，參與活動(dòng)，形式新穎，讓人耳目一新。中班仲老師的科學(xué)活動(dòng)“爆米花”，意在讓孩子們通過(guò)觀察，了解一些實(shí)物在加熱的情況下會(huì)發(fā)生變化?？墒俏覀兦叭ヂ犝n的教師有些困惑，用微波爐加熱的爆米花和實(shí)驗(yàn)時(shí)用熱水加熱的'茶葉、花生等是一樣的嗎？前者是直接加熱，后者有水的作用，也有熱的作用，兩者是否存在著區(qū)別呢？大班王老師的音樂活動(dòng)“動(dòng)物猜謎歌”，教師暖暖的微笑、親切的話語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著愛的訊息，在這樣輕松、愉快的氛圍中，在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，孩子們樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效也是不言而喻的。
學(xué)習(xí)是短暫的，可帶給自己的思考是長(zhǎng)久的。我們?cè)谧约旱膶?shí)際教育教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛的孩子們同成長(zhǎng)，共發(fā)展！