教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的《小學(xué)三年級下冊語文教案3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級下冊語文教案
一、教材分析
《嫦娥》是人教版課標(biāo)實驗教科書三年級下冊第29課《古詩兩首》中的第二首古詩，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受，這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。《嫦娥》的背后是一個神話故事，在教學(xué)時應(yīng)做適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情，也為后面的口語交際做準(zhǔn)備。
這首詩內(nèi)涵豐富，字詞較深，對三年級的學(xué)生來說，理解起來有一定的難度，因此，在教學(xué)中我主要通過學(xué)生朗讀感悟，想象體會的方式。使學(xué)生對古詩描述的形象有所感悟，對古詩飽含的情感有所體會，激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)古詩的興趣，對神話故事的喜愛。教學(xué)中做到以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，因此，基于對教材的理解，將本課教學(xué)重點定為：朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)難點為理解古詩大意，體會詩中表達(dá)的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“燭、曉”兩個生字。
2、朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會詩中表達(dá)的感情。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩和神話故事的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教師：制作多媒體課件。
四、教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
（一）今天，老師把一位美麗的仙女請到我們的課堂，看看她是誰。（出
示嫦娥的圖片）
（二）關(guān)于嫦娥，有這么一個傳說。
（三）播放《嫦娥奔月》的故事。
（四）嫦娥離開了心愛的丈夫，在月宮里過得怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩。
（五）跟老師寫課題。（提示：女字作為部首時，這一橫不能冒出頭。）
【設(shè)計意圖：理解《嫦娥》這首古詩，必須對《嫦娥奔月》這個故事有一定的了解，而故事的引入，又能激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣?！?BR> 二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
（一）讀準(zhǔn)確
1、自由朗讀古詩，自學(xué)生字。
2、認(rèn)讀“燭、曉”兩個生字。
3、認(rèn)讀“燭影、曉星、屏風(fēng)”三個詞。
4、朗讀古詩。
（二）讀出節(jié)奏
1、咱們讀詩，講究的是節(jié)奏和韻律，誰來有節(jié)奏地讀這首詩？
2、能聽出他的節(jié)奏嗎？
3、師生合作讀（老師跟大家一起讀怎么樣？）
【設(shè)計意圖：有層次的讀詩，從讀準(zhǔn)字音，到讀得有節(jié)奏，步步深入。】
三、再讀古詩，理解詩意
1、回顧理解詩意的方法？
2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)古詩的意思。
3、同桌交流
【設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自讀自悟。因此在梳理詩句意思時，屏棄了傳統(tǒng)古詩教學(xué)的逐句講解，而是讓學(xué)生首先對古詩有一個感知層面的整體把握，再通過注解自主探究詩句意思。通過同桌間的合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，】
四、品讀古詩，體會嫦娥心情
（一）嫦娥在月宮里心情怎樣？詩中哪個字直接寫出嫦娥的心情？（悔）
（二）你能給“悔”字組詞嗎？
（嫦娥后悔什么？你能把嫦娥的心情讀出來嗎？）
（三）嫦娥為什么后悔？（預(yù)設(shè)：因為她想念后羿、因為她在月宮里過得很不開心……）
【篇二】小學(xué)三年級下冊語文教案
《果園機(jī)器人》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的*。
3、提高對文章的略讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
2、準(zhǔn)備一個電動智能小狗玩具。
教學(xué)過程
一、引入、激趣
1、出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）
2、師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明啊！機(jī)器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書課題）
二、自讀課文，理解大意
1、課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）
2、課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。
3、和小組的同學(xué)交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊?。?BR> 六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
【篇三】小學(xué)三年級下冊語文教案
《太陽是大家的》
一、教材剖析
《太陽是大家的》是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
（二）教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動作詞時讓學(xué)生通過表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！辈虏滤钦l？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。
師：默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩歌一共有四小節(jié)，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來接下去讀。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽，看老師哪兒讀得美？
（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學(xué)生報以熱烈的掌聲。）
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！
【篇一】小學(xué)三年級下冊語文教案
一、教材分析
《嫦娥》是人教版課標(biāo)實驗教科書三年級下冊第29課《古詩兩首》中的第二首古詩，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受，這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。《嫦娥》的背后是一個神話故事，在教學(xué)時應(yīng)做適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情，也為后面的口語交際做準(zhǔn)備。
這首詩內(nèi)涵豐富，字詞較深，對三年級的學(xué)生來說，理解起來有一定的難度，因此，在教學(xué)中我主要通過學(xué)生朗讀感悟，想象體會的方式。使學(xué)生對古詩描述的形象有所感悟，對古詩飽含的情感有所體會，激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)古詩的興趣，對神話故事的喜愛。教學(xué)中做到以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，因此，基于對教材的理解，將本課教學(xué)重點定為：朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)難點為理解古詩大意，體會詩中表達(dá)的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“燭、曉”兩個生字。
2、朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會詩中表達(dá)的感情。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩和神話故事的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教師：制作多媒體課件。
四、教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
（一）今天，老師把一位美麗的仙女請到我們的課堂，看看她是誰。（出
示嫦娥的圖片）
（二）關(guān)于嫦娥，有這么一個傳說。
（三）播放《嫦娥奔月》的故事。
（四）嫦娥離開了心愛的丈夫，在月宮里過得怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩。
（五）跟老師寫課題。（提示：女字作為部首時，這一橫不能冒出頭。）
【設(shè)計意圖：理解《嫦娥》這首古詩，必須對《嫦娥奔月》這個故事有一定的了解，而故事的引入，又能激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣?！?BR> 二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
（一）讀準(zhǔn)確
1、自由朗讀古詩，自學(xué)生字。
2、認(rèn)讀“燭、曉”兩個生字。
3、認(rèn)讀“燭影、曉星、屏風(fēng)”三個詞。
4、朗讀古詩。
（二）讀出節(jié)奏
1、咱們讀詩，講究的是節(jié)奏和韻律，誰來有節(jié)奏地讀這首詩？
2、能聽出他的節(jié)奏嗎？
3、師生合作讀（老師跟大家一起讀怎么樣？）
【設(shè)計意圖：有層次的讀詩，從讀準(zhǔn)字音，到讀得有節(jié)奏，步步深入。】
三、再讀古詩，理解詩意
1、回顧理解詩意的方法？
2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)古詩的意思。
3、同桌交流
【設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自讀自悟。因此在梳理詩句意思時，屏棄了傳統(tǒng)古詩教學(xué)的逐句講解，而是讓學(xué)生首先對古詩有一個感知層面的整體把握，再通過注解自主探究詩句意思。通過同桌間的合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，】
四、品讀古詩，體會嫦娥心情
（一）嫦娥在月宮里心情怎樣？詩中哪個字直接寫出嫦娥的心情？（悔）
（二）你能給“悔”字組詞嗎？
（嫦娥后悔什么？你能把嫦娥的心情讀出來嗎？）
（三）嫦娥為什么后悔？（預(yù)設(shè)：因為她想念后羿、因為她在月宮里過得很不開心……）
【篇二】小學(xué)三年級下冊語文教案
《果園機(jī)器人》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的*。
3、提高對文章的略讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
2、準(zhǔn)備一個電動智能小狗玩具。
教學(xué)過程
一、引入、激趣
1、出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）
2、師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明啊！機(jī)器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書課題）
二、自讀課文，理解大意
1、課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）
2、課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。
3、和小組的同學(xué)交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊?。?BR> 六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
【篇三】小學(xué)三年級下冊語文教案
《太陽是大家的》
一、教材剖析
《太陽是大家的》是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
（二）教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動作詞時讓學(xué)生通過表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！辈虏滤钦l？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。
師：默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩歌一共有四小節(jié)，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來接下去讀。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽，看老師哪兒讀得美？
（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學(xué)生報以熱烈的掌聲。）
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！