語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級語文《看不見的風(fēng)》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《看不見的風(fēng)》原文
這一節(jié)是美術(shù)課。張老師在黑板上寫了一個大大的“風(fēng)”字，然后轉(zhuǎn)過身來對大家說：“今天咱們畫風(fēng)。”
“風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呀？”同學(xué)們你一言我一語說了起來。
張老師說：“這樣吧，咱們一起到外面去。大家仔細看看，好好想想，然后再動筆畫。你們說，好嗎？”
“好哇！”同學(xué)們歡呼著涌出了教室。
天藍藍的，太陽高高地掛在天上。風(fēng)兒輕輕地吹過大家的臉龐。誰都能感覺到風(fēng)，可誰也看不見風(fēng)的影子。平常一出教室就又說又笑的孩子們，這會兒誰也沒出聲，一個個仔細地看著，仔細地想著……
從外面回來，大家坐在自己的座位上，認真地畫起來。
丁丁畫的是天上飄動的白云，強強畫的是隨風(fēng)起舞的柳枝，玲玲畫的是校園里那面迎風(fēng)飄揚的國旗……
張老師一邊看一邊不住地點頭。他想，孩子們已經(jīng)看見了那原本看不見的風(fēng)……
【篇二】小學(xué)二年級語文《看不見的風(fēng)》教案
第一課時
一、教學(xué)目標
1、會認12個生字，1個多音字。積累詞匯。
2、正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦，想辦法。
二、教學(xué)重點
正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。
四、教學(xué)準備
1、識字卡片。
2、幻燈片。
3、學(xué)生畫的圖畫。
五、教學(xué)過程
1、謎語導(dǎo)入，引出課題。
師出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭?！卑鍟n題。
2、初讀課文，認識生字，整體感知課文內(nèi)容。
（1）自由輕聲讀課文，讀后說一說是誰把風(fēng)畫出來了。
（2）再自由讀課文，注意把字音讀準，做到不丟字，不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。
（3）檢查生字詞的認讀情況。
出示幻燈片。
（4）回讀課文，把句子讀通順讀流利。
3、細讀課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風(fēng)的。
（1）探討：三個小朋友是怎樣畫出風(fēng)的？
（2）學(xué)生自讀第7自然段，思考。
（3）討論，你覺得他們畫得怎么樣？從哪感受出來的？
（4）全班交流。
（5）小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個自然段。
4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風(fēng)的原因。
（1）自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫出來呢？
（2）全班交流，教師引導(dǎo)。
（3）總結(jié)。
5、發(fā)散思維，擴展延伸。
（1）思考：如果讓你畫風(fēng)，你會怎么畫？
（2）學(xué)生思考后，動筆畫一畫。
（3）小組交流。
（4）指名展示圖畫、練習(xí)說話。
6、作業(yè)。
把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、教學(xué)目標
1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。
2、再讀課文，積累好詞佳句。
3、會寫8個字。
二、教學(xué)重點
正確書寫8個字。
三、教學(xué)難點
掌握字的結(jié)構(gòu)，美觀地書寫這8個字。
四、教學(xué)準備
字詞卡片，幻燈片
五、教學(xué)過程
1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。
2、再讀課文，積累好詞佳句。
3、記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。
（1）鞏固生字。
抽讀生字：齊讀分組讀，開火車讀。
將生字寫在黑板上，要求讀三遍。
游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
（2）記憶字形。
鞏固會寫字的認讀。
讓學(xué)生用自己的方法分析字形。
匯報交流識字情況。
（3）書寫生字。
讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。
學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
反饋比較，集體評議。
再次書寫，爭取第寫得好。
4、作業(yè)
聽寫生字、詞語
【篇三】小學(xué)二年級語文《看不見的風(fēng)》教學(xué)反思
在《看不見的風(fēng)》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生們童趣盎然的發(fā)言，聽著學(xué)生們朗朗的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。在教學(xué)中，我積極激發(fā)孩子的想象，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
一、我把課堂還給孩子們
教師的責(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個模子刻出來的人，而是要讓每一個學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。在“找風(fēng)”的環(huán)節(jié)，我充分調(diào)動孩子們的積極性，讓孩子們自己找風(fēng)，于是彎彎的小樹、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、斜斜的雨絲……在孩子們的眼中都變成了風(fēng)，孩子們想得巧妙，畫得準確。這樣的課堂孩子們就像一個個小天使，自由地飛翔在想象的空間中。
二、捕捉課堂生成，珍視獨特感受
孩子們都是有他特有的看法、想法和感情的。作為老師我們只要適時的引導(dǎo)，不要把自己的想法強加給孩子。課堂上，我經(jīng)常問孩子們“你讀懂了嗎？有什么不明白的地方？你還想問什么？”“他們是怎么畫風(fēng)的？為什么這樣畫？你覺得他們畫得怎么樣？”看看我們孩子的答案“要是讓我畫風(fēng)我就畫媽媽的飄起的裙子，我就知道風(fēng)來了”、“老師我要畫一棵倒下的大樹，我的風(fēng)太大了，把樹都吹倒了”、“我要把風(fēng)裝在塑料袋里”……我尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，及時地給予他們鼓勵的評價。
三、進行同類閱讀，感受語言的魅力
學(xué)完這節(jié)課，孩子們在熟讀課文之后，我又把樂園一中葉圣陶老先生的《風(fēng)》放在這節(jié)課中講授，進行同類閱讀。用詩歌的語言，表達對風(fēng)的熱愛，讓孩子們感受語言文字的魅力。下課前大部分孩子都做到了熟讀成誦。
四、找到不足，提升自己
上課是一門不完美的藝術(shù)，在導(dǎo)入一個環(huán)節(jié)，我把四季風(fēng)的特點都介紹給了孩子們，這一點不是不好，但是在這節(jié)課中多少有點畫蛇添足的感覺，作為老師我總是想在一節(jié)課中把所有的知識都給孩子，有時“給”的多了，也不是好事，還是讓學(xué)生一課一得的好。其次在問題的設(shè)計上也有些零散，這也是我今后努力的方向。
【篇一】小學(xué)二年級語文《看不見的風(fēng)》原文
這一節(jié)是美術(shù)課。張老師在黑板上寫了一個大大的“風(fēng)”字，然后轉(zhuǎn)過身來對大家說：“今天咱們畫風(fēng)。”
“風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呀？”同學(xué)們你一言我一語說了起來。
張老師說：“這樣吧，咱們一起到外面去。大家仔細看看，好好想想，然后再動筆畫。你們說，好嗎？”
“好哇！”同學(xué)們歡呼著涌出了教室。
天藍藍的，太陽高高地掛在天上。風(fēng)兒輕輕地吹過大家的臉龐。誰都能感覺到風(fēng)，可誰也看不見風(fēng)的影子。平常一出教室就又說又笑的孩子們，這會兒誰也沒出聲，一個個仔細地看著，仔細地想著……
從外面回來，大家坐在自己的座位上，認真地畫起來。
丁丁畫的是天上飄動的白云，強強畫的是隨風(fēng)起舞的柳枝，玲玲畫的是校園里那面迎風(fēng)飄揚的國旗……
張老師一邊看一邊不住地點頭。他想，孩子們已經(jīng)看見了那原本看不見的風(fēng)……
【篇二】小學(xué)二年級語文《看不見的風(fēng)》教案
第一課時
一、教學(xué)目標
1、會認12個生字，1個多音字。積累詞匯。
2、正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦，想辦法。
二、教學(xué)重點
正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。
四、教學(xué)準備
1、識字卡片。
2、幻燈片。
3、學(xué)生畫的圖畫。
五、教學(xué)過程
1、謎語導(dǎo)入，引出課題。
師出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭?！卑鍟n題。
2、初讀課文，認識生字，整體感知課文內(nèi)容。
（1）自由輕聲讀課文，讀后說一說是誰把風(fēng)畫出來了。
（2）再自由讀課文，注意把字音讀準，做到不丟字，不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。
（3）檢查生字詞的認讀情況。
出示幻燈片。
（4）回讀課文，把句子讀通順讀流利。
3、細讀課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風(fēng)的。
（1）探討：三個小朋友是怎樣畫出風(fēng)的？
（2）學(xué)生自讀第7自然段，思考。
（3）討論，你覺得他們畫得怎么樣？從哪感受出來的？
（4）全班交流。
（5）小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個自然段。
4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風(fēng)的原因。
（1）自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫出來呢？
（2）全班交流，教師引導(dǎo)。
（3）總結(jié)。
5、發(fā)散思維，擴展延伸。
（1）思考：如果讓你畫風(fēng)，你會怎么畫？
（2）學(xué)生思考后，動筆畫一畫。
（3）小組交流。
（4）指名展示圖畫、練習(xí)說話。
6、作業(yè)。
把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、教學(xué)目標
1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。
2、再讀課文，積累好詞佳句。
3、會寫8個字。
二、教學(xué)重點
正確書寫8個字。
三、教學(xué)難點
掌握字的結(jié)構(gòu)，美觀地書寫這8個字。
四、教學(xué)準備
字詞卡片，幻燈片
五、教學(xué)過程
1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。
2、再讀課文，積累好詞佳句。
3、記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。
（1）鞏固生字。
抽讀生字：齊讀分組讀，開火車讀。
將生字寫在黑板上，要求讀三遍。
游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
（2）記憶字形。
鞏固會寫字的認讀。
讓學(xué)生用自己的方法分析字形。
匯報交流識字情況。
（3）書寫生字。
讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。
學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
反饋比較，集體評議。
再次書寫，爭取第寫得好。
4、作業(yè)
聽寫生字、詞語
【篇三】小學(xué)二年級語文《看不見的風(fēng)》教學(xué)反思
在《看不見的風(fēng)》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生們童趣盎然的發(fā)言，聽著學(xué)生們朗朗的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。在教學(xué)中，我積極激發(fā)孩子的想象，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
一、我把課堂還給孩子們
教師的責(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個模子刻出來的人，而是要讓每一個學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。在“找風(fēng)”的環(huán)節(jié)，我充分調(diào)動孩子們的積極性，讓孩子們自己找風(fēng)，于是彎彎的小樹、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、斜斜的雨絲……在孩子們的眼中都變成了風(fēng)，孩子們想得巧妙，畫得準確。這樣的課堂孩子們就像一個個小天使，自由地飛翔在想象的空間中。
二、捕捉課堂生成，珍視獨特感受
孩子們都是有他特有的看法、想法和感情的。作為老師我們只要適時的引導(dǎo)，不要把自己的想法強加給孩子。課堂上，我經(jīng)常問孩子們“你讀懂了嗎？有什么不明白的地方？你還想問什么？”“他們是怎么畫風(fēng)的？為什么這樣畫？你覺得他們畫得怎么樣？”看看我們孩子的答案“要是讓我畫風(fēng)我就畫媽媽的飄起的裙子，我就知道風(fēng)來了”、“老師我要畫一棵倒下的大樹，我的風(fēng)太大了，把樹都吹倒了”、“我要把風(fēng)裝在塑料袋里”……我尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，及時地給予他們鼓勵的評價。
三、進行同類閱讀，感受語言的魅力
學(xué)完這節(jié)課，孩子們在熟讀課文之后，我又把樂園一中葉圣陶老先生的《風(fēng)》放在這節(jié)課中講授，進行同類閱讀。用詩歌的語言，表達對風(fēng)的熱愛，讓孩子們感受語言文字的魅力。下課前大部分孩子都做到了熟讀成誦。
四、找到不足，提升自己
上課是一門不完美的藝術(shù)，在導(dǎo)入一個環(huán)節(jié)，我把四季風(fēng)的特點都介紹給了孩子們，這一點不是不好，但是在這節(jié)課中多少有點畫蛇添足的感覺，作為老師我總是想在一節(jié)課中把所有的知識都給孩子，有時“給”的多了，也不是好事，還是讓學(xué)生一課一得的好。其次在問題的設(shè)計上也有些零散，這也是我今后努力的方向。