《手影戲》是一年級(jí)上冊(cè)的課文。它是一篇充滿(mǎn)兒童情趣，圖文兼美的的小課文，寫(xiě)兩個(gè)孩子在路燈下玩手影游戲，通過(guò)兩個(gè)小男孩在路燈下完手影戲贊美了一種純真的友誼。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《手影戲》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《手影戲》原文
寧寧在路燈下玩手影戲。他雙手一屈一伸，墻壁上遇出一只找媽媽的小雞。
突然，小雞的對(duì)面跳出一只貓，向小雞撲來(lái)。原來(lái)是一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒也來(lái)做手影。
寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過(guò)去。那個(gè)男孩兒馬上把貓變成了大老虎。
寧寧想了一下，變出一只鴿子。那個(gè)男孩兒也變出了一只鴿子。兩只鴿子在一塊兒玩起來(lái)。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《手影戲》教案
一、課文說(shuō)明
這篇課文寫(xiě)寧寧和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩在路燈下做手影戲的事。全文共四個(gè)自然段，第一、二、三自然段是寫(xiě)寧寧和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩展開(kāi)生動(dòng)的手影較量。第四自然段寫(xiě)寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。課文貼近兒童生活，富有情趣，很有教育意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，斜鉤。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、通過(guò)讀課文，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的愉快心情。
4、正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片。
2、投影儀。
3、彩色 圖。（寧寧、路燈、小男孩、小雞、貓、狗、虎、兩只鴿子）
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、（老師扮演魔法師出場(chǎng)）今天，魔法師要和小朋友們一起變魔術(shù)，小朋友們可要睜大眼睛仔細(xì)瞧喲?。ɡ猛队皟x，在屏幕上做出各種手影戲：小鳥(niǎo)、貓、狗、大老虎、鴿子……）
2、揭題：老師剛才給小朋友們玩的游戲叫手影戲。（板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“影、戲”兩個(gè)字）有個(gè)小朋友，名字叫寧寧，他和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩在路燈下玩手影戲，我們一起去瞧瞧吧！
（二）讀一讀，把課文讀通。
1、請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2、檢查識(shí)字情況。（出示生字、生詞卡片）
手影戲?qū)帉幝窡敉嫠覍?duì)面
出現(xiàn)原來(lái)認(rèn)識(shí)男孩兒也沖鴿子
鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
3、檢查朗讀情況。
師：現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？（根據(jù)“正確、流利”的要求適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)）。
（三）悟一悟，把課文讀懂。
1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)有條理地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
4、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀書(shū)，進(jìn)行教育。
寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。小朋友們也要學(xué)會(huì)寬容。
（四）賽一賽，把課文讀好。
1、小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來(lái)讀好這篇課文呢？
2、賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，要想想寧寧和小男孩當(dāng)時(shí)的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過(guò)程中，注意運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)？”“老師也想試一試?！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對(duì)面跳出一只貓，向小雞撲來(lái)。”，“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過(guò)去”?！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來(lái)”。
（五）讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
（一）檢查朗讀。
1、指名分自然段朗讀。
2、分組比賽有感情地朗讀。
3、齊讀全文。
（二）演一演，把課文演活。
1、小朋友們讀得太棒了！這么好聽(tīng)的故事，你們想不想把它演一演呀？
2、組織學(xué)生玩手影戲。
（1）先讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”。
問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)表演呢？你有什么建議？哪位小朋友做做“導(dǎo)演”？
如：寧寧開(kāi)始玩時(shí)的表情；小男孩來(lái)了以后，寧寧的神態(tài)，小男孩的神態(tài)；后來(lái)寧寧的表情又是怎樣？小男孩呢？
“小雞、貓、狗、大老虎、鴿子”該用的手勢(shì)。
（2）自由練習(xí)。
（3）指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。
（三）寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀：我、找、也、多、書(shū)、包、雨。（指名讀、齊讀）
2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
（1）出示投影
（2）范讀，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。
（3）寫(xiě)法，向下一路斜筆，再向上鉤出。
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與臥鉤的區(qū)別。
3、找出有“”的字：我、找。
4、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)筆順及讀寫(xiě)姿勢(shì)，注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)）
（1）如：我出示音節(jié)wǒ，示范邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，學(xué)生書(shū)空、組詞、說(shuō)話(huà)。
（2）想想自己能記住哪些字，用什么方法記的，上臺(tái)匯報(bào)。
（3）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（四）作業(yè)安排。
1、在田字格中，書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《手影戲》教學(xué)反思
《手影戲》是一年級(jí)上冊(cè)的課文。它是一篇充滿(mǎn)兒童情趣，圖文兼美的的小課文，寫(xiě)兩個(gè)孩子在路燈下玩手影游戲，通過(guò)兩個(gè)小男孩在路燈下完手影戲贊美了一種純真的友誼。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我注重以下三方面的教學(xué)：
一、注重學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在自讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時(shí)，師生一起認(rèn)真聽(tīng)，幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程，更是著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和善于評(píng)價(jià)的習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為重要和必要的，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)才會(huì)吸收，才能評(píng)價(jià)，同時(shí)在認(rèn)真聽(tīng)中，在友善而中肯的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的人文素養(yǎng)也再不斷提高。
二、注重識(shí)字的教學(xué)，培養(yǎng)自主合作識(shí)字的能力。
在分析教材時(shí)，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類(lèi)，一部分較容易的可以通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫(huà)、組詞、造句、編兒歌、編謎語(yǔ)、講故事等多種識(shí)字法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在和同桌合作識(shí)字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的，在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。學(xué)生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在后，設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲讓學(xué)生玩中鞏固，識(shí)字效率大大提高。
三、注重讀的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū)，達(dá)到了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從自己讀到聽(tīng)讀再到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程是多么重要！其實(shí)讀書(shū)的過(guò)程既是學(xué)生識(shí)字的過(guò)程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《手影戲》原文
寧寧在路燈下玩手影戲。他雙手一屈一伸，墻壁上遇出一只找媽媽的小雞。
突然，小雞的對(duì)面跳出一只貓，向小雞撲來(lái)。原來(lái)是一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒也來(lái)做手影。
寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過(guò)去。那個(gè)男孩兒馬上把貓變成了大老虎。
寧寧想了一下，變出一只鴿子。那個(gè)男孩兒也變出了一只鴿子。兩只鴿子在一塊兒玩起來(lái)。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《手影戲》教案
一、課文說(shuō)明
這篇課文寫(xiě)寧寧和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩在路燈下做手影戲的事。全文共四個(gè)自然段，第一、二、三自然段是寫(xiě)寧寧和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩展開(kāi)生動(dòng)的手影較量。第四自然段寫(xiě)寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。課文貼近兒童生活，富有情趣，很有教育意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，斜鉤。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、通過(guò)讀課文，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的愉快心情。
4、正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片。
2、投影儀。
3、彩色 圖。（寧寧、路燈、小男孩、小雞、貓、狗、虎、兩只鴿子）
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、（老師扮演魔法師出場(chǎng)）今天，魔法師要和小朋友們一起變魔術(shù)，小朋友們可要睜大眼睛仔細(xì)瞧喲?。ɡ猛队皟x，在屏幕上做出各種手影戲：小鳥(niǎo)、貓、狗、大老虎、鴿子……）
2、揭題：老師剛才給小朋友們玩的游戲叫手影戲。（板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“影、戲”兩個(gè)字）有個(gè)小朋友，名字叫寧寧，他和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩在路燈下玩手影戲，我們一起去瞧瞧吧！
（二）讀一讀，把課文讀通。
1、請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2、檢查識(shí)字情況。（出示生字、生詞卡片）
手影戲?qū)帉幝窡敉嫠覍?duì)面
出現(xiàn)原來(lái)認(rèn)識(shí)男孩兒也沖鴿子
鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
3、檢查朗讀情況。
師：現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？（根據(jù)“正確、流利”的要求適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)）。
（三）悟一悟，把課文讀懂。
1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)有條理地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
4、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀書(shū)，進(jìn)行教育。
寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。小朋友們也要學(xué)會(huì)寬容。
（四）賽一賽，把課文讀好。
1、小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來(lái)讀好這篇課文呢？
2、賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，要想想寧寧和小男孩當(dāng)時(shí)的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過(guò)程中，注意運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)？”“老師也想試一試?！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對(duì)面跳出一只貓，向小雞撲來(lái)。”，“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過(guò)去”?！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來(lái)”。
（五）讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
（一）檢查朗讀。
1、指名分自然段朗讀。
2、分組比賽有感情地朗讀。
3、齊讀全文。
（二）演一演，把課文演活。
1、小朋友們讀得太棒了！這么好聽(tīng)的故事，你們想不想把它演一演呀？
2、組織學(xué)生玩手影戲。
（1）先讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”。
問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)表演呢？你有什么建議？哪位小朋友做做“導(dǎo)演”？
如：寧寧開(kāi)始玩時(shí)的表情；小男孩來(lái)了以后，寧寧的神態(tài)，小男孩的神態(tài)；后來(lái)寧寧的表情又是怎樣？小男孩呢？
“小雞、貓、狗、大老虎、鴿子”該用的手勢(shì)。
（2）自由練習(xí)。
（3）指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。
（三）寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀：我、找、也、多、書(shū)、包、雨。（指名讀、齊讀）
2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
（1）出示投影
（2）范讀，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。
（3）寫(xiě)法，向下一路斜筆，再向上鉤出。
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與臥鉤的區(qū)別。
3、找出有“”的字：我、找。
4、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)筆順及讀寫(xiě)姿勢(shì)，注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)）
（1）如：我出示音節(jié)wǒ，示范邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，學(xué)生書(shū)空、組詞、說(shuō)話(huà)。
（2）想想自己能記住哪些字，用什么方法記的，上臺(tái)匯報(bào)。
（3）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（四）作業(yè)安排。
1、在田字格中，書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《手影戲》教學(xué)反思
《手影戲》是一年級(jí)上冊(cè)的課文。它是一篇充滿(mǎn)兒童情趣，圖文兼美的的小課文，寫(xiě)兩個(gè)孩子在路燈下玩手影游戲，通過(guò)兩個(gè)小男孩在路燈下完手影戲贊美了一種純真的友誼。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我注重以下三方面的教學(xué)：
一、注重學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在自讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時(shí)，師生一起認(rèn)真聽(tīng)，幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程，更是著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和善于評(píng)價(jià)的習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為重要和必要的，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)才會(huì)吸收，才能評(píng)價(jià)，同時(shí)在認(rèn)真聽(tīng)中，在友善而中肯的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的人文素養(yǎng)也再不斷提高。
二、注重識(shí)字的教學(xué)，培養(yǎng)自主合作識(shí)字的能力。
在分析教材時(shí)，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類(lèi)，一部分較容易的可以通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫(huà)、組詞、造句、編兒歌、編謎語(yǔ)、講故事等多種識(shí)字法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在和同桌合作識(shí)字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的，在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。學(xué)生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在后，設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲讓學(xué)生玩中鞏固，識(shí)字效率大大提高。
三、注重讀的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū)，達(dá)到了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從自己讀到聽(tīng)讀再到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程是多么重要！其實(shí)讀書(shū)的過(guò)程既是學(xué)生識(shí)字的過(guò)程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程。