語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《看門人的魔鏡》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《看門人的魔鏡》原文
人人都有一雙眼睛，看得見地上的螞蟻，看得見比螞蟻更小的跳蚤，但是，卻看不見一滴水里許許多多的微生物。
第一個(gè)看見這些微生物的人是安東尼。1632年，安東尼出生在荷蘭的德伏特市。16歲的時(shí)候，父親去世了。他當(dāng)過店員，開過布店，后來在市政府當(dāng)看門人。他幾乎沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。
安東尼有一個(gè)愛好——用玻璃磨制鏡片。那時(shí)候，荷蘭制作眼鏡的工匠很多，鏡片都是手工磨制的，安東尼很快學(xué)會(huì)了這門手藝。
安東尼的手很巧，能磨出僅僅比芝麻粒兒大一點(diǎn)點(diǎn)兒的鏡片，而用來看東西時(shí)又十分清晰。因?yàn)殓R片太小了，不得不鑲嵌在銅片或銀片里。為此，他做了個(gè)架子，裝上兩個(gè)平行的鏡片，于是，一架精美的顯微鏡做成了。
安東尼要求自己磨的鏡片一片更比一片好，據(jù)說他一共做了幾百架顯微鏡。
安東尼是一個(gè)十分認(rèn)真的人，他用顯微鏡看東西，從來不會(huì)看一眼就放棄。他喜歡把自己要觀察的東西放在顯微鏡下幾個(gè)月，仔細(xì)看上幾十次、幾百次。
終于，有一天，安東尼招呼自己19歲的女兒一起來享受他發(fā)現(xiàn)奇妙世界的快樂：“來，快看，雨水里有小動(dòng)物呢！它們?cè)谟斡?，它們?cè)谕嫠＃鼈冎挥腥庋勰芸吹降男?dòng)物的千分之一！……”這些“小動(dòng)物”就是微生物。
安東尼是第一個(gè)看到微生物的人。
英國皇家學(xué)會(huì)的科學(xué)家聽到消息后，委托物理學(xué)家胡克對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證。1677年11月15日，更多的科學(xué)家清楚地看到了顯微鏡下的“小動(dòng)物”，看到了人類從未見過的世界。
在以后的觀察中，安東尼用他的顯微鏡看到了紅血球，看到了酵母菌……
安東尼終于聞名歐洲。英國女王來看他，俄 國沙皇也來向他表示敬意，各國科學(xué)家更是從心底里感謝他，感謝他使人類的眼睛更銳利。
1723年，安東尼91歲的時(shí)候，閉上了自己睿智的眼睛。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《看門人的魔鏡》教案
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著的精神。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解、朗讀、感悟，體會(huì)文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著，勇于實(shí)踐探索的精神。
2、體會(huì)“興趣是好的老師”。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、抓住重點(diǎn)詞句，感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著。
2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛好。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。
3、理清文章段落，學(xué)習(xí)課文本、1、2自然段。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、實(shí)物顯微鏡
教學(xué)過程
一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課。
1、教師出示顯微鏡，學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、說說：顯微鏡有什么作用？
3、你知道顯微鏡是誰發(fā)明的嗎？
4、介紹安東尼，導(dǎo)入新課。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、教師導(dǎo)讀：那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢？大家自讀課文。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
（1）正確朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
（2）畫出文中的生字新詞，讀讀記記。
（3）找出你不理解的詞語，想想問問。
3、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
4、分段指名讀課文。
5、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
三、再讀課文，了解大意，理解段落。
1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)弄清題意。
（1）“看門人”指的是誰？
（2）“魔鏡”指的又是什么？
3、說說：這篇課文主要講誰的一件什么事？
（主要講了安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）
4、學(xué)生根據(jù)提示把課文分為三個(gè)部分。
（1）第一部分：1、2自然段。簡介安東尼第一個(gè)看到了微生物。
（2）第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。
（3）第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)安東尼。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、說說：讀了課文，你對(duì)安東尼有了哪些了解？
3、小結(jié)，引導(dǎo)感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。
4、學(xué)生有感情的朗讀。
五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“興趣是好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛好。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、
教學(xué)過程
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示文中生字新詞，開火車認(rèn)讀。
2、全班齊讀。
3、說說：第一個(gè)看見微生物的安東尼是一個(gè)什么樣的人？
二、學(xué)習(xí)課文的第二部分，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。
1、學(xué)生輕聲自讀課文3——5自然段。
2、思考：
（1）安東尼有什么愛好？
（2）安東尼是怎樣制作顯微鏡的？
3、交流。
（1）安東尼的愛好是磨制鏡片。
（2）安東尼由于自己的愛好，很快學(xué)會(huì)了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個(gè)架子，裝上兩個(gè)平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。
4、從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進(jìn)）
5、有感情的讀3——5自然段。
三學(xué)習(xí)課文的第三部分，體會(huì)顯微鏡給安東尼帶來的影響。
1、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)真默讀課文6——12自然段。
（2）安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來什么樣的影響？
（3）說說；從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？
2、交流。
（1）了解顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。
A、安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？
B、指名讀7、10、11自然段，說說你從中體會(huì)到了什么？（認(rèn)真、執(zhí)著。）
C、安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個(gè)看到微生物的人呢？學(xué)生讀6自然段。體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。
D、抓關(guān)鍵句，體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。
“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個(gè)月，仔細(xì)看上幾十次、幾百次。”
（2）感悟顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來的成就。
指名說說這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來的成就，給人類帶來的影響？
齊讀課文第8、9、12自然段。
理解“各國科學(xué)家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利。”（句中的“他”指誰？為什么說“他使人類的眼睛更銳利”？
有感情的讀12自然段。
四、總結(jié)全文，深刻感悟。
1、學(xué)生齊讀課文內(nèi)容。
2、說說：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中，有什么地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的？（認(rèn)真執(zhí)著、勇于實(shí)踐、不斷探索。）
3、談?wù)?；讀了課文，你對(duì)“興趣是好的老師”這句話是怎樣理解的？
4、教師小節(jié)。布置作業(yè)。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《看門人的魔鏡》教學(xué)反思
這篇課文和顯微鏡有關(guān)，本來準(zhǔn)備借臺(tái)顯微鏡，在課前讓學(xué)生看看顯微鏡下的世界，但是學(xué)校沒有，于是只好沒有一點(diǎn)新意的來上。孩子們對(duì)于安東尼的努力、刻苦，以及安東尼對(duì)于做顯微鏡的執(zhí)著，以及對(duì)于“興趣是好的老師”這句話很容易理解，教學(xué)難點(diǎn)很快就解決了。但是，自己感覺這堂課沒有一點(diǎn)高 潮，上起來平淡，更可以說是十分的枯燥，不知道這樣的文章應(yīng)該怎么樣來上才能讓孩子有興趣。畢竟，興趣是好的老師！
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《看門人的魔鏡》原文
人人都有一雙眼睛，看得見地上的螞蟻，看得見比螞蟻更小的跳蚤，但是，卻看不見一滴水里許許多多的微生物。
第一個(gè)看見這些微生物的人是安東尼。1632年，安東尼出生在荷蘭的德伏特市。16歲的時(shí)候，父親去世了。他當(dāng)過店員，開過布店，后來在市政府當(dāng)看門人。他幾乎沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。
安東尼有一個(gè)愛好——用玻璃磨制鏡片。那時(shí)候，荷蘭制作眼鏡的工匠很多，鏡片都是手工磨制的，安東尼很快學(xué)會(huì)了這門手藝。
安東尼的手很巧，能磨出僅僅比芝麻粒兒大一點(diǎn)點(diǎn)兒的鏡片，而用來看東西時(shí)又十分清晰。因?yàn)殓R片太小了，不得不鑲嵌在銅片或銀片里。為此，他做了個(gè)架子，裝上兩個(gè)平行的鏡片，于是，一架精美的顯微鏡做成了。
安東尼要求自己磨的鏡片一片更比一片好，據(jù)說他一共做了幾百架顯微鏡。
安東尼是一個(gè)十分認(rèn)真的人，他用顯微鏡看東西，從來不會(huì)看一眼就放棄。他喜歡把自己要觀察的東西放在顯微鏡下幾個(gè)月，仔細(xì)看上幾十次、幾百次。
終于，有一天，安東尼招呼自己19歲的女兒一起來享受他發(fā)現(xiàn)奇妙世界的快樂：“來，快看，雨水里有小動(dòng)物呢！它們?cè)谟斡?，它們?cè)谕嫠＃鼈冎挥腥庋勰芸吹降男?dòng)物的千分之一！……”這些“小動(dòng)物”就是微生物。
安東尼是第一個(gè)看到微生物的人。
英國皇家學(xué)會(huì)的科學(xué)家聽到消息后，委托物理學(xué)家胡克對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證。1677年11月15日，更多的科學(xué)家清楚地看到了顯微鏡下的“小動(dòng)物”，看到了人類從未見過的世界。
在以后的觀察中，安東尼用他的顯微鏡看到了紅血球，看到了酵母菌……
安東尼終于聞名歐洲。英國女王來看他，俄 國沙皇也來向他表示敬意，各國科學(xué)家更是從心底里感謝他，感謝他使人類的眼睛更銳利。
1723年，安東尼91歲的時(shí)候，閉上了自己睿智的眼睛。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《看門人的魔鏡》教案
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著的精神。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解、朗讀、感悟，體會(huì)文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著，勇于實(shí)踐探索的精神。
2、體會(huì)“興趣是好的老師”。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、抓住重點(diǎn)詞句，感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著。
2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛好。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。
3、理清文章段落，學(xué)習(xí)課文本、1、2自然段。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、實(shí)物顯微鏡
教學(xué)過程
一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課。
1、教師出示顯微鏡，學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、說說：顯微鏡有什么作用？
3、你知道顯微鏡是誰發(fā)明的嗎？
4、介紹安東尼，導(dǎo)入新課。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、教師導(dǎo)讀：那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢？大家自讀課文。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
（1）正確朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
（2）畫出文中的生字新詞，讀讀記記。
（3）找出你不理解的詞語，想想問問。
3、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
4、分段指名讀課文。
5、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
三、再讀課文，了解大意，理解段落。
1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)弄清題意。
（1）“看門人”指的是誰？
（2）“魔鏡”指的又是什么？
3、說說：這篇課文主要講誰的一件什么事？
（主要講了安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）
4、學(xué)生根據(jù)提示把課文分為三個(gè)部分。
（1）第一部分：1、2自然段。簡介安東尼第一個(gè)看到了微生物。
（2）第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。
（3）第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)安東尼。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、說說：讀了課文，你對(duì)安東尼有了哪些了解？
3、小結(jié)，引導(dǎo)感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。
4、學(xué)生有感情的朗讀。
五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“興趣是好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛好。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、
教學(xué)過程
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示文中生字新詞，開火車認(rèn)讀。
2、全班齊讀。
3、說說：第一個(gè)看見微生物的安東尼是一個(gè)什么樣的人？
二、學(xué)習(xí)課文的第二部分，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。
1、學(xué)生輕聲自讀課文3——5自然段。
2、思考：
（1）安東尼有什么愛好？
（2）安東尼是怎樣制作顯微鏡的？
3、交流。
（1）安東尼的愛好是磨制鏡片。
（2）安東尼由于自己的愛好，很快學(xué)會(huì)了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個(gè)架子，裝上兩個(gè)平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。
4、從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進(jìn)）
5、有感情的讀3——5自然段。
三學(xué)習(xí)課文的第三部分，體會(huì)顯微鏡給安東尼帶來的影響。
1、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)真默讀課文6——12自然段。
（2）安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來什么樣的影響？
（3）說說；從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？
2、交流。
（1）了解顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。
A、安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？
B、指名讀7、10、11自然段，說說你從中體會(huì)到了什么？（認(rèn)真、執(zhí)著。）
C、安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個(gè)看到微生物的人呢？學(xué)生讀6自然段。體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。
D、抓關(guān)鍵句，體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。
“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個(gè)月，仔細(xì)看上幾十次、幾百次。”
（2）感悟顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來的成就。
指名說說這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來的成就，給人類帶來的影響？
齊讀課文第8、9、12自然段。
理解“各國科學(xué)家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利。”（句中的“他”指誰？為什么說“他使人類的眼睛更銳利”？
有感情的讀12自然段。
四、總結(jié)全文，深刻感悟。
1、學(xué)生齊讀課文內(nèi)容。
2、說說：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中，有什么地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的？（認(rèn)真執(zhí)著、勇于實(shí)踐、不斷探索。）
3、談?wù)?；讀了課文，你對(duì)“興趣是好的老師”這句話是怎樣理解的？
4、教師小節(jié)。布置作業(yè)。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《看門人的魔鏡》教學(xué)反思
這篇課文和顯微鏡有關(guān)，本來準(zhǔn)備借臺(tái)顯微鏡，在課前讓學(xué)生看看顯微鏡下的世界，但是學(xué)校沒有，于是只好沒有一點(diǎn)新意的來上。孩子們對(duì)于安東尼的努力、刻苦，以及安東尼對(duì)于做顯微鏡的執(zhí)著，以及對(duì)于“興趣是好的老師”這句話很容易理解，教學(xué)難點(diǎn)很快就解決了。但是，自己感覺這堂課沒有一點(diǎn)高 潮，上起來平淡，更可以說是十分的枯燥，不知道這樣的文章應(yīng)該怎么樣來上才能讓孩子有興趣。畢竟，興趣是好的老師！