語文，是新中國人文教育科學(xué)中以典范的古今書面語言作品為教學(xué)媒介、以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科。以下是整理的小學(xué)三年級語文《感人的京劇表演》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《感人的京劇表演》原文
京劇是深受我國人民喜愛的戲劇藝術(shù)。我國有著一大批的京劇表演藝術(shù)家，蓋叫天就是其中的一個(gè)。他擅長演武生，《獅子樓》是他的拿手好戲?！丢{子樓》講述的是打虎英雄武松為了替哥哥報(bào)仇，殺死惡霸西門慶的故事。蓋叫天在戲里扮演武松。由于他的表演活靈活現(xiàn)，人們都叫他“活武松”。
有一天，隨著劇情進(jìn)入高 潮，蓋叫天一下子把“西門慶”甩到了樓下，自己也從六米多高的樓上一下子跳下來。沒想到，“西門慶”摔在樓下的時(shí)候沒來得及躲開，蓋叫天一看自己就要砸到“西門慶”的身上，急忙向旁邊一跳。只聽“咔嚓”一聲，他的右小腿骨折了！斷骨從靴子里穿了出來，鮮血染紅了戲服。但是，蓋叫天忍著劇烈的疼痛，仍然保持著武松英武的形象，用右腿半跪，高昂著頭，正氣凜然。觀眾沒發(fā)現(xiàn)這一情況，仍然興致勃勃地看戲。蓋叫天就一直堅(jiān)持著，直到舞臺的幕布落下來，他才倒在地上。
后來，人們知道了這個(gè)故事，都佩服他的毅力。蓋叫天說：“武松是一個(gè)英雄，我決不能讓他在舞臺上倒下！”
2.小學(xué)三年級語文《感人的京劇表演》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、了解蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
感悟具體描寫蓋叫天在表演中的言行對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于蓋叫天演出的劇照及有關(guān)文字資料。
2、京劇錄像或錄音片段。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。
二、初讀課文，了解大意
1、請學(xué)生自選方式通讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。
2、借助字典或與學(xué)伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學(xué)習(xí)。
3、想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅(jiān)持演出的感人故事。
三、精讀課文，感悟體會
1、朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標(biāo)出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著……）
2、請學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學(xué)生想象一下蓋叫天的言行，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受：此時(shí)此刻你想對蓋叫天說些什么？
3、對比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅(jiān)持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅(jiān)、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)）
4、默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術(shù)。
5、再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據(jù)課文的描述和插圖，并結(jié)合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學(xué)生的表演可以有一定的創(chuàng)造性）
四、拓展延伸
1、了解了這個(gè)故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？
2、你對京劇還有哪些了解？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式）
3.小學(xué)三年級語文《感人的京劇表演》教學(xué)反思
1、課前收集有關(guān)京劇的知識和蓋叫天及其他藝術(shù)家刻苦練藝的逸事等材料，課上交流。為了解人物，讀好課文做好鋪墊和準(zhǔn)備。
2、結(jié)合美術(shù)課《制作京劇臉譜》，讓學(xué)生了解京劇，親近京劇，激發(fā)讀好課文的愿望。
3、利用網(wǎng)絡(luò)視頻《蓋叫天京劇表演片段》，進(jìn)行視覺刺激，從屏幕上感知蓋叫天，通過觀看表演體會藝術(shù)家的博大精深。
4、播放課文朗讀語音材料，進(jìn)一步渲染氣氛，讓學(xué)生感知當(dāng)時(shí)場景的氣勢恢宏，感受藝術(shù)家的正氣凜然。
5、結(jié)合課后習(xí)題1，抓住重點(diǎn)詞“感人”，讓學(xué)生談體會：你認(rèn)為什么地方“感人”？對你有什么啟發(fā)？讓學(xué)生邊讀邊勾畫，找出描寫人物語言和動作的地方，深刻理解主人公傷勢的嚴(yán)重及他頑強(qiáng)的毅力，領(lǐng)會人物的崇高精神境界，讀出感情，以此讓學(xué)生走進(jìn)人物的精神世界，進(jìn)行深層剖析。
6、帶著自己對藝術(shù)家的感情再次品讀課文。
7、拓展深化，升華認(rèn)識。在多次讀文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢所欲言：如果蓋叫天在你面前，你想對這位藝術(shù)家說些什么？你想問他什么問題？如果蓋叫天被評為感動中國人物，請你為他設(shè)計(jì)合適的頒獎詞？從而與人物深入交流，升華認(rèn)識。
總之，在短短的四十分鐘內(nèi)，我一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人物，觸摸文本，走進(jìn)文本，讀活文本，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟，讀懂內(nèi)容，讀出感情，讀出人物個(gè)性，把閱讀落到實(shí)處，收到了較好的效果。
1.小學(xué)三年級語文《感人的京劇表演》原文
京劇是深受我國人民喜愛的戲劇藝術(shù)。我國有著一大批的京劇表演藝術(shù)家，蓋叫天就是其中的一個(gè)。他擅長演武生，《獅子樓》是他的拿手好戲?！丢{子樓》講述的是打虎英雄武松為了替哥哥報(bào)仇，殺死惡霸西門慶的故事。蓋叫天在戲里扮演武松。由于他的表演活靈活現(xiàn)，人們都叫他“活武松”。
有一天，隨著劇情進(jìn)入高 潮，蓋叫天一下子把“西門慶”甩到了樓下，自己也從六米多高的樓上一下子跳下來。沒想到，“西門慶”摔在樓下的時(shí)候沒來得及躲開，蓋叫天一看自己就要砸到“西門慶”的身上，急忙向旁邊一跳。只聽“咔嚓”一聲，他的右小腿骨折了！斷骨從靴子里穿了出來，鮮血染紅了戲服。但是，蓋叫天忍著劇烈的疼痛，仍然保持著武松英武的形象，用右腿半跪，高昂著頭，正氣凜然。觀眾沒發(fā)現(xiàn)這一情況，仍然興致勃勃地看戲。蓋叫天就一直堅(jiān)持著，直到舞臺的幕布落下來，他才倒在地上。
后來，人們知道了這個(gè)故事，都佩服他的毅力。蓋叫天說：“武松是一個(gè)英雄，我決不能讓他在舞臺上倒下！”
2.小學(xué)三年級語文《感人的京劇表演》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、了解蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
感悟具體描寫蓋叫天在表演中的言行對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于蓋叫天演出的劇照及有關(guān)文字資料。
2、京劇錄像或錄音片段。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。
二、初讀課文，了解大意
1、請學(xué)生自選方式通讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。
2、借助字典或與學(xué)伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學(xué)習(xí)。
3、想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅(jiān)持演出的感人故事。
三、精讀課文，感悟體會
1、朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標(biāo)出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著……）
2、請學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學(xué)生想象一下蓋叫天的言行，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受：此時(shí)此刻你想對蓋叫天說些什么？
3、對比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅(jiān)持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅(jiān)、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)）
4、默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術(shù)。
5、再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據(jù)課文的描述和插圖，并結(jié)合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學(xué)生的表演可以有一定的創(chuàng)造性）
四、拓展延伸
1、了解了這個(gè)故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？
2、你對京劇還有哪些了解？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式）
3.小學(xué)三年級語文《感人的京劇表演》教學(xué)反思
1、課前收集有關(guān)京劇的知識和蓋叫天及其他藝術(shù)家刻苦練藝的逸事等材料，課上交流。為了解人物，讀好課文做好鋪墊和準(zhǔn)備。
2、結(jié)合美術(shù)課《制作京劇臉譜》，讓學(xué)生了解京劇，親近京劇，激發(fā)讀好課文的愿望。
3、利用網(wǎng)絡(luò)視頻《蓋叫天京劇表演片段》，進(jìn)行視覺刺激，從屏幕上感知蓋叫天，通過觀看表演體會藝術(shù)家的博大精深。
4、播放課文朗讀語音材料，進(jìn)一步渲染氣氛，讓學(xué)生感知當(dāng)時(shí)場景的氣勢恢宏，感受藝術(shù)家的正氣凜然。
5、結(jié)合課后習(xí)題1，抓住重點(diǎn)詞“感人”，讓學(xué)生談體會：你認(rèn)為什么地方“感人”？對你有什么啟發(fā)？讓學(xué)生邊讀邊勾畫，找出描寫人物語言和動作的地方，深刻理解主人公傷勢的嚴(yán)重及他頑強(qiáng)的毅力，領(lǐng)會人物的崇高精神境界，讀出感情，以此讓學(xué)生走進(jìn)人物的精神世界，進(jìn)行深層剖析。
6、帶著自己對藝術(shù)家的感情再次品讀課文。
7、拓展深化，升華認(rèn)識。在多次讀文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢所欲言：如果蓋叫天在你面前，你想對這位藝術(shù)家說些什么？你想問他什么問題？如果蓋叫天被評為感動中國人物，請你為他設(shè)計(jì)合適的頒獎詞？從而與人物深入交流，升華認(rèn)識。
總之，在短短的四十分鐘內(nèi)，我一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人物，觸摸文本，走進(jìn)文本，讀活文本，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟，讀懂內(nèi)容，讀出感情，讀出人物個(gè)性，把閱讀落到實(shí)處，收到了較好的效果。