《蝸牛搬家》講述了一只住在石縫兒里的蝸牛，聽(tīng)蜻蜓和螳螂說(shuō)住在美麗的小山丘甭提有多快活，于是打定主意也要搬到小山丘去住，可是一連三次蝸牛始終沒(méi)有搬進(jìn)新家，由于它每次都在困難面前畏懼，猶豫再三，心中雖有美好的愿望，卻不愿意付諸行動(dòng)，終只能望丘興嘆，一事無(wú)成。 以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蝸牛搬家》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蝸牛搬家》原文
蝸牛住在水池邊的石縫兒里，周圍光禿禿的。它怕風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí)，才從殼里探出頭來(lái)，舒展一下蜷曲的身子。
一天，蜻蜓和螳螂來(lái)看蝸牛。蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)小山丘，那兒有密密的叢林，有甜甜的野果，還有清清的小河……。我倆現(xiàn)在就住在那兒。”螳螂也跟著說(shuō)：“住在那兒，甭提多快活啦！”
蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螳螂的話，很興奮。它打定主意，也搬到小山丘去住。
過(guò)了兩天，喜鵲來(lái)幫蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng)，有些猶豫了。它說(shuō)：“今天太熱了，我行動(dòng)又慢，強(qiáng)烈的陽(yáng)光會(huì)把我曬壞的！”喜鵲只好走了。
過(guò)了兩天，燕子來(lái)幫蝸牛搬家。蝸牛望望滿天風(fēng)沙，有些猶豫了。它說(shuō)：“我這細(xì)皮嫩肉，可禁不住風(fēng)沙吹打?！毖嘧又缓米吡?。
又過(guò)了兩天，蛤蟆來(lái)幫蝸牛搬家。蝸牛望望那蒙蒙細(xì)雨，又有些猶豫了。它嘆了口氣說(shuō)：“下雨地滑，小山丘的斜坡，無(wú)論如何我是爬不上去的?！睕](méi)辦法，蛤蟆也只好走了。
蝸牛的家始終沒(méi)有搬。它總是朝著小山丘那邊張望、嘆息：“只怪天氣不好，要不我早搬進(jìn)新家了?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蝸牛搬家》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、以朗讀為主，通過(guò)分角色朗讀和表演課文，讓學(xué)生體會(huì)光有愿望，沒(méi)有行動(dòng)，終將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、演示課件：小蝸牛圖，小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？能給大家介紹一下蝸牛嗎？（指名介紹）
2、大家都說(shuō)得好，可是你知道嗎？小蝸牛還有一段不尋常的經(jīng)歷呢？要想理解小蝸牛的這段經(jīng)歷，要想知道問(wèn)題的答案，那就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！
二、聽(tīng)課件錄音朗讀，通過(guò)聽(tīng)朗讀，你知道了什么？還有什么不明白的？
三、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)小朋友借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同桌。
四、精讀課文，感悟寓意。
（一）學(xué)習(xí)課文第1、2、3自然段，了解蝸牛搬家的原因。
1、蝸牛為什么想搬家？找出相應(yīng)的句子讀讀。
（1）指名讀，生評(píng)。
（2）課件出示山丘美景圖。指名介紹景色。用上“有……有……還有……”。
2、螳螂說(shuō)什么？
住在那么美的地方，它會(huì)感到怎樣？指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣。
3、分角色朗讀。
4、小蝸牛的家是怎樣的？聽(tīng)了他們的話，它怎樣想？讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。
1、蝸牛要搬家的喜訊傳出以后，樂(lè)于助人的小動(dòng)物來(lái)幫忙，到底有誰(shuí)呢？蝸牛有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家自由讀4、5、6自然段，邊讀邊在書(shū)上做上記號(hào)。
2、出示表格，匯報(bào)交流。理解“猶豫”。在生活中你什么時(shí)候猶豫過(guò)？
3、分角色朗讀課文、表演課文4、5、6自然段。
五、揭示寓意，拓展延伸。
1、蝸牛的家終于還是沒(méi)有搬成，蝸牛是怎么認(rèn)為的？
2、在蝸?？磥?lái)，是天氣不好，真是這樣嗎？你有什么看法？
3、老師想送大家一句話，課件出示：今天盡你大的努力去做好，明天你也許就能做得更好?！ｎD
六、作業(yè)超市。
1、合作表演《蝸牛搬家》。
2、把《蝸牛搬家》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蝸牛搬家》教學(xué)反思
這篇課文是一篇能夠引起學(xué)生思考并有所感悟的童話故事。在教學(xué)中如何把握教材的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)呢。我是這樣做的：采用變序教學(xué)法，課一開(kāi)始，直奔文章中的小動(dòng)物向往的美麗的小山丘，通過(guò)看、想、說(shuō)把學(xué)生帶入文本的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。理解詞語(yǔ)時(shí)運(yùn)用多種形式。學(xué)習(xí)“喜鵲幫蝸牛搬家”這一部分進(jìn)行具體的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)“燕子幫蝸牛搬家”時(shí)采用小組合作的方式，由扶到放，用學(xué)生自己的思考代替老師的分析。設(shè)計(jì)類似“聽(tīng)了蝸牛的話，喜鵲會(huì)說(shuō)些什么呢？”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。課尾借故事《鑿壁偷光》的引入，教育學(xué)生遇到困難應(yīng)該克服，培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。后伴著周杰倫的《蝸?！方逃龑W(xué)生只要我們面對(duì)困難能“一步一步往上爬，一定會(huì)擁有屬于自己的天空?！笔刮恼碌乃枷雰?nèi)涵得到了升華。當(dāng)然這堂課也有遺憾的地方，那就是課尾在引導(dǎo)孩子感悟時(shí)我忽略了部分學(xué)生的不同感受，聽(tīng)從了大部分學(xué)生的建議，讓那只小蝸牛搬成了家。在此，我應(yīng)該充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)再進(jìn)行引導(dǎo)，不可操之過(guò)急。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蝸牛搬家》原文
蝸牛住在水池邊的石縫兒里，周圍光禿禿的。它怕風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí)，才從殼里探出頭來(lái)，舒展一下蜷曲的身子。
一天，蜻蜓和螳螂來(lái)看蝸牛。蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)小山丘，那兒有密密的叢林，有甜甜的野果，還有清清的小河……。我倆現(xiàn)在就住在那兒。”螳螂也跟著說(shuō)：“住在那兒，甭提多快活啦！”
蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螳螂的話，很興奮。它打定主意，也搬到小山丘去住。
過(guò)了兩天，喜鵲來(lái)幫蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng)，有些猶豫了。它說(shuō)：“今天太熱了，我行動(dòng)又慢，強(qiáng)烈的陽(yáng)光會(huì)把我曬壞的！”喜鵲只好走了。
過(guò)了兩天，燕子來(lái)幫蝸牛搬家。蝸牛望望滿天風(fēng)沙，有些猶豫了。它說(shuō)：“我這細(xì)皮嫩肉，可禁不住風(fēng)沙吹打?！毖嘧又缓米吡?。
又過(guò)了兩天，蛤蟆來(lái)幫蝸牛搬家。蝸牛望望那蒙蒙細(xì)雨，又有些猶豫了。它嘆了口氣說(shuō)：“下雨地滑，小山丘的斜坡，無(wú)論如何我是爬不上去的?！睕](méi)辦法，蛤蟆也只好走了。
蝸牛的家始終沒(méi)有搬。它總是朝著小山丘那邊張望、嘆息：“只怪天氣不好，要不我早搬進(jìn)新家了?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蝸牛搬家》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、以朗讀為主，通過(guò)分角色朗讀和表演課文，讓學(xué)生體會(huì)光有愿望，沒(méi)有行動(dòng)，終將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、演示課件：小蝸牛圖，小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？能給大家介紹一下蝸牛嗎？（指名介紹）
2、大家都說(shuō)得好，可是你知道嗎？小蝸牛還有一段不尋常的經(jīng)歷呢？要想理解小蝸牛的這段經(jīng)歷，要想知道問(wèn)題的答案，那就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！
二、聽(tīng)課件錄音朗讀，通過(guò)聽(tīng)朗讀，你知道了什么？還有什么不明白的？
三、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)小朋友借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同桌。
四、精讀課文，感悟寓意。
（一）學(xué)習(xí)課文第1、2、3自然段，了解蝸牛搬家的原因。
1、蝸牛為什么想搬家？找出相應(yīng)的句子讀讀。
（1）指名讀，生評(píng)。
（2）課件出示山丘美景圖。指名介紹景色。用上“有……有……還有……”。
2、螳螂說(shuō)什么？
住在那么美的地方，它會(huì)感到怎樣？指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣。
3、分角色朗讀。
4、小蝸牛的家是怎樣的？聽(tīng)了他們的話，它怎樣想？讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。
1、蝸牛要搬家的喜訊傳出以后，樂(lè)于助人的小動(dòng)物來(lái)幫忙，到底有誰(shuí)呢？蝸牛有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家自由讀4、5、6自然段，邊讀邊在書(shū)上做上記號(hào)。
2、出示表格，匯報(bào)交流。理解“猶豫”。在生活中你什么時(shí)候猶豫過(guò)？
3、分角色朗讀課文、表演課文4、5、6自然段。
五、揭示寓意，拓展延伸。
1、蝸牛的家終于還是沒(méi)有搬成，蝸牛是怎么認(rèn)為的？
2、在蝸?？磥?lái)，是天氣不好，真是這樣嗎？你有什么看法？
3、老師想送大家一句話，課件出示：今天盡你大的努力去做好，明天你也許就能做得更好?！ｎD
六、作業(yè)超市。
1、合作表演《蝸牛搬家》。
2、把《蝸牛搬家》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蝸牛搬家》教學(xué)反思
這篇課文是一篇能夠引起學(xué)生思考并有所感悟的童話故事。在教學(xué)中如何把握教材的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)呢。我是這樣做的：采用變序教學(xué)法，課一開(kāi)始，直奔文章中的小動(dòng)物向往的美麗的小山丘，通過(guò)看、想、說(shuō)把學(xué)生帶入文本的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。理解詞語(yǔ)時(shí)運(yùn)用多種形式。學(xué)習(xí)“喜鵲幫蝸牛搬家”這一部分進(jìn)行具體的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)“燕子幫蝸牛搬家”時(shí)采用小組合作的方式，由扶到放，用學(xué)生自己的思考代替老師的分析。設(shè)計(jì)類似“聽(tīng)了蝸牛的話，喜鵲會(huì)說(shuō)些什么呢？”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。課尾借故事《鑿壁偷光》的引入，教育學(xué)生遇到困難應(yīng)該克服，培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。后伴著周杰倫的《蝸?！方逃龑W(xué)生只要我們面對(duì)困難能“一步一步往上爬，一定會(huì)擁有屬于自己的天空?！笔刮恼碌乃枷雰?nèi)涵得到了升華。當(dāng)然這堂課也有遺憾的地方，那就是課尾在引導(dǎo)孩子感悟時(shí)我忽略了部分學(xué)生的不同感受，聽(tīng)從了大部分學(xué)生的建議，讓那只小蝸牛搬成了家。在此，我應(yīng)該充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)再進(jìn)行引導(dǎo)，不可操之過(guò)急。