試卷分析是分析考生群體的成績(jī)分布，依據(jù)成績(jī)分布，研究學(xué)生學(xué)習(xí)與大綱要求和試題命制之間的存在的問(wèn)題。以下是整理的《小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析范文》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析范文
一、對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)：
本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試題的難度上，整體偏難，基本題、中等題、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為：6：2.5：1.5命題綜合性較強(qiáng)。
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大，突出教材重點(diǎn)。
3、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算，時(shí)間、求平均數(shù)，解決問(wèn)題等，可以說(shuō)是點(diǎn)多面廣。
4、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問(wèn)題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的。這樣把原來(lái)似乎生硬枯燥的知識(shí)生活化、活化了解題情境。
5、注重考查學(xué)生的各種能力。
如：動(dòng)手操作中：通過(guò)完成鐘面、畫(huà)周長(zhǎng)等。不僅考查了學(xué)生的觀(guān)察能力、收集信息的能力、操作能力和計(jì)算能力，同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、對(duì)學(xué)生考試情況的分析：
通過(guò)對(duì)本次試卷的分析，從整體來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好?；竟υ鷮?shí)，形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。對(duì)年、月、日等時(shí)間概念掌握不到位，似是而非，運(yùn)用不夠熟練。
2、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說(shuō)到底還是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。如解決問(wèn)題中的求平均數(shù)問(wèn)題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù)。
3、面對(duì)沒(méi)有做過(guò)的題，不敢嘗試，主動(dòng)探索的能力差。
4、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足（教師自評(píng)）
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問(wèn)題，得分率較高。
2、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。
3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。
4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
5、教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀(guān)的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。
6、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。
7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。
8、期中考試沒(méi)有復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)不到位，影響考試效果。對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。
9、教師對(duì)教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。
四、對(duì)今后教學(xué)的啟示
（一）立足教材，落實(shí)“三基”
要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法，避免教師一說(shuō)就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
（二）注重過(guò)程，培養(yǎng)能力
教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如，對(duì)同一個(gè)或同一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問(wèn)題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀(guān)的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。
3、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開(kāi)聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問(wèn)題得以解決。
（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)
教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開(kāi)放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。
（四）開(kāi)發(fā)教材，拓展課程資源
我們常常談教學(xué)基本功，也往往提到處理教材的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂調(diào)控能力，以及板書(shū)、情感、教態(tài)等。其實(shí)，關(guān)鍵的是教師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、深刻不深刻。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析范文
一、試題分析
本張?jiān)嚲碇匾暱疾閷W(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀(guān)念、統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
二、整體水平分析情況
1、及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例
優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例
2、這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。但是試卷中的圖文過(guò)多，阻礙學(xué)生的視線(xiàn)，影響學(xué)生的正常水平的發(fā)揮。
三、學(xué)生答題分析
1、我會(huì)填。本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。特別是對(duì)貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在一定的困惑，解決問(wèn)題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如：第2題8厘米=（）米，學(xué)生都寫(xiě)成了0。8米；第3題小東身高1.35（），學(xué)生都寫(xiě)成單位厘米。其實(shí)這兩題考察的內(nèi)容是一樣的都是單位之間的換算，從中反應(yīng)出學(xué)生并沒(méi)有很好理解小數(shù)。
2、判一判。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。
3、選一選。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第4題沒(méi)有認(rèn)真理解題意，第3題很多學(xué)生沒(méi)有看見(jiàn)“下午”這個(gè)詞，就把答案理解為24時(shí)計(jì)時(shí)法，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、我會(huì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75%以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，商中間或末尾的0沒(méi)有寫(xiě)；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。
5、我會(huì)畫(huà)。本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形和正方形。大部分學(xué)生能正確畫(huà)出兩個(gè)圖形，但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題意，只畫(huà)一個(gè)，還有極個(gè)別學(xué)生不會(huì)畫(huà)。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率較高。
6、解決問(wèn)題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：哪些油便宜些？這個(gè)圖形有點(diǎn)模糊，算計(jì)較多，二留給學(xué)生的空間太少，學(xué)生很容易做丟；第6題：這題在這張?jiān)嚲碇兴嫉谋壤坪跤悬c(diǎn)過(guò)大，一個(gè)問(wèn)題中包含的內(nèi)容又多，是學(xué)生顧此失彼。正確率較低。
錯(cuò)題原因分析。對(duì)于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過(guò)程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長(zhǎng)期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。
四、思考與建議
針對(duì)本次統(tǒng)考抽樣評(píng)卷存在的問(wèn)題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
（2）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
2、讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力
發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：
（1）通過(guò)直觀(guān)操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀(guān)念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀(guān)念的形成必須經(jīng)過(guò)一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”
教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀(guān)操作的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測(cè)量、拼擺、折量、畫(huà)圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，發(fā)展空間觀(guān)念。
（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖形時(shí)，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從
而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。
3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析范文
一、質(zhì)量分析：
1、基本情況：
三（2）班學(xué)生應(yīng)考62人，實(shí)考60人，平均分80.3，及格人數(shù)54人，及格率達(dá)90，6人未及格，優(yōu)分人數(shù)39人，優(yōu)分率達(dá)65，綜合指數(shù)78.42，距離標(biāo)高84還差5.58。
2、對(duì)試題的分析：
本次測(cè)試考察了一至四單元的知識(shí)，共有六個(gè)大題，即認(rèn)真填空（20分）、仔細(xì)推敲（5分）、精挑細(xì)選（5分）、細(xì)心計(jì)算（32分）、動(dòng)手操作（13分）、解決問(wèn)題（25分）。題目緊緊圍繞這四單元的教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，考察了學(xué)生是否會(huì)使用正確的長(zhǎng)度和質(zhì)量單位，是否會(huì)列豎式計(jì)算三位數(shù)的加法和減法，是否理解平行四邊形的平行和計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，是否會(huì)做有余數(shù)的除法并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。還考察了學(xué)生是否會(huì)結(jié)合實(shí)際生活對(duì)多出來(lái)的適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行取舍。因此題目十分靈活，形式多樣，既考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，更注重考察了學(xué)生解決實(shí)際生活的能力。培養(yǎng)了動(dòng)手計(jì)算、動(dòng)腦思考、用心觀(guān)察等多方面的能力。我認(rèn)為這套試卷計(jì)算和解決問(wèn)題的比分太重，大部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中丟分太多，尤其是后逛超市和算花盆的問(wèn)題，學(xué)生失分嚴(yán)重，還有動(dòng)手操作中，學(xué)生大量丟分，主要是畫(huà)圖中出現(xiàn)問(wèn)題，求周長(zhǎng)時(shí)不列算式，后期還需要加強(qiáng)動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用能力
二、反思教學(xué)：
1、學(xué)生答題情況：
第一大題“認(rèn)真填空”共7小題，形式多樣，對(duì)于填學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量單位及平行四邊形的特點(diǎn)回顧學(xué)生做的較好，說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。問(wèn)題大的是第2小題填上合適的單位和第7小題填大余數(shù)和被除數(shù)，很多學(xué)生沒(méi)有把填單位這一數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，對(duì)噸、千克、克，千米和米等長(zhǎng)度單位沒(méi)有明確的概念，不知道怎么區(qū)分，所以實(shí)際應(yīng)用時(shí)就填錯(cuò)了，再就是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，說(shuō)明學(xué)生對(duì)填大余數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)完全掌握，還需要集中講評(píng)這一大題正確率較高的只有彭××、喬××、李××、屈××、王××、何××、劉××、胡××、宦××、徐××、王××、陳××、龔××、周××、孫××、舒××、陳××、張××。問(wèn)題較大的是陳保慧（扣5分）、劉××（扣4分）。
第二大題“仔細(xì)推敲”做的比較好，大部分學(xué)生都能做全對(duì)，極少數(shù)學(xué)生在判斷長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)出錯(cuò)，在說(shuō)的時(shí)候都能說(shuō)到時(shí)長(zhǎng)和寬的和乘以2，但落實(shí)到寫(xiě)和判斷時(shí)有的學(xué)生就迷糊了，說(shuō)明還沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)理解透，需要加強(qiáng)鞏固。
第三大題“精挑細(xì)選”有5小題，出錯(cuò)多的是第3小題，選擇除數(shù)小的數(shù)，主要是學(xué)生沒(méi)有很好的理解這種題型，而且訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到一定的程度，學(xué)生的積極動(dòng)腦思考能力還有待提高。
第四大題“細(xì)心計(jì)算”有2小題，第一題直接寫(xiě)得數(shù)，第二題是列豎式計(jì)算，大部分學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明在做題時(shí)馬虎大意并且沒(méi)有仔細(xì)檢查，學(xué)生的速算能力有待提高，僅僅靠課前的幾分鐘是不夠的，所以在后期要多抽時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的速算速度和正確率。
第五大題“動(dòng)手操作”有2小題，都是畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，大部分學(xué)生丟分嚴(yán)重，圖沒(méi)畫(huà)完，總是丟這個(gè)少那個(gè)，畫(huà)圖時(shí)隨心所欲不看題目中說(shuō)的一小格是1厘米，還有就是求周長(zhǎng)不列算式只寫(xiě)結(jié)果，學(xué)生的動(dòng)手和分析能力差，題目沒(méi)看完就開(kāi)始畫(huà)，畫(huà)完也沒(méi)檢查，所以就出現(xiàn)丟三落四和不按題目要求做的現(xiàn)象。
第六大題“解決問(wèn)題”有5小題，第4題算指甲花和三種花數(shù)量時(shí)失分嚴(yán)重，主要是兩種問(wèn)題，一種是題目理解錯(cuò)沒(méi)仔細(xì)審題，把算式列錯(cuò)，另一種是算式列對(duì)計(jì)算出錯(cuò)單位帶錯(cuò)失分，這兩種情況都說(shuō)明學(xué)生心浮氣躁，做題不仔細(xì)審題，速算能力較差，需要多訓(xùn)練。
2、原因分析：
（1）老師沒(méi)有給學(xué)生較多的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生親自去動(dòng)手測(cè)量，親歷體驗(yàn)，從而學(xué)生沒(méi)有積累足夠的實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，更加不能正確估計(jì)生活中的物體，使用合適的單位。
（2）老師沒(méi)花時(shí)間對(duì)學(xué)生的速算能力進(jìn)行訓(xùn)練，所以學(xué)生在計(jì)算時(shí)老是出錯(cuò)，不檢查，也沒(méi)有相應(yīng)懲罰措施，所以學(xué)生覺(jué)得錯(cuò)了就錯(cuò)了，沒(méi)有壓力。
（3）平時(shí)上課老師沒(méi)有花太多時(shí)間去訓(xùn)練學(xué)生畫(huà)平行四邊形，畫(huà)錯(cuò)了也沒(méi)有集體糾正太多次，所以學(xué)生對(duì)畫(huà)圖這一塊掌握不牢固。
（4）“解決問(wèn)題”有些題目貼近生活，可以從自己生活出發(fā)去想逛超市遇到的問(wèn)題，這樣就容易理解并且不會(huì)出錯(cuò)了，說(shuō)明學(xué)生只是在書(shū)本上學(xué)數(shù)學(xué)，不會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情況中，這一能力還需要加強(qiáng)。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施：
1、多讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)畫(huà)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的長(zhǎng)度和重量單位有一個(gè)明確的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢問(wèn)、愛(ài)問(wèn)、善問(wèn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中自問(wèn)，讓學(xué)生明白題目讀懂了才可以下筆答題，審題是關(guān)鍵。
3、注意方法的提煉和思維的綜合性，訓(xùn)練的題目要優(yōu)化并有一定的綜合性、由易到難、由具體到抽象，尤其在有余數(shù)的除法這一單元中，多從實(shí)際生活中去找訓(xùn)練題。
4、對(duì)個(gè)別問(wèn)題加強(qiáng)個(gè)人輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)困生找準(zhǔn)他們的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，對(duì)癥下藥。對(duì)共性問(wèn)題要集中講解再?gòu)?qiáng)調(diào)，加強(qiáng)訓(xùn)練。
5、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，題目形式多樣化，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。
6、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集數(shù)學(xué)知識(shí)和觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Γ谡n堂中可適當(dāng)穿插一些觀(guān)察的事跡，并讓學(xué)生養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，學(xué)以至用。
7、重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢驗(yàn)、檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣如馬虎大意造成試卷上的錯(cuò)誤。
8、做好查缺補(bǔ)漏工作。根據(jù)記憶規(guī)律，學(xué)生前面的知識(shí)一段時(shí)間沒(méi)復(fù)習(xí)就忘了。今后要在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中穿插鞏固舊知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)新的知識(shí)同時(shí)也不要忘了以前已經(jīng)學(xué)了的知識(shí)。這次考試表現(xiàn)很突出，第一二單元的知識(shí)有的同學(xué)都忘記了，所以在列豎式計(jì)算時(shí)少數(shù)同學(xué)忘記個(gè)位對(duì)齊及滿(mǎn)十進(jìn)一了。
9、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，讓學(xué)生將心思集中到學(xué)習(xí)上。能夠以正確端正態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，專(zhuān)注學(xué)習(xí)，把心定下來(lái)，上課認(rèn)真配合老師，集中注意力。
這次期中成績(jī)讓我看到了存在的問(wèn)題，在今后我準(zhǔn)備向一班看齊，多向王老師請(qǐng)教，王老師也很有耐心，任何時(shí)候再忙只要我問(wèn)她都會(huì)認(rèn)真的給我講解，希望在剩下的幾個(gè)月里，我們班的成績(jī)有所提高，縮小與其他班的差距，爭(zhēng)取達(dá)到標(biāo)高。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析范文
一、對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)：
本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試題的難度上，整體偏難，基本題、中等題、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為：6：2.5：1.5命題綜合性較強(qiáng)。
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大，突出教材重點(diǎn)。
3、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算，時(shí)間、求平均數(shù)，解決問(wèn)題等，可以說(shuō)是點(diǎn)多面廣。
4、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問(wèn)題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的。這樣把原來(lái)似乎生硬枯燥的知識(shí)生活化、活化了解題情境。
5、注重考查學(xué)生的各種能力。
如：動(dòng)手操作中：通過(guò)完成鐘面、畫(huà)周長(zhǎng)等。不僅考查了學(xué)生的觀(guān)察能力、收集信息的能力、操作能力和計(jì)算能力，同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、對(duì)學(xué)生考試情況的分析：
通過(guò)對(duì)本次試卷的分析，從整體來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好?；竟υ鷮?shí)，形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。對(duì)年、月、日等時(shí)間概念掌握不到位，似是而非，運(yùn)用不夠熟練。
2、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說(shuō)到底還是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。如解決問(wèn)題中的求平均數(shù)問(wèn)題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù)。
3、面對(duì)沒(méi)有做過(guò)的題，不敢嘗試，主動(dòng)探索的能力差。
4、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足（教師自評(píng)）
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問(wèn)題，得分率較高。
2、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。
3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。
4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
5、教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀(guān)的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。
6、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。
7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。
8、期中考試沒(méi)有復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)不到位，影響考試效果。對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。
9、教師對(duì)教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。
四、對(duì)今后教學(xué)的啟示
（一）立足教材，落實(shí)“三基”
要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法，避免教師一說(shuō)就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
（二）注重過(guò)程，培養(yǎng)能力
教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如，對(duì)同一個(gè)或同一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問(wèn)題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀(guān)的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。
3、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開(kāi)聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問(wèn)題得以解決。
（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)
教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開(kāi)放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。
（四）開(kāi)發(fā)教材，拓展課程資源
我們常常談教學(xué)基本功，也往往提到處理教材的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂調(diào)控能力，以及板書(shū)、情感、教態(tài)等。其實(shí)，關(guān)鍵的是教師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、深刻不深刻。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析范文
一、試題分析
本張?jiān)嚲碇匾暱疾閷W(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀(guān)念、統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
二、整體水平分析情況
1、及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例
優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例
2、這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。但是試卷中的圖文過(guò)多，阻礙學(xué)生的視線(xiàn)，影響學(xué)生的正常水平的發(fā)揮。
三、學(xué)生答題分析
1、我會(huì)填。本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。特別是對(duì)貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在一定的困惑，解決問(wèn)題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如：第2題8厘米=（）米，學(xué)生都寫(xiě)成了0。8米；第3題小東身高1.35（），學(xué)生都寫(xiě)成單位厘米。其實(shí)這兩題考察的內(nèi)容是一樣的都是單位之間的換算，從中反應(yīng)出學(xué)生并沒(méi)有很好理解小數(shù)。
2、判一判。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。
3、選一選。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第4題沒(méi)有認(rèn)真理解題意，第3題很多學(xué)生沒(méi)有看見(jiàn)“下午”這個(gè)詞，就把答案理解為24時(shí)計(jì)時(shí)法，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、我會(huì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75%以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，商中間或末尾的0沒(méi)有寫(xiě)；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。
5、我會(huì)畫(huà)。本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形和正方形。大部分學(xué)生能正確畫(huà)出兩個(gè)圖形，但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題意，只畫(huà)一個(gè)，還有極個(gè)別學(xué)生不會(huì)畫(huà)。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率較高。
6、解決問(wèn)題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：哪些油便宜些？這個(gè)圖形有點(diǎn)模糊，算計(jì)較多，二留給學(xué)生的空間太少，學(xué)生很容易做丟；第6題：這題在這張?jiān)嚲碇兴嫉谋壤坪跤悬c(diǎn)過(guò)大，一個(gè)問(wèn)題中包含的內(nèi)容又多，是學(xué)生顧此失彼。正確率較低。
錯(cuò)題原因分析。對(duì)于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過(guò)程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長(zhǎng)期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。
四、思考與建議
針對(duì)本次統(tǒng)考抽樣評(píng)卷存在的問(wèn)題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
（2）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
2、讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力
發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：
（1）通過(guò)直觀(guān)操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀(guān)念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀(guān)念的形成必須經(jīng)過(guò)一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”
教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀(guān)操作的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測(cè)量、拼擺、折量、畫(huà)圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，發(fā)展空間觀(guān)念。
（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖形時(shí)，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從
而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。
3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析范文
一、質(zhì)量分析：
1、基本情況：
三（2）班學(xué)生應(yīng)考62人，實(shí)考60人，平均分80.3，及格人數(shù)54人，及格率達(dá)90，6人未及格，優(yōu)分人數(shù)39人，優(yōu)分率達(dá)65，綜合指數(shù)78.42，距離標(biāo)高84還差5.58。
2、對(duì)試題的分析：
本次測(cè)試考察了一至四單元的知識(shí)，共有六個(gè)大題，即認(rèn)真填空（20分）、仔細(xì)推敲（5分）、精挑細(xì)選（5分）、細(xì)心計(jì)算（32分）、動(dòng)手操作（13分）、解決問(wèn)題（25分）。題目緊緊圍繞這四單元的教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，考察了學(xué)生是否會(huì)使用正確的長(zhǎng)度和質(zhì)量單位，是否會(huì)列豎式計(jì)算三位數(shù)的加法和減法，是否理解平行四邊形的平行和計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，是否會(huì)做有余數(shù)的除法并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。還考察了學(xué)生是否會(huì)結(jié)合實(shí)際生活對(duì)多出來(lái)的適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行取舍。因此題目十分靈活，形式多樣，既考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，更注重考察了學(xué)生解決實(shí)際生活的能力。培養(yǎng)了動(dòng)手計(jì)算、動(dòng)腦思考、用心觀(guān)察等多方面的能力。我認(rèn)為這套試卷計(jì)算和解決問(wèn)題的比分太重，大部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中丟分太多，尤其是后逛超市和算花盆的問(wèn)題，學(xué)生失分嚴(yán)重，還有動(dòng)手操作中，學(xué)生大量丟分，主要是畫(huà)圖中出現(xiàn)問(wèn)題，求周長(zhǎng)時(shí)不列算式，后期還需要加強(qiáng)動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用能力
二、反思教學(xué)：
1、學(xué)生答題情況：
第一大題“認(rèn)真填空”共7小題，形式多樣，對(duì)于填學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量單位及平行四邊形的特點(diǎn)回顧學(xué)生做的較好，說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。問(wèn)題大的是第2小題填上合適的單位和第7小題填大余數(shù)和被除數(shù)，很多學(xué)生沒(méi)有把填單位這一數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，對(duì)噸、千克、克，千米和米等長(zhǎng)度單位沒(méi)有明確的概念，不知道怎么區(qū)分，所以實(shí)際應(yīng)用時(shí)就填錯(cuò)了，再就是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，說(shuō)明學(xué)生對(duì)填大余數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)完全掌握，還需要集中講評(píng)這一大題正確率較高的只有彭××、喬××、李××、屈××、王××、何××、劉××、胡××、宦××、徐××、王××、陳××、龔××、周××、孫××、舒××、陳××、張××。問(wèn)題較大的是陳保慧（扣5分）、劉××（扣4分）。
第二大題“仔細(xì)推敲”做的比較好，大部分學(xué)生都能做全對(duì)，極少數(shù)學(xué)生在判斷長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)出錯(cuò)，在說(shuō)的時(shí)候都能說(shuō)到時(shí)長(zhǎng)和寬的和乘以2，但落實(shí)到寫(xiě)和判斷時(shí)有的學(xué)生就迷糊了，說(shuō)明還沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)理解透，需要加強(qiáng)鞏固。
第三大題“精挑細(xì)選”有5小題，出錯(cuò)多的是第3小題，選擇除數(shù)小的數(shù)，主要是學(xué)生沒(méi)有很好的理解這種題型，而且訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到一定的程度，學(xué)生的積極動(dòng)腦思考能力還有待提高。
第四大題“細(xì)心計(jì)算”有2小題，第一題直接寫(xiě)得數(shù)，第二題是列豎式計(jì)算，大部分學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明在做題時(shí)馬虎大意并且沒(méi)有仔細(xì)檢查，學(xué)生的速算能力有待提高，僅僅靠課前的幾分鐘是不夠的，所以在后期要多抽時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的速算速度和正確率。
第五大題“動(dòng)手操作”有2小題，都是畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，大部分學(xué)生丟分嚴(yán)重，圖沒(méi)畫(huà)完，總是丟這個(gè)少那個(gè)，畫(huà)圖時(shí)隨心所欲不看題目中說(shuō)的一小格是1厘米，還有就是求周長(zhǎng)不列算式只寫(xiě)結(jié)果，學(xué)生的動(dòng)手和分析能力差，題目沒(méi)看完就開(kāi)始畫(huà)，畫(huà)完也沒(méi)檢查，所以就出現(xiàn)丟三落四和不按題目要求做的現(xiàn)象。
第六大題“解決問(wèn)題”有5小題，第4題算指甲花和三種花數(shù)量時(shí)失分嚴(yán)重，主要是兩種問(wèn)題，一種是題目理解錯(cuò)沒(méi)仔細(xì)審題，把算式列錯(cuò)，另一種是算式列對(duì)計(jì)算出錯(cuò)單位帶錯(cuò)失分，這兩種情況都說(shuō)明學(xué)生心浮氣躁，做題不仔細(xì)審題，速算能力較差，需要多訓(xùn)練。
2、原因分析：
（1）老師沒(méi)有給學(xué)生較多的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生親自去動(dòng)手測(cè)量，親歷體驗(yàn)，從而學(xué)生沒(méi)有積累足夠的實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，更加不能正確估計(jì)生活中的物體，使用合適的單位。
（2）老師沒(méi)花時(shí)間對(duì)學(xué)生的速算能力進(jìn)行訓(xùn)練，所以學(xué)生在計(jì)算時(shí)老是出錯(cuò)，不檢查，也沒(méi)有相應(yīng)懲罰措施，所以學(xué)生覺(jué)得錯(cuò)了就錯(cuò)了，沒(méi)有壓力。
（3）平時(shí)上課老師沒(méi)有花太多時(shí)間去訓(xùn)練學(xué)生畫(huà)平行四邊形，畫(huà)錯(cuò)了也沒(méi)有集體糾正太多次，所以學(xué)生對(duì)畫(huà)圖這一塊掌握不牢固。
（4）“解決問(wèn)題”有些題目貼近生活，可以從自己生活出發(fā)去想逛超市遇到的問(wèn)題，這樣就容易理解并且不會(huì)出錯(cuò)了，說(shuō)明學(xué)生只是在書(shū)本上學(xué)數(shù)學(xué)，不會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情況中，這一能力還需要加強(qiáng)。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施：
1、多讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)畫(huà)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的長(zhǎng)度和重量單位有一個(gè)明確的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢問(wèn)、愛(ài)問(wèn)、善問(wèn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中自問(wèn)，讓學(xué)生明白題目讀懂了才可以下筆答題，審題是關(guān)鍵。
3、注意方法的提煉和思維的綜合性，訓(xùn)練的題目要優(yōu)化并有一定的綜合性、由易到難、由具體到抽象，尤其在有余數(shù)的除法這一單元中，多從實(shí)際生活中去找訓(xùn)練題。
4、對(duì)個(gè)別問(wèn)題加強(qiáng)個(gè)人輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)困生找準(zhǔn)他們的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，對(duì)癥下藥。對(duì)共性問(wèn)題要集中講解再?gòu)?qiáng)調(diào)，加強(qiáng)訓(xùn)練。
5、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，題目形式多樣化，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。
6、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集數(shù)學(xué)知識(shí)和觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Γ谡n堂中可適當(dāng)穿插一些觀(guān)察的事跡，并讓學(xué)生養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，學(xué)以至用。
7、重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢驗(yàn)、檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣如馬虎大意造成試卷上的錯(cuò)誤。
8、做好查缺補(bǔ)漏工作。根據(jù)記憶規(guī)律，學(xué)生前面的知識(shí)一段時(shí)間沒(méi)復(fù)習(xí)就忘了。今后要在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中穿插鞏固舊知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)新的知識(shí)同時(shí)也不要忘了以前已經(jīng)學(xué)了的知識(shí)。這次考試表現(xiàn)很突出，第一二單元的知識(shí)有的同學(xué)都忘記了，所以在列豎式計(jì)算時(shí)少數(shù)同學(xué)忘記個(gè)位對(duì)齊及滿(mǎn)十進(jìn)一了。
9、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，讓學(xué)生將心思集中到學(xué)習(xí)上。能夠以正確端正態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，專(zhuān)注學(xué)習(xí)，把心定下來(lái)，上課認(rèn)真配合老師，集中注意力。
這次期中成績(jī)讓我看到了存在的問(wèn)題，在今后我準(zhǔn)備向一班看齊，多向王老師請(qǐng)教，王老師也很有耐心，任何時(shí)候再忙只要我問(wèn)她都會(huì)認(rèn)真的給我講解，希望在剩下的幾個(gè)月里，我們班的成績(jī)有所提高，縮小與其他班的差距，爭(zhēng)取達(dá)到標(biāo)高。