教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學一年級語文《山青青》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《山青青》教案
課時目標：
1、正確認讀本課十個生字。
2、借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內容，體會春天美麗的景色。
教學重點：
認讀生字，朗讀課文。
教學難點：
理解課文，用美妙的語言表達出來。
教學準備：
生字卡片小黑板
教學程序：
一、激情導入
1、問：同學們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？（齊答）
2、下面老師描述一個季節(jié)，你能猜出是哪個季節(jié)嗎？
小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，綠綠的。花兒開了，紅的、白的，漂亮極了！燕子從南方飛回來了，在空中嘰嘰喳喳地唱著歌；小河里的冰融化了，嘩嘩的流淌著。
（生猜）
3、你喜歡春天嗎？今天，我們就來學習一首描繪春天美景的詩歌。
（板書課題學生書空齊讀課題）
二、初讀兒歌，認讀生字
1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書讀一讀吧！
（注意把字音讀準確，如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。生字讀熟了，再一句句地指著讀一讀詩歌，尤其是長句子，要多讀幾遍）
2、同學們學得可真認真，通過剛才的學習，你都認識了哪些字呀，誰來說一說。
（師隨機板書貼字）
我們的收獲可真大呀，認了這么多的字，誰能領同學們讀讀呢
指名領讀單字，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀）
3、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？
指名讀指導分句讀師生合作讀
剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你自己再讀一讀體會一下。
自由練習讀文指名讀全篇
三、美讀，體會春天的美景
1、你喜歡這首詩歌嗎？是啊這首詩歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認為哪一句美，讓你喜歡呢。再讀課文找出你喜歡的那一句，并說說它怎么美？
2、匯報（師根據(jù)學生所說隨機簡筆畫和描述）
山青青春天來了，山坡上的小草發(fā)芽了，漫山遍野像鋪上綠色的地毯好美呀，你能把它讀的很美嗎？
水青青春天來了，冰化了，河水嘩嘩地流淌著，魚兒在里面快活地游著，真美呀。
鳥兒鳴叫一聲聲
爸爸媽媽帶我們來到郊外，看著綠山、綠水，鮮艷的花朵，聽到鳥兒在空中嘰喳喳歌聲般的鳴叫，你的心情怎樣？那就讀出你的快樂吧！
山花朵朵笑盈盈
粉紅的桃花，金黃的迎春花，雪白的米蘭花在山坡上一團團，一簇簇，爭奇斗艷的開放美極了。
春風春雨綠蒙蒙
苗青，田青，樹青，草青，這一切都沐浴在蒙蒙的春風春雨中，??！真是太美了。
3、美讀全文
四、背誦課外延伸
這首詩真是太美了，隨著你們的描述我在黑板上畫了一幅圖，讓我們邊看圖邊回憶回憶詩歌的內容吧。
師指畫循序漸進的引導學生進行背誦。
這首詩歌真是美極了，老師現(xiàn)在背給同學們聽一聽，請你閉上眼睛，感受一下，你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？
師背，學生感受美
試著說說
還等什么，快拿起你手中的畫筆把這幅美麗的圖畫畫下來吧！
2.小學一年級語文《山青青》教案
知識與技能：
1、正確認讀10個生字：
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活，保護環(huán)境的意識。
3、調動學生欣賞語言美，體驗語文學習的快樂。
教學重點：
1、領悟詩歌的內容，體會詩歌的意境。
2、認讀生字。
教學難點：感悟詩歌的內容，體會詩歌的韻律美和意境美。
教學準備：
1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學過程：
一、以游戲方式進行漢語拼音的復習
做“摘果子”游戲，復習漢語拼音。
（設計意圖：把本節(jié)課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，用復習的方式呈現(xiàn)給學生，為新課的學習做鋪墊，同時變枯燥的復習為游戲形式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美
1、漢字國王的禮物
［課件：漢字國王］
—這是誰？來，大家跟他打個招呼！
［課件漢字國王］Hello，大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請看我為大家準備的禮物。
［課件播放］請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內容切換。
（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學生的注意力，調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來，將學生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩歌內容，解決課文中生字的字音
（1）用拼讀的方式自瀆課文。
（2）指名讀。
（3）教師感情朗讀。
（設計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內容。）
3、再讀課文，深入領會詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美
（1）播放音樂《春野》，學生閉上眼睛，在教師的描述中，引領學生進入詩歌所描繪的情境。
（2）情感引領
—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢？
（3）和著音樂，學生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
（1）學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。
（2）實物展示個別學生的作品。
（3）觀察老師畫的插圖，相機出示學生在生活中已經有感悟不用講，就能理解字義的生字。
（設計意圖：根據(jù)低年級學生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內容，創(chuàng)造一個學生樂于接受的方式。）
三、學生自主學習生字，教師引領
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。
2、師生合作，結合剛才老師畫的插圖，將本課認讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。
—誰來說說你新認識的漢字朋友？
—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！
3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學生認讀。
4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認讀。
（意圖：讓學生自主學習漢字，培養(yǎng)其自主學習的習慣。）、
四、課堂總結
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？
五、結束語：現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。［課件呈現(xiàn)漢字國王：］同學們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye！
（意圖：給學生的表現(xiàn)做個評價，使學生能正確認識自己。）
3.小學一年級語文《山青青》教案
知識與技能：
1、會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀10個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎折”和“橫折撇”。
4、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、感悟詩歌內容，品味其所描繪的意境。
過程與方法：
觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進文本；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難，識記生字；暢談所知，大膽想象，擴充文本，感悟內容；配樂感情誦讀文本，品味春風、春雨、春色的美麗；自選方式，呈現(xiàn)文本，綜合實踐，課外延伸；合作探究，書寫實踐，提升能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實踐的精神。
3、喜歡學語文，體驗學習的快樂。
策略方法：
提供美麗的春景圖，引領孩子們找尋春天的記憶，共同走進美麗的春天；遵循“由易到難、由淺入深”的認知規(guī)律，美麗的春天讓孩子們循序漸進地認讀生字；鼓勵孩子們各抒己見，暢談所知，聆聽課文錄音，展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔；提供優(yōu)美的樂曲，促使孩子們淋漓盡致的表述出對春天的贊美與熱愛；創(chuàng)設廣闊的空間，讓孩子們自主選擇文本的呈現(xiàn)方式，促使每一個孩子在實踐活動中，更深入感悟地春天的美麗，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然之真情。
教學準備：
1、計算機課件（春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲）；
2、寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙”等詞語的小黑板；
3、課文的錄音磁帶以及理查德·克萊德曼的鋼琴曲；
4、計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）。
教學設計：
一、看圖描述，引入課題。
師：同學們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請看（計算機映示春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲），你看到了什么？想到了什么？
生各抒己見。
師：正像同學們所說的那樣，這是一幅春天的美景圖，有一個叫王清秀的詩人，她看到了春天的美麗景色之后，詩興大發(fā)，寫了一首詩，那么，詩里到底寫了些什么內容呢？你們想不想知道？
生答。
師：好，下面，我們就一起來看《山青青》這首詩。師板書課題，生齊讀。
二、熟讀詩歌，識記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩歌。
1、生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2、師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3、師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4、指名讀。
5、小組讀。
（二）小組合作，認讀詞句。
1、師出示寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認讀詞句。
2、師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
（三）合作探究，識記生字。
1、小組合作，識記生字。
2、全班交流方法，識記生字。
3、（計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。
三、暢談所知，大膽想象，感悟內容。
（一）暢談所知，感悟內容：
1、自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
2、向全班同學說一說：你知道了什么？
生各抒己見。（春天來了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等）
（二）大膽想象，感悟內容：
1、閉上眼睛，仔細聆聽課文的配樂錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說給大家聽。
2、全班交流。
四、感情誦讀，品味其情。
1、依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。
2、指名配樂感情誦讀。
3、全班配樂感情誦讀。
五、綜合實踐，課外延伸。
1、生自選內容（感情誦讀課文或者給課文配畫），呈現(xiàn)文本。
2、積極準備，課外實踐。
3、呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文（錄音磁帶）；給課文配畫（16開圖畫紙）；并附家長評價。
4、全班交流，展示實踐成果，評選出“小小朗誦家”和“小小畫家”。
六、合作探究，指導書寫。
（一）合作探究，學寫“山、水”。
1、教師板書“豎折”和“橫折撇”，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書空。
2、小組合作，書空交流“山、水”兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3、討論：“山、水”兩個字怎樣寫才好看？
4、自己在書上練習書寫。
5、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
（二）合作探究，學寫“田、雨”。
1、小組合作，書空交流“田、雨”兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
2、討論：“田、雨”兩個字怎樣寫才好看？
3、自己在書上練習書寫。
4、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
1.小學一年級語文《山青青》教案
課時目標：
1、正確認讀本課十個生字。
2、借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內容，體會春天美麗的景色。
教學重點：
認讀生字，朗讀課文。
教學難點：
理解課文，用美妙的語言表達出來。
教學準備：
生字卡片小黑板
教學程序：
一、激情導入
1、問：同學們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？（齊答）
2、下面老師描述一個季節(jié)，你能猜出是哪個季節(jié)嗎？
小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，綠綠的。花兒開了，紅的、白的，漂亮極了！燕子從南方飛回來了，在空中嘰嘰喳喳地唱著歌；小河里的冰融化了，嘩嘩的流淌著。
（生猜）
3、你喜歡春天嗎？今天，我們就來學習一首描繪春天美景的詩歌。
（板書課題學生書空齊讀課題）
二、初讀兒歌，認讀生字
1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書讀一讀吧！
（注意把字音讀準確，如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。生字讀熟了，再一句句地指著讀一讀詩歌，尤其是長句子，要多讀幾遍）
2、同學們學得可真認真，通過剛才的學習，你都認識了哪些字呀，誰來說一說。
（師隨機板書貼字）
我們的收獲可真大呀，認了這么多的字，誰能領同學們讀讀呢
指名領讀單字，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀）
3、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？
指名讀指導分句讀師生合作讀
剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你自己再讀一讀體會一下。
自由練習讀文指名讀全篇
三、美讀，體會春天的美景
1、你喜歡這首詩歌嗎？是啊這首詩歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認為哪一句美，讓你喜歡呢。再讀課文找出你喜歡的那一句，并說說它怎么美？
2、匯報（師根據(jù)學生所說隨機簡筆畫和描述）
山青青春天來了，山坡上的小草發(fā)芽了，漫山遍野像鋪上綠色的地毯好美呀，你能把它讀的很美嗎？
水青青春天來了，冰化了，河水嘩嘩地流淌著，魚兒在里面快活地游著，真美呀。
鳥兒鳴叫一聲聲
爸爸媽媽帶我們來到郊外，看著綠山、綠水，鮮艷的花朵，聽到鳥兒在空中嘰喳喳歌聲般的鳴叫，你的心情怎樣？那就讀出你的快樂吧！
山花朵朵笑盈盈
粉紅的桃花，金黃的迎春花，雪白的米蘭花在山坡上一團團，一簇簇，爭奇斗艷的開放美極了。
春風春雨綠蒙蒙
苗青，田青，樹青，草青，這一切都沐浴在蒙蒙的春風春雨中，??！真是太美了。
3、美讀全文
四、背誦課外延伸
這首詩真是太美了，隨著你們的描述我在黑板上畫了一幅圖，讓我們邊看圖邊回憶回憶詩歌的內容吧。
師指畫循序漸進的引導學生進行背誦。
這首詩歌真是美極了，老師現(xiàn)在背給同學們聽一聽，請你閉上眼睛，感受一下，你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？
師背，學生感受美
試著說說
還等什么，快拿起你手中的畫筆把這幅美麗的圖畫畫下來吧！
2.小學一年級語文《山青青》教案
知識與技能：
1、正確認讀10個生字：
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活，保護環(huán)境的意識。
3、調動學生欣賞語言美，體驗語文學習的快樂。
教學重點：
1、領悟詩歌的內容，體會詩歌的意境。
2、認讀生字。
教學難點：感悟詩歌的內容，體會詩歌的韻律美和意境美。
教學準備：
1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學過程：
一、以游戲方式進行漢語拼音的復習
做“摘果子”游戲，復習漢語拼音。
（設計意圖：把本節(jié)課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，用復習的方式呈現(xiàn)給學生，為新課的學習做鋪墊，同時變枯燥的復習為游戲形式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美
1、漢字國王的禮物
［課件：漢字國王］
—這是誰？來，大家跟他打個招呼！
［課件漢字國王］Hello，大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請看我為大家準備的禮物。
［課件播放］請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內容切換。
（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學生的注意力，調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來，將學生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩歌內容，解決課文中生字的字音
（1）用拼讀的方式自瀆課文。
（2）指名讀。
（3）教師感情朗讀。
（設計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內容。）
3、再讀課文，深入領會詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美
（1）播放音樂《春野》，學生閉上眼睛，在教師的描述中，引領學生進入詩歌所描繪的情境。
（2）情感引領
—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢？
（3）和著音樂，學生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
（1）學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。
（2）實物展示個別學生的作品。
（3）觀察老師畫的插圖，相機出示學生在生活中已經有感悟不用講，就能理解字義的生字。
（設計意圖：根據(jù)低年級學生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內容，創(chuàng)造一個學生樂于接受的方式。）
三、學生自主學習生字，教師引領
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。
2、師生合作，結合剛才老師畫的插圖，將本課認讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。
—誰來說說你新認識的漢字朋友？
—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！
3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學生認讀。
4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認讀。
（意圖：讓學生自主學習漢字，培養(yǎng)其自主學習的習慣。）、
四、課堂總結
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？
五、結束語：現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。［課件呈現(xiàn)漢字國王：］同學們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye！
（意圖：給學生的表現(xiàn)做個評價，使學生能正確認識自己。）
3.小學一年級語文《山青青》教案
知識與技能：
1、會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀10個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎折”和“橫折撇”。
4、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、感悟詩歌內容，品味其所描繪的意境。
過程與方法：
觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進文本；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難，識記生字；暢談所知，大膽想象，擴充文本，感悟內容；配樂感情誦讀文本，品味春風、春雨、春色的美麗；自選方式，呈現(xiàn)文本，綜合實踐，課外延伸；合作探究，書寫實踐，提升能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實踐的精神。
3、喜歡學語文，體驗學習的快樂。
策略方法：
提供美麗的春景圖，引領孩子們找尋春天的記憶，共同走進美麗的春天；遵循“由易到難、由淺入深”的認知規(guī)律，美麗的春天讓孩子們循序漸進地認讀生字；鼓勵孩子們各抒己見，暢談所知，聆聽課文錄音，展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔；提供優(yōu)美的樂曲，促使孩子們淋漓盡致的表述出對春天的贊美與熱愛；創(chuàng)設廣闊的空間，讓孩子們自主選擇文本的呈現(xiàn)方式，促使每一個孩子在實踐活動中，更深入感悟地春天的美麗，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然之真情。
教學準備：
1、計算機課件（春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲）；
2、寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙”等詞語的小黑板；
3、課文的錄音磁帶以及理查德·克萊德曼的鋼琴曲；
4、計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）。
教學設計：
一、看圖描述，引入課題。
師：同學們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請看（計算機映示春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲），你看到了什么？想到了什么？
生各抒己見。
師：正像同學們所說的那樣，這是一幅春天的美景圖，有一個叫王清秀的詩人，她看到了春天的美麗景色之后，詩興大發(fā)，寫了一首詩，那么，詩里到底寫了些什么內容呢？你們想不想知道？
生答。
師：好，下面，我們就一起來看《山青青》這首詩。師板書課題，生齊讀。
二、熟讀詩歌，識記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩歌。
1、生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2、師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3、師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4、指名讀。
5、小組讀。
（二）小組合作，認讀詞句。
1、師出示寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認讀詞句。
2、師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
（三）合作探究，識記生字。
1、小組合作，識記生字。
2、全班交流方法，識記生字。
3、（計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。
三、暢談所知，大膽想象，感悟內容。
（一）暢談所知，感悟內容：
1、自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
2、向全班同學說一說：你知道了什么？
生各抒己見。（春天來了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等）
（二）大膽想象，感悟內容：
1、閉上眼睛，仔細聆聽課文的配樂錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說給大家聽。
2、全班交流。
四、感情誦讀，品味其情。
1、依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。
2、指名配樂感情誦讀。
3、全班配樂感情誦讀。
五、綜合實踐，課外延伸。
1、生自選內容（感情誦讀課文或者給課文配畫），呈現(xiàn)文本。
2、積極準備，課外實踐。
3、呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文（錄音磁帶）；給課文配畫（16開圖畫紙）；并附家長評價。
4、全班交流，展示實踐成果，評選出“小小朗誦家”和“小小畫家”。
六、合作探究，指導書寫。
（一）合作探究，學寫“山、水”。
1、教師板書“豎折”和“橫折撇”，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書空。
2、小組合作，書空交流“山、水”兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3、討論：“山、水”兩個字怎樣寫才好看？
4、自己在書上練習書寫。
5、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
（二）合作探究，學寫“田、雨”。
1、小組合作，書空交流“田、雨”兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
2、討論：“田、雨”兩個字怎樣寫才好看？
3、自己在書上練習書寫。
4、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。