《森林氣象站》本課是一篇童話故事，寫的是小熊部外婆今天的天氣和風(fēng)向，外婆要他去觀察小麻雀和烏鴉，并告訴他從中可以得到答案。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《森林氣象站》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《森林氣象站》原文
小熊到外婆家玩。
一大早，小熊問(wèn)外婆：“外婆，您知道今天是什么天氣嗎？如果是晴天，我就放風(fēng)箏；如果下雨，我就采蘑菇！”
“好孩子，”外婆說(shuō)，“你到外面去看看，小麻雀在做什么？”
小熊出去了。一會(huì)兒，他興沖沖地跑回來(lái)，喊：“外婆！小麻雀都在草地里跳來(lái)跳去，還唱歌呢！”
“噢，那今天肯定是大晴天，”熊外婆說(shuō)，“如果小麻雀縮頭縮腦，發(fā)出吱吱的聲音，多半就要下雨了！”
小熊覺(jué)得怪好玩的，又問(wèn)：“外婆，您知道今天掛什么風(fēng)嗎？”
“你再去看看，烏鴉是朝什么方向站的？”
小熊跑出去看了看，回來(lái)說(shuō)：“烏鴉是朝太陽(yáng)升起的方向站的?！?BR> “今天刮的是東風(fēng)，”熊外婆說(shuō)，“因?yàn)闉貘f總是朝著風(fēng)吹來(lái)的方向站的。這樣可以讓風(fēng)順著羽毛吹，保護(hù)羽毛不受損壞呀！”
小熊聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“森林里的‘氣象站’真有趣呀！”
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《森林氣象站》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道“森林氣象站”指的是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
難點(diǎn)：能夠理解“森林氣象站”的含義，知道烏鴉、麻雀是怎樣預(yù)報(bào)天氣和風(fēng)向的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《森林氣象站》原文、教案及教學(xué)反思#：
森林里有個(gè)氣象站，氣象站里有許多氣象員，它們能夠準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣情況，你相信嗎？今天我們就一起去森林氣象站看看。板書課題：森林氣象站
一、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、看看課文中主要講了什么事。
二、學(xué)習(xí)本課的生字。
1、生字卡片出示生字。
外、麻雀、沖、肯定、羽
2、學(xué)生拼讀生字。
3、指名讀，糾正錯(cuò)音。
4、老師教讀生字。
5、指導(dǎo)學(xué)生記憶字形。
外：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“夕”，右邊是“卜”。
麻：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭，右下半部分是林。
沖：左右結(jié)構(gòu)，偏旁兩點(diǎn)水，右邊是“中”。
肯：上下結(jié)構(gòu)，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇變成豎。
6、學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。
7、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字。
（1）出示生字卡片。
（2）自由拼讀，指名讀。
第二課時(shí)
一、檢查生字掌握情況。
1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫小紙條。
2、聽(tīng)寫生字。
二、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“森林氣象站”里有哪些“氣象員”。
在“森林氣象站”里的“氣象員”有麻雀。烏鴉。
三、師生一起探究：
“森林氣象站”里的“氣象員”是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？
1、默讀課文，把寫“氣象員”怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子畫上記號(hào)。
2、小組里相互交流。
3、全班交流。
4、為什么能根據(jù)烏鴉站的方向判斷風(fēng)向呢？烏鴉總是朝著風(fēng)吹來(lái)的方向站著，這樣可以讓風(fēng)順著羽毛吹，保護(hù)羽毛不受損壞。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生甲：為什么麻雀在草地上跳來(lái)跳去，還在唱歌，就是晴天，而麻雀縮頭縮腦，發(fā)出吱吱聲，多半要下雨呢？因?yàn)樘鞖馇缋?，麻雀感覺(jué)舒服，就愿意多活動(dòng)，而天要下雨前，麻雀感覺(jué)到氣溫下降，氣壓加大，它不舒服，所以就不愿意活動(dòng)。
五、思維拓展。
1、當(dāng)你來(lái)到森林里，你怎么才能知道天氣情況？
學(xué)生甲：仔細(xì)觀察“氣象員”的預(yù)報(bào)。
2、老師小結(jié)：對(duì)，我們要善于觀察，如果你仔細(xì)觀察，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)其他“氣象員”們對(duì)天氣的預(yù)報(bào)。
第三課時(shí)
一、組詞。
外（）（）麻（）（）肯（）（）
沖（）（）定（）（）雀（）（）
二、讀讀下面的句子，再寫一寫。
如果是晴天，我就放風(fēng)箏。
如果下雨，我就采蘑菇。
如果，就。
三、你還知道“森林氣象站”中的哪些“氣象員”？
它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、連一連。
麻雀縮頭縮腦 是晴天
麻雀跳來(lái)跳去 要下雨
烏鴉頭朝東 刮南風(fēng)
烏鴉頭朝南 刮東風(fēng)
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《森林氣象站》教學(xué)反思
《森林氣象站》本課是一篇童話故事，寫的是小熊部外婆今天的天氣和風(fēng)向，外婆要他去觀察小麻雀和烏鴉，并告訴他從中可以得到答案。故事結(jié)尾以小熊的一句話“森林里的‘氣象站’真有趣呀”揭示課文主旨，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。本篇課文較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有逐段教學(xué)而是提出問(wèn)題：森林氣象站里有哪些氣象員，這些氣象員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？學(xué)生根據(jù)這一問(wèn)題，去讀課文，找答案，我再讓孩子們品讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)小小氣象員小麻雀和烏鴉是怎樣預(yù)報(bào)天氣和風(fēng)向的。教學(xué)是無(wú)止境的，執(zhí)教這一課有成功的地方，也有不足之處。語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言文安的訓(xùn)練，我這一節(jié)課，語(yǔ)言教學(xué)要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我這一節(jié)課，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練太少，教學(xué)時(shí)應(yīng)多注意朗讀的指導(dǎo)。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《森林氣象站》原文
小熊到外婆家玩。
一大早，小熊問(wèn)外婆：“外婆，您知道今天是什么天氣嗎？如果是晴天，我就放風(fēng)箏；如果下雨，我就采蘑菇！”
“好孩子，”外婆說(shuō)，“你到外面去看看，小麻雀在做什么？”
小熊出去了。一會(huì)兒，他興沖沖地跑回來(lái)，喊：“外婆！小麻雀都在草地里跳來(lái)跳去，還唱歌呢！”
“噢，那今天肯定是大晴天，”熊外婆說(shuō)，“如果小麻雀縮頭縮腦，發(fā)出吱吱的聲音，多半就要下雨了！”
小熊覺(jué)得怪好玩的，又問(wèn)：“外婆，您知道今天掛什么風(fēng)嗎？”
“你再去看看，烏鴉是朝什么方向站的？”
小熊跑出去看了看，回來(lái)說(shuō)：“烏鴉是朝太陽(yáng)升起的方向站的?！?BR> “今天刮的是東風(fēng)，”熊外婆說(shuō)，“因?yàn)闉貘f總是朝著風(fēng)吹來(lái)的方向站的。這樣可以讓風(fēng)順著羽毛吹，保護(hù)羽毛不受損壞呀！”
小熊聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“森林里的‘氣象站’真有趣呀！”
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《森林氣象站》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道“森林氣象站”指的是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
難點(diǎn)：能夠理解“森林氣象站”的含義，知道烏鴉、麻雀是怎樣預(yù)報(bào)天氣和風(fēng)向的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《森林氣象站》原文、教案及教學(xué)反思#：
森林里有個(gè)氣象站，氣象站里有許多氣象員，它們能夠準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣情況，你相信嗎？今天我們就一起去森林氣象站看看。板書課題：森林氣象站
一、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、看看課文中主要講了什么事。
二、學(xué)習(xí)本課的生字。
1、生字卡片出示生字。
外、麻雀、沖、肯定、羽
2、學(xué)生拼讀生字。
3、指名讀，糾正錯(cuò)音。
4、老師教讀生字。
5、指導(dǎo)學(xué)生記憶字形。
外：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“夕”，右邊是“卜”。
麻：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭，右下半部分是林。
沖：左右結(jié)構(gòu)，偏旁兩點(diǎn)水，右邊是“中”。
肯：上下結(jié)構(gòu)，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇變成豎。
6、學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。
7、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字。
（1）出示生字卡片。
（2）自由拼讀，指名讀。
第二課時(shí)
一、檢查生字掌握情況。
1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫小紙條。
2、聽(tīng)寫生字。
二、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“森林氣象站”里有哪些“氣象員”。
在“森林氣象站”里的“氣象員”有麻雀。烏鴉。
三、師生一起探究：
“森林氣象站”里的“氣象員”是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？
1、默讀課文，把寫“氣象員”怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子畫上記號(hào)。
2、小組里相互交流。
3、全班交流。
4、為什么能根據(jù)烏鴉站的方向判斷風(fēng)向呢？烏鴉總是朝著風(fēng)吹來(lái)的方向站著，這樣可以讓風(fēng)順著羽毛吹，保護(hù)羽毛不受損壞。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生甲：為什么麻雀在草地上跳來(lái)跳去，還在唱歌，就是晴天，而麻雀縮頭縮腦，發(fā)出吱吱聲，多半要下雨呢？因?yàn)樘鞖馇缋?，麻雀感覺(jué)舒服，就愿意多活動(dòng)，而天要下雨前，麻雀感覺(jué)到氣溫下降，氣壓加大，它不舒服，所以就不愿意活動(dòng)。
五、思維拓展。
1、當(dāng)你來(lái)到森林里，你怎么才能知道天氣情況？
學(xué)生甲：仔細(xì)觀察“氣象員”的預(yù)報(bào)。
2、老師小結(jié)：對(duì)，我們要善于觀察，如果你仔細(xì)觀察，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)其他“氣象員”們對(duì)天氣的預(yù)報(bào)。
第三課時(shí)
一、組詞。
外（）（）麻（）（）肯（）（）
沖（）（）定（）（）雀（）（）
二、讀讀下面的句子，再寫一寫。
如果是晴天，我就放風(fēng)箏。
如果下雨，我就采蘑菇。
如果，就。
三、你還知道“森林氣象站”中的哪些“氣象員”？
它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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四、連一連。
麻雀縮頭縮腦 是晴天
麻雀跳來(lái)跳去 要下雨
烏鴉頭朝東 刮南風(fēng)
烏鴉頭朝南 刮東風(fēng)
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《森林氣象站》教學(xué)反思
《森林氣象站》本課是一篇童話故事，寫的是小熊部外婆今天的天氣和風(fēng)向，外婆要他去觀察小麻雀和烏鴉，并告訴他從中可以得到答案。故事結(jié)尾以小熊的一句話“森林里的‘氣象站’真有趣呀”揭示課文主旨，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。本篇課文較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有逐段教學(xué)而是提出問(wèn)題：森林氣象站里有哪些氣象員，這些氣象員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？學(xué)生根據(jù)這一問(wèn)題，去讀課文，找答案，我再讓孩子們品讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)小小氣象員小麻雀和烏鴉是怎樣預(yù)報(bào)天氣和風(fēng)向的。教學(xué)是無(wú)止境的，執(zhí)教這一課有成功的地方，也有不足之處。語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言文安的訓(xùn)練，我這一節(jié)課，語(yǔ)言教學(xué)要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我這一節(jié)課，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練太少，教學(xué)時(shí)應(yīng)多注意朗讀的指導(dǎo)。