語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學一年級語文《秋娃娃》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《秋娃娃》原文
秋娃娃，好心腸，
摘下樹葉寫信忙。
寫給誰？給大雁，
快快動身飛南方，
寫給誰？給松鼠，
快快準備過冬糧。
寫給誰？你我他，
多穿衣服別著涼。
寫給這，寫給那，
紅葉黃葉都寫光。
【篇二】小學一年級語文《秋娃娃》教案
教學目標
1、能借助拼音認識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字；認識基本筆畫臥鉤。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、在閱讀過程中，進行發(fā)散思維訓練。
教學重點
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字8個。
教學難點
1、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。
2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個生字。
課前準備
教師準備：1、4個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件；
2、秋娃娃寫信、秋天風光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件；
3、課文內(nèi)容課件。
學生準備：
1、到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化？植物有什么變化？動物在干什么？
2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實物（菊花、黃葉、果實等）。
教學過程
一、談話引入新課，學生質(zhì)疑，教師了解學情
師：今天我們要一起來學習《秋娃娃》這一課，齊讀課題。
學生說怎么預習的。（讀了三遍；畫畫；認字；收集資料……）
提出預習中遇到的問題（關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可）。
二、認識8個生字
1、教師范讀課文，學生仔細聽，聽清生字的讀音。
2、教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學生紛紛舉手）
老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自己拿手，喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導。
3、開火車讀生字，并相機指導記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初讀課文，正音
1、師：小朋友們已經(jīng)認識了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認識它們嗎？誰愿意來讀讀課文。
2、讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。
四、自主閱讀
1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。
2、生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評價：好在哪里？然后一起練讀。
3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么？讓我們一起來讀讀。
4、（出示課文二三句課件）教師引讀。
師引：寫給誰？
生接：給大雁。
師：信上寫了什么？
生：快快動身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫給誰了？
生接：給松鼠。
師：信上寫了什么？
生：快快準備過冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫給誰？
生接：你我他。
師：信上又寫了什么？
生：多穿衣服別著涼。
5、解疑。
秋娃娃是誰？“好心腸”是什么意思？為什么要飛南方？為什么要準備過冬的糧食？你我他是什么意思？……
讓知道的學生說，教師補充，并引導解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實際、查資料、問父母等）
6、（播放用書上插圖制作的動態(tài)課件）師：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光。”要是你是秋娃娃，你還會給誰寫信？信上會寫些什么？給青蛙，快快準備冬眠吧。給菊花，乘著秋風開放吧。給小樹……給老師……
師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達出對秋娃娃的喜愛？抽個別讀。
五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說一說、演一演
1、師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎？分小組開始準備吧！學生分組準備。
2、師：孩子們表現(xiàn)得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學習的成果吧！
3。師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？
（課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）
六、指導書寫四個生字
1、（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認為哪個字難寫?！靶摹保P鉤起筆處在橫中線上，認識新筆畫臥鉤。
（師課件演示關(guān)鍵筆畫，課件閃現(xiàn)）
2、師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。
師請生邊仔細觀察，邊在書上自己書寫。
3、展評：哪個字寫得好？好在哪兒？
4、師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友，你們愿意嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫。
七、師小結(jié)全文
有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！
【篇三】小學一年級語文《秋娃娃》教學反思
在教學《秋娃娃》時，我主要從以下幾步抓好了寫字教學，使學生對“心、下、方、衣”四個字的書寫掌握較好。
第一步，我在學生會讀會認的基礎上，課件展示四個要求寫的字，讓學生選擇自己認為難寫的字告訴老師，這樣，我就把學習的主動權(quán)交給了學生，體現(xiàn)了“以學定教”，激發(fā)了學生的學習興趣。然后，我引導學生仔細觀察這個字的各個筆畫在田字格中的位置，再由老師在黑板上范寫，邊寫邊講解。范寫完后，請生在書上把這個字寫一遍。
第二步，寫完第一個字后，我再請生仔細觀察另外三個字，然后告訴大家要寫好這幾個字，你有什么要提醒大家的？這樣學生就會觀察得很仔細，對于哪能些筆畫長，哪些筆畫短，“點”寫在哪里，“撇”寫在哪里等都看得很清楚。在認真觀察的基礎上，我讓學生先描紅，再把這三個字寫在書上。
評字是整個寫字教學中至關(guān)重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高，在寫字教學的第三步，我安排了評字。我在指導寫字的過程中，選取了幾本書拿到展臺上展示，請學生從“好，好在哪里；差，差在哪里”這兩方面進行評價。讓學生在評的過程中再對田字格里的字進行觀察，發(fā)現(xiàn)自己寫的字有哪些不足。通過評字，學生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的準確性；通過評字，強化了學生的參與意識，提高了字好字的自學性；通過評字，學生經(jīng)過自身的實踐活動，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評字，學生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。
改的過程是再完美，再提高的過程；第四步，我就讓學生在評以后把字再寫一寫，讓學生在寫的過程中，一個字一個字、一筆一畫的再發(fā)現(xiàn)，再改進，這樣寫出來的字就漂亮多了。
【篇一】小學一年級語文《秋娃娃》原文
秋娃娃，好心腸，
摘下樹葉寫信忙。
寫給誰？給大雁，
快快動身飛南方，
寫給誰？給松鼠，
快快準備過冬糧。
寫給誰？你我他，
多穿衣服別著涼。
寫給這，寫給那，
紅葉黃葉都寫光。
【篇二】小學一年級語文《秋娃娃》教案
教學目標
1、能借助拼音認識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字；認識基本筆畫臥鉤。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、在閱讀過程中，進行發(fā)散思維訓練。
教學重點
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字8個。
教學難點
1、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。
2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個生字。
課前準備
教師準備：1、4個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件；
2、秋娃娃寫信、秋天風光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件；
3、課文內(nèi)容課件。
學生準備：
1、到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化？植物有什么變化？動物在干什么？
2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實物（菊花、黃葉、果實等）。
教學過程
一、談話引入新課，學生質(zhì)疑，教師了解學情
師：今天我們要一起來學習《秋娃娃》這一課，齊讀課題。
學生說怎么預習的。（讀了三遍；畫畫；認字；收集資料……）
提出預習中遇到的問題（關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可）。
二、認識8個生字
1、教師范讀課文，學生仔細聽，聽清生字的讀音。
2、教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學生紛紛舉手）
老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自己拿手，喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導。
3、開火車讀生字，并相機指導記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初讀課文，正音
1、師：小朋友們已經(jīng)認識了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認識它們嗎？誰愿意來讀讀課文。
2、讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。
四、自主閱讀
1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。
2、生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評價：好在哪里？然后一起練讀。
3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么？讓我們一起來讀讀。
4、（出示課文二三句課件）教師引讀。
師引：寫給誰？
生接：給大雁。
師：信上寫了什么？
生：快快動身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫給誰了？
生接：給松鼠。
師：信上寫了什么？
生：快快準備過冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫給誰？
生接：你我他。
師：信上又寫了什么？
生：多穿衣服別著涼。
5、解疑。
秋娃娃是誰？“好心腸”是什么意思？為什么要飛南方？為什么要準備過冬的糧食？你我他是什么意思？……
讓知道的學生說，教師補充，并引導解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實際、查資料、問父母等）
6、（播放用書上插圖制作的動態(tài)課件）師：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光。”要是你是秋娃娃，你還會給誰寫信？信上會寫些什么？給青蛙，快快準備冬眠吧。給菊花，乘著秋風開放吧。給小樹……給老師……
師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達出對秋娃娃的喜愛？抽個別讀。
五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說一說、演一演
1、師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎？分小組開始準備吧！學生分組準備。
2、師：孩子們表現(xiàn)得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學習的成果吧！
3。師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？
（課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）
六、指導書寫四個生字
1、（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認為哪個字難寫?！靶摹保P鉤起筆處在橫中線上，認識新筆畫臥鉤。
（師課件演示關(guān)鍵筆畫，課件閃現(xiàn)）
2、師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。
師請生邊仔細觀察，邊在書上自己書寫。
3、展評：哪個字寫得好？好在哪兒？
4、師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友，你們愿意嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫。
七、師小結(jié)全文
有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！
【篇三】小學一年級語文《秋娃娃》教學反思
在教學《秋娃娃》時，我主要從以下幾步抓好了寫字教學，使學生對“心、下、方、衣”四個字的書寫掌握較好。
第一步，我在學生會讀會認的基礎上，課件展示四個要求寫的字，讓學生選擇自己認為難寫的字告訴老師，這樣，我就把學習的主動權(quán)交給了學生，體現(xiàn)了“以學定教”，激發(fā)了學生的學習興趣。然后，我引導學生仔細觀察這個字的各個筆畫在田字格中的位置，再由老師在黑板上范寫，邊寫邊講解。范寫完后，請生在書上把這個字寫一遍。
第二步，寫完第一個字后，我再請生仔細觀察另外三個字，然后告訴大家要寫好這幾個字，你有什么要提醒大家的？這樣學生就會觀察得很仔細，對于哪能些筆畫長，哪些筆畫短，“點”寫在哪里，“撇”寫在哪里等都看得很清楚。在認真觀察的基礎上，我讓學生先描紅，再把這三個字寫在書上。
評字是整個寫字教學中至關(guān)重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高，在寫字教學的第三步，我安排了評字。我在指導寫字的過程中，選取了幾本書拿到展臺上展示，請學生從“好，好在哪里；差，差在哪里”這兩方面進行評價。讓學生在評的過程中再對田字格里的字進行觀察，發(fā)現(xiàn)自己寫的字有哪些不足。通過評字，學生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的準確性；通過評字，強化了學生的參與意識，提高了字好字的自學性；通過評字，學生經(jīng)過自身的實踐活動，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評字，學生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。
改的過程是再完美，再提高的過程；第四步，我就讓學生在評以后把字再寫一寫，讓學生在寫的過程中，一個字一個字、一筆一畫的再發(fā)現(xiàn)，再改進，這樣寫出來的字就漂亮多了。