《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂見的科學小品文，課文通過擬人化的寫法和課文連帶的可愛的卡通圖畫通俗形象地說明了動物在保護生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間的密切關系。以下是整理的小學三年級語文《地球清潔工》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《地球清潔工》原文
動物環(huán)境保護站要招收一批清潔工。一聽到這個消息，很多動物都爭先恐后地跑來報名。
擔任這項工作的主考官是大猩猩。他向來報名的動物們打招呼說：“你們好?。 ?BR> “你好，主考官先生！”動物們齊聲應答道。
“你們都來報名，我很高興??！可是，你們都有些什么本領呢？”
“我說！”“我說！”“我先說！”動物們七嘴八舌地爭搶著?？紙錾项D時亂成一團。
“靜一靜！靜一靜！”大猩猩站起來維持秩序，“你們不要吵，一個個地說?！?BR> “那我先說。”
“好，小海鷗先說?！?BR> “我呀，能把人們坐船的時候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以我做海洋清潔工合適?！毙『ｚt得意地說。
“嗯，說得好！你呀，就做海洋清潔工吧！”動物們擁上來向小海鷗表示祝賀。
大猩猩說：“下一個該誰說啦？”
“那我來說吧！”小鯽魚羞答答地說。
“好，就讓小鯽魚說吧！”
“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水蟲和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清潔工?！?BR> “好！”大猩猩滿意地點著頭，“下一個誰說呀？”
“我來說。別看我烏鴉的模樣不好看，可是我愛吃地面的蠅蛆，所以，我做地面清潔工是合適的?！?BR> “烏鴉說得不錯，你就做地面清潔工吧！”
大猩猩說完，四面環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)小蚯蚓默默不語地站在角落里。于是他說：“小蚯蚓在這里等了半天了，我們就讓他來說說吧！”
“我呀，能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長得更茁壯。你們看，我做地下清潔工合適嗎？”小蚯蚓細聲細氣地說。
“很好！你就做地下清潔工吧！”
正在大家又要搶著發(fā)言的時候，一個黑不溜秋的小家伙跑來了。他一邊跑，一邊喊：“哎——也寫上我的名字?！?BR> 大家抬頭一看，原來是只屎殼郎，不禁笑起來。烏鴉邊笑邊說：“你，屎殼郎也想當清潔工？”
“是啊，我能把牧場上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工不行嗎？”
“行，行！當然行啊！別看屎殼郎個兒小，本領可不小。你們都是了不起的地球清潔工，有了你們，地球環(huán)境就能變得更好、更清潔。從明天開始，大家分頭去做環(huán)境保護工作吧！”
“行！”動物們高興地齊聲回答。
【篇二】小學三年級語文《地球清潔工》教案
教學目標
1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、能與小伙伴合作分角色演一演。
教學重點
1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
1、準確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。
2、準備一張招聘通知。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導入課文，板書課題
教師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎？是??！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！其實，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻。學了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。
二、通讀全文，讀通課文
1、自主學習課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。
2、同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。
三、學習課文，朗讀課文
1、讀課文，選角色。
教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？
學生自由讀課文。
教師：都有哪些小動物想當清潔工??？
（學生邊說，老師邊將這些動物的圖片貼在黑板上）
教師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
教師：看來這次招聘會由它來負責。動物們能不能被環(huán)境保護站招聘上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么？（七嘴八舌）
教師：小動物們這樣積極，看來都有真本領。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領？讀完后，選出你喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。
學生自由讀后同桌互讀。
2、結(jié)合學生選擇情況進行朗讀指導。
教師：仔細讀課文的同學一定知道誰是第一個發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）
教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報名，就應該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？
師范讀。
教師：“合適”，為什么要加一個“”字呀？（因為覺得除了自己，別人都不合適）
教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗？（抽生讀）
教師：誰愿意再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話）
教師：這個小鯽魚也說自己合適，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？
生讀蚯蚓的話。
教師：“你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓好像不太習慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒？為什么會不習慣？（小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其他小動物玩）
教師：你怎么鼓勵鼓勵它??？（小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，相信你準能行）
教師：那就自信點，再來。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……（肥料）
教師：這樣做，有什么好處??？（讓植物長得更茂盛）
教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領還真大呢！誰愿意讀讀小烏鴉的話？
（抽生讀）看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領，能夠為大家服務，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。
生站起來讀。
教師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。（抽生讀）
教師：我記得屎殼郎在說本領前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）
教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉）
教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）
（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）
教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）
教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？
教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？
教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。
3、分角色朗讀課文。
四、回饋課文，表演故事
教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護站準備開一個招聘會（出示招聘通知），讓那些有本領的小動物來當清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。
1、確定主考官。主考官應先問問小動物們有什么本領，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。
2、學生分組，小組的每個成員把小動物的本領說一說，選一個說得好的同學參加招聘會。
3、開招聘會。
教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學生表演）
教師：招聘會圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛??！
五、課后延伸
這些小動物們?yōu)榱撕亲o我們的地球作出了這么大的貢獻，你還知道哪些小動物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻呢？請同學們?nèi)ゲ檎乙恍╆P于動物與地球的關系的資料讀一讀，再和同學交流交流。
【篇三】小學三年級語文《地球清潔工》教學反思
《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂見的科學小品文，課文通過擬人化的寫法和課文連帶的可愛的卡通圖畫通俗形象地說明了動物在保護生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間的密切關系。
為了幫助孩子感悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文中信息，同時能適應三年級學生的認知特點，先采用讀一讀、說一說的方法，讓孩子們在自讀中悟，在自讀中學，嘗試交流自讀的收獲，體會“自讀所取得收獲”的成功感，激發(fā)學生自主讀書的興趣，同時根據(jù)自學提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，思則進步。使學生養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
然后在讀中感悟，三年級語文學習，“以讀代講”還是一種很實用的教學方法。對于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的讀要比用語言表達讀書的想法與對文章的理解容易做到，并且更能幫助其感悟課文內(nèi)容，達到感悟理解的的。
接著采用分角色朗讀和演一演的方式，調(diào)動學生的多種感官參與學習，在豐富多彩的教學情境中使學生快樂學語文，也就是在愉快的游戲中學語文。把語文學習鍍上歡快的色彩，使學生因為樂意學語文而學語文，從而終達到語文教學的目的。
后通過學生談想法，教師提建議的方式，深化孩子的情感，讓孩子通過課文的學習，與文本的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴。
【篇一】小學三年級語文《地球清潔工》原文
動物環(huán)境保護站要招收一批清潔工。一聽到這個消息，很多動物都爭先恐后地跑來報名。
擔任這項工作的主考官是大猩猩。他向來報名的動物們打招呼說：“你們好?。 ?BR> “你好，主考官先生！”動物們齊聲應答道。
“你們都來報名，我很高興??！可是，你們都有些什么本領呢？”
“我說！”“我說！”“我先說！”動物們七嘴八舌地爭搶著?？紙錾项D時亂成一團。
“靜一靜！靜一靜！”大猩猩站起來維持秩序，“你們不要吵，一個個地說?！?BR> “那我先說。”
“好，小海鷗先說?！?BR> “我呀，能把人們坐船的時候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以我做海洋清潔工合適?！毙『ｚt得意地說。
“嗯，說得好！你呀，就做海洋清潔工吧！”動物們擁上來向小海鷗表示祝賀。
大猩猩說：“下一個該誰說啦？”
“那我來說吧！”小鯽魚羞答答地說。
“好，就讓小鯽魚說吧！”
“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水蟲和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清潔工?！?BR> “好！”大猩猩滿意地點著頭，“下一個誰說呀？”
“我來說。別看我烏鴉的模樣不好看，可是我愛吃地面的蠅蛆，所以，我做地面清潔工是合適的?！?BR> “烏鴉說得不錯，你就做地面清潔工吧！”
大猩猩說完，四面環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)小蚯蚓默默不語地站在角落里。于是他說：“小蚯蚓在這里等了半天了，我們就讓他來說說吧！”
“我呀，能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長得更茁壯。你們看，我做地下清潔工合適嗎？”小蚯蚓細聲細氣地說。
“很好！你就做地下清潔工吧！”
正在大家又要搶著發(fā)言的時候，一個黑不溜秋的小家伙跑來了。他一邊跑，一邊喊：“哎——也寫上我的名字?！?BR> 大家抬頭一看，原來是只屎殼郎，不禁笑起來。烏鴉邊笑邊說：“你，屎殼郎也想當清潔工？”
“是啊，我能把牧場上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工不行嗎？”
“行，行！當然行啊！別看屎殼郎個兒小，本領可不小。你們都是了不起的地球清潔工，有了你們，地球環(huán)境就能變得更好、更清潔。從明天開始，大家分頭去做環(huán)境保護工作吧！”
“行！”動物們高興地齊聲回答。
【篇二】小學三年級語文《地球清潔工》教案
教學目標
1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、能與小伙伴合作分角色演一演。
教學重點
1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
1、準確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。
2、準備一張招聘通知。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導入課文，板書課題
教師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎？是??！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！其實，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻。學了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。
二、通讀全文，讀通課文
1、自主學習課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。
2、同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。
三、學習課文，朗讀課文
1、讀課文，選角色。
教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？
學生自由讀課文。
教師：都有哪些小動物想當清潔工??？
（學生邊說，老師邊將這些動物的圖片貼在黑板上）
教師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
教師：看來這次招聘會由它來負責。動物們能不能被環(huán)境保護站招聘上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么？（七嘴八舌）
教師：小動物們這樣積極，看來都有真本領。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領？讀完后，選出你喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。
學生自由讀后同桌互讀。
2、結(jié)合學生選擇情況進行朗讀指導。
教師：仔細讀課文的同學一定知道誰是第一個發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）
教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報名，就應該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？
師范讀。
教師：“合適”，為什么要加一個“”字呀？（因為覺得除了自己，別人都不合適）
教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗？（抽生讀）
教師：誰愿意再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話）
教師：這個小鯽魚也說自己合適，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？
生讀蚯蚓的話。
教師：“你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓好像不太習慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒？為什么會不習慣？（小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其他小動物玩）
教師：你怎么鼓勵鼓勵它??？（小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，相信你準能行）
教師：那就自信點，再來。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……（肥料）
教師：這樣做，有什么好處??？（讓植物長得更茂盛）
教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領還真大呢！誰愿意讀讀小烏鴉的話？
（抽生讀）看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領，能夠為大家服務，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。
生站起來讀。
教師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。（抽生讀）
教師：我記得屎殼郎在說本領前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）
教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉）
教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）
（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）
教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）
教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？
教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？
教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。
3、分角色朗讀課文。
四、回饋課文，表演故事
教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護站準備開一個招聘會（出示招聘通知），讓那些有本領的小動物來當清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。
1、確定主考官。主考官應先問問小動物們有什么本領，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。
2、學生分組，小組的每個成員把小動物的本領說一說，選一個說得好的同學參加招聘會。
3、開招聘會。
教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學生表演）
教師：招聘會圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛??！
五、課后延伸
這些小動物們?yōu)榱撕亲o我們的地球作出了這么大的貢獻，你還知道哪些小動物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻呢？請同學們?nèi)ゲ檎乙恍╆P于動物與地球的關系的資料讀一讀，再和同學交流交流。
【篇三】小學三年級語文《地球清潔工》教學反思
《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂見的科學小品文，課文通過擬人化的寫法和課文連帶的可愛的卡通圖畫通俗形象地說明了動物在保護生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間的密切關系。
為了幫助孩子感悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文中信息，同時能適應三年級學生的認知特點，先采用讀一讀、說一說的方法，讓孩子們在自讀中悟，在自讀中學，嘗試交流自讀的收獲，體會“自讀所取得收獲”的成功感，激發(fā)學生自主讀書的興趣，同時根據(jù)自學提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，思則進步。使學生養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
然后在讀中感悟，三年級語文學習，“以讀代講”還是一種很實用的教學方法。對于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的讀要比用語言表達讀書的想法與對文章的理解容易做到，并且更能幫助其感悟課文內(nèi)容，達到感悟理解的的。
接著采用分角色朗讀和演一演的方式，調(diào)動學生的多種感官參與學習，在豐富多彩的教學情境中使學生快樂學語文，也就是在愉快的游戲中學語文。把語文學習鍍上歡快的色彩，使學生因為樂意學語文而學語文，從而終達到語文教學的目的。
后通過學生談想法，教師提建議的方式，深化孩子的情感，讓孩子通過課文的學習，與文本的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴。