課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。以下是整理的《小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課件3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課件
《混合運(yùn)算》
教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)加減混合、乘除混合式題的運(yùn)算順序，正確地列脫式進(jìn)行計算，理解運(yùn)算算理及運(yùn)算方法。
2、通過小組合作探究的方式，掌握運(yùn)算順序并準(zhǔn)確計算，提高學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生樂于探究數(shù)學(xué)奧秘的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握加減混合、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按從左到右的順序進(jìn)行計算。
2、知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)，
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下！
說出各題的運(yùn)算順序，再計算。
16＋9＋8＝
32－10－6＝
25＋20－10＝
48－8＋17＝
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計算的。
【新課講授】
1、仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題。
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？
問題：
（1）同學(xué)們在做什么呢？
（2）從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？
（3）要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列式？
2、反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。
分步算式綜合算式
53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67
問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計算的嗎？
小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往右的順序計算。
3、學(xué)習(xí)脫式計算格式。
問題：
（1）這道題先算什么？再算什么？
說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號上下對齊。
（2）在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？
（3）誰能完整地說說這道題我們是怎么算的？
4、鞏固脫式計算格式，體會同級運(yùn)算的順序。
48－8＋17 15÷3×5
問題：
（1）你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？
（2）這個算式“15÷3×5”先算什么？再算什么？
（3）這樣的題我們是按什么順序計算的？
【課堂作業(yè)】
1、教材第47頁“做一做”。
2、教材第50頁練習(xí)十一第1~3題。
【課堂小結(jié)】
師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。
2.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課件
《9的乘法口訣》
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。
2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。
過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。
情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：9的乘法口訣的規(guī)律
突破方法：通過學(xué)生動手操作來突破。
難點(diǎn)：與其他乘法口訣混合運(yùn)用。
突破方法：通過合作探討、交流來突破。
教具準(zhǔn)備：口算卡片、課件、圖片。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏：
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。（7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句）
2、口算練習(xí)
7×4 8×3 8×5 6×8 8×7
4×8 3×7 7×6 7×5 8×8
抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。
3、揭題：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
二、探究新知
1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：
（1）有幾條船參加比賽？
（2）每條船上有幾人？
（3）2條船上有幾人？
（4）一共有多少人？
2、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書反饋結(jié)果
3、觀察用那種方法簡便
（1）用乘法簡便。
（2）小組合作編乘法口訣。
（3）反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時提問。
5、熟記口訣
齊讀口訣，師生對口令
（1）找9的乘法口訣的規(guī)律
①師：指算式：這組題有什么特點(diǎn)？
生：都有一個乘數(shù)是9，另一個乘數(shù)一道比一道多9，積一道比一道多9。
師：為什么這組題中一個乘數(shù)一道比一道多9，而積一道比一道多9？
②師：還有什么規(guī)律？出示P81第4題
先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。
1個9是9，比10少1；
2個9是18，比20少2；
……
9個9是81，比90少9。
（比幾十少幾）
③師：仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點(diǎn)？
生：個位和十位上的數(shù)字加起來都是9。
④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系？
比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎？
（2）記口訣：可以用手指幫助記憶
①讀一讀，自己記一記
②背一背，覺得難記的，重點(diǎn)記一記
③對口令：師生、生生
④把口訣補(bǔ)充完整
四九（） 七（）六十三 五九（） 八（）七十二
（）九二十七 ?。ǎ┚牌呤 。ǎ┚帕 。ǎ┤?BR> 三、積累運(yùn)用
1、P80做一做
2、P81第1、2題
3、照樣子，看得數(shù)說有關(guān)9的口訣及算式
18：二九十八2×9=189×2=18
81、36、63、45、54、27、72、9
其中9、18、36，還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)？可以計算哪些乘法算式？
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
第2課時練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本P81~83頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、記憶9的乘法口決，運(yùn)用口訣正確計算。
2、建立9的倍數(shù)模型，培養(yǎng)學(xué)生探究、思考、認(rèn)真計算的習(xí)慣。
3、運(yùn)用口訣解決實際問題。
過程與方法：通過說一說、比一比、觀察、討論等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步熟記9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決實際問題。
情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維的敏捷性、認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：運(yùn)用口訣計算和解決問題。
突破方法：通過自主探究、合作交流來突破。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話引入。
小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識。
二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化
1、組織學(xué)生進(jìn)行口算。
1×5= 2×7= 3×8= 4×9=
3×9= 6×5= 7×8= 9×8=
7×9= 9×5= 8×4= 9×6=
讓學(xué)生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進(jìn)行計算的。
2、把口訣補(bǔ)完整
四九（） （）四十五 ?。ǎ┢呤 ×牛ǎ?BR> 3、根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式
七九六十三 五九四十五
（）（）
（）（）
4、練習(xí)二十第3、5、6題
5、方框里大能填幾？（課件）
三、積累運(yùn)用
1、看圖列式（課件）
2、練習(xí)二十第7、8、10題
理解題意、獨(dú)立解決、集體校對。
3、找規(guī)律填數(shù)（課件）
4、練習(xí)二十第11題
5、練習(xí)二十第12、13題。
四、課堂總結(jié)。
3.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課件
《平均分》
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2、通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念
（一）情境導(dǎo)入，實際操作
把6塊糖分成3份，可以怎么分？請小朋友們用手中的卡片分一分。
（二）對比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識“平均分”
想一想，哪種分法才公平呢？
為什么這種分法才是公平的呢？
每份都是2塊糖，同樣多。
每份分得同樣多，叫平均分。
（三）提供素材，通過辨析鞏固概念
二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？
（四）聯(lián)系生活，感悟概念
請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？
二、動手操作，探討“平均分”方法
（一）讀懂題意，理解“平均分”
把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。
你知道了什么？（分什么？平均分成幾份？）
（二）實際操作，應(yīng)用“平均分”
（1）自己試著分一分。
（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。
（三）交流分法，提升認(rèn)識“平均分”
三、練習(xí)深化“平均分”的理解
（一）辨析練習(xí)
1、課本第8頁的做一做
哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。
2、把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
（二）基本練習(xí)
（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。
（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。
說一說你是怎樣分的。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第11頁練習(xí)二，第1～4題。
五、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2、初步體驗除法運(yùn)算與生活實際的密切關(guān)系。
3、通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機(jī)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新
1、哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。
2、把8個面包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫“√”。
二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念
（一）解讀題意
8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。
“每2個一份”是什么意思？你想怎樣分？
（二）感知不同分法
請學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。
根據(jù)乘法意義來分：2個2個地數(shù)，8里面有4個2。
2×4＝8，4個2合起來是8。
8個果凍，每2個一份，能分成（4）份。
（三）提煉不同分法的共同意義
8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個2。
三、鞏固練習(xí)
（一）基本練習(xí)
12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。
12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（）組。
12里面有6個2。
（二）提升練習(xí)
16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。
有15個木塊。
（1）每3個木塊擺一個長方體，可以擺（）個長方體。
（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第10頁“做一做”，第1題、第2題。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不懂的地方？
第3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過具體操作，并讓學(xué)生說一說分的過程，進(jìn)一步感知“平均分”，比較分法，理解“包含分”的意義。
2、通過操作，讓學(xué)生進(jìn)一步感知和理解平均分，鞏固新知。
教學(xué)重難點(diǎn)：強(qiáng)化“平均分”和“包含分”的含義和分法，為學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識
1、填一填。
（1）把6個草莓平均放在2個盤子里，誰分得對？對的在括號里畫√。
師畫圖，生判斷。（可投影）
（2）下面哪些是平均分？是平均分的在（）里畫“√”。
師畫圖，生判斷。（可投影）
2、你想怎么分？想一想，填一填。
（1）師畫圖，生觀察。（可投影）
（2）把6個氣球平均分成（）份，每份（）個。
把（）朵花平均分成（）份，每份（）朵。
3、圈一圈，填一填。
（師畫圖，生觀察，可投影）
圖中有（）個，每（）個圈一組，共可以圈出（）組。
圖中有（）只氣球，每（）只氣球扎成一束，可以扎成（）束。
二、綜合應(yīng)用
1、我會填空。
（1）每份分得同樣多，叫（）。
（2）把9個面包平均分成3份，每份有（）個面包。
（3）把10個蘋果平均分成5份，每份有（）個；如果平均分成2份，每份有（）個。
（4）把15瓶礦泉水平均分成3份，每份有（）瓶。
（5）18本書，平均每個小朋友分到6本，可以分給（）個小朋友。
（6）18本書，平均每個小朋友分到2本，可以分給（）個小朋友。
2、想一想，填一填。
有24個草莓，可以每次拿（）個，像這樣拿（）次，正好拿完。
3、動手圈一圈。
將16顆糖平均分，你有幾種不同的分法？圈出兩種分法來。
1.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課件
《混合運(yùn)算》
教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)加減混合、乘除混合式題的運(yùn)算順序，正確地列脫式進(jìn)行計算，理解運(yùn)算算理及運(yùn)算方法。
2、通過小組合作探究的方式，掌握運(yùn)算順序并準(zhǔn)確計算，提高學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生樂于探究數(shù)學(xué)奧秘的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握加減混合、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按從左到右的順序進(jìn)行計算。
2、知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)，
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下！
說出各題的運(yùn)算順序，再計算。
16＋9＋8＝
32－10－6＝
25＋20－10＝
48－8＋17＝
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計算的。
【新課講授】
1、仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題。
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？
問題：
（1）同學(xué)們在做什么呢？
（2）從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？
（3）要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列式？
2、反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。
分步算式綜合算式
53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67
問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計算的嗎？
小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往右的順序計算。
3、學(xué)習(xí)脫式計算格式。
問題：
（1）這道題先算什么？再算什么？
說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號上下對齊。
（2）在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？
（3）誰能完整地說說這道題我們是怎么算的？
4、鞏固脫式計算格式，體會同級運(yùn)算的順序。
48－8＋17 15÷3×5
問題：
（1）你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？
（2）這個算式“15÷3×5”先算什么？再算什么？
（3）這樣的題我們是按什么順序計算的？
【課堂作業(yè)】
1、教材第47頁“做一做”。
2、教材第50頁練習(xí)十一第1~3題。
【課堂小結(jié)】
師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。
2.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課件
《9的乘法口訣》
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。
2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。
過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。
情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：9的乘法口訣的規(guī)律
突破方法：通過學(xué)生動手操作來突破。
難點(diǎn)：與其他乘法口訣混合運(yùn)用。
突破方法：通過合作探討、交流來突破。
教具準(zhǔn)備：口算卡片、課件、圖片。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏：
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。（7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句）
2、口算練習(xí)
7×4 8×3 8×5 6×8 8×7
4×8 3×7 7×6 7×5 8×8
抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。
3、揭題：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
二、探究新知
1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：
（1）有幾條船參加比賽？
（2）每條船上有幾人？
（3）2條船上有幾人？
（4）一共有多少人？
2、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書反饋結(jié)果
3、觀察用那種方法簡便
（1）用乘法簡便。
（2）小組合作編乘法口訣。
（3）反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時提問。
5、熟記口訣
齊讀口訣，師生對口令
（1）找9的乘法口訣的規(guī)律
①師：指算式：這組題有什么特點(diǎn)？
生：都有一個乘數(shù)是9，另一個乘數(shù)一道比一道多9，積一道比一道多9。
師：為什么這組題中一個乘數(shù)一道比一道多9，而積一道比一道多9？
②師：還有什么規(guī)律？出示P81第4題
先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。
1個9是9，比10少1；
2個9是18，比20少2；
……
9個9是81，比90少9。
（比幾十少幾）
③師：仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點(diǎn)？
生：個位和十位上的數(shù)字加起來都是9。
④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系？
比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎？
（2）記口訣：可以用手指幫助記憶
①讀一讀，自己記一記
②背一背，覺得難記的，重點(diǎn)記一記
③對口令：師生、生生
④把口訣補(bǔ)充完整
四九（） 七（）六十三 五九（） 八（）七十二
（）九二十七 ?。ǎ┚牌呤 。ǎ┚帕 。ǎ┤?BR> 三、積累運(yùn)用
1、P80做一做
2、P81第1、2題
3、照樣子，看得數(shù)說有關(guān)9的口訣及算式
18：二九十八2×9=189×2=18
81、36、63、45、54、27、72、9
其中9、18、36，還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)？可以計算哪些乘法算式？
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
第2課時練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本P81~83頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、記憶9的乘法口決，運(yùn)用口訣正確計算。
2、建立9的倍數(shù)模型，培養(yǎng)學(xué)生探究、思考、認(rèn)真計算的習(xí)慣。
3、運(yùn)用口訣解決實際問題。
過程與方法：通過說一說、比一比、觀察、討論等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步熟記9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決實際問題。
情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維的敏捷性、認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：運(yùn)用口訣計算和解決問題。
突破方法：通過自主探究、合作交流來突破。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話引入。
小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識。
二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化
1、組織學(xué)生進(jìn)行口算。
1×5= 2×7= 3×8= 4×9=
3×9= 6×5= 7×8= 9×8=
7×9= 9×5= 8×4= 9×6=
讓學(xué)生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進(jìn)行計算的。
2、把口訣補(bǔ)完整
四九（） （）四十五 ?。ǎ┢呤 ×牛ǎ?BR> 3、根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式
七九六十三 五九四十五
（）（）
（）（）
4、練習(xí)二十第3、5、6題
5、方框里大能填幾？（課件）
三、積累運(yùn)用
1、看圖列式（課件）
2、練習(xí)二十第7、8、10題
理解題意、獨(dú)立解決、集體校對。
3、找規(guī)律填數(shù)（課件）
4、練習(xí)二十第11題
5、練習(xí)二十第12、13題。
四、課堂總結(jié)。
3.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課件
《平均分》
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2、通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念
（一）情境導(dǎo)入，實際操作
把6塊糖分成3份，可以怎么分？請小朋友們用手中的卡片分一分。
（二）對比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識“平均分”
想一想，哪種分法才公平呢？
為什么這種分法才是公平的呢？
每份都是2塊糖，同樣多。
每份分得同樣多，叫平均分。
（三）提供素材，通過辨析鞏固概念
二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？
（四）聯(lián)系生活，感悟概念
請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？
二、動手操作，探討“平均分”方法
（一）讀懂題意，理解“平均分”
把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。
你知道了什么？（分什么？平均分成幾份？）
（二）實際操作，應(yīng)用“平均分”
（1）自己試著分一分。
（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。
（三）交流分法，提升認(rèn)識“平均分”
三、練習(xí)深化“平均分”的理解
（一）辨析練習(xí)
1、課本第8頁的做一做
哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。
2、把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
（二）基本練習(xí)
（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。
（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。
說一說你是怎樣分的。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第11頁練習(xí)二，第1～4題。
五、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2、初步體驗除法運(yùn)算與生活實際的密切關(guān)系。
3、通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機(jī)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新
1、哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。
2、把8個面包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫“√”。
二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念
（一）解讀題意
8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。
“每2個一份”是什么意思？你想怎樣分？
（二）感知不同分法
請學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。
根據(jù)乘法意義來分：2個2個地數(shù)，8里面有4個2。
2×4＝8，4個2合起來是8。
8個果凍，每2個一份，能分成（4）份。
（三）提煉不同分法的共同意義
8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個2。
三、鞏固練習(xí)
（一）基本練習(xí)
12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。
12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（）組。
12里面有6個2。
（二）提升練習(xí)
16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。
有15個木塊。
（1）每3個木塊擺一個長方體，可以擺（）個長方體。
（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第10頁“做一做”，第1題、第2題。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不懂的地方？
第3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過具體操作，并讓學(xué)生說一說分的過程，進(jìn)一步感知“平均分”，比較分法，理解“包含分”的意義。
2、通過操作，讓學(xué)生進(jìn)一步感知和理解平均分，鞏固新知。
教學(xué)重難點(diǎn)：強(qiáng)化“平均分”和“包含分”的含義和分法，為學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識
1、填一填。
（1）把6個草莓平均放在2個盤子里，誰分得對？對的在括號里畫√。
師畫圖，生判斷。（可投影）
（2）下面哪些是平均分？是平均分的在（）里畫“√”。
師畫圖，生判斷。（可投影）
2、你想怎么分？想一想，填一填。
（1）師畫圖，生觀察。（可投影）
（2）把6個氣球平均分成（）份，每份（）個。
把（）朵花平均分成（）份，每份（）朵。
3、圈一圈，填一填。
（師畫圖，生觀察，可投影）
圖中有（）個，每（）個圈一組，共可以圈出（）組。
圖中有（）只氣球，每（）只氣球扎成一束，可以扎成（）束。
二、綜合應(yīng)用
1、我會填空。
（1）每份分得同樣多，叫（）。
（2）把9個面包平均分成3份，每份有（）個面包。
（3）把10個蘋果平均分成5份，每份有（）個；如果平均分成2份，每份有（）個。
（4）把15瓶礦泉水平均分成3份，每份有（）瓶。
（5）18本書，平均每個小朋友分到6本，可以分給（）個小朋友。
（6）18本書，平均每個小朋友分到2本，可以分給（）個小朋友。
2、想一想，填一填。
有24個草莓，可以每次拿（）個，像這樣拿（）次，正好拿完。
3、動手圈一圈。
將16顆糖平均分，你有幾種不同的分法？圈出兩種分法來。