語文，人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實用工具，又是文化藝術(shù)，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學(xué)問。以下是整理的小學(xué)二年級語文《馬鳴加的新書包》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《馬鳴加的新書包》原文
馬鳴加要上一年級了。姥姥、舅舅、嬸嬸他們都送禮物給他。嘿，送的全是書包！一共五只，五只新書包五種顏色，馬鳴加都喜歡。
媽媽說：“先用一只。壞了，再換?！?BR> 馬鳴加不同意：“一個星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”他把書包排好隊，一只一只掛在床頭的衣架上。
星期二早晨，馬鳴加拎起黃書包——哦，黃書包是周一用過的，今天該用綠書包！他打開黃書包，把里面的課本一股腦兒全倒進(jìn)綠書包里，這才背著走。
星期三該用紅書包。哎！這只書包有點奇怪。背上它，覺得特別輕松?！皽?zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣?！瘪R鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。
走進(jìn)教室，班長向他收作業(yè)本。馬鳴加打開書包。啊？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書包里去。
回到家，他對著五只書包看了半天，后拿下四只交給了媽媽，自己只留下一只綠色的。
星期四，他背著書包上學(xué)了。下午后一節(jié)是體鍛課，同學(xué)們都把書包帶到操場上堆在一起。放學(xué)時，馬鳴加竟把別人的綠書包給背回來了！
馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行?！?BR> 媽媽笑了。第二天，媽媽用一根紅絲線，在綠書包的背帶上繡了三個字：馬鳴加。
從那以后，馬鳴加的書包再也沒搞錯過?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《馬鳴加的新書包》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字10個，積累詞語2個。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問題，重點：自己提出問題，并和同學(xué)討論解決。
4、通過學(xué)習(xí)，感受童年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生留意生活、關(guān)心周圍的人的愿望。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識生字10個，積累詞語2個。
2、正確朗讀課文。
3、感受童年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生留意生活、關(guān)心周圍的人的愿望。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)提出問題，重點：自己提出問題，并和同學(xué)討論解決。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音、投影等
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、師：小朋友，你們知道“馬鳴加”嗎？說說有關(guān)他的故事。
2、想想你們剛上學(xué)的時候，都收到了一些什么禮物?。?BR> 3、揭示課題：6、馬鳴加的新書包（指名讀——齊讀）
4、他是怎么用他的新書包的呢？我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文說了一件什么事？
2、自己讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分小節(jié)讀讀課文：（正音）
4、思考：馬鳴加要上一年級了，誰送他新書包？
5、學(xué)習(xí)生字：姥、舅、嬸（搞清稱呼的關(guān)系）
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提出問題：
1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問題。
2、大組交流，提出問題，在交流時教師作分類反饋。
3、指導(dǎo)提問。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號。
四、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)“1-6”小節(jié)。
（1）自由讀，想馬鳴加每天換一個書包，結(jié)果怎么樣？
（2）以“馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭站進(jìn)書包里去?！睘槔?，指導(dǎo)提問、釋疑
（3）比如：“羞愧難當(dāng)”什么意思？
我為什么羞愧難當(dāng)？什么事讓我羞愧難當(dāng)？
（4）學(xué)生帶著以上問題，自讀課文并討論
（5）知道課文結(jié)合課文解決問題
2、讀課文，學(xué)生字
（1）分角色朗讀課文
（2）學(xué)習(xí)生字：懊、繡
3、默讀課文，思考：馬鳴加收到了幾個書包？他是怎么用的？
4、讀讀課文：四人小組討論：結(jié)果發(fā)生了什么事？后怎么解決的？
5、有感情地朗讀課文
五、拓展練習(xí)
閱讀一篇課外文章：練習(xí)提出問題，解決問題
【篇三】小學(xué)二年級語文《馬鳴加的新書包》教學(xué)反思
教學(xué)完《馬鳴加的新書包》這篇課文后，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，補充了一篇課外文章《馬口鳥力口》，收到了非常好的效果，從學(xué)生們愉悅的神情中我看出孩子對此非常感興趣，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。課近尾聲時，我鼓勵學(xué)生課后要進(jìn)行課外閱讀，將書名推薦給學(xué)生，那就是鄭春華兒童系列生活故事《一年級的馬鳴加》中的另一篇文章《傷心的一天》。沒想到學(xué)生們第二天就興致勃勃地跑來告訴我他們對馬鳴加這個小男孩有了新的認(rèn)識與看法，還有的同學(xué)提出了閱讀中產(chǎn)生的'問題與困惑，想要老師給予幫助，另外還有孩子將閱讀中積累的好詞好句進(jìn)行了認(rèn)真地摘錄，甚至于有些能力強的學(xué)生還三言兩語寫了自己閱讀以后的感想。
學(xué)生們閱讀的積極性是那么高漲，令我無比欣慰。課外的世界更為精彩與豐富，我們的課堂閱讀教學(xué)就應(yīng)該把學(xué)生帶向生活，帶向社會，帶向世界。學(xué)生在拓展閱讀的過程中，成為了一個主動接受知識的學(xué)習(xí)者，不再是被動地接受者。總之，拓展閱讀，拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道，使語文課程變得開放而有活力。
【篇一】小學(xué)二年級語文《馬鳴加的新書包》原文
馬鳴加要上一年級了。姥姥、舅舅、嬸嬸他們都送禮物給他。嘿，送的全是書包！一共五只，五只新書包五種顏色，馬鳴加都喜歡。
媽媽說：“先用一只。壞了，再換?！?BR> 馬鳴加不同意：“一個星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”他把書包排好隊，一只一只掛在床頭的衣架上。
星期二早晨，馬鳴加拎起黃書包——哦，黃書包是周一用過的，今天該用綠書包！他打開黃書包，把里面的課本一股腦兒全倒進(jìn)綠書包里，這才背著走。
星期三該用紅書包。哎！這只書包有點奇怪。背上它，覺得特別輕松?！皽?zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣?！瘪R鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。
走進(jìn)教室，班長向他收作業(yè)本。馬鳴加打開書包。啊？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書包里去。
回到家，他對著五只書包看了半天，后拿下四只交給了媽媽，自己只留下一只綠色的。
星期四，他背著書包上學(xué)了。下午后一節(jié)是體鍛課，同學(xué)們都把書包帶到操場上堆在一起。放學(xué)時，馬鳴加竟把別人的綠書包給背回來了！
馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行?！?BR> 媽媽笑了。第二天，媽媽用一根紅絲線，在綠書包的背帶上繡了三個字：馬鳴加。
從那以后，馬鳴加的書包再也沒搞錯過?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《馬鳴加的新書包》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字10個，積累詞語2個。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問題，重點：自己提出問題，并和同學(xué)討論解決。
4、通過學(xué)習(xí)，感受童年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生留意生活、關(guān)心周圍的人的愿望。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識生字10個，積累詞語2個。
2、正確朗讀課文。
3、感受童年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生留意生活、關(guān)心周圍的人的愿望。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)提出問題，重點：自己提出問題，并和同學(xué)討論解決。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音、投影等
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、師：小朋友，你們知道“馬鳴加”嗎？說說有關(guān)他的故事。
2、想想你們剛上學(xué)的時候，都收到了一些什么禮物?。?BR> 3、揭示課題：6、馬鳴加的新書包（指名讀——齊讀）
4、他是怎么用他的新書包的呢？我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文說了一件什么事？
2、自己讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分小節(jié)讀讀課文：（正音）
4、思考：馬鳴加要上一年級了，誰送他新書包？
5、學(xué)習(xí)生字：姥、舅、嬸（搞清稱呼的關(guān)系）
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提出問題：
1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問題。
2、大組交流，提出問題，在交流時教師作分類反饋。
3、指導(dǎo)提問。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號。
四、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)“1-6”小節(jié)。
（1）自由讀，想馬鳴加每天換一個書包，結(jié)果怎么樣？
（2）以“馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭站進(jìn)書包里去?！睘槔?，指導(dǎo)提問、釋疑
（3）比如：“羞愧難當(dāng)”什么意思？
我為什么羞愧難當(dāng)？什么事讓我羞愧難當(dāng)？
（4）學(xué)生帶著以上問題，自讀課文并討論
（5）知道課文結(jié)合課文解決問題
2、讀課文，學(xué)生字
（1）分角色朗讀課文
（2）學(xué)習(xí)生字：懊、繡
3、默讀課文，思考：馬鳴加收到了幾個書包？他是怎么用的？
4、讀讀課文：四人小組討論：結(jié)果發(fā)生了什么事？后怎么解決的？
5、有感情地朗讀課文
五、拓展練習(xí)
閱讀一篇課外文章：練習(xí)提出問題，解決問題
【篇三】小學(xué)二年級語文《馬鳴加的新書包》教學(xué)反思
教學(xué)完《馬鳴加的新書包》這篇課文后，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，補充了一篇課外文章《馬口鳥力口》，收到了非常好的效果，從學(xué)生們愉悅的神情中我看出孩子對此非常感興趣，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。課近尾聲時，我鼓勵學(xué)生課后要進(jìn)行課外閱讀，將書名推薦給學(xué)生，那就是鄭春華兒童系列生活故事《一年級的馬鳴加》中的另一篇文章《傷心的一天》。沒想到學(xué)生們第二天就興致勃勃地跑來告訴我他們對馬鳴加這個小男孩有了新的認(rèn)識與看法，還有的同學(xué)提出了閱讀中產(chǎn)生的'問題與困惑，想要老師給予幫助，另外還有孩子將閱讀中積累的好詞好句進(jìn)行了認(rèn)真地摘錄，甚至于有些能力強的學(xué)生還三言兩語寫了自己閱讀以后的感想。
學(xué)生們閱讀的積極性是那么高漲，令我無比欣慰。課外的世界更為精彩與豐富，我們的課堂閱讀教學(xué)就應(yīng)該把學(xué)生帶向生活，帶向社會，帶向世界。學(xué)生在拓展閱讀的過程中，成為了一個主動接受知識的學(xué)習(xí)者，不再是被動地接受者。總之，拓展閱讀，拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道，使語文課程變得開放而有活力。