試卷分析是分析考生群體的成績分布，依據(jù)成績分布，研究學(xué)生學(xué)習(xí)與大綱要求和試題命制之間的存在的問題。以下是整理的《小學(xué)三年級語文試卷分析范文3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文試卷分析范文
本學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測工作已經(jīng)結(jié)束，我們班的成績相當(dāng)不錯，這是所有同學(xué)努力的結(jié)果，但是我也看到，通過考試發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)中的問題，為了更全面、透徹地了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)做試卷分析如下：
一、基本情況：
本班在籍人數(shù)：52人
參考人數(shù)：52人
缺考人數(shù)：0人
考試時數(shù)：60分鐘
各等級人數(shù)：
優(yōu)秀人數(shù)：（52）人優(yōu)秀率：（100%）
及格人數(shù)：（52）人及格率：（100%）
二、試卷分析
本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實際和學(xué)生實際。重視對學(xué)生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學(xué)生來說有一定挑戰(zhàn)性。
從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是把字與讀音連一連，看拼音寫詞語、、形近字組詞、加減偏旁變新字，選字填空、詩句連線、給句子加標(biāo)點等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學(xué)生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學(xué)生不夠認(rèn)真，在組詞時把字抄下時抄錯了。如“困”字抄成“因”字。
學(xué)生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發(fā)了學(xué)生的想象力。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標(biāo)點。不足的是，學(xué)生在寫話中沒學(xué)過的字，大多用同音字來代替，因此出現(xiàn)錯別字較多，相應(yīng)的扣點。
學(xué)生失分較高的內(nèi)容有第五題照樣子，填一填。這一題是全班錯得多的一題，大讀數(shù)的錯誤集中在“草地、地叫起來、地說”這幾題，有的學(xué)生對“地”的前面加什么不明白。我認(rèn)為我在教學(xué)時對“地”字的運用不夠重視，沒有把這個字的運用教透。
還有一題失分較多，第七題照樣子，把句子補(bǔ)充完整?！靶∝埪犃?，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。立刻?！焙芏嗪⒆訒谩傲⒖獭闭f句子，但句式不對。原因在于我在教學(xué)時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)只要求學(xué)生會用立刻造句，沒有注意到特殊句式的運用。
三、今后改進(jìn)的措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們在讀文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
【篇二】小學(xué)三年級語文試卷分析范文
本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面?，F(xiàn)對本學(xué)期三年級期末試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。
本次三年級測評正是以閱讀為專項對學(xué)生進(jìn)行了測評。可謂抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽短文作答，短文以小動物為題材，學(xué)生很感興趣，有親切感。積累：諺語，成語、詩句、格言、歇后語。理解：如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。
寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可大限度發(fā)揮學(xué)生好水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級學(xué)生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
學(xué)生完成試卷的情況，課內(nèi)積累相對較好，而課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點詞語的用法四道題中表現(xiàn)的為突出，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是：
1、學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用。
2、平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、機(jī)械背誦，錯字連篇。
這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。另外，把“潔白的荷花開了?！备臑榇虮确降木渥右泊嬖诖罅康膩G分情況。學(xué)生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認(rèn)為這個句子改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會降低難度，學(xué)生興趣較濃！
通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂，如寫歇后語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩句等，當(dāng)然不是普遍，但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個題目寫兩句話，草草了事。
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力?？墒瞧綍r的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后努力方向
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
【篇三】小學(xué)三年級語文試卷分析范文
本試卷由“日積月累”、“課文回味”、“快樂閱讀”、“口語練習(xí)”和“快樂園地”五部分組成。試題以課本知識為主，難度相對較小，學(xué)生成績的優(yōu)秀和優(yōu)良率達(dá)到了80%。
第一部分“日積月累”主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累與運用。其中第1小題重在考查學(xué)生的書寫能力，學(xué)生書寫都比較規(guī)范，得分率高。第2小題是看拼音寫詞語，意在考查學(xué)生詞語的積累情況，學(xué)生得分也比較高。只是其中的個別字、詞容易出現(xiàn)錯誤，如冶煉的“冶”易錯寫成“治”；*露的“*”的“衤”錯寫成“礻”。第3小題是考查學(xué)生區(qū)別形近字，學(xué)生掌握得也比較扎實，只是“形式”和“光彩”兩個詞課本中沒有出現(xiàn)過，學(xué)生的錯誤多一些。第4小題考查學(xué)生辨析多音字在不同的語境中的讀音，基本沒有問題。第5小題是考查學(xué)生的格言的積累情況的，學(xué)生掌握得也非常好。
第二部分“課文回味”，是在考查學(xué)生對課文理解與掌握情況的，考查了學(xué)生查字典、形近字組詞、同義詞選用和字的讀音等基礎(chǔ)知識。其中關(guān)于“查字典”小題，學(xué)生的問題相對多一些，這主要是平時用字典較少造成的，以后在教學(xué)中一定要加強(qiáng)這方面的練習(xí)，把教學(xué)中需要查的字、詞留給學(xué)生自己解決。后邊的兩道小問答題，比較靈活，學(xué)生得分還是可以的，只是少數(shù)學(xué)生的語言表達(dá)能力所至，可能得分相對較低一些。這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
第三部分“快樂閱讀”是本試卷的難點，學(xué)生相對失分較多，尤其是其中的第3小題“讀了短文你知道了什么？簡單談?wù)劇?，雖然難度不是很大，但對于一個三年級的小學(xué)生來說，還是有一定的難度的，失分應(yīng)該是比較多的。
第四部分“口語練習(xí)”，要求學(xué)生結(jié)合生活實際來表達(dá)，不僅是在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，更是在考查學(xué)生的一片愛心。很貼近學(xué)生的生活實際，做起來應(yīng)該不是很難，失分也不應(yīng)該很多。
第五部分“快樂園地”考查學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生寫自己生活中的“快樂”或“煩惱”，也非常貼近學(xué)生的生活實際，難度相對較小，得分率也應(yīng)該是比較高的。
通過這份試卷的考查，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，閱讀寫作能力還是相對比較扎實的。但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫作能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些容易出問題的知識點加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得更加扎實，爭取更好的成績。
【篇一】小學(xué)三年級語文試卷分析范文
本學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測工作已經(jīng)結(jié)束，我們班的成績相當(dāng)不錯，這是所有同學(xué)努力的結(jié)果，但是我也看到，通過考試發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)中的問題，為了更全面、透徹地了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)做試卷分析如下：
一、基本情況：
本班在籍人數(shù)：52人
參考人數(shù)：52人
缺考人數(shù)：0人
考試時數(shù)：60分鐘
各等級人數(shù)：
優(yōu)秀人數(shù)：（52）人優(yōu)秀率：（100%）
及格人數(shù)：（52）人及格率：（100%）
二、試卷分析
本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實際和學(xué)生實際。重視對學(xué)生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學(xué)生來說有一定挑戰(zhàn)性。
從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是把字與讀音連一連，看拼音寫詞語、、形近字組詞、加減偏旁變新字，選字填空、詩句連線、給句子加標(biāo)點等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學(xué)生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學(xué)生不夠認(rèn)真，在組詞時把字抄下時抄錯了。如“困”字抄成“因”字。
學(xué)生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發(fā)了學(xué)生的想象力。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標(biāo)點。不足的是，學(xué)生在寫話中沒學(xué)過的字，大多用同音字來代替，因此出現(xiàn)錯別字較多，相應(yīng)的扣點。
學(xué)生失分較高的內(nèi)容有第五題照樣子，填一填。這一題是全班錯得多的一題，大讀數(shù)的錯誤集中在“草地、地叫起來、地說”這幾題，有的學(xué)生對“地”的前面加什么不明白。我認(rèn)為我在教學(xué)時對“地”字的運用不夠重視，沒有把這個字的運用教透。
還有一題失分較多，第七題照樣子，把句子補(bǔ)充完整?！靶∝埪犃?，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。立刻?！焙芏嗪⒆訒谩傲⒖獭闭f句子，但句式不對。原因在于我在教學(xué)時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)只要求學(xué)生會用立刻造句，沒有注意到特殊句式的運用。
三、今后改進(jìn)的措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們在讀文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
【篇二】小學(xué)三年級語文試卷分析范文
本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面?，F(xiàn)對本學(xué)期三年級期末試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。
本次三年級測評正是以閱讀為專項對學(xué)生進(jìn)行了測評。可謂抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽短文作答，短文以小動物為題材，學(xué)生很感興趣，有親切感。積累：諺語，成語、詩句、格言、歇后語。理解：如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。
寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可大限度發(fā)揮學(xué)生好水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級學(xué)生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
學(xué)生完成試卷的情況，課內(nèi)積累相對較好，而課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點詞語的用法四道題中表現(xiàn)的為突出，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是：
1、學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用。
2、平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、機(jī)械背誦，錯字連篇。
這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。另外，把“潔白的荷花開了?！备臑榇虮确降木渥右泊嬖诖罅康膩G分情況。學(xué)生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認(rèn)為這個句子改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會降低難度，學(xué)生興趣較濃！
通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂，如寫歇后語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩句等，當(dāng)然不是普遍，但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個題目寫兩句話，草草了事。
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力?？墒瞧綍r的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后努力方向
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
【篇三】小學(xué)三年級語文試卷分析范文
本試卷由“日積月累”、“課文回味”、“快樂閱讀”、“口語練習(xí)”和“快樂園地”五部分組成。試題以課本知識為主，難度相對較小，學(xué)生成績的優(yōu)秀和優(yōu)良率達(dá)到了80%。
第一部分“日積月累”主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累與運用。其中第1小題重在考查學(xué)生的書寫能力，學(xué)生書寫都比較規(guī)范，得分率高。第2小題是看拼音寫詞語，意在考查學(xué)生詞語的積累情況，學(xué)生得分也比較高。只是其中的個別字、詞容易出現(xiàn)錯誤，如冶煉的“冶”易錯寫成“治”；*露的“*”的“衤”錯寫成“礻”。第3小題是考查學(xué)生區(qū)別形近字，學(xué)生掌握得也比較扎實，只是“形式”和“光彩”兩個詞課本中沒有出現(xiàn)過，學(xué)生的錯誤多一些。第4小題考查學(xué)生辨析多音字在不同的語境中的讀音，基本沒有問題。第5小題是考查學(xué)生的格言的積累情況的，學(xué)生掌握得也非常好。
第二部分“課文回味”，是在考查學(xué)生對課文理解與掌握情況的，考查了學(xué)生查字典、形近字組詞、同義詞選用和字的讀音等基礎(chǔ)知識。其中關(guān)于“查字典”小題，學(xué)生的問題相對多一些，這主要是平時用字典較少造成的，以后在教學(xué)中一定要加強(qiáng)這方面的練習(xí)，把教學(xué)中需要查的字、詞留給學(xué)生自己解決。后邊的兩道小問答題，比較靈活，學(xué)生得分還是可以的，只是少數(shù)學(xué)生的語言表達(dá)能力所至，可能得分相對較低一些。這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
第三部分“快樂閱讀”是本試卷的難點，學(xué)生相對失分較多，尤其是其中的第3小題“讀了短文你知道了什么？簡單談?wù)劇?，雖然難度不是很大，但對于一個三年級的小學(xué)生來說，還是有一定的難度的，失分應(yīng)該是比較多的。
第四部分“口語練習(xí)”，要求學(xué)生結(jié)合生活實際來表達(dá)，不僅是在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，更是在考查學(xué)生的一片愛心。很貼近學(xué)生的生活實際，做起來應(yīng)該不是很難，失分也不應(yīng)該很多。
第五部分“快樂園地”考查學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生寫自己生活中的“快樂”或“煩惱”，也非常貼近學(xué)生的生活實際，難度相對較小，得分率也應(yīng)該是比較高的。
通過這份試卷的考查，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，閱讀寫作能力還是相對比較扎實的。但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫作能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些容易出問題的知識點加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得更加扎實，爭取更好的成績。